Alfabetizacion UNESCO

VIET NAM
INDIA
DEPARTMENT OF BASIC EDUCATION
DALN
Jan Shiksha Sansthan Malappuram
CKAFD
Mahidol PMT project
TAILANDIA
SENEGAL
SUDFRICA
Innovacin en la Alfabetizacin
Ganadores de los Premios Internacionales
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
La UNESCO desea expresar su reconocimiento y profundo agradecimiento al:

GOBIERNO DE LA REPBLICA DE COREA que ha permitido, por su apoyo,
la concesin del Premio de Alfabetizacin UNESCO-Rey Sejong desde 1989
GOBIERNO DE LA REPBLICA POPULAR DE CHINA que ha permitido, por su
apoyo, la concesin del Premio UNESCO-Confucio de Alfabetizacin desde 2005
Seccin de Juventud, Alfabetizacin y Desarrollo de Competencias
Divisin de Polticas y Sistemas de Aprendizaje Permanente
UNESCO
7, place de Fontenoy
75352 Pars 07 SP, Francia
correo electrnico: literacyprizes@unesco.org
www.unesco.org/education/literacy
2016
de Alfabetizacin de la UNESCO
Innovacin en
la Alfabetizacin
2016
Instituto de Investigacin de Lenguas y Culturas de Asia (Tailandia)

Proyecto de Educacin Bi/Multilinge Tailands-Malayo de Patani
Ganador del Premio de Alfabetizacin UNESCO-Rey Sejong
Centro para la Ayuda al Conocimiento y el Desarrollo Comunitario (Viet Nam)
Programa Libros para las zonas rurales de Vietnam
Organizacin Jan Shikshan Sansthan Malappuram (India)
Programa de Equivalencia de Alfabetizacin y Formacin en el Desarrollo
de Competencias Profesionales
Ganador del Premio UNESCO-Confucio de Alfabetizacin
La Direccin de Alfabetizacin y Lenguas Nacionales (Senegal)
Programa de Educacin Nacional de Alfabetizacin para Jvenes y Adultos a travs de las TIC
DALN
Departamento de Educacin Bsica (Sudfrica)

Campaa de Alfabetizacin de Masas Kha Ri Gude
ED-2016/WS/36
Irina Bokova, Director-General of UNESCO UNESCO/Michel Ravassard
PPRREEMMI O
I OSS I N
I NTTEERRNNAACCI O
I ONNAALLEESS DDEE AALLFFAABBEETTI Z
I ZAACCI
I NN DDEE LLAA UUNNEESSCCOO 22001 166
Mensaje de la Sra. Irina Bokova,
Directora General de la UNESCO,

con motivo del 50 aniversario del
Da Internacional de la Alfabetizacin
urante 50 aos, el Da Internacional de la Alfabetizacin ha sido la

ocasin de celebrar la alfabetizacin como una fuerza generadora
de autonoma para las mujeres y para los hombres, as como para el
conjunto de la sociedad.
Desde que en 1966 la UNESCO proclamara el Da Internacional de la
Alfabetizacin hemos visto grandes progresos. Aunque la poblacin mundial se
ha incrementado sustancialmente, el nmero de adultos jvenes no alfabetizados
se redujo en un 25% entre 1990 y 2015. Han aumentado las oportunidades de
alfabetizacin de las mujeres, y 43 pases han logrado importantes mejoras en
lo que respecta a la paridad de gnero. El movimiento mundial en favor de la
Educacin para Todos ha dado lugar a muchos cambios positivos.
Pero todo esto no es suficiente. Hoy en da sigue habiendo 758 millones
de adultos que no saben leer ni escribir una frase sencilla, dos tercios de los
cuales son mujeres. Situados al margen de la aldea global, no reciben ninguno
de los beneficios de la mundializacin y sufren todos sus costos. Estos hombres
y mujeres son ms vulnerables a la enfermedad, la explotacin y el abuso de los
derechos humanos. Tienen ms probabilidades de estar desempleados y de que
se les pague menos cuando tienen un trabajo. Al no saber leer ni escribir, no
PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016
pueden desarrollar todo su potencial, y comunidades enteras quedan atrapadas

en el crculo vicioso de la pobreza, caldo de cultivo de la violencia y los conflictos.
El analfabetismo sigue siendo sinnimo de exclusin y pobreza. Debemos
cambiar esa realidad.
Este es el compromiso de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en
la que una nueva visin mundial de la prosperidad, la sostenibilidad y la paz se
presenta en 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, comprendido uno especfico
en el que se expresa la voluntad de garantizar una educacin inclusiva y
equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para
todos. La alfabetizacin es esencial para el xito en todos los mbitos. Cimiento
de los derechos humanos y la dignidad, la alfabetizacin es fundamental para la
erradicacin de la pobreza, la igualdad de gnero y la construccin de sociedades
ms inclusivas y sostenibles. Ese es el motivo de que hoy pongamos en marcha
la Alianza Mundial para la Alfabetizacin, a fin de movilizar fondos y promover
iniciativas innovadoras, prestando especial atencin a las cuestiones de gnero
y a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Debemos
aprovechar todas las oportunidades, y nuestra labor debe traspasar todas las
fronteras sectoriales.
El mundo ha cambiado desde 1966, pero nuestra determinacin de
proporcionar a cada mujer y a cada hombre las competencias, las capacidades y las
oportunidades necesarias para hacer realidad sus aspiraciones, en la dignidad y el
respeto, sigue siendo inquebrantable. La alfabetizacin es la base para construir
un futuro ms sostenible para todos. Este es el mensaje de la UNESCO.
Irina Bokova
Premios Internacionales
de Alfabetizacin de la
UNESCO 2016
esde 1967, la UNESCO otorga los Premios Internacionales de

