Sistema educativo en Mxico

Con el trmino sistema de educacin en Mxico pretenden describirse la

estructura, los principios, las normas y procedimientos que rigen la manera que se
forman los nuevos integrantes de la sociedad en ese pas. Un sistema educativo
permite a las nuevas generaciones apropiarse de la cultura, el arte, el
conocimiento, la tecnologa, los valores y, de manera general las formas de ver el
mundo y la vida de una determinada sociedad; y para las generaciones adultas
transmitir y consolidar esa manera de contemplar el mundo y conducirse en la
vida. Debido ello, la importancia del sistema educativo resulta indiscutible, porque
el ser humano se convierte en dependiente de ella todos los das de su vida.
Existen muchas maneras de ver y estudiar a la educacin, cuyo anlisis puede
realizarse desde las perspectivas sociolgica, biolgica, psicolgica y filosfica.

En la educacin bsica, Mxico cuenta con 90,446 primarias pblicas con

13,304,734 alumnos. La Secretara de Educacin Pblica (SEP) es la institucin
encargada de administrar los distintos niveles educativos del pas desde el 25 de
septiembre de 1921, fecha de su creacin.1 Adems, cada una de las entidades
federativas posee organismos anlogos que regulan y administran la educacin
que se imparte en los territorios de su competencia, este sistema se llama
conafided

TAMAO PROMEDIO DE LOS GRUPOS

Aunque la literatura ofrece algunas evidencias sobre el impacto del tamao de los
grupos en el rendimiento escolar, es preciso sealar que no existe consenso
respecto de cunto contribuye este factor en la explicacin de resultados de
aprendizaje. No obstante, es razonable pensar que un grupo conformado por un
nmero reducido de alumnos puede constituir una ventaja para la enseanza y el
aprendizaje, pues los docentes tienen potencialmente mayor oportunidad de
brindar atencin personalizada a sus estudiantes. En sentido contrario, el trabajo
pedaggico puede dificultarse de manera importante cuando se desarrolla en
grupos demasiado grandes, especialmente si se trata de jvenes adolescentes.
Conviene precisar que el tamao de los grupos no guarda correlacin simple con
el aprovechamiento escolar; una muestra contundente de ello es que los
estudiantes que asisten a escuelas con grupos generalmente pequeos cursos
comunitarios, primarias indgenas y telesecundarias tienden a obtener
resultados inferiores a los de sus pares que estudian en escuelas de otras
modalidades en las que los grupos son casi siempre de mayor tamao. Ha de
tenerse tambin presente que las escuelas pblicas urbanas ms prestigiadas
suelen tener alta demanda de ingreso y, en consecuencia, grupos numerosos. Hoy
en da se reconoce que la influencia del tamao del grupo en el logro escolar
reside en su interrelacin con muchas otras variables (la preparacin del profesor,
la metodologa de enseanza, los recursos didcticos, las condiciones de
equipamiento e infraestructura, etctera). En los dos Panoramas anteriores se
incluy un indicador relativo al tamao de los grupos calculndolo, para el caso de
primaria, como el porcentaje de escuelas con grupos que en promedio cuentan
con ms de 25 alumnos.
Las medidas del saln de clase de pared a pared y del piso al techo, resultando:
de la pared del frente hacia atrs, una distancia de 7.52 m de pared a pared
laterales, una distancia de 7.95 m; del piso hacia el techo, una distancia de 2.90

m.: No todas las escuelas son iguales, ni todos los salones. Son todas diferentes y
ninguna tiene salones iguales a los de otra.