Proyecto de Inglés

INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES
DESARROLLO EN HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LA LENGUA

INGLESA
PRESENTACIN
El Instituto Bolivariano Esdiseos -IBES, se complace en presentar a la Secretara

de Educacin Municipal el Proyecto DESARROLLO EN HABILIDADES
COMUNICATIVAS DE LA LENGUA INGLESA
El instituto en sus 14 aos de funcionamiento, viene trabajando de manera
permanente en la formacin de recursos humanos calificados con caractersticas
de emprendedores, calidez humana y responsables socialmente, para que
trabajen por el desarrollo de la sociedad y la regin sin detrimento de la
naturaleza.
Al presentar esta propuesta a la Secretara de Educacin Municipal queremos
contribuir a apoyar los planes del desarrollo del municipio y departamento, que
tiene como propsito ofrecer oportunidades educativas a los estudiantes de los
sectores ms pobres que tienen pocas posibilidades de ingresar a la educacin
superior y que requieren educacin para insertarse en el corto y mediano plazo del
mercado laboral; bien sea como trabajadores independientes, asociado o
asalariados.
El programa Acadmico en Habilidades Comunicativas de la Lengua Inglesa
responde a las necesidades del sector productivo en la ciudad y la regin, que
requiere con urgencia mano de obra calificada para atender las demandas en toda
la regin y el pas; que en los ltimos 10 aos ha surgido la necesidad de aprender
y dominar un segundo idioma.
En la formulacin del programa, se atendieron las normas establecidas en el
captulo 4 del decreto 1075 del 2015 y los requerimientos de la NTC 5580: 2011
por cuanto tambin se proyecta certificarlo en calidad para atender a los
requerimientos del sector.
Se espera que las autoridades educativas apoyen esta iniciativa educativa como
una contribucin del sector privado en el cumplimiento de las metas de desarrollo
establecidas en el plan de gobierno.
Atentamente,
FRANK EDWIN CORREDOR NIO

Director General
Instituto Bolivariano Esdiseos IBES
TABLA DE CONTENIDO
1.
GENERALES DE LA INSTITUCIN ................................................................................... 4

SITUACIN LEGAL DEL INSTITUTO ........................................................................... 5
1.2 RESEA HISTORICA ....................................................................................................... 5
2.
PRINIPIOS INSTITUCIONALES .......................................................................................... 7

2.1 Horizonte Institucional.................................................................................................. 7
2.1.1 Misin ..................................................................................................................... 7
2.1.2 Visin ...................................................................................................................... 7
3.
PILARES INSTITUCIONALES. ............................................................................................. 8

3.1 Espritu Emprendedor (Emprendimiento): ................................................................... 8
3.2 Responsabilidad Social: ................................................................................................. 8
3.3 Calidez Humana: ........................................................................................................... 8
4.
DENOMINACIN DEL PROGRAMA: ................................................................................. 9

4.1 Certificado a Otorgar: ................................................................................................... 9
4.2 Duracin del Programa: ................................................................................................ 9
4.3 Descripcin: ................................................................................................................ 10
4.4 Competencias Adquiridas ........................................................................................... 10
5.
JUSTIFICACIN............................................................................................................... 13
6.
ESTRUCTURA CURRICULAR ........................................................................................... 15

MODULOS DE FORMACIN .............................................................................................. 16
TEORA Y METODOLOGA PEDAGGICA........................................................................... 16
ELEMENTOS CLAVES DEL PROGRAMA DUOLINGO ........................................................... 17
CONFORMACIN DE PROCESO DIARIO ............................................................................ 17
LENGUA REAL .................................................................................................................... 17
CONTENIDO PRCTICO ..................................................................................................... 17
6.1 PLAN DE FORMACIN ................................................................................................. 18
7.
DISPOSICIONES LEGALES ............................................................................................... 44
8.
PROCESO DE EVALUACIN ............................................................................................ 47
9.
RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................ 49
1. GENERALES DE LA INSTITUCIN
Nombre completo:
INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES
Direccin Sede Principal
Avenida 3 N 13-43
Direccin Sede B:
Calle 15 No. 3-38.
Direccin Sede C:
Urbana: X
Comuna:
Barrio: La Playa
Rural:
Corregimiento:
Zona:
Telfono:
5 722743 5 893580
Fax:
N.A
E-mail:
ibes@ibes.edu.co
Pgina Web:
www.ibes.edu.co
Registro Cmara de Comercio

00121708
(Matrcula) No.:
Fecha:
19 de Agosto de 2003
NIT y / o RUT:
72292430-8
Inscripcin ante Secretara de

Hacienda
Municipal-Placa 46388
No.:
Nombre
completo
Director(a):
del
Nombre
completo
Propietario(a):
del
Nombre
completo
Representante Legal:
del

SITUACIN LEGAL DEL INSTITUTO

No. de Registro Reglamento
54001011124227
Pedaggico:
Fecha:
Ultimo Resolution No.:
Fecha:
14/10/2004 (Resolucin N 000564)

4583
29/11/2013
Otros Actos administrativos Res. No. 4581 de noviembre 29 de 2013

que legalizan situaciones
Segn lo establecido en el decreto 4904 de
especiales:
2009 del Ministerio de Educacin Nacional,
se dio la respectiva modificacin a la anterior
resolucin 003605 que concedi licencia
como una Institucin de Educacin para el
Trabajo y el Desarrollo Humano.
Res. No. 2536 de Noviembre 26 de 2013
Por la cual autoriza la adopcin del rgimen
y categora y la tarifa del establecimiento
educativo privado, para el ao 2014.
1.2 RESEA HISTORICA

El Instituto Bolivariano ESDISEOS, inici sus labores en Ccuta, el 28 de
febrero del ao 2002 en la calle 8 con Av. 8 en las instalaciones del Instituto
Nario, brindando a la comunidad programas de estudios para adultos.
En enero del ao 2004 se traslada a las instalaciones del Colegio San Juan de la
Cruz ubicado en la Av. 4 # 14-19 Barrio Centro, donde funciona hasta noviembre
del ao 2007.
El INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES, es considerado un
Establecimiento de Educacin No Formal, mediante la resolucin 000563 de 2004
de la Secretaria de Educacin Municipal, en acorde con la Ley 115 de 1994 y el
Decreto Nacional 114 de 1996.
En el mismo ao 2004 y segn resolucin 000564 expedida por la Secretaria de
Educacin Municipal de San Jos de Ccuta de fecha 14 de octubre del mismo
ao, el INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES obtiene licencia de
funcionamiento y reconocimiento de carcter oficial como un Establecimiento
5
Educativo que ofrece Educacin Formal de Adultos, establecido por la Ley 115 de
1994 y el Decreto 1860 de 1994.
En el mes de octubre del ao 2005, y segn resolucin 001201 expedida por la
Secretaria de Educacin Municipal de San Jos de Ccuta, el INSTITUTO
BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES obtiene autorizacin oficial a nuevos
programas de formacin como una Institucin de Educacin No Formal,
establecido por la Ley 115 de 1994 y el Decreto 114 de 1996.
En el mes de agosto del ao 2006 al INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS
IBES se le amplia la licencia de funcionamiento y reconocimiento oficial como una
institucin educativa privada legalmente constituida por el municipio de Ccuta,
segn resolucin 000513 expedida por la Secretaria de Educacin del mismo,
establecido por la Ley 115 de 1994.
A finales del ao 2007 y mediante resolucin 002315, la Secretaria de Educacin
Municipal de San Jos de Ccuta, concede licencia de funcionamiento oficial
como establecimiento educativo bajo el nombre de COLEGIO BOLIVARIANO
ESDISEOS, para desarrollar programas y planes de estudio de Educacin
Formal para Jvenes y Adultos en los niveles de Educacin Bsica por ciclos en
primaria, secundaria y media.
Es de resaltar que en el ao 2008 el INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS
IBES adquiri su propia sede y desde entonces ofrece sus programas de
formacin, en la Av. 3 # 13-43 Barrio La Playa (Centro).
En el ao 2009 y segn resolucin 003605 del 14 de diciembre expedida por la
Secretaria de Despacho rea Direccin Educativa del Municipio de San Jos de
Ccuta, el INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES obtiene licencia de
funcionamiento como una Institucin de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo
Humano, establecido por la Ley 1064 de 2006 y el Decreto 2888 de 2007,
modificando la resolucin 001201 de fecha 10 de octubre de 2005 a travs de la
cual se conceda autorizacin oficial a programas nuevos a una Institucin
Educativa de Educacin No Formal.
Mediante resolucin 4581 de fecha 29 de noviembre de 2013, firmada por la
Secretaria de Despacho rea Direccin Educativa del Municipio de San Jos de
Ccuta, y segn lo establecido en el decreto 4904 de 2009 del Ministerio de
Educacin Nacional, se dio la respectiva modificacin a la anterior resolucin
003605 que concedi licencia como una Institucin de Educacin para el Trabajo y
el Desarrollo Humano. As mismo, y mediante resolucin 4583 de esa fecha, y
firmada a su vez por dicha Secretaria, segn lo establecido en el decreto 3433 de
2008 del Ministerio de Educacin Nacional, se dio tambin la respectiva
6
modificacin a la resolucin 002315 que concedi licencia como una Institucin de