Alfabetizacin a programas sobresalientes e innovadores que promueven
la alfabetizacin. En el transcurso de los aos, los prestigiosos premios
han recompensado a ms de 475 iniciativas emprendidas por gobiernos y ONGs
de todo el mundo.
Los premios se otorgan cada ao en una ceremonia oficial organizada
especialmente para la ocasin del Da Internacional de la Alfabetizacin (8 de
septiembre). Este ao se cumple el 50 aniversario del Da Internacional de la
Alfabetizacin, que fue proclamado por la Conferencia General de la UNESCO
en 1966 a raz de la recomendacin del Congreso Mundial de Ministros de
Educacin para la Liquidacin del Analfabetismo celebrado en Tehern,
Repblica Islmica de Irn, en 1965.
Cada ao, los premios abordan un tema especfico y el tema de este ao,
Innovacin en la Alfabetizacin refleja la importancia de la innovacin en
sociedades cambiantes, en economas y los ambientes del mundo contemporneo.
La alfabetizacin implica un conjunto de niveles de aprendizaje y habilidad. Es
una parte integral de la formacin permanente y un conjunto ms amplio de
competencias para la vida, el trabajo y el desarrollo sostenible.
Los dos premios que se otorgan son el Premio de Alfabetizacin UNESCORey Sejong y el Premio UNESCO-Confucio de Alfabetizacin.
Premio de Alfabetizacin UNESCO-Rey Sejong
Gobierno de la Repblica de Corea. Este destaca

la contribucin hecha a la alfabetizacin, hace ms
de 500 aos, del Rey Sejong (1397-1450 AC), a
travs de la creacin del alfabeto Hangul. El
Premio de Alfabetizacin UNESCO-Rey Sejong
concede una atencin particular al desarrollo y
uso de la alfabetizacin en lengua materna. Dos
premios se otorgan cada ao, y cada ganador
recibe US$20,000, una medalla y un diploma.
Woonbo Foundation of Culture
El Premio de Alfabetizacin UNESCORey Sejong se cre en 1989 con el apoyo del
UNESCO 2016
El Premio UNESCO-Confucio de Alfabetizacin
DR Confucius Cultural Week
El Premio UNESCO-Confucio de
Alfabetizacin se cre en 2005 con
el apoyo del Gobierno de la Repblica

Popular de China en honor al gran
erudito chino Confucio. El Premio
UNESCO-Confucio de Alfabetizacin
destaca la alfabetizacin de las personas
de las zonas rurales y los jvenes fuera de
la escuela, especialmente las nias y las
mujeres. Tres premios se otorgan cada
ao, y cada ganador recibe US$20,000,
una medalla y un diploma.
Paz y reconciliacin
a travs de la alfabetizacin
y la educacin bilinge
TAILANDIA
El Instituto de Investigacin
en Lenguas y Culturas de
Asia, de la Universidad de
obtenido el Premio UNESCO

de Alfabetizacin Rey Sejong
2016 por su programa
Proyecto de Educacin
Bi/Multilinge TailandsMalayo de Patani.
Mahidol PMT project
Mahidol, en Tailandia, ha
l Malayo de Patani es la lengua materna de una minora que cuenta

aproximadamente con un milln de personas que viven en el sur de
Tailandia. A lo largo de los aos, ha habido tensiones entre el pueblo
malayo de Patani y la mayora tailandesa por desacuerdos relativos a la
asimilacin, la lengua y la cultura. En 2013, el Gobierno tailands increment
sus iniciativas en favor de la paz y la reconciliacin entre ambos grupos.
Complemento de dichas iniciativas, el Programa de Educacin Bi/
Multilinge Tailands-Malayo de Patani (PMT-MLE, por sus siglas en ingls),
un proyecto de investigacin creado por la Universidad de Mahidol, ayuda a
reducir el resentimiento del pueblo malayo de Patani ensendole su lengua
materna junto con el idioma nacional en guarderas y escuelas primarias del
sur del pas. De esta forma, los nios malayos de Patani conservan su identidad
malaya a nivel local y su identidad tailandesa a nivel nacional, lo que promueve
una ojal duradera reconciliacin nacional.
La mayora de los nios malayos de Patani obtienen malos resultados en las
escuelas monolinges del Gobierno tailands. El programa PMT-MLE ayuda a
utilizar el poder de su lengua materna para contrarrestar ese bajo rendimiento
crnico. Este enfoque promueve tanto la igualdad social como la igualdad
lingstica. Este programa bilinge ha resuelto el problema de la incompetencia
5
Mahidol PMT project
lingstica. Adems de estar orgullosos de su lengua de

nacimiento, los nios aprenden a vivir con otros que
hablan lenguas diferentes. La comunicacin entre lenguas
distintas o entre desiguales niveles de comprensin
lingstica provoca insatisfaccin entre unos y otros.
Malayos y tailandeses deberan poder comunicarse
realmente dado que vivimos en el mismo pas, dice la
Sra. Tuanyoh Nisani, una veterana profesora de preescolar
del sur de Tailandia.
El proyecto se incorpor en dos aos de guardera
y seis aos de escuela primaria, habiendo completado el
primer grupo de estudiantes su ciclo PMT-MLE en 2013.
El programa se introdujo en escuelas piloto en cada una
de las cuatro provincias de la frontera sur en 2006, donde
se beneficiaron de l 1.200 estudiantes, y desde entonces
se ha ampliado a 16 escuelas ms y otras 50 han solicitado
adherirse. El Instituto de Investigacin espera servir de
modelo a ms de 700 escuelas en las que la lengua materna
de los estudiantes es el malayo de Patani.
Este programa para forjar la paz a travs de la
alfabetizacin ha logrado impartir educacin innovadora
de gran calidad en una zona en situacin de conflicto
durante nueve aos. Profesores universitarios, padres,
maestros y artistas, todos han afrontado el riesgo de seguir
apoyando al pueblo malayo de Patani, pero los buenos
resultados son evidentes. Un estudio de la Universidad
de Yala Rajababhat muestra que los estudiantes que han
participado en el proyecto PMT-MLE tienden a lograr
6
resultados aproximadamente un 50% mejores en todas

las asignaturas y las chicas de las escuelas PMT-MLE
tienen una probabilidad un 156% ms alta de aprobar
los exmenes de matemticas que las que han asistido a
escuelas monolinges.
El proyecto PMT-MLE mantiene actualmente
un efecto positivo sobre comunidades y familias e
influencia a escala nacional. El programa aborda tanto
el antiguo problema de la identidad lingstica como el
del desarrollo educativo; implica participacin por parte
de la comunidad; ofrece una buena base a los nios con
vistas a cursos superiores, as como aprendizaje a lo largo
de toda la vida, y constituye un elemento tangible para la
reconciliacin nacional.
Un apasionado de los libros

sienta las bases del
desarrollo sostenible gracias
a una revolucin de bibliotecas
VIET NAM
El Centro para la Ayuda al

