USO DO VDEO NO ENSINO DE BIOLOGIA COMO ESTRATGIA PARA

DISCUSSO E ABORDAGENS DE TEMAS TECNOLGICOS

THE USE OF VIDEO IN BIOLOGY TEACHING AS STRATEGY FOR
DISCUSSION AND TECHNOLOGICAL THEMES APPROACHES
Maria Helena Machado1, Valria S. Vieira1 e Rosane M. S. de Meirelles1,2
1- UNIFOA/ Programa de Mestrado em Ensino em Cincias da Sade e do Meio Ambiente,
helenamestrado.09@gmail.com
UNIFOA/ Programa de Mestrado em Ensino em Cincias da Sade e do Meio Ambiente,
valvibr@yahoo.com.br
2- IOC /Programa stricto sensu em Ensino em Biocincias e Sade,
rosanemeirelles@yahoo.com.br

RESUMO
A tecnologia est tomando um espao cada vez maior na vida das pessoas, promovendo
inmeros benefcios e a escola no pode ficar indiferente a isso. Na educao, a
tecnologia tem grande importncia, pois torna o ensino mais atrativo e interessante para
o aluno, gerando uma aprendizagem significativa j que leva um mundo de
conhecimento para dentro da sala de aula. O objetivo deste trabalho apresentar o
processo de elaborao de um prottipo de catlogo de filmes com temas de Biologia,
para uso de docentes como recurso de aprendizagem. Inicialmente, foi realizada uma
anlise nos manuais dos livros didticos utilizados no ensino mdio para levantamento
de ttulos de vdeos e suas aplicaes. Ttulos de filmes comerciais foram organizados
por categorias e separados para sugesto de atividades. Espera-se assim contribuir com
um conjunto de informaes que poder ser compartilhado e atualizado de acordo com a
temtica e o perodo temporal requerido.
Palavras-chave: Ensino, Biologia, Gentica

ABSTRACT
The technology has been taking an even greater place in peoples lives, promoting
several benefits, so school cannot be indifferent to this. In education, technology has
considerable importance as it makes teaching more attractive and interesting to the
student, resulting in a significant learning since it takes a knowledge world into school.
The purpose of this project is to present the development process of a movie prototype
catalog with Biology themes, for use by teachers as learning resource. Initially, an
analysis in the textbooks manuals used in High School was carried out for videos titles
survey and their applications. Commercial movie titles were organized into categories
and separated for activities suggestion. Then, it is expected to contribute as a set of
information that can be shared and updated according to the theme and time period
required.
Key-words: Teaching; Biology; Genetic

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INTRODUO
Graas ao acelerado aumento da velocidade na transmisso das informaes,
hoje possvel a comunicao entre diferentes pases e povos do planeta, por meio do
contato simultneo entre diferentes pessoas (MAMEDE-NEVES E DUARTE, 2008).
Embora a evoluo tecnolgica venha aumentando vertiginosamente, uma
lacuna vem se formando entre o que ensinado em sala de aula e o que informado
pela mdia. A escola no acompanha o ritmo em que as informaes so divulgadas
pelos meios de comunicao e, em contrapartida pressionada para que determinados
assuntos sejam discutidos em sala de aula (GRINSPUN, 1999). Rocha (2005) confirma
essa idia quando afirma que embora o rpido desenvolvimento das tecnologias da
informao e da comunicao (TICs) tenha provocado mudanas na sociedade e na
escola, esta ainda muda em passos lentos.
Para Ferreira e Bianchetti (2005), as tecnologias de informao e de
comunicao tm mudado a relao entre professor e aluno, na qual o professor no
mais o nico detentor do saber e sim um colaborador e orientador. Ainda segundo os
autores, as tecnologias aliadas a um ensino aprendizagem mais interativa, onde o
aluno participe ativamente do processo, poder auxiliar na construo do conhecimento.