Educacin Formal para Jvenes y Adultos en los niveles de Educacin Bsica por
ciclos en primaria, secundaria y media, ampliando su cobertura como una
Institucin de Educacin Formal en los niveles de Preescolar y Bsica y Educacin
para Jvenes y Adultos por Ciclos establecidos en el decreto 3011 de 1997.
Es de resaltar que actualmente la institucin se acoge a los parmetros
contemplados en el decreto 4904 de 2009 del Ministerio de Educacin Nacional,
en materia de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, y en ocasin a
la Educacin para Jvenes y Adultos, toma como referente el decreto 3011 de
1997 del mismo Ministerio.
El objeto social del INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES se orienta a la
educacin formal en los niveles de preescolar y bsica y educacin para jvenes y
adultos por ciclos y la educacin para el trabajo y el desarrollo humano.
2. PRINIPIOS INSTITUCIONALES
2.1 Horizonte Institucional
El Horizonte institucional es el que marca la ruta para que todos los miembros de
la comunidad educativa trabajen alineados por los mismos propsitos, objetivos,
metas y exigencias que les impone el PEI; los cuales fueron definidos de la
siguiente manera:
2.1.1 Misin
Educar ciudadanos integrales de manera formal y para el trabajo y el desarrollo
humano, acorde a las necesidades de la comunidad y el sector productivo Norte
santandereano con un alto espritu emprendedor, responsabilidad social y calidez
humana, contribuyendo as a la construccin de una sociedad justa y democrtica
buscando los propsitos Institucionales de manera permanente.
2.1.2 Visin
En el ao 2018 el Instituto Bolivariano ESDISEOS IBES ser una institucin
reconocida en el mbito nacional por el liderazgo de sus egresados en el
desarrollo de proyectos emprendedores, construccin de mejores formas de vivir y
7
convivencia pacfica, desde los sectores pblico y privado; y, promotores del

mejoramiento econmico y social de la comunidad sin menoscabo del medio
ambiente
En el ao 2018 el Instituto Bolivariano ESDISEOS IBES ser la Institucin lder
en el mbito Norte santandereano en su formacin integral y permanente en las
educaciones formal y formal para jvenes y adultos, adems de la educacin para
el trabajo y el desarrollo humano, reconocida por su alto espritu emprendedor,
responsabilidad social y calidez Humana.
3. PILARES INSTITUCIONALES.
El INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES con el nimo de unificar
esfuerzos y contribuir de manera constante y permanente al logro de una
transformacin cultural hacia la calidad orientara sus roles educativos en el marco
de los siguientes principios:
3.1 Espritu Emprendedor (Emprendimiento):

Con este pilar buscamos desarrollar en el estudiante el amor por el conocimiento
como herramienta fundamental para superar la pobreza y mejorar calidad de vida.
Adems, se promover en la capacidad de generar ingresos de manera
independiente, asociado o como asalariado para que alcance un mejor bienestar
de vida para el beneficio personal, familiar y social.
3.2 Responsabilidad Social:

Promover en el estudiante actitudes que lo motiven a superar la violencia, el
desarraigo y el deterioro de la naturaleza. Se le inculcara el valor de aplicar de
manera cotidiana que su actuacin puede ser apreciado por la sociedad o
rechazado por ella. No hagas a los dems lo que no quiera que te hagan a ti.
3.3 Calidez Humana:

8
Entendida como el compromiso que tiene el instituto de promover el buen trato y

generar empata con las personas; hacerlas sentir bien y brindarles oportunidades
educativas para que se superen como persona, como miembro de una comunidad
y desarrollen sentido de pertenencia con la institucin y la comunidad que los
alberga.
4. DENOMINACIN DEL PROGRAMA:

El programa se denomina DESARROLLO EN HABILIDADES COMUNICATIVAS
DE LA LENGUA INGLESA y permite a los egresados adquirir dominio de la
lengua inglesa, teniendo en cuenta los criterios referenciados por el Marco Comn
Europeo tal y como lo establecen las normas tcnicas y el Ministerio de Educacin
Nacional.
4.1 Certificado a Otorgar:
DESARROLLO
INGLESA
EN
HABILIDADES
COMUNICATIVAS
DE
LA
LENGUA
4.2 Duracin del Programa:

La duracin del programa depende del nivel de aprendizaje que el estudiante
desee aplicar; y la distribucin se realizar teniendo en cuenta las normas tcnicas
siendo distribuidas de la siguiente manera:
NIVEL
C2
C1
B2
B1
HORAS MNIMAS POR NIVEL

El curso o conjunto de cursos para este nivel
especifico suma por lo menos 200 h(o un
total acumulado de 975 h)
9
A2
A1

especifico suma por lo menos 90 h
4.3 Descripcin:
Garantizar un aprendizaje efectivo a travs de un proceso practico y activo,
proceso que se tiene que basar en la estimulacin de los sentidos y en la
asociacin de imgenes y sonidos; esto permite que el estudiante de manera
natural empiece asimilar vocabulario, expresiones cotidianas en ingls, siendo lo
ms importante que el estudiante empiece a pensar en el idioma, herramientas
necesarias para un excelente proceso de aprendizaje.
4.4 Competencias Adquiridas
Una vez cumplida y aprobada la accin de formacin el egresado podr demostrar
el cumplimiento de las siguientes competencias especficas, segn el nivel a
alcanzar
Bsico A1
El estudiante desarrolla la capacidad de interactuar en forma sencilla,
planteando y respondiendo preguntas sobre s mismo, su entorno y temas
de la cotidianidad.
Comprende historias cortas del contexto cotidiano en las cuales se utiliza
un lenguaje sencillo.
Identifica el lenguaje bsico si me hablan despacio y con una pronunciacin
clara.
Desarrolla estrategias que permiten escribir algunas palabras, expresiones
y oraciones.
Bsico A2
Comprende frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas
de experiencia que le son especialmente relevantes, logrando comunicarse
a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms
que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que
le son conocidas o habituales
10
Reconoce textos con vocabulario sencillo y expresiones frecuentes,