Conocimiento y el Desarrollo
Comunitario (CACDC) ha
obtenido el Premio UNESCO

Libros para zonas rurales de
Viet Nam.
CKACD
de Alfabetizacin Rey Sejong
iet Nam ha logrado impresionantes avances en educacin en los

ltimos 30 aos, pero an hay zonas rurales y montaosas que sufren
de una importante escasez de libros y de un sistema de bibliotecas
subdesarrollado. Por ese motivo, Nguyen Quang Thach, un joven vietnamita
apasionado de los libros, decidi dejar su trabajo en el Ministerio de Transportes
y varias ONG internacionales para comenzar su propia revolucin en materia
de bibliotecas.
El resultado fue el programa Libros para las zonas rurales de Viet Nam,
implementado por primera vez en 2007. Thach, que pas diez aos estudiando
Diseo de Bibliotecas (desde 1997), sigui adelante y fund en 2010 el Centro
para la Ayuda al Conocimiento y el Desarrollo Comunitario (CACDC), que
utiliza un innovador sistema de bibliotecas ciudadanas para poner los libros
al alcance de todos. Basndose en las necesidades especficas de los diferentes
grupos de educandos, Thach dise cinco modelos principales: bibliotecas de
clanes, bibliotecas parroquiales, bibliotecas de aulas y bibliotecas comunitarias
para grupos marginados.
El objetivo del programa Libros para las zonas rurales de Viet Nam es
ofrecer igualdad de oportunidades educativas para todos, especialmente para
personas de zonas rurales y grupos desfavorecidos, creando un entorno respetuoso
con la lectura, elevando las tasas de alfabetizacin y promoviendo el aprendizaje
a lo largo de toda la vida para todos. Mi meta es llevar los libros al campo para
7
CKACD
mejorar el conocimiento general de la personas y sentar las

bases para un desarrollo sostenible del pas, dijo.
El programa ha transformado el sistema de bibliotecas
del pas ofreciendo modelos que resultan baratos y
prcticos. Ms all de construir las infraestructuras
para dichos modelos, el programa tambin provee el
fortalecimiento de las capacidades sobre cmo realmente
hacer funcionar las bibliotecas y crear actividades para
potenciar la lectura.
La metodologa empleada en el programa es muy
sencilla e incluye formacin prctica y trabajo en equipo.
La verdadera innovacin radica en la manera en que
moviliza e implica al pblico y la sociedad civil. Desde
su puesta en marcha, ms de 100.000 personas han
participado en el programa, ayudando a financiarlo a
travs de la financiacin colectiva. Para aumentar el nivel
de concienciacin pblica, se utilizan las TIC y los medios
de comunicacin as como las campaas de promocin
para informar a los ciudadanos sobre las actividades de
captacin de fondos, tales como la marcha de 2.700 km
de Thach recorriendo el pas en 2015. La financiacin
colectiva supone que el programa no depende de la ayuda
internacional o del gobierno, por lo que aumenta su
flexibilidad, independencia e sostenibilidad. De forma
simultnea, ayuda a forjar un espritu de responsabilidad
social compartida entre el pueblo de Viet Nam.
Aparte de ser un paso importante hacia el logro de la
igualdad en el acceso a la educacin y el aprendizaje a lo
8
largo de toda la vida en Viet Nam, el sistema de bibliotecas

ciudadanas ha tenido muchos otros efectos positivos. Hasta
la fecha, la iniciativa ha puesto a disposicin de los lectores
de zonas rurales ms de 400.000 libros y construido ms
de 9.000 bibliotecas en 26 provincias. En consecuencia, ha
aumentado significativamente el nmero de libros ledos
por persona en las zonas donde se ha implementado. Con
el respaldo del Ministerio de Educacin y Formacin
(MEE) y el Ministerio de Cultura, Deportes y Turismo
(MCDT), el programa se va a reproducir a escala nacional
hasta cubrir las 63 provincias de Viet Nam y llegar a
alrededor de 20 millones de habitantes de zonas rurales
en 2020. Adems de proveer un conocimiento que ayuda
a las personas a elevar sus ingresos y estndares de vida,
los libros pueden conllevar tambin cambios positivos en
relacin a la actitud de las personas hacia el medioambiente
y la sociedad. Tal y como dice Thach, Los libros pueden
ayudar a las personas a vivir de una forma ms humanista
que nos conduzca hacia una sociedad ms inclusiva,
tolerante, rica y sostenible.
Rompiendo las barreras que

impiden la alfabetizacin
y las competencias de grupos
tradicionalmente desfavorecidos
INDIA
La organizacin Jan
Shikshan Sansthan, de
obtenido el Premio UNESCOConfucio de Alfabetizacin

Desarrollo de Competencias
Profesionales para el
Desarrollo Sostenible.
Malappuram, India, ha
ndia ha experimentado un crecimiento econmico importante y aumentado

su democratizacin poltica en las ltimas dcadas. Ambos desarrollos,
combinados con un incremento de la inversin pblica en educacin a travs
de programas educativos integrales como la Misin de Alfabetizacin Nacional
y la iniciativa de educacin bsica Sarva Shiksha Abhiyan, han contribuido a la
ampliacin de las oportunidades educativas.
Aunque el estado de Kerala tiene una de las tasas de alfabetizacin ms altas
del pas, con un 93,91% (Censo Nacional, 2011), la deficiente alfabetizacin
sigue siendo un problema importante entre los grupos tradicionalmente
desfavorecidos como las mujeres, las minoras tnicas, las tribus registradas
(denominacin oficial que se da a grupos de personas indgenas histricamente
desfavorecidos en la India) y los migrantes, quienes a menudo viven en
comunidades marginadas y econmicamente subdesarrolladas.
Un ejemplo son los 4,5 millones de habitantes del distrito Malappuram
de Kerala, donde persisten retos profundamente enraizados como la pobreza
endmica y graves carencias en oportunidades de aprendizaje y de docentes
profesionales, a pesar de las iniciativas y los esfuerzos en materia de educacin
a nivel nacional.
Jan Shikshan Sansthan (JSS)-Malappuram es una Organizacin No
Gubernamental que acta bajo el patrocinio del Ministerio de Desarrollo de
Recursos Humanos del Gobierno de la India. Desde sus comienzos en 2006,
9
la organizacin se ha centrado en introducir cambios