O USO DO VDEO E DA TELEVISO COMO RECURSOS TECNOLGICOS

NA SALA DE AULA
A forma como a aula planejada pelo professor e o modo como ela transcorre,
ir determinar o grau de interesse que despertar nos alunos. Mazzioni (2009) alega que
existem vrias estratgias que podero ser usadas por este profissional para motivar os
aprendizes.
O vdeo um recurso de comunicao que possibilita a apresentao de
contedos de maneira dinmica, porm este deve ser analisado e escolhido de maneira
consciente e criteriosa por parte dos professores (MACHADO, 2008). Existem no
mercado alguns filmes didticos, mas podem-se aproveitar tambm os filmes
comerciais, mais interessantes para o aluno, e utilizar determinados aspectos para
propor questes, ampliar informaes, motivar o estudo do tema e facilitar a
compreenso do processo de aprendizagem.

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A televiso uma das mdias que tem lugar de destaque nos lares brasileiros,
alm de ser um instrumento de entretenimento e informao e vista tambm como
instrumento de formao (RUBIM e RUBIM, 2004). Moran (1995) argumenta que as
linguagens da TV e do vdeo vo ao encontro da sensibilidade dos jovens e da maioria
dos adultos, pois estimulam primeiro a afetividade e depois a razo. Ainda segundo o
autor, o jovem l o que pode visualizar, precisa ver para compreender.
Nesse contexto, h a necessidade da escola oportunizar o uso da televiso e do
vdeo, como uma ferramenta de ensino a fim de tornar as aulas mais interessantes
atraindo a ateno dos alunos e transformando o ensino, muitas vezes terico e
descontextualizado, em um ensino mais dinmico e prazeroso.
Sendo assim, os filmes podem ser usados como um recurso de aproximao
aos alunos aproveitando as caractersticas expostas anteriormente. A intimidade dos
alunos com o ritmo das obras cinematogrficas e com as formas de expresso e
comunicao das mesmas podem ser importantes aliados na troca ou discusso de idias
com os estudantes.

O USO DO VDEO NO ENSINO DE CINCIAS E BIOLOGIA

Embora o vdeo seja um recurso vantajoso para o trabalho docente, Nunes e
colaboradores (2008) afirmam que os professores de Cincias e Biologia valem-se dos
livros didticos.
Assim, Reichmann e Schimin (2008) propem o uso de filmes nas aulas de
Biologia como um instrumento no ensino-aprendizagem porque traz o que as autoras
chamam de imagem-mensagem aliada ao dia-a-dia do estudante, o qual tem um
conhecimento cientfico, porm, no detm uma viso do todo. Na opinio de Bruzzo
(1999) h filmes sobre quase todos os temas, com inmeros ttulos recomendados para
diversas disciplinas bastando apenas selecionar as obras mais adequadas. Contudo,
embora o cinema seja uma manifestao cultural centenria, ainda pouco usado nas
escolas, visto que os educadores as utilizam apenas como entretenimento; eles
desconhecem as inmeras possibilidades dessa ferramenta de ensino (NAPOLITANO,
2006).
Alguns dos fatores que tm contribudo para essa situao o tempo escasso
para a exibio, a ausncia de fontes de pesquisa com sugestes de filmes e o
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desconhecimento, por parte dos docentes, de ttulos adequados para serem aplicados nas
aulas (MANDARINO, 2002).
A autora enfatiza que se fosse criado um catlogo com as avaliaes dos vdeos
no qual pudessem encontrar explicaes sobre cada um, formas de utilizao adotadas e
uma avaliao dos resultados alcanados, seria muito bom, pois a sugesto feita por
outro professor normalmente feita informalmente e sem se preocupar com o registro
(MANDARINO, 2002). Concordando com tais autores, prope-se neste artigo a
discusso sobre o uso de filmes comerciais como estratgia para o ensino de Biologia
no ensino mdio.
Existem no mercado alguns filmes didticos que proporcionam material para
discusses de contedos especficos no ensino das diversas reas temticas. Entretanto,
os docentes tm dificuldades para relacionar os vdeos aos contedos (LINHARES,
1999). Isso ocorre, muitas vezes, devido a dificuldades tcnicas, inadequao com o
currculo, bem como com a faixa etria dos alunos (NAPOLITANO, 2006).
Neste artigo apresentamos uma discusso sobre as etapas de construo de um
catlogo de filmes e os principais resultados das entrevistas realizadas com docentes do
Ensino Mdio sobre a utilizao do vdeo em atividades discentes. Os dados do presente
artigo representam a etapa final de um projeto de mestrado profissional em ensino
visando contribuir com uma proposta de utilizao de trechos de filmes comerciais para
o ensino de conceitos relacionados ao tema Gentica. Espera-se assim que o docente
possa se apoderar de uma estratgia com uma maior riqueza de recursos visuais e
diversas possibilidades de uso como estratgia de ensino.