identificando la idea principal del mismo.
Lleva a cabo dilogos sencillos y cotidianos, en los cuales se intercambia
informacin sobre cuestiones que le son conocidas.
Describe en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, as
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Nivel B1:
Comprende los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si
tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de
trabajo, de estudio o de ocio, sabiendo desenvolverse en la mayor parte de
las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se
utiliza la lengua, siendo capaz de producir textos sencillos y coherentes
sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inters personal.
Identifica las ideas principales de textos claros y en lengua estndar que
traten acerca de situaciones conocidas.
Consigue desenvolverse en situaciones propias de un viaje por ciudades
donde se utiliza la lengua inglesa.
Desarrolla textos sencillos y relacionados con temas que son de inters
personal.
Nivel B2:
Entiende las ideas principales de textos complejos que traten de temas
tanto concretos como abstractos que estn dentro de su campo de
especializacin, lo que le podr permitir relacionarse con hablantes
nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la
comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores.
Reconoce fcilmente las ideas principales de textos de alto grado de
complejidad.
Adquiere capacidad para hablar con un grado suficiente de fluidez y
naturalidad, de manera que el proceso de comunicacin se realice sin
esfuerzo.
Produce textos claros y detallados sobre temas diversos, as como
defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y
los contras de las distintas opciones.
Nivel C1:
Comprende una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de

exigencia, as como reconocer en ellos sentidos implcitos, adquiriendo la
capacidad de expresarse de forma fluida y espontnea sin muestras muy
evidentes de esfuerzo para encontrar la expresin adecuada haciendo un
11
uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, acadmicos y

profesionales.
Entiende textos extensos y exigentes, logrando analizarlos y sustentarlos
con argumentos vlidos y estructurados.
Habla de forma fluida y espontnea, expresando ideas y dando
conclusiones en forma correcta.
Produce escritos con una buena estructura, en la cual se demuestra un alto
grado de complejidad al hacer uso correcto de los mecanismos de
organizacin, articulacin y cohesin del texto.
Nivel C2:
Comprende con facilidad todo lo que oye o lee, logrando reconstruir la
informacin y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en
lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida,
pudiendo expresarse espontneamente, con gran fluidez y con un grado de
precisin que le permite diferenciar pequeos matices de significado incluso
en situaciones de mayor complejidad.
Comprende fcilmente todo lo que oye o lee, lo cual le permite un alto
grado de estructura de la lengua inglesa.
Habla con gran fluidez y precisin que le permite manejar situaciones de
complejidad, sin tener que realizar grandes esfuerzos para lograrlo.
Reconstruye la informacin y argumenta teniendo en cuenta diversas
fuentes de manera coherente y resumida.
12
5. JUSTIFICACIN
La pertinencia de la enseanza y aprendizaje del ingls en Colombia fue definida
por el ministerio de educacin nacional en los siguientes trminos: La importancia
del idioma ingls en el mundo ya no se discute, sino que se acepta. En Colombia,
en todos los niveles de la sociedad, se reconoce la importancia de dominar una
segunda lengua, especialmente el ingls; como estrategia de desarrollo y
competitividad del pas. Esto oblig al Ministerio a incluir en los proyectos
educativos institucionales el Programa Nacional de Bilingismo como estrategia
para el fortalecimiento de la enseanza del ingls en Colombia.
El principal objetivo del Programa Nacional de Bilingismo es tener ciudadanos y
ciudadanas
capaces
de
comunicarse
en
ingls,
con
estndares
internacionalmente comparables, que inserten al pas en los procesos de
comunicacin universal, en la economa global y en la apertura cultural. Con este
propsito, el programa ha venido consolidando estrategias tales como: la
definicin de estndares de competencia en ingls, la evaluacin de competencias
en estudiantes, docentes y egresados de las licenciaturas y programas de
lenguas, la oferta de programas de mejoramiento para la formacin del
profesorado tanto en lengua como en metodologa de la enseanza del ingls y la
vinculacin de nuevas tecnologas y medios para la enseanza y aprendizaje del
ingls.
En la definicin del proyecto se atendieron los ejes del ciclo de calidad:
estndares, evaluacin y mejoramiento.
En el eje de estndares, se formularon los "Estndares de competencia en lengua
extrajera: ingls".
En evaluacin, los estndares sirven como referente para alinear el componente
de ingls de la Prueba de Estado, as como el de los exmenes ECAES. En lo
relacionado con planes de mejoramiento, el Programa se concentra en la
formacin de estudiantes que promuevan y alcancen niveles de ingls que les
permita mejorar su desempeo laboral y abrir nuevas puertas a nivel nacional e
internacional. Adems de tener en cuenta los criterios establecidos en la NTC
5580 promoviendo as la certificacin de calidad de los programas de ingls que
se desarrollan y se proyectan en los institutos de educacin para el trabajo y
desarrollo humano, y como componente fundamental del plan de estudios de las
instituciones de educacin formal y para el fortalecimiento de los programas de
licenciatura en idiomas/ingls de diferentes universidades pblicas y privadas del
pas.
13
Con el dominio de una segunda lengua; sectores como el turstico y el comercial

se veran beneficiados de manera directa, la inversin extranjera se sentira
atrada por un pas en el cual sus habitantes tienen conocimientos de ingls.
Muchas empresas no tendran la barrera del idioma para ofrecer sus productos al
extranjero y tener pginas web para comercializarlos, volvera ms competitivos a
los colombianos (adems de la inherente competitividad nacional y regional).
Contribuira a tener una sociedad ms igualitaria, enseando de manera correcta,
incentivara el buen aprendizaje del idioma espaol. Contrario a lo que muchos
detractores del bilingismo afirman, no es cierto que "cuando se aprende una
nueva lengua se contaminan dos idiomas", una correcta enseanza de espaol e
ingls hara de este ltimo una herramienta altamente til, y del espaol un factor
de identidad cultural. Las ventajas de aprender un segundo idioma son
incontables, si se comparan con las excusas para no hacerlo. En al menos una
generacin, los colombianos deberan diferenciarse del resto de los pases
latinoamericanos por ser un pas bilinge con un excelente espaol. No cabria la
menor duda de que los dems pases seguiran el ejemplo de Colombia, lo cual
terminara beneficiando a la regin en general.
Es por lo anterior que el MEN, se propuso como objetivo del Programa Nacional
de Bilingismo formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en
ingls, con estndares internacionalmente comparables, que inserten al pas en
los procesos de comunicacin universal, en la economa global y en la apertura
cultural. Tambin consider que, a partir del ao 2019, todos los estudiantes
terminen su educacin media con un nivel intermedio (B1 segn los Estndares
Bsico de Competencia en Lengua Extranjera: ingls). Igualmente, a partir de este
ao, se espera que todos los docentes de ingls del pas posean un nivel, por lo
menos, intermedio-avanzado (B2 segn los Estndares Bsico de Competencia
en Lengua Extranjera: ingls).
Lo anterior obliga a las directivas del Instituto Bolivariano Esdiseos. IBES
reajustar los planes de estudios atendiendo a las siguientes razones:
Alinear los programas de ingls que se ofertan en la institucin a los lineamientos
del plan nacional de bilingismo.
Flexibilizar la enseanza del ingls en el instituto para que todos los estudiantes,
tanto los de formacin acadmica como los de formacin laboral, accedan al
desarrollo y evaluacin de este programa por niveles de dominio y sean evaluados
tomando como referentes los estndares propuestos por el MEN.
Ofertar el programa de ingls en el marco del proyecto educativo institucional
buscando cooperar en el cumplimento de la meta establecida en el plan nacional
de bilingismo.
14
Ampliar la cobertura educativa dndole oportunidades a la poblacin que as lo