sostenibles en la calidad de vida de los adultos analfabetos
o neo-alfabetos del distrito.
JSS Malappuram provee educacin no formal a
analfabetos y formacin en competencias profesionales
diversas a adultos neo-alfabetos. La organizacin ayuda
tambin a los beneficiarios a encontrar trabajo o abrir una
empresa individual o en grupo y ha formado a alrededor
de 53.000 personas, 41.000 mujeres entre ellas.
El programa provee formacin en alfabetizacin
y la oportunidad de alcanzar estndares equivalentes
al cuarto, sptimo y dcimo curso (desde educacin
primaria al primer ciclo de enseanza secundaria) junto
con el desarrollo de competencias profesionales. Ofrece
formacin profesional de diverso tipo y adaptada a una
variedad de industrias locales, desde la transformacin
de los alimentos a la produccin textil. El centro de
formacin, en colaboracin con el Banco Nacional para
el Desarrollo Rural y Agrcola, ofrece apoyo tcnico y
financiero a la iniciativa empresarial de los participantes
que completen su formacin.
La instruccin se imparte en hindi, ingls, malayalam
y otras lenguas regionales, incluyendo paniya. Los libros
de texto estn escritos en la lengua de la comunidad
local, en funcin de donde est situado el centro, y estn
disponibles tambin en braille. Tambin forman parte del
programa asignaturas de Salud, Saneamiento, Cohesin
Nacional, Espritu Empresarial, Alfabetizacin Financiera
y Alfabetizacin Legal, entre otras materias. Lengua
10
Materna, Matemticas, Ingls y Ciencias Ambientales se

incluyen como asignaturas de estudios equivalentes.
Este incluye el uso de tecnologas como los proyectores
LCD, ordenadores y equipos audiovisuales. El talking pen
- un bolgrafo electrnico que reproduce el sonido de un
texto - se usa en las clases de alfabetizacin del programa.
Un sistema de informacin para la gestin (MIS, por sus
siglas en ingls) facilita la comunicacin entre el centro de
formacin, los agentes del programa y el director. El MIS
se usa tambin para recopilar y compartir datos sobre el
rendimiento de los educandos.
El gobierno central ha reconocido los esfuerzos del
programa al concederle el prestigioso galardn Sakshar
Bharat en 2014.
Las Tecnologas de la Informacin y de

la Comunicacin, como acelerador de la
alfabetizacin
SENEGAL
La Direccin de
Alfabetizacin y Lenguas
Nacionales ha obtenido el
Premio UNESCO-Confucio
su Programa de Educacin
Nacional de Alfabetizacin
para Jvenes y Adultos a
travs de las TIC.
DALN
de Alfabetizacin 2016 por
l Programa de Educacin Nacional de Alfabetizacin para Jvenes y

Adultos a travs de las TIC se puso en marcha en 2013 en 14 regiones
del Senegal con el objetivo de ofrecer habilidades prcticas (life-skills) a
aproximadamente 14.000 jvenes y adultos analfabetos (a partir de 15 aos) en
su lengua nacional y/o en la lengua oficial, para potenciar su integracin en la
vida laboral.
De los 14 millones de habitantes del Senegal, slo el 55,6% de los que tienen
15 aos o ms estn alfabetizados, de los cuales el 43,8% son mujeres (cifras de
2015). En este contexto, la Direccin de Alfabetizacin y Lenguas Nacionales
(DALN) se instaur para poner en prctica la poltica general del Gobierno
del Senegal en materia de alfabetizacin, educacin bsica y el fomento de las
lenguas nacionales.
El objetivo del programa DALN es facilitar el uso de las TIC para enriquecer
el entorno de actividades profesionales de los jvenes y adultos analfabetos.
El programa aspira a empoderar a las comunidades locales para elaborar e
implementar programas de educacin bsica dirigidos a jvenes y adultos. Por
ltimo, el programa supone una contribucin real a las cuestiones relativas a la
lucha contra el bola, el SIDA, la malaria y otras enfermedades. Tambin ayuda
a luchar contra la pobreza y la degradacin medioambiental y contribuye al
empoderamiento de las mujeres.
11
DALN
Uno de los rasgos innovadores del programa es

la firma de contratos con comunidades locales y de
contratos basados en el desempeo con los facilitadores.
El programa adopta un enfoque inclusivo respecto a todos
los departamentos tcnicos de la administracin del pas.
Adems, con 13.800 beneficiarios en 2015, entre ellos
12.800 mujeres y nias, la evaluacin final del programa,
refleja que el 98% asistieron al curso completo, con
una tasa de aprobados del 92%. El programa demostr
que el uso de las TIC espolea una mayor asistencia y
participacin de los estudiantes, logrando rebajar el
absentismo o el abandono y que un mayor nmero de
beneficiarios completen su formacin.
La visin del gobierno sobre la educacin y la
formacin en el Senegal corresponde a un sistema
sincronizado con las necesidades del desarrollo econmico
y social, igualitario, efectivo, eficiente, que llegue a los
ms vulnerables y basado en la gobernanza inclusiva,
con mayor responsabilidad por parte de las comunidades
locales y los actores sobre el terreno.
A raz del xito del programa en el Senegal,
actualmente est siendo reproducido en el Togo, Gambia,
el Nger y Nigeria. Con el foco puesto en la eliminacin,
en Senegal, del analfabetismo para 2025, el programa
preve ahora crear bibliotecas en centros regionales y ha
12
instaurado recientemente un centro de documentacin e

informacin totalmente equipado.
Los adultos sudafricanos tienen una

segunda oportunidad para adquirir
competencias en alfabetizacin y
educacin bsica
SUDFRICA
El Departamento de
Educacin Bsica de
galardonado con el Premio

UNESCO-Confucio de
Alfabetizacin 2016 por su
Campaa de Alfabetizacin
de Masas Kha Ri Gude.
Department of Basic Education
Sudfrica ha sido
stoy tan agradecido de tener ahora esta oportunidad de aprender,