O ENSINO DE GENTICA NO ENSINO MDIO

As descobertas cientficas so frequentemente noticiadas pelos meios de
comunicao, dando assim, uma demonstrao do avano vertiginoso da cincia (REIS
et al., 2010). Vrias dessas informaes so apresentadas rotina dos indivduos atravs
de expresses como clonagem, clulas-tronco, DNA (cido Desoxirribonuclico), entre
outros (FARIAS et al., 2010). Essas descobertas cientficas afetam direta e
indiretamente a vida dos cidados. Entretanto, a compreenso dos aprendizes acerca dos
conceitos genticos ainda incipiente (JUSTINA, 2001). Tal fato ocorre porque a forma
como a Cincia ensinada leva memorizao e no vincula os conceitos ensinados ao
dia-a-dia dos educandos (KRASILCHIK, 2004). A contextualizao da Gentica com
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temas abordados na mdia seria, talvez, uma opo para o desenvolvimento da prtica
de ensino, pois as aulas poderiam se tornar mais dinmicas e atraentes (MELO E
CARMO, 2009).

DESENHO METODOLGICO
Foi realizada uma investigao em livros didticos de Biologia a fim de
verificar se o manual do professor possui orientaes para o uso de vdeos em sala de
aula e a prevalncia de uma listagem com sugestes de vdeos com temas gerais e
Gentica. Tal manual, normalmente, vem anexado ao livro do professor, onde h
informaes que auxiliam no exerccio das atividades profissionais, com propostas
didtico-pedaggicas contidas no livro, como: objetivos a serem alcanados, orientaes
metodolgicas e, possveis ferramentas pedaggicas que podem ser usadas paralelas ao
livro.
Foram analisados oito livros de Biologia, entre volumes nicos e separados em
trs volumes, produzidos entre 2004 e 2005. Durante a investigao observou-se se os
manuais dos livros didticos (LD) tinham uma listagem com sugestes de vdeos com
temas gerais, se abordavam o tema Gentica bem como se continham as seguintes
instrues: indicao de srie, faixa etria, recomendaes de quais contedos poderiam
ser explorados e em que intervalo de tempo do filme os assuntos eram citados e
sugestes de atividades que poderiam ser feitas a partir da exibio dos vdeos. Os
livros analisados foram: Adolfo, Crozeta e Lago (2005); Favoretto e Mercadante (2005);
Amabis e Martho (2004); Lopes e Rosso (2005); Silva-Jnior e Sasson (2005);
Laurence (2005); Linhares e Gewandsznajder (2005) e Paulino (2005).
Para se investigar junto aos professores de Biologia do Ensino Mdio a
utilizao do vdeo na sala de aula como recurso didtico, e tambm as possveis
dificuldades encontradas por eles, efetuou-se entrevistas semi estruturadas com os
docentes de tal disciplina em quatro escolas localizadas no municpio de Pinheiral e
Arrozal (Distrito de Pira). As entrevistas foram feitas com prvia anuncia dos
mesmos, que assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido, bem como dos
diretores de tais unidades escolares. Cabe ressaltar que dessas quatro escolas trs so
estaduais e uma privada.