desee ingresar al estudio de solo la lengua inglesa en la modalidad acadmica.
Aplicar el uso de medios y nuevas tecnologas de informacin y comunicacin
para optimizar la enseanza y el aprendizaje, desarrollar la alfabetizacin digital y
potenciar en los estudiantes la capacidad de trabajar en el concierto global a
travs de medios virtuales reduciendo los tiempos de trabajo, desplazamientos y
costos de operacin.
Aprovechar las tcnicas propuestas por el MEN; para el aprendizaje exitoso del
ingls. El uso de la plataforma para ambientes de aprendizaje virtuales ha
modificado los hbitos en estudiantes y docentes y fortalecido el aprendizaje
autnomo en las personas muchas veces sin recurrir a acompaantes ni
facilitadores. El programa DUOLINGO ofrecido por el Ministerio de Educacin
Nacional se constituir en herramienta bsica para el desarrollo de las habilidades
comunicativas en lengua inglesa para los estudiantes que se formen en el IBES.
Por otra parte, el programa de desarrollo de habilidades comunicativas en lengua
inglesa es congruente con la misin del instituto, que se propuso la formacin de
ciudadanos y ciudadanas, en el desarrollo de capacidades laborales y acadmicas
para que contribuyan en los procesos de desarrollo socioeconmico de la regin y
del pas sin menoscabo de la naturaleza con el fin de superar la pobreza la
violencia y las desigualdades imperantes en esta parte de la geografa nacional.
Adems, es pertinente a las metas de desarrollo social propuestos en el plan de
desarrollo municipal. Con este programa se formarn 300 estudiantes en el
manejo de la lengua inglesa en los prximos 5 aos,
Se agradece a las autoridades educativas del municipio que valoren la oferta
educativa del IBES, como una oportunidad que tienen los habitantes de la zona de
frontera de recibir educacin de calidad a bajo costo, pago flexible y conseguir
opciones de trabajo en corto plazo: La licencia de registra oportuna permitir al
instituto ofertar el programa a partir del segundo semestre de 2016.
6. ESTRUCTURA CURRICULAR
El currculo del programa DESARROLLO EN HABILIDADES COMUNICATIVAS
DE LA LENGUA INGLESA, tiene una duracin de 975 horas (Sumadas todos los
niveles a alcanzar), de las cuales el 75% son de trabajo en aula y el 25% restante
son prcticas complementarias.
Para el desarrollo del plan de estudios del Programa DESAROLLO EN
HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LALENGUA INGLESA, se tuvieron en
cuenta los siguientes aspectos:
15
1. Pertinencia del programa en la regin y en Colombia, es decir que el

programa responda a las necesidades de su entorno.
2. Cumplimiento de la Misin, Visin y Horizonte del Instituto de educacin
para el trabajo y el desarrollo humano IBES.
3. Cumplimiento de los estndares del programa.
MODULOS DE FORMACIN
Nuestro Instituto maneja mdulos de formacin que fusionan los lineamientos para
las lenguas, aprendizaje, enseanza y evaluacin que han sido establecidas por el
MARCO COMN EUROPEO y las competencias establecidas por el Ministerio de
Educacin nacional, mediante el programa DUOLINGO. Aplicacin ofrecida por el
Ministerio de Educacin Nacional y que se encuentra disponible para cualquier
tipo de software.
Enfocado hacia el lenguaje natural por el cual las personas nos comunicamos,
garantizando un aprendizaje efectivo de acuerdo a las necesidades del grupo
permitiendo:
Motivar al estudiante con logros comunicativos para cada eleccin.
Ayudar a construir la confianza en el habla con el acercamiento paso a
paso a la discusin.
Hacer que el lenguaje sea inolvidable con modelos prcticos de
conversacin.
Llevar al estudiante a un nivel alto de competencia comunicativa.
TEORA Y METODOLOGA PEDAGGICA

El desarrollo del programa tendr como fundamento la Teora Pedaggica del
Constructivismo social, en el cual se concibe a la persona como un ser capaz de
comprender, asimilar y manejar informacin siempre y cuando se le facilite los
medios adecuados y se le desarrollen estrategias motivacionales pertinentes. Por
lo anterior el Instituto Bolivariano Esdiseos-IBES entre sus estrategias didcticas
ejecutar como oportunidad didctica el programa sugerido por el Ministerio de
Educacin Nacional DUOLINGO porque en su diseo y operacin se ajustan en
todos los aspectos a los principios y propsitos de la teora del constructivismo
social. A continuacin, se describen la manera como se articularn los elementos
del programa DUOLINGO a la propuesta educativa del IBES.
16
ELEMENTOS CLAVES DEL PROGRAMA DUOLINGO

Las lecciones estn diseadas para aumentar los logros comunicativos y la libre
practica comunicativa. Ofreciendo vocabulario, gramtica, y lenguaje social
contextualizado en las cuatro habilidades, manteniendo en paso de una sesin de
clase vivencial y variada.
CONFORMACIN DE PROCESO DIARIO

Adultos y jvenes adultos necesitan observar y confirmar su propio progreso. En
DUOLINGO, el estudiante concluye cada sesin de clase con una actividad
prctica libre y controlada que demuestra su habilidad para usar su nuevo
vocabulario, gramtica, y lengua social. Esto mantiene y motiva al estudiante
dispuesto a continuar su estudio de ingls y construir su orgullo de poder hablar
correcta, fluida y autnticamente.
LENGUA REAL
Expone al estudiante a un ingls natural autentico, ambos receptivos y
productivos, es un componente necesario para construir comprensin y expresin.
Cada modelo de conversacin caracteriza el lenguaje que realmente la gente usa,
no es un libro de ingls escrito nicamente para explicar gramtica.
CONTENIDO PRCTICO
Adems de vocabulario, gramtica, y conversaciones tpicas, DUOLINGO incluye
prctica sistemtica del lenguaje altamente prctico, como:
Como dejar y tomar un mensaje telefnico, como pedir servicio en un hotel, como
pedir excusas para rechazar una comida que no te gusta, como recomendar un
mejor trato; ingls til que los estudiantes quieren y necesitan.
El contenido a desarrollar como herramienta de la aplicacin DUOLINGO se
enfoca en los siguientes criterios:
Introduccin
Saludos
Viajes
Restaurante
Gente 1
Ropa
Escuela
Negocios
17
Animales
Amigos
Presente 1
Colores
Comida
Preguntas
El cuerpo
Preposiciones
Comida 2
Fechas
Taboos
Adjetivos 1
Presente 2
Animales 2
Adverbios
Hogar
Lugares
Objetos
Determinantes
Nmeros
Viajes 2
Presente 3
Educacin
Pasado
Verbos: Infinitivo 1
Gente 2
Pasado 2
Vocabulario 1
Adjetivos Flexibles
Presente Perfecto
Verbos: Infinitivo 2
Pronombres Relativos
Pasado Perfecto
Vocabulario 2
Pronombres Reflexivos
Naturaleza
Gerundio
Deportes
Artes
Comunicacin
Medicina
Futuro
Poltica
Futuro Inmediato
Ciencia
Futuro Perfecto
Negocios 2
Verbos Modales
Eventos
Condicionantes Perfecto
Atributos
6.1 PLAN DE FORMACIN
18
MODULO DE FORMACIN POR COMPETENCIAS

NIVEL USUARIO A1
PROPSITO DE FORMACIN
Desarrollar en el estudiante la capacidad de interactuar en forma sencilla, planteando y respondiendo preguntas sobre s mismo, su
entorno y temas de la cotidianidad.
COMPETENCIA
Comprende historias cortas del

contexto cotidiano en las cuales se
utiliza un lenguaje sencillo.
ELEMENTO DE COMPETENCIA
Reconocer palabras y expresiones muy bsicas

que se usan habitualmente, relativas a s mismo,
a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se
habla despacio y con claridad.
Comprender palabras y nombres conocidos y

frases muy sencillas, como la que hay en
carteles, letreros y catlogos.
Identifica el lenguaje bsico si me

hablan despacio y con una
pronunciacin clara.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Entender la idea general de textos
informativos sencillos y breves y las
descripciones sencillas.
Comprender textos muy cortos y sencillos,
con la ayuda de palabras que me resulten
familiares y de expresiones bsicas.
Seguir instrucciones escritas, breves y
sencillas,
especialmente
si
contienen
ilustraciones.
Reconocer nombres corrientes, palabras y
expresiones muy sencillas, en anuncios
sencillos, en las situaciones ms habituales.
Participar en una conversacin de forma sencilla

siempre que la otra persona est dispuesta a
repetir lo que ha dicho con otras palabras o a una
velocidad ms lenta.
Entender mensajes breves y sencillos.
Plantear y contestar preguntas sencillas sobre
Escribir cartas y notas breves con la ayuda
Puedo escribir notas sencillas a los amigos.
19
temas de necesidad inmediata o asuntos muy

habituales.
Utilizar expresiones y frases sencillas para
describir el lugar donde vivo y las personas a las
que conozco.
de un diccionario.
Entender expresiones habituales referidas a
necesidades cotidianas sencillas.
Escribir expresiones y frases sencillas
aisladas.
Escribir una postal breve y sencilla.
Rellenas formularios con datos personales como

nombre, nacionalidad y direccin.
Describir el lugar donde vivo.