aun con mi edad. Nunca quiero dejar de aprender. Slo quiero
mejorar y mejorar, dice Steve Matija, un educando sudafricano
de 71 aos. Matija participa en el programa de alfabetizacin de adultos Kha
RI Gude (Aprendamos) puesto en marcha por el Departamento de Educacin
Bsica de Sudfrica en febrero de 2008.
Originalmente, la campaa se puso en marcha para ayudar a conseguir el
Objetivo de Educacin Para Todos de las Naciones Unidas, con el que Sudfrica
se comprometi en Dakar en 2000, y que exiga a los pases que redujeran sus
tasas de analfabetismo en un 50% para 2015.
Segn clculos de 2008, aproximadamente 5 millones de adultos sudafricanos
de ms de 15 aos no haban adquirido las competencias apropiadas de lectura
y escritura, como consecuencia de la escasa o nula escolarizacin durante su
temprana infancia. Desde entonces, los sudafricanos marginados a causa de la
pobreza, las obligaciones de la vida rural, el apartheid o la desigualdad de gnero
tienen una segunda oportunidad de alfabetizarse a travs de los cursos Kha Ri
Gude.
Desde que comenz el programa, ms de un milln de sudafricanos
analfabetos se han beneficiado de los cursos en las nueve provincias del pas.
Es evidente el objetivo de abarcar a todos los grupos de poblacin: las clases
son gratuitas y adaptadas a la ubicacin, as como a la disponibilidad de los
13
Department of Basic Education
educandos. El programa tambin tiene en cuenta su

lengua materna e incluye a adultos con discapacidad:
aproximadamente el 15% de los participantes tienen
necesidades especiales o discapacidades y los cursos se
pueden adaptar para sordos y estn disponibles en braille.
El programa tiene un enfoque integrado e innovador
que apuesta por la investigacin neurocognitiva a
la hora de afrontar la compleja tarea de ensear a
adultos empleando a voluntarios. Los materiales y el
enfoque educativo prestan unaatencin particular a las
competencias visuales y perceptivas de los educandos
respecto a la lectura y la escritura, as como a dirigir y
mapear los progresos en competencias y conocimientos
fnicos. As, educandos mayores como Steve pueden
luego pasar a participar activamente en la educacin de
sus nietos y de la comunidad local.
El seguimiento y la evaluacin de los voluntarios se
realiza tambin con regularidad. Gracias a este enfoque
innovador que no excluye a nadie, el objetivo perseguido
de llegar a 4,7 millones de adultos analfabetos en
Sudfrica se ha superado ampliamente. El programa ha
llevado tambin a los educandos a formar cooperativas
para generar ingresos y sostenibilidad y, como resultado
del programa, se han creado aproximadamente 300.000
oportunidades de empleo para jvenes sin trabajo entre
2008 y 2015.
El efecto ms positivo para los educandos es el aumento
de la confianza en s mismos y de su independencia. Un
supervisor voluntario, Sister Makgoa, explica: Supone
un gran cambio en sus vidas. Ahora todos saben rellenar
14
una simple solicitud y entienden mucho mejor lo que estn

rellenando. Pero el mayor cambio es que ahora tienen la
dignidad y el orgullo que no tenan antes. As, adems de
la alfabetizacin, el programa favorece el empoderamiento
personal, la creacin de empleo, el alivio de la pobreza, y la
responsabilidad y la cohesin sociales.
El Departamento de Educacin Bsica sudafricano
ha reclutado y formado a unos 75.000 coordinadores,
supervisores y educadores de alfabetizacin voluntarios
arraigados en las comunidades para los cursos Kha
Ri Gude. Ensean en 35.000 centros de aprendizaje
radicados en las comunidades a travs del pas, as como
en espacios informales como jardines, iglesias locales e
incluso marquesinas de autobs, cuando es necesario. Los
voluntarios reciben formacin bsica y formacin continua,
tutoras y apoyo de supervisores experimentados durante
los seis meses de curso, as como mdulos de enseanza
con 35 clases de lengua materna, 35 clases de nociones
bsicas de clculo y 10 clases de ingls. El resultado es que
el 90% de los ms de 4 millones de educandos adultos
que se matricularon en el programa entre 2008 y 2015
obtuvieron un certificado y la oportunidad de continuar
sus estudios si lo deseaban. En un intento por animar a
los estudiantes a prolongar sus estudios, el Ministerio de
Educacin Bsica y Superior garantiza que los voluntarios
trabajen con instituciones dedicadas al desarrollo de
competencias.
UNESCO 2016
CKAFD
VIET NAM
TAILANDIA
SUDFRICA
DALN
INDIA
SENEGAL
Lista de ganadores (2000-2015)

2000
Premio de Alfabetizacin de
la Asociacin Internacional de
Lectura
Zimbabwe
Nicaragua (MH)
Irak
Premio de Alfabetizacin
UNESCO-Rey Sejong
Senegal
Brasil (MH)
Nueva Zelandia (MH)
Premio Internacional de
Alfabetizacin Malcolm Adiseshiah
Premio de Alfabetizacin Noma
Organizacin de Alfabetizacin de
Adultos de Zimbabwe
Programa de Alfabetizacin y
Educacin Bsica de Adultos de
Nicaragua (Paebanic)
Educacin de menores
Direccin Nacional de Alfabetizacin y
Educacin Bsica
Programa de Alfabetizacin por
medio de la Solidaridad
Literacy Aotearoa
Bolivia
Proyecto de Bialfabetizacin
Quechua-Castellano en Salud
Reproductiva
China
Oficina de Educacin del condado de

Shizong
Filipinas
Oficina de Enseanza no Formal
Iran (MH)
Proyecto educativo para nias

campesinas no escolarizadas que
trabajan
2001
de la Asociacin Internacional
de Lectura
UNESCO-Rey Sejong
Nueva Zelanda
Centro Nacional para la Educacin en

el lugar de trabajo y el lenguaje
Ruanda (MH)
Asociacin de Iglesias Pentecostales

de Ruanda, ADEPR
China
Comisin de educacin de Tianshui
Hait
Proyecto Alfatibonit/Alfa Desalin de la

Grin-Lajoie
Alemania (MH)
Reconocimientos
Premio Internacional de
Alfabetizacin Malcolm Adiseshiah
Asociacin federal para la

alfabetizacin
Israel (MH)
Divisin de educacin de los adultos

del Ministerio de educacin
Colombia
Hijas de Mara Auxiliadora
Kenia
Traduccin de la Biblia y
Alfabetizacin
Brasil
Instituto brasileo de estudios y

apoyo de la comunidad
India (MH)
Programa Mahila Samakhya
Marruecos (MH)
Ministerio de Pesca Martima
Senegal
Direccin de Alfabetizacin y
Educacin Bsica (DAEB))
17
2002
Lectura
UNESCO-Rey Sejong
Eritrea
Canad (MH)
Consejo Comunidad de Alfabetizacin