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Para a coleta de dados foi elaborado um roteiro de entrevistas para professores

onde foram levantadas questes sobre o mtodo de ensino de cada docente, tais como
prtica geral em sala de aula e o uso de recursos didticos. Para aqueles professores que
usam o vdeo para o ensino de Biologia foi lhes perguntado como eles o utilizam, quais
os critrios de seleo dos vdeos, consideraes e dificuldades encontradas e os fatores
que poderiam sanar tais dificuldades. Aos educadores que no fazem uso do vdeo como
ferramenta didtica foi investigado os motivos da no utilizao, assim como os fatores
que favoreceriam a sua aplicao.
Aps esta anlise inicial em livros didticos, bem como as entrevistas com os
educadores, a fim de se elaborar um catlogo de filmes foi realizada uma busca de
filmes de fico cientfica em stios com catlogos de filmes que versassem sobre o
tema Gentica para um levantamento e anlise dos mesmos. Como critrio inicial de
busca, levantou-se endereos da Internet que contivessem ranqueamento de filmes
comerciais, onde os mesmos poderiam ser distinguidos por gnero. Os ttulos foram
categorizados dentro dos seguintes critrios de incluso: uma categorizao de obras
lanadas nesta dcada, no perodo de 2000 a 2010, as quais apresentavam cenas que
pudessem gerar discusso sobre o tema Gentica, com os respectivos sub-temas:
clonagem, DNA (cido desoxirribonuclico), organismos transgnicos, genes, clulatronco, etc. Os filmes foram assistidos pelo menos trs vezes e durante as exibies, os
mesmos foram categorizados. Para fazer a seleo de tais categorias, foi utilizado, como
referencial, o livro adotado atualmente pelas escolas (LOPES E ROSSO, 2005) por
acreditar que a referida obra aborda temas atuais de Gentica e apresenta o programa
completo do tema. Tambm foram usadas outras bibliografias complementares com
edies atualizadas. Na anlise das cenas de cada filme, foram marcados os intervalos
de tempo nos quais apareciam falas associadas aos temas de Gentica.