Rellenar formularios con datos personales.
Desarrolla estrategias que permiten

escribir
algunas
palabras,
expresiones y oraciones.
Escribir postales cortas y sencillas
Conocimiento (Saber)
Please call me Chuck
Introductions and Greetings
Names and titles
Countries and nationalities
How do you spend your day?
Occupations, workplaces, and school
Daily schedules
Clock time
How much is it?
Spending habits, shopping, and prices
Clothing and personal items
Colors and materials
Habilidades y Destrezas (Hacer)
Seguir un discurso lento y articulado con

claridad, con pausas largas para poder
entender el significado.
Entender preguntas e instrucciones y seguir
indicaciones breves y sencillas.
Entender nmeros, precios y horas.
Valores y Actitudes (Ser)
Intercambiar informacin personal.

Realizar preguntas simples y respuestas
cortas.
Conoce y comprende los conceptos de tica

y dems valores relacionados con un
comportamiento idneo.
Reconocer sonidos enlazados escuchando

por nombres y pases.
Conoce los derechos y deberes que

establece el proyecto educativo institucional.
Escribir preguntas solicitando informacin

personal
Leer acerca de nombres populares.
Aprovecha las experiencias de aprendizaje

para consolidar su proyecto de vida.
20
Do you like jazz?

Music, movies, TV programs
Entertainers
Invitations and excuses
Dates and times
Describir el trabajo y el colegio

Pedir y dar opiniones
Realizar preguntas y afirmaciones
presente simple.
Tell me about your family

Families and family life
Escuchar descripciones de trabajo y horarios

diarios.
How often do you exercise?

Sports and exercises
Routines
Escribir la biografa de un compaero
We had a great time!

Free-time and weekend activities
Vacations
Leer acerca de personas que necesitan

trabajos.
Hablar acerca de precios dando opiniones y
discutiendo preferencias
Hacer comparaciones.
Comprar y vender cosas.
Escuchar a personas de compras,
escuchar por productos, precios y
opiniones
How do you like the neighborhood?

Stores and places in a city
Neighborhoods
House and apartments
en
Aplica en los contextos sociales y laborales

los principios de convivencia que le
demandan la familia, la institucin, la
sociedad en general y la naturaleza.
Cuida su propio cuerpo y lo ejercita de tal
manera que le permita actuar con armona y
habilidad para ejercer las tareas que le
exigen el cumplimento de sus funciones
laborales.
Aprovecha la comunicacin, la informacin y
equipos disponibles en la empresa de
manera inteligente, para ser ms efectivo en
desarrollo de sus actividades de formacin.
Busca permanentemente su mejoramiento
personal y profesional.
Cumple con las normas y los protocolos de

seguridad para garantizar la integridad
personal y la de los dems.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Dispone de un repertorio bsico de palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales y a situaciones concretas.
Muestra un control limitado de unas pocas estructuras gramaticales sencillas y de modelos de oraciones dentro un
repertorio memorizado.
Maneja expresiones muy breves, aisladas y preparadas de antemano, utilizando muchas pausas para buscar expresiones,
21
articular palabras menos habituales y corregir la comunicacin.

Plantea y contesta preguntas relativas a datos personales.
Participa en una conversacin de forma sencilla, pero la comunicacin se basa totalmente en la repeticin, reformulacin y
correccin de frases.
Es capaz de enlazar palabras o grupos de palabras con conectores muy bsicos y lineales.

NIVEL USUARIO A2
El estudiante estar en capacidad de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son
especialmente relevantes, logrando comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que
intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales
COMPETENCIA
Reconoce textos con vocabulario

sencillo y expresiones frecuentes,
identificando la idea principal del
mismo.
Reconocer palabras y expresiones muy bsicas

que se usan habitualmente, relativas a s mismo,
a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se
habla despacio y con claridad.
Entender textos breves y sencillos que

contengan palabras muy corrientes,
incluyendo algunas palabras internacionales
de uso comn.
Comprender textos breves y sencillos, escritos
en un lenguaje cotidiano corriente.
Identificar textos breves y sencillos
relacionados con mi trabajo.
Encontrar informacin especfica en
materiales cotidianos sencillos, como anuncios
22
Comprender palabras y nombres conocidos y

frases muy sencillas, como la que hay en
carteles, letreros y catlogos.
Intercambiar informacin simple y directa sobre

actividades y asuntos cotidianos, realizando
intercambios sociales muy breves.
Lleva a cabo dilogos sencillos y

cotidianos, en los cuales se
intercambia
informacin
sobre
cuestiones que le son conocidas.
Utilizar expresiones y frases para describir con
trminos sencillos a mi familia y a otras personas,
mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi
trabajo.
Escribir notas y mensajes breves y sencillos

relativos a mis necesidades inmediatas.
publicitarios, folletos, mens y horarios.

Identificar informacin especfica en
materiales sencillos, como cartas, folletos y
artculos breves de peridico que describan
acontecimientos.
Entender cartas personales cortas.
Entender instrucciones sencillas sobre
aparatos de uso comn en la vida diaria.
Identificar las seales y los avisos que se
encuentran usualmente en lugares pblicos.
Hacer descripciones breves y bsicas sobre
acontecimientos y actividades.
Escribir cartas personales muy sencillas,
expresando agradecimiento o disculpndome.
Escribir notas y textos breves y sencillos
relativos a asuntos cotidianos.
Describir planes y proyectos.
Explicar lo que me gusta o no me gusta de
algo.
Realizar intercambios sencillos y cotidianos
sin demasiado esfuerzo.
Describir a mi familia, mis condiciones de vida,
mis estudios y mi trabajo actual o ms
reciente.
Describir
actividades
y
experiencias
personales pasadas.
Identificar el tema de conversacin si se habla

despacio y con claridad.
23
Describe en trminos sencillos

aspectos de su pasado y su entorno,
as como cuestiones relacionadas
con sus necesidades inmediatas.
Redactar escribir cartas personales

sencillas, como cartas de agradecimiento.
What does he look like?
Appearance and dress
Clothing and clothing styles
People
Have you ever ridden a camel?
Past experiences
Unusual events
muy

Hablar acerca de gustos; dar opiniones;
hacer invitaciones y presentar excusas.
Identificar estilos musicales; escuchar

por gustos y disgustos.
Escribir un mensaje de texto; leer
Solucionar las necesidades concretas de la

vida diaria, siempre que se hable claro y
despacio.
Entender frases y expresiones referidas a
necesidades inmediatas.
Realizar gestiones sencillas en tiendas,
oficinas de correos y bancos.
Entender indicaciones sencillas sobre cmo ir
de un lugar a otro a pie o en transporte
pblico.
Entender la informacin esencial de breves
pasajes grabados relacionados con asuntos
cotidianos previsibles, siempre que se hable
despacio y con claridad.
Identificar la idea principal de noticias
televisadas sobre acontecimientos,
accidentes, etc., cuando hay material visual
que ilustra el comentario.
Captar la idea principal de mensajes y avisos,
si son cortos, claros y sencillos.