Bunyad
Egipto
Centro regional para la educacin de

Adultos (CEFEA)
Espaa (MH)
Asociacin de educacin de adultos

Carmen Conde
Japn (MH)
Centro Cultural de Asia y el Pacfico

para la UNESCO (ACCU)
Uganda
Tailandia (HM)
2003
Colombia (MH)
Ayuda en accin
Arabia Saudita (MH)
UNESCO-Rey Sejong
18
Alfabetizacin y medios de
comunicacin de masa : Una
alternativa para los pases en
desarrollo
Proyecto de alfabetizacin y
educacin bsica de adultos (LABE)
Proyecto de educacin no formal
Elefante
Alfabetizacin y igualdad de gnero

Bangladesh
Africa del Sur
Reconocimientos
Base de datos nacional de

alfabetizacin para adultos
Pakistn
Cuba (MH)
Lectura
Divisin de educacin del Ministerio

de educacin de adultos
Misin Dhaka Ahsania (DAM)

Fundacin para la Alfabetizacin
LAUBACH
Centro de Educacin de la
Comunidad Thembaletu
International Reflect Circle (CIRAC)
Guardia nacional, Direccin de
Asuntos Educativos y Culturales
Cuba (MH)
Ctedra de la alfabetizacin y la
educacin de los jvenes y adultos
del Instituto Pedaggico del Amrica
Latina y el Caribe
Uganda
Instituto Nsamizi de formacin para el

desarrollo Social
Espaa
Pioneros para la prevencin y

tratamiento de las dificultades
psicosociales
Zambia
Panuka Trust
Marruecos (MH)
Asociacin Rabat Al Fath
2004
Lectura
UNESCO-Rey Sejong
2005
Lectura
UNESCO-Rey Sejong
2006
UNESCO-Rey Sejong
Lectura
Premio UNESCO-Confucio de
Alfabetizacin
Alfabetizacin y igualdad de gnero

Mauricio
Brasil
AlfaSol
China
Grupo de Direccin de la
Alfabetizacin de la Provincia de
Qinghai
Alfabetizacin y desarrollo sostenible

Mozambique
Lectura
Alfabetizacin
Reconocimientos
Associaao Progresso
Espaa
Asociacin Aula Cultural
Sudn
GOAL Sudn

Turqua
Fundacin para la educacin de las

madres y sus hijos
Cuba
Ctedra de la alfabetizacin y la
educacin de los jvenes y adultos
de Instituto Pedaggico del Amrica
Latina y el Caribe
Pakistn
Comisin nacional para el desarrollo

humano
China (MH)
Oficina de Coordinacin de
alfabetizacin en la provincia de
Yunnan
Marruecos
Ministerio de la educacin nacional

Direccin de alfabetizacin y
educacin permanente
India
2007
UNESCO-Rey Sejong
Organizacin Edikasyon pu travayer
Alfabetizacin y salud
Senegal
TOSTAN
Tanzania
Proyecto Childrens Book
China
Centro de administracin de
educacin de la comunidad
Estados Unidos de
Amrica
Reach Out and Read
Nigeria
Family Reorientation Education and

Empowerment (FREE)
Espaa
Asociacin CODEF
19
2008
Alfabetizacin y salud
Lectura
Marruecos (MH)
UNESCO-Rey Sejong
Gran Bretaa (MH)
Alfabetizacin
2009
UNESCO-Rey Sejong
Brasil
Zambia
Africa del Sur

Etiopa
2010
UNESCO-Rey Sejong
UNESCO-Rey Sejong
Proyecto Operation Upgrade de

Kwanibela
Asociacin de educacin no formal y
de los adultos en Etiopa (ANFEAE)
India
Nirantar
SERVE Afganistn
Filipinas
Consejo de Coordinacin Municipal

para la Alfabetizacin
Bhutn
Ministerio de Educacin
Alfabetizacin y empoderamiento
Cabo Verde
Direccin general de formacin de

adultos (DGEFA)
Alemania
Instituto estatal de formacin de

docentes y desarrollo de la escuela
Colombia (MH)
Fundacin universitaria Catlica del

Norte de Antioqua
Egipto
Gobierno de Ismaila
Nepal
Centro de educacin no formal

(NFEC)
Malawi (MH)
Alianza de mujeres agricultoras

(COWFA)
Alfabetizacin y paz
Burundi
Servicio nacional de alfabetizacin
Mxico
Instituto de educacin para adultos
EE.UU.
Consejo coordinador de la
alfabetizacin de la ciudad de Tagum
Room to Read
Repblica Democrtica del

Collectivo Alpha Ujuvi
Congo
Pakistn (MH)
20
BBC-RAW
Tin Tua
Filipinas (MH)
Alfabetizacin
Peoples Action Forum
Burkina Faso
2011
UNESCO-Rey Sejong
Asociacin Integracin
Alfabetizacin y empoderamiento
Afganistn
Alfabetizacin
Consejo municipal de Curitiba
Departamento para la alfabetizacin y

la educacin bsica no formal
2012
UNESCO-Rey Sejong
Alfabetizacin
Alfabetizacin y paz
Bhutn
Departamento de Educacin Superior y

Educacin de Adultos
Ruanda
Asociacin de Iglesias Pentecostales

de Ruanda, ADEPR
Niger (MH)
Ministerio de educacin nacional y

alfabetizacin y de la promocin de
lenguas nacionales
Colombia
Fundacin Transformemos
Indonsia
Directorio de Desarrollo de la
Educacin Comunitaria
Marruecos (MH)
2013
UNESCO-Rey Sejong
Alfabetizaciones para el siglo XXI

Chad
Federacin de las Asociaciones para

la promocin de las lenguas del Gera
India
Autoridad Nacional para la Misin

de Alfabetizacin, Ministerio del
desarrollo de los recursos humanos
Bangladesh
Alfabetizacin
Costa de Marfil
Namibia
2014
UNESCO-Rey Sejong
Alfabetizacin
UNESCO-Rey Sejong
Burkina Faso
Ecuador
Departamento de educacin de los

adultos del Ministerio de educacin
Asociacin para la promocin de la

educacin no formal de Burkina Faso
Ministerio de educacin
Argelia
Asociacin Argelina para la

Alfabetizacin IQRAA
Espaa
Centro de Educacin Permanente

Polgono Sur de desarrollo
comunitario
Instituto Molteno de Lenguaje y
Alfabetizacin (Sudfrica) & Instituto
Internacional de Alfabetizacin
Alfabetizacin y Desarrollo Sostenible

Mozambique
Sri Lanka
Chile
Alfabetizacin
Misin Dhaka Ahsania (DAM)