RESULTADOS E DISCUSSO
Anlise dos manuais de livros didticos
Foram avaliados oito livros didticos entre volumes nicos e volumes
separados. Analisou-se os livros didticos de Biologia mais utilizados no Ensino Mdio,
os quais possuam o manual do professor com sugestes para a utilizao de vdeos ou
filmes comerciais. Tambm verificou-se se, os referidos manuais, sugeriam ttulos de
vdeos com contedos gerais para o ensino de Cincias e contedos especficos para o
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tema Gentica. Constatou-se que, dos oito manuais apresentados, dois apresentavam
orientaes para o uso do vdeo em sala de aula e com sugestes de ttulos de filmes
para serem usados em classe. A primeira obra observada foi Biologia Gentica,
Evoluo e Ecologia, volume 3 de Paulino (2005), a qual trazia orientaes para o
professor de como usar os filmes, tanto documentrios quanto filmes comerciais, nas
aulas. Porm, tais informaes eram descritas de forma generalizada, com poucas
explicaes sobre a maneira mais adequada de aproveitar essa ferramenta. Alm disso,
ele continha sugestes de vinte e nove filmes que foram lanados no perodo de 1960 a
2004. Entre essas sugestes havia documentrios e filmes cinematogrficos que podiam
ser trabalhados do primeiro ao terceiro ano do ensino mdio, explorando vrios
contedos dessas sries. Dentre as informaes fornecidas pela lista de filmes existia o
nome, ano de lanamento, durao e sinopse do filme. Ao final tinha os anos e os
contedos em que o filme poderia ser trabalhado.
A segunda obra encontrada foi a de Adolfo e colaboradores (2005): Biologia,
volume nico, a qual tambm apresentava oito sugestes de vdeos em seu manual para
o professor. Entretanto, os vdeos citados eram ttulos de documentrios em temas
gerais, no especificando a temtica Gentica. Cabe ressaltar que tal lista era bem
resumida, somente com os nomes dos vdeos e produtoras, no fornecendo nenhum tipo
de orientao de como trabalhar esses filmes, to pouco as sries e contedos que
poderiam ser explanados.
Os livros didticos oferecem suporte ao professor na realizao de suas tarefas,
sendo bastante utilizados na elaborao das aulas. Lajolo (1996) apia tal argumento
quando afirma que os livros-textos tm exercido um papel fundamental nas escolas
brasileiras. Para a autora, alm dos aspectos pedaggicos e provveis influncias na
aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos, o referido recurso pedaggico tem uma
relevante importncia pelo aspecto poltico e cultural na medida em que reproduz
valores, tanto no ponto de vista da cincia, quanto no processo de difuso do
conhecimento (LAJOLO, 1996).
Embora os livros-textos sejam teis no contexto escolar brasileiro e contribua
bastante para a formao e aprendizagem dos estudantes, apresentam problemas. Neto e
Fracalanza (2003) confirmam essa deficincia nos livros didticos da educao bsica
quando alegam que as obras didticas no sofreram grandes mudanas nos ltimos anos
no tocante aos fundamentos do ensino de Cincias. Segundo esses autores, as colees
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atuais ainda tm uma estrutura bem perto das orientaes curriculares difundidas entre
os anos de 60 e 70, no que diz respeito aos contedos e metodologias. Os pesquisadores
afirmam ainda que, os livros didticos presentes no mercado atualmente e os que so
recomendados pelo MEC (Ministrio de Educao e Cultura) no contribuem para a
veiculao das orientaes e currculos oficiais, que poderiam ajudar o professor na sua
prtica pedaggica.
Nessa perspectiva, embora o livro didtico apresente vantagens, h limitaes
no que se refere s sugestes de filmes. Tal fato se d talvez, pelo fato da produo e
lanamento das obras cinematogrficas terem um ritmo incompatvel com os
lanamentos das edies dos livros. Desta maneira, os livros no acompanham as
produes flmicas, se tornando desatualizados no que se refere s propostas de longasmetragens.
Anlise das entrevistas:
Com o objetivo de levantar o uso do vdeo e quais as dificuldades encontradas,
foram realizadas entrevistas com 10 (dez) educadores da rede estadual e privada
localizadas nos municpios de Pinheiral e Arrozal, estado do Rio de Janeiro. De acordo
com as respostas dadas pelos professores, quando perguntados sobre o uso de filmes
cinematogrficos em prticas de ensino de Cincias, apenas um professor disse us-lo.
Dentre as dificuldades encontradas, a maioria dos docentes relatou a falta de tempo para
a busca e seleo dos vdeos. Um exemplo disso apontado por Mandarino (2002) o
qual cita uma pesquisa feita com professores em que a falta de tempo e a ausncia de
um acervo de vdeos na escola so as principais dificuldades alegadas pelos docentes. A
inadequao dos mesmos presentes no mercado e o tempo de exibio dos filmes
tambm foram fatores apontados pelos educadores para a utilizao de filmes em suas
aulas. Napolitano (2006) legitima essa idia quando diz que o tempo de filme no
compatvel com o perodo da aula. Ele cita tambm a articulao do filme com o
contedo, um problema que quando bem administrado uma possibilidade do uso do
cinema nas aulas.
Quando os educadores foram perguntados sobre os fatores que facilitariam uma
melhor utilizao de vdeos em sala de aula, todos os entrevistados afirmaram que, se
tivessem uma lista de vdeos adequados para a exibio facilitaria muito o trabalho
deles e otimizaria o tempo, que j escasso. Mandarino (2002) confirma essa idia ao
chamar a ateno para a forma inadequada que os professores escolhem o vdeo para
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empregar em sala de aula, a qual feita, geralmente, pela indicao de um amigo. Para a
autora tal fato se d, talvez, pela falta de tempo. O pouco tempo deve-se grande
quantidade de trabalho que lhes imposta e carga horria elevada. Isso faz com que os
docentes no tenham um perodo para se dedicarem na busca por ttulos de filmes os
quais poderiam contribuir para o trabalho.