Colabora con los compaeros de equipo en
consecucin de los objetivos propuestos y en
la solucin de los problemas que se les
presentan durante el desarrollo de las
actividades cotidianas.
Es creativo y encuentra formas nuevas y
propone soluciones a de problemas que se le
presentan durante el desarrollo de sus
24
acerca de un artista famoso.

Its a very exciting city!
Cities
Hometowns
Countries
It really works!
Health problems
Medications and remedies
May I take your order, please?
Food and restaurants
The biggest and the best!

World geography
Countries
The environment
Hablar acerca de familias y miembros de

la familia
Intercambiar informacin acerca del
presente describiendo la vida familiar.
Lograr
entonacin
afirmaciones.
Im going to see musical

Invitations
Leisure-time activities
Telephone massages
A change for the better!
Life change
Plans and hopes for the future
aceptable
en
Escribir un e-mail acerca de la

familia.
Preguntar y describir rutinas y
ejercicios.
Discutir de deportes y atletas y
acerca de habilidades.
Escuchar a personas hablar acerca
de sus actividades de tiempo libre.
Escribir acerca de actividades
favoritas.
Hablar acerca de eventos pasados,
dando
opiniones
acerca
de
experiencias vividas.
Escribir una postal; leer acerca de
diferentes tipos de vacaciones.
actividades de formacin laboral.

Aprovecha los recursos del medio para suplir
materiales faltantes en el desarrollo de las
tareas asignadas.
Revisa permanentemente los procesos y
procedimientos para verificar el logro de los
objetivos y optimizar los resultados.
Colabora de manera oportuna en la atencin
de las emergencias que se les presentan
durante el desarrollo de las actividades de
formacin y aplica con responsabilidad los
protocolos de seguridad establecidos.
Rinde informe oportuno y confiable sobre las
actividades realizadas a las personas
autorizadas.
Capta y asimila los conocimientos y
experiencias adquiridas en lengua inglesa en
el desarrollo de actividades de la cotidianidad.
Practica con sus compaeros de grupo los

conocimientos en lengua ingles de manera
motivada.
25
Utiliza estructuras compuestas por oraciones bsicas con expresiones, grupos de unas pocas palabras y frmulas memorizadas con el
fin de comunicar una informacin limitada en situaciones sencillas y cotidianas.
Aplica algunas estructuras sencillas correctamente, pero todava comete sistemticamente errores bsicos.
Se hace entender con expresiones muy breves, aunque resultan muy evidentes las pausas, las dudas iniciales y la reformulacin.
Sabe contestar preguntas y responder a afirmaciones sencillas.
Indica cundo comprende una conversacin, pero apenas comprende lo suficiente para mantener una conversacin por decisin
propia.
Es capaz de enlazar grupos de palabras con conectores sencillos.

NIVEL USUARIO B1
El estudiante podr comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son
conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio, sabiendo desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden
surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua, siendo capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son
familiares o en los que tiene un inters personal.
COMPETENCIA
26
Identifica las ideas principales de textos claros y

en lengua estndar que traten acerca de
situaciones conocidas.
Identifica las ideas principales de

textos claros y en lengua estndar
que traten acerca de situaciones
conocidas.
Identificar la idea principal de muchos programas

de radio o televisin que tratan temas actuales o
asuntos de inters personal o profesional, cuando
la articulacin es relativamente lenta y clara.
Reconocer textos redactados en una lengua de

uso habitual y cotidiano o relacionado con el
trabajo.
Consigue desenvolverse en
situaciones propias de un viaje por
ciudades donde se utiliza la lengua
inglesa.
Poseer capacidad para desenvolverse en

situaciones que se me presentan cuando se viaja
donde se habla esa lengua,
participando
espontneamente en una conversacin que trate
temas cotidianos de inters personal o que sean
pertinentes para la vida diaria.
Enlazar frases de forma sencilla con el fin de
describir experiencias y hechos, explicando y
justificando brevemente opiniones y proyectos.
Narrar una historia o relato, la trama de un libro o

pelcula, y lograr describir las reacciones.
Entender textos poco complicados sobre

temas relacionados con mis campos de
inters.
Encontrar y entender la informacin general
que necesito en materiales cotidianos, como
cartas, folletos y documentos oficiales breves.
Buscar en textos extensos o en varios textos
breves la informacin especfica que necesita
para realizar una tarea.
Reconocer los puntos ms importantes en
artculos sencillos de peridico que traten
sobre temas que me son familiares.
Identificar las conclusiones principales de
textos argumentativos escritos con claridad.
Reconocer la lnea argumental general de un
texto, sin llegar a entenderlo todo con detalle.
Comprender la descripcin de
acontecimientos, sentimientos y deseos en
cartas personales,
Entender instrucciones sencillas y escritas con
claridad sobre el manejo de un aparato.
Escribir informes muy breves para transmitir
informacin sobre hechos cotidianos e indicar
los motivos de una actuacin determinada.
Escribir cartas personales describiendo
experiencias, sentimientos y acontecimientos
con todo detalle.
Describir detalles bsicos de sucesos
imprevisibles.
Describir sueos, esperanzas y ambiciones.
27
Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre

temas que son conocidos o de inters personal.
Desarrolla textos sencillos y

relacionados con temas que son de
inters personal.
Redactar cartas personales

experiencias e impresiones.
A time to remember
People
Childhood
Reminiscences
que
describen
Tomar notas acerca de problemas, peticiones

de informacin, etc.
Entender las ideas principales de un discurso
claro en lengua estndar, sobre cuestiones
que son familiares y que ocurren
habitualmente.
Exponer brevemente las razones y dar
explicaciones sobre mis opiniones, planes y
acciones.
Comprender informacin sencilla de carcter
tcnico, como, por ejemplo, las instrucciones
de uso de cualquier aparato corriente
Deducir por el contexto el significado de
algunas palabras desconocidas y entender el
significado de la frase, si conozco el tema.
Entender el contenido de casi todo el material
de audio grabado o retransmitido sobre temas
cotidianos, si el discurso es lento y claro.
Seguir las ideas principales de conversaciones
prolongadas, siempre que la diccin sea clara
y se utilice un nivel de lengua estndar.
Captar las ideas principales de programas
retransmitidos sobre temas conocidos o de
inters personal, si el discurso es lento y claro.
Preguntar y describir ubicaciones de lugares;

preguntar y describir barrios; preguntar por
cantidades.
Colabora de manera oportuna con los

compaeros que presentan dificultades de
aprendizaje en la segunda lengua.
28
Caught in the rush

Transportation
Transportation problems
City services
Time for change
House and apartments
Lifestyle changes
Wishes
Ive never heard of that!
Food
Recipes
Instructions
Cooking
Methods
Reconoce preposiciones de lugar, cuantificadores

y preguntas con how many y how much.
Comprende y aplica los trminos relacionados

con saludos, nombres, pases nacionalidades
y ttulos.
Aplicar los sustantivos contables y no contables.
Conoce la terminologa en ingles relacionadas

con las ocupaciones del da, tales como
horarios ocupaciones actividades, expresiones
de la hora.
Practica la segunda lengua de manera
frecuente con inters y de manera seria en los
diferentes contextos donde se le exige.
Going places
Travel
Vacations
Plans
Realizar preguntas para describir personas: what

look like, how old, how tall, how long y what color
Sure. No problems!
Complaints
Household chores
Requests
Excuses
Apologies
What`s this for?
Technology
Instructions
Let`s celebrate!
Escuchar ubicaciones y descripciones de

lugares.
Escribir clasificado solicitando un compaero
de cuarto
Preguntar y describir la apariencia de las
personas.
Reconocer modificadores con participios y

preposiciones.
Escuchar descripcin de personas e
identificar personas.
Leer acerca de estilos para vestir.