Organizacin Conocer para una mejor
vida (SA.PO.MI.VIE)
Sudfrica y EE.UU.
2015
Ministerio de educacin, Directorio de

erradicacin del analfabetismo
Madagascar
Eslovaquia
Associaao Progresso
Instituto Nacional de Educacin
Escuela Juan Luis Vives
Plataforma de Asociaciones ASAMA y
Post-ASAMA
Asociacin Svatobor
21
El Jurado
n jurado internacional nombrado por la Directora

General de la UNESCO se rene en Pars una vez
al ao para recomendar potenciales ganadores a la
Directora General quien los selecciona en ltima instancia.
El jurado est constituido por profesionales de alto nivel
y acadmicos en el campo de la educacin, que son
nombrados por un perodo de dos aos. Las candidaturas
para los premios son enviadas por los Estados Miembros
o las organizaciones no gubernamentales internacionales
asociadas oficialmente con la UNESCO. El Jurado est
actualmente integrado por seis expertos que representan
la distribucin geogrfica de la UNESCO.
HELEN ABADZI (Grecia)
El Dr. Abadzi, se desempe

comoespecialistaen
educacin durante 27 aos en
el Banco Mundial, evaluando,
supervisandoinversiones,
yrealizandodilogos
sobrepolticaspblicas.
Actualmentejubilada,
su carrera se distingui en los dominios de peritaje y de
evaluacin educativa. A lo largo de su carrera incorpor
bsquedasneurocognitivas en su trabajo para crear un
aprendizaje ms eficiente, en especial para las habilidades
bsicas en los pases de bajos ingresos y propuso tcnicas de
intervenciones educativas para los gobiernos y los donantes
interesados. Mediante su experiencia en financiacin y
mercados pblicos, anim numerosas presentaciones
para gobiernos y donantes. Con respecto a su admirable
formacin acadmica, el Dr. Abadzi es titular de un PhD
en Psicologa dispensado por la Universidad de Texas
Arlington y de un PhD en Administracin de la Educacin
de la Universidad de Alabama. Recibi numerosos
premios y recompensas en relacin a sus bsquedas
22
sobre la educacin en medio multicultural y dispone de

un campo vasto de publicaciones en los dominios de la
educacin, de la psicologa, as como de la alfabetizacin,
de la alfabetizacin de los adultos, y la educacin no formal
dirigida a las mujeres y poblaciones vulnerables.
MARIA AURORA
CARRILLO GULLO
(Colombia)
Especialista en Alfabetizacin,
Maria Aurora Carrillo Gullo
es titular de una licenciatura
en Psicologa y Pedagoga de
la Universidad Pedaggica
Nacional (UPN) y tiene una maestra en Educacin de la
Universidad Javeriana. Desarrollando el modelo educativo
A Crecer para las poblaciones vulnerables de la regin del
Arauca, aun utilizado por el Ministerio Colombiano de la
Educacin para las poblaciones analfabetas, concibi el
modelo educativo Transformemos Educando destinado
a los jvenes y adultos de comunidades vulnerables. En
2010, elabor el Transformemos Interactive System
que integra las nuevas tecnologas en la educacin de los
jvenes y de los adultos. En 2011, durante su cargo como
Presidenta directora pedaggica general y directora de la
Fundacin Transformemos, la ciudad de Cartagena redujo
considerablemente su grado de analfabetismo insertando
a 28 000 jvenes y adultos en el sistema educativo formal
segn este modelo novedoso. En 2012, el dispositivo fue
nominado por el Consejo Internacional de Educacin de
los Adultos (ICAE) para el Premio UNESCO-Confucio de
Alfabetizacin, por el cual fue seleccionado. Sra. Carrillo
Gullo ha sido honrada por la Fundacin xito de Mujeres
en 2013 y fue recompensada con un ttulo honorfico de la
Universidad Javeriana en 2014.
AMADOU WADE DIAGNE

(Senegal)
Sr.Diagneespecialista
en educacin, empez su
carrera como profesor e
inspector en el Ministerio de
la Educacin Nacional en
Senegal. Coordin la Unidad
de Asistencia Tcnica y ocup el puesto de Asesor tcnico del
Ministro de la Alfabetizacin y de las Lenguas Nacionales.
Entre 1993 y 1998, dirigi un programa ambicioso de
alfabetizacin titulado Priority Women con apoyo del
Banco Mundial. Debido a una carrera notable en el mbito
de la educacin, Sr. Diagne se desempe como director
y consultor en varios talleres, proyectos, y a travs de sus
informes sobre la educacin no formal y la alfabetizacin en
la regin africana cooperando con organizaciones nacionales,
regionales e internacionales como el Banco Africano de
Desarrollo, ISESCO, UNESCO e ADEA.
RAAFAT A. RADWAN
(Egipto)
El Dr. Radwan es titular de un

Doctorado del Departamento
MIS de la Claremont Graduate
School (Estados Unidos). El
DrRadwanescofundador
del Consejo de informacin
ministerial y centro de apoyo a la toma de decisiones (IDSC)
y fue Director ejecutivo y Presidente de esta entidad entre
1996 y 2005. En 2005, pas a ser jefe del Organismo
Nacional de Educacin de Adultos (AEA). El Dr. Radwan
recibi el Premio de Alfabetizacin de la UNESCO de 2010
por su innovador proyecto Females For Families: 3F. En
2011, Dr Radwan se traslad al Ministerio de Educacin en
calidad de asesor principal del Ministro para el desarrollo de
la tecnologa. Es un consultor de rango nacional, regional
e internacional con ms de 35 aos de carrera pblica y de
consultora en diferentes mbitos, que abarcan las TIC, la
educacin, la alfabetizacin y la planificacin estratgica.
Actualmente, es consultor principal para el desarrollo
humano de la Organizacin rabe del Trabajo.
HYANG KEUN SONG