Catalogao e anlise dos vdeos comerciais

Aps a busca de ttulos de filmes para a delimitao cronolgica e temtica dos
vdeos relacionados ao ensino de Biologia, estes foram separados por gnero. Os
gneros mais relacionados ao tema deste projeto - Gentica - so os de fico cientfica,
mas tambm foram encontrados filmes nos gneros terror, drama, ao, comdia e
policial. Dentre os stios selecionados, cita-se: Cincia mo.com, Filmes de
cinema.com.br, Adoro cinema.com e cineplayers.com.
Inicialmente, foram selecionados 23 filmes, que apresentavam em seus ttulos
ou sinopses alguma relao com o tema da proposta. Do total de filmes assistidos, 10
estavam de acordo com os critrios de incluso. Cabe ressaltar que os filmes deveriam
conter cenas que possibilitassem a abordagem do tema gentica e sub-temas como
clonagem, DNA, organismos transgnicos, genes, clula-tronco, dentre outros.
Como resultado deste estudo, elaborou-se um prottipo de catlogo de filmes
lanados entre os anos de 2000 e 2010, como produto para utilizao por professores de
Biologia que atuam no ensino mdio sobre o tema Gentica. Esse catlogo apresenta
uma disposio seqencial composta pelo nome da obra, um breve resumo sobre o
filme, gnero, durao do filme, classificao etria, assuntos que podem ser explorados
a partir do filme, intervalo de tempo em que o assunto mencionado e sugesto
didtica.
O conjunto de filmes selecionados no trata apenas de conceitos genticos, mas
desdobra-se em outros propsitos como: discusses ticas, morais e o respeito ao
prximo. Alm disso, so apresentados filmes em diversos gneros tais como suspense,
comdia, fico, aventura, romance e drama, o que possibilita permear por diferentes
emoes e sensaes.
Embora a utilizao de filmes no represente uma estratgia inovadora para a
utilizao por professores de Cincias e Biologia, o material produzido tem algumas
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particularidades.

No

se

procurou

apenas

propor

um

conjunto

de

ttulos

cinematogrficos associveis aos temas genticos, mas, sim, elaborar roteiros de

atividades que possam ser usados atrelando-as aos ttulos e sinopses, ajudando o
educador a pensar nesse recurso como uma novidade a ser explorada.

CONSIDERAES FINAIS
Tendo em vista que esta pesquisa visou criao de um prottipo que poder
ser usado pelo professor como alternativa no Ensino de Biologia, constatou-se que os
manuais dos livros didticos, no que se refere a sugestes variadas de filmes, bem como
orientaes de uso, so insuficientes. Atravs de entrevistas, foi possvel identificar que
as dificuldades apresentadas pelos professores no uso de filmes so as mesmas
apresentadas por Napolitano (2006), quando relata a dificuldade na abordagem do filme
de acordo com a faixa etria e a etapa de aprendizagem.
Com os resultados obtidos a partir desta pesquisa percebeu-se que a escola tem
muito a ganhar com o uso de filmes em sala de aula. A pesquisa revelou tambm que os
educadores sabem da importncia dos filmes como estratgia didtica, mas por muitas
vezes, no os utiliza porque no sabem onde e como pesquisar. As informaes contidas
nos manuais dos livros didticos, que poderiam ser uma fonte de consulta, muitas vezes
so incipientes. Destaca-se que o prottipo do material didtico produzido apenas
mais um instrumento facilitador na pesquisa de filmes comerciais. Com uma linguagem
simples e direta o catlogo apresenta-se como um recurso fcil e prtico para ser usado
quando o educador quiser contextualizar os conceitos genticos e aproximar o aluno do
mundo cientfico.
A elaborao deste prottipo de catlogo no deve ser considerada uma
receita finalizada, o qual ir garantir a aprendizagem. Almeja-se, entretanto, que o
professor sinta-se estimulado a buscar novos ttulos de filmes a partir dessa coletnea.
Pretende-se, como prxima etapa, avaliar o prottipo com testagens sobre o uso desse
catlogo entre os professores para que de fato ele seja considerado um produto.
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