Describir experiencias pasadas
Rinde informe oportuno de las actividades de

aprendizaje sugeridas y presenta las
evaluaciones
con
responsabilidad
y
motivacin cuando la autoridad competente se
lo exige.
procedimientos para verificar el logro de los
Es creativo y encuentra formas nuevas y

propone soluciones a de problemas que se le
presentan durante el desarrollo de sus
actividades de formacin laboral.
Describir experiencias pasadas.
29
Holidays
Festivals
Customs
Celebrations
Intercambiar
informacin
acerca
de
experiencias y eventos pasados.
Escuchar descripciones de eventos.
Escribir una carta a un viejo amigo
Leer acercad e deportes inusuales o
peligrosos.
Preguntar y describir ciudades, viajes y
turismo.
Pedir y dar sugerencias.
Escribir un artculo asombroso
Leer acerca de ciudades famosas.

Entender textos poco complicados sobre temas relacionados con mis campos de inters.
Encontrar y entender la informacin general que necesito en materiales cotidianos, como cartas, folletos y documentos oficiales breves.
Buscar en textos extensos o en varios textos breves la informacin especfica que necesita para realizar una tarea.
Reconocer los puntos ms importantes en artculos sencillos de peridico que traten sobre temas que me son familiares.
Identificar las conclusiones principales de textos argumentativos escritos con claridad.
Reconocer la lnea argumental general de un texto, sin llegar a entenderlo todo con detalle.
Comprender la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales,
Entender instrucciones sencillas y escritas con claridad sobre el manejo de un aparato.
Escribir informes muy breves para transmitir informacin sobre hechos cotidianos e indicar los motivos de una actuacin determinada.
Escribir cartas personales describiendo experiencias, sentimientos y acontecimientos con todo detalle.
Describir detalles bsicos de sucesos imprevisibles.
Describir sueos, esperanzas y ambiciones.
Tomar notas acerca de problemas, peticiones de informacin, etc.
Exponer brevemente las razones y dar explicaciones sobre mis opiniones, planes y acciones.
Deducir por el contexto el significado de algunas palabras desconocidas y entender el significado de la frase, si conozco el tema.
30
Seguir las ideas principales de conversaciones prolongadas, siempre que la diccin sea clara y se utilice un nivel de lengua estndar.
Entender las ideas principales de un discurso claro en lengua estndar, sobre cuestiones que son familiares y que ocurren
habitualmente.
Comprender informacin sencilla de carcter tcnico, como, por ejemplo, las instrucciones de uso de cualquier aparato corriente.
Entender el contenido de casi todo el material de audio grabado o retransmitido sobre temas cotidianos, si el discurso es lento y claro.
Captar las ideas principales de programas retransmitidos sobre temas conocidos o de inters personal, si el discurso es lento y claro.

NIVEL USUARIO B2
El estudiante estar en capacidad de entender de las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como
abstractos que estn dentro de su campo de especializacin, lo que le podr permitir relacionarse con hablantes nativos con un grado
suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores.
COMPETENCIA
Reconoce fcilmente las ideas

principales de textos de alto grado de
Comprender discursos extensos, siguiendo lneas

argumentales complejas siempre que el tema sea
relativamente conocido.
Leer la correspondencia relacionada con mis

campos de inters y entiendo sin dificultad el
significado esencial.
Entender artculos especializados sobre
asuntos fuera de mi campo, siempre que
pueda utilizar un diccionario para confirmar la
31
complejidad.
Entender casi todas las noticias de la televisin,

los programas sobre temas actuales y la mayora
de las pelculas en las que se habla en un nivel
de lengua estndar.
Adquiere capacidad para hablar con

un grado suficiente de fluidez y
naturalidad, de manera que el
proceso de comunicacin se realice
sin esfuerzo.
Leer artculos e informes relativos a problemas

contemporneos en los que los autores adoptan
posturas o puntos de vista concretos.
Participar en una conversacin con cierta fluidez
y
espontaneidad,
lo
que
posibilita
la
comunicacin normal con hablantes nativos,
tomando parte activa en debates desarrollados
en situaciones cotidianas,
explicando
y
defendiendo puntos de vista.
Describir
clara
y detalladamente temas
relacionados con mi especialidad, exponiendo las
ventajas y los inconvenientes de varias opciones.
Escribir textos claros y detallados sobre una

amplia serie de temas relacionados con intereses
personales.
terminologa.
Leer a diferentes velocidades y de distintas
formas muchos tipos de textos con bastante
facilidad de acuerdo con mi objetivo de lectura
y con el tipo de texto.
Identificar rpidamente el contenido y la
importancia de noticias, artculos e informes
sobre una amplia gama de temas
profesionales y decidir si vale la pena
estudiarlos ms detenidamente.
Sintetizar informacin y argumentos partiendo
de diferentes fuentes.
Construir una argumentacin razonada.
Especular sobre causas, consecuencias y
situaciones hipotticas.
Comprender la lengua hablada estndar, en

directo o retransmitida, sobre temas ms o
menos conocidos, relacionados con la vida
personal, acadmica o profesional.
Entender las ideas principales de un discurso
complejo sobre temas tanto concretos como
abstractos.
Seguir un discurso extenso y lneas
argumentales complejas, siempre que el tema
me sea relativamente conocido y la secuencia
est estructurada con claridad por parte del
hablante.
Seguir las ideas principales de conferencias,
32
Produce textos claros y detallados

sobre temas diversos, as como
defender un punto de vista sobre
temas generales, indicando los pros y
los contras de las distintas opciones.
Redactar informes transmitiendo informacin o

proponiendo motivos que apoyen o refuten un
punto de vista concreto.
Escribir cartas que destacan la importancia que le

doy a determinados hechos y experiencias.
Back to the future
Life in the past, present and future
Changes and contrasts
Consequences
Hablar acerca de problemas de salud.

Pedir y dar consejos.
I don`t like working on weekends!

Abilities and skills
Job preferences
Personality traits
Careers
Hacer peticiones, pedir y dar sugerencias.

Escribir una carta a un columnista de
consejos; leer acerca de productos
naturales usados como medicinas.
It`s been a long time!

Information about someone`s past
Recent past events
Expresar gustos y disgustos; acuerdos y

desacuerdos, ordenando una comida.
A terrific book, but a terrible movie!

Entertainment
Movies and books
Reactions and opinions
Realizar pedidos de restaurantes.

Leer acerca de costumbres de propinas.
charlas, informes y otras formas de

presentacin, aun con cierta complejidad de
ideas y con un lenguaje complicado.
Entender la mayora de las noticias de
televisin y de los programas de actualidad,
como documentales, entrevistas en directo,
debates, obras de teatro y la mayora de las
pelculas en lengua estndar.
Seguir conferencias o charlas sobre temas de
mi especialidad, siempre que la presentacin
sea clara.

Auto gestiona acciones que fortalezcan su
perfil ocupacional en el marco de su proyecto
de vida
Desarrolla relaciones interpersonales con las
personas de los diferentes niveles del ente
conformador, en forma armoniosa, respetuosa
y enmarcada dentro de los principios de
convivencia social. ( relacin interpersonal)
Participa en forma activa y propositiva en
equipos de trabajo, asumiendo los roles de
acuerdo a sus fortalezas. (trabajo en equipo)
Asume
con compromiso las funciones y
responsabilidades asignadas en el desarrollo
del trabajo. ( cumplimiento)
33
So that`s what it means

Nonverbal communications
Gestures and meaning
Emotions
Proverbs
Sings and meanings
Drawing conclusions
What would you do?
Money
Hopes
Predicaments
Speculations
What`s your excuse?

Requests
Excuses
Invitations
white lies
Describir
pases,
haciendo
comparaciones, expresando opiniones y
hablando acerca de distancias y medidas.
Presenta con oportunidad y calidad los

productos generados en el desarrollo de sus
funciones
y actividades. (oportunidad y calidad)
Escuchar un programa de juegos en TV.

Escribir un artculo acerca de un pas y su
medio ambiente.
Administra los recursos: materiales, equipos, y

herramientas suministradas para el desarrollo
de sus actividades, de manera racional y con
criterios
de
responsabilidad
ambiental.
(Administracin de recursos y responsabilidad
ambiental).
Hablar acerca de planes, aceptando y

declinando invitaciones, dando motivos o
razones.
Escuchar mensajes telefnicos.
Escribir favores inusuales.
Leer acerca de modales con un telfono
celular.
Intercambiar
informacin
personal,
describiendo cambios y hablando de
planes para el futuro.
Describir cambios con el tiempo presente,
pasado,
presente
perfecto
y
el
comparativo; verbo + infinitivo.
Escuchar descripciones de cambios.
Escribir una propuesta para una fiesta del
saln de clase; leer acerca de objetivos y
Aporta al mejoramiento de los procesos

propios de su formacin. ( mejora continua)
34
prioridades.
CRITERIOS DE EVAUACIN
Tiene un nivel de lengua lo bastante amplio como para poder ofrecer descripciones claras y expresar puntos de vista sobre temas
generales sin evidenciar la bsqueda de palabras y sabe utilizar oraciones complejas para conseguirlo.
Demuestra un control gramatical relativamente alto. No comete errores que provoquen la incomprensin y corrige casi todas sus
incorrecciones.
Produce fragmentos de discurso con un ritmo bastante uniforme; aunque puede dudar mientras busca estructuras o expresiones,
observndose pocas pausas largas.
Interaccin Inicia el discurso, toma su turno de palabra en el momento adecuado y finaliza una conversacin cuando tiene que hacerlo,
aunque puede que no lo haga siempre con elegancia.
Colabora en debates que traten temas cotidianos confirmando su comprensin, invitando a los dems a participar.
Utiliza un nmero limitado de mecanismos de cohesin para convertir sus frases en un discurso claro y coherente, aunque puede
mostrar cierto nerviosismo si la intervencin es larga.

NIVEL USUARIO C1
35
El estudiante estar en capacidad de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, as como
reconocer en ellos sentidos implcitos, adquiriendo la capacidad de expresarse de forma fluida y espontnea sin muestras muy evidentes
de esfuerzo para encontrar la expresin adecuada haciendo un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, acadmicos y
profesionales.
COMPETENCIA
Entiende textos extensos y exigentes,

logrando analizarlos y sustentarlos
con
argumentos
vlidos
y
estructurados.
Habla de forma fluida y espontnea,

expresando
ideas
y
dando
conclusiones en forma correcta.
Comprender discursos extensos incluso, cuando
no estn estructurados con claridad y cuando las
relaciones estn slo implcitas y no se sealan
explcitamente.
Identificar los elementos de textos largos o

artculos especializados aunque no se relacionen
con mi especialidad.
Formular ideas y opiniones con precisin y
relacionar intervenciones hbilmente con las de
otros hablantes.
Presentar descripciones claras y detalladas sobre

temas complejos que incluyen otros temas,
desarrollando ideas concretas y terminando con
una conclusin apropiada
Expresar en textos claros y bien estructurados,
Entender cualquier tipo de correspondencia
utilizando espordicamente el diccionario.
Desarrollar una argumentacin sistemtica,
poniendo el nfasis apropiado en los aspectos
significativos y presentando detalles
relevantes para defenderla.
Hacer descripciones detalladas y claras sobre
asuntos complejos.
Escribir sin consultar el diccionario.
Seguir el ritmo de una conversacin animada
entre hablantes nativos.
Entender lo bastante como para seguir un
discurso extenso sobre temas abstractos y
complejos que no sean de mi especialidad.
Reconocer una amplia gama de expresiones
idiomticas y de coloquialismos, as como
cambios de estilo.
Seguir un discurso extenso, aunque no est
estructurado con demasiada claridad y aunque
las relaciones entre las ideas estn slo
implcitas y no se declaren explcitamente.
Extraer informacin especfica de anuncios
pblicos con una calidad de audicin
deficiente.
Comprender informacin compleja de carcter
36
Produce escritos con una buena

estructura, en la cual se demuestra
un alto grado de complejidad al hacer
uso correcto de los mecanismos de
organizacin, articulacin y cohesin
del texto.
exponiendo puntos de vista con cierta extensin.
Thats what friends are for

Personality types and qualities
Relationships
Turn ons and turn offs
Escribir sobre temas complejos en cartas,

redacciones o informes, resaltando lo que se
considera que son aspectos importantes,
seleccionando el estilo apropiado para los
lectores a los que van dirigidos los escritos.
Career moves
Jobs
Unusual careers
Job skills
Summer jobs
Could you do me favor?
Realizar descripciones y presentaciones

claras y detalladas sobre temas
complejos, integrando otros temas,
desarrollando
ideas
concretas
y
terminando con una conclusin adecuada.
Hacer declaraciones con fluidez, casi sin
esfuerzo, usando cierta entonacin para
transmitir matices sutiles de significado
con precisin.
Realizar presentaciones claras y bien
estructuradas sobre un tema complejo.
tcnico, como instrucciones de uso y

especificaciones de productos y servicios
conocidos.
Entender una amplia gama de material de
audio grabado, incluso sin que sea
necesariamente en lengua estndar, y puedo
identificar detalles sutiles e incluso actitudes y
relaciones implcitas entre los hablantes.
Seguir sin dificultad pelculas que contienen
un grado considerable de argot y de usos
idiomticos.

Ejecuta
correctamente
de
tareas
de
informacin relacionada con medidas de
control y verificacin.
Aplica los conocimientos y experiencias en la

solucin de las actividades cotidianas
37
Favors
Formal and informal
Requests
Messages
Escribir textos claros y bien estructurados

sobre temas complejos resaltando las
ideas principales, ampliando con cierta
extensin y defendiendo sus puntos de
vista.
What story!
The media
News stories
Exceptional event
Escribir exposiciones claras y bien

estructuradas sobre temas complejos
resaltando las ideas principales.
Crossing cultures
Cultural comparisons and culture
Shock
Moving abroad
Emotions
Customs
Tourism and travel abroad
Whats wrong with it?

Consumer complaints
Everyday problems
Electronics
Repairs
The world we live in

The environment
World problems
Current issues
Sortear dificultades reformulando lo que

quiere decir sin interrumpir totalmente la
fluidez del discurso.
Seguir un discurso extenso sobre temas
abstractos y complejos que sobrepasan
su Especialidad.
Colabora con los compaeros dele quipo en

consecucin de los objetivos propuestos y en
la solucin de los problemas que se les
presentan durante el desarrollo de las
actividades cotidianas.
Es creativo y propone y encuentra formas

nuevas y en la solucin de problemas y en la
ejecucin de los procedimientos.
Aprovecha los recursos del medio para suplir
materiales faltantes en el desarrollo de las
tareas asignadas
Reconocer una amplia gama de

expresiones idiomticas y coloquiales.
Comprender con relativa facilidad la
mayora de las conferencias, discusiones
y debates

Procedimientos para verificar el logro de los
Comprender una amplia gama de material

grabado y retransmitido.
Utilizar
las
claves
contextuales,
gramaticales y lxicas con el fin de inferir
la actitud, la predisposicin mental y las
Maneja
responsablemente
asignadas.
las
tareas
38
intenciones, y prever lo que va a ocurrir.

Lifelong learning
Education
Learner choices
Strategies for learning
Personal qualities
Dominar un amplio repertorio lxico.

Poseer una buena estructura, distribucin
en prrafos y la puntuacin.
Tener una ortografa correcta, salvo
deslices
tipogrficos
de
carcter
espordico.
Producir un discurso claro