(Repblica de Corea)
Dr. Song es titular de una

licenciatura y un PhD en
Lengua y Literatura coreana
otorgado por la Universidad
de Corea. Es profesor del
departamento de Lengua y
Literatura coreana de la Universidad de Estudios Extranjeros
de Busan desde 1993. Adems, es Presidente de la Fundacin
King Sejong Institute. Con el fin de promover la lengua
coreana en asociaciones nacionales e internacionales, Hyang
Keun Song trabaj bajo la direccin del Ministerio coreano
de atado a la Cultura, el Deporte y el Turismo en 2009 y del
Presidente de la Repblica de Corea en 2012. Es el autor de
Understanding of Research of Korean Language Education
(2012) y Study Korean Alphabet with the perspective of
Foreigners (2009).
YIMIN YUAN (China)
Sr. Yuan es especialista

en auditora sobre la
calidad institucional, la
viabilidad y la evaluacin
de los sistemas escolares.
Tambin es Vicepresidente
e investigador al servicio de la Agencia Jiangsu para la
Evaluacin Educativa. Titular de dos diplomas, uno en
Lengua y Literatura inglesa de la Universidad Nanjing
Normal, y el otro en Educacin de la Universidad East
China, Sr. Yuan fue Presidente de la Jiangsu Society para
la Evaluacin Educativa entre 2003 y 2011. Actualmente,
es miembro del Consejo del Comit de Evaluacin de la
Sociedad de Enseanza Superior de China y de la Asociacin
de Educacin Jiangsu para el Intercambio Internacional. Es
adems miembro fundador y coordinador de la Red china
de Evaluacin. Desde 1985, participa, coordina, elabora,
traduce, y delega sobre la base de su experiencia con varias
iniciativas de la UNESCO, tales como el control de los
informes del programa Educacin para Todos, diferentes
talleres regionales e internacionales y mltiples conferencias
sobre la formacin continua y la calidad de la enseanza. Sr.
Yuan tambin fue el coordinador de los puntos focales sobre
el control del programa Educacin para Todos llevado por la
UNESCO, en Jiangsu desde 2010. Es coautor de los trabajos
The Future of Evaluation (2015) y autor de Education
Quality Assurance and Evaluation (2015). Sr. Yuan redact
por otro lado numerosos artculos sobre la calidad de la
educacin y supervis varios proyectos de bsqueda.
23
2016
Instituto de Investigacin de Lenguas y Culturas de Asia (Tailandia)

Proyecto de Educacin Bi/Multilinge Tailands-Malayo de Patani
Centro para la Ayuda al Conocimiento y el Desarrollo Comunitario (Viet Nam)
Programa Libros para las zonas rurales de Vietnam
Organizacin Jan Shikshan Sansthan Malappuram (India)
Programa de Equivalencia de Alfabetizacin y Formacin en el Desarrollo
de Competencias Profesionales
Departamento de Educacin Bsica (Sudfrica)

Campaa de Alfabetizacin de Masas Kha Ri Gude
DALN
La Direccin de Alfabetizacin y Lenguas Nacionales (Senegal)

Programa de Educacin Nacional de Alfabetizacin para Jvenes y Adultos a travs de las TIC
VIET NAM
INDIA
DEPARTMENT OF BASIC EDUCATION
DALN
CKAFD
Mahidol PMT project
TAILANDIA
SENEGAL
SUDFRICA
Innovacin en la Alfabetizacin
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
La UNESCO desea expresar su reconocimiento y profundo agradecimiento al:

G
OBIERNO DE LA REPBLICA DE COREA que ha permitido, por su apoyo,
la concesin del Premio de Alfabetizacin UNESCO-Rey Sejong desde 1989
G
OBIERNO DE LA REPBLICA POPULAR DE CHINA que ha permitido, por su
apoyo, la concesin del Premio UNESCO-Confucio de Alfabetizacin desde 2005
Seccin de Juventud, Alfabetizacin y Desarrollo de Competencias
Divisin de Polticas y Sistemas de Aprendizaje Permanente
UNESCO
7, place de Fontenoy
75352 Pars 07 SP, Francia
correo electrnico: literacyprizes@unesco.org
www.unesco.org/education/literacy
2016
Innovacin en
la Alfabetizacin

Alfabetizacion UNESCO

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VIET NAM

DEPARTMENT OF BASIC EDUCATION

Jan Shiksha Sansthan Malappuram

Mahidol PMT project

Ganadores de los Premios Internacionales

La UNESCO desea expresar su reconocimiento y profundo agradecimiento al:

Ganadores de los Premios Internacionales

Instituto de Investigacin de Lenguas y Culturas de Asia (Tailandia)

Departamento de Educacin Bsica (Sudfrica)

Irina Bokova, Director-General of UNESCO UNESCO/Michel Ravassard

Mensaje de la Sra. Irina Bokova,

Directora General de la UNESCO,

urante 50 aos, el Da Internacional de la Alfabetizacin ha sido la

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

pueden desarrollar todo su potencial, y comunidades enteras quedan atrapadas

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

esde 1967, la UNESCO otorga los Premios Internacionales de

Premio de Alfabetizacin UNESCO-Rey Sejong

Gobierno de la Repblica de Corea. Este destaca

Woonbo Foundation of Culture

El Premio de Alfabetizacin UNESCORey Sejong se cre en 1989 con el apoyo del

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

El Premio UNESCO-Confucio de Alfabetizacin

DR Confucius Cultural Week

el apoyo del Gobierno de la Repblica

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

obtenido el Premio UNESCO

Mahidol PMT project

l Malayo de Patani es la lengua materna de una minora que cuenta

Mahidol PMT project

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

lingstica. Adems de estar orgullosos de su lengua de

resultados aproximadamente un 50% mejores en todas

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

Un apasionado de los libros

El Centro para la Ayuda al

2016 por su programa

de Alfabetizacin Rey Sejong

iet Nam ha logrado impresionantes avances en educacin en los

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

mejorar el conocimiento general de la personas y sentar las

largo de toda la vida en Viet Nam, el sistema de bibliotecas

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

Rompiendo las barreras que

obtenido el Premio UNESCOConfucio de Alfabetizacin

Jan Shiksha Sansthan Malappuram

ndia ha experimentado un crecimiento econmico importante y aumentado

Jan Shiksha Sansthan Malappuram

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

la organizacin se ha centrado en introducir cambios

Materna, Matemticas, Ingls y Ciencias Ambientales se

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

Las Tecnologas de la Informacin y de

de Alfabetizacin 2016 por

l Programa de Educacin Nacional de Alfabetizacin para Jvenes y

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

Uno de los rasgos innovadores del programa es

instaurado recientemente un centro de documentacin e

PREMIOS INTERNACIONALES DE ALFABETIZACIN DE LA UNESCO 2016

Los adultos sudafricanos tienen una

galardonado con el Premio

Department of Basic Education

stoy tan agradecido de tener ahora esta oportunidad de aprender,

Department of Basic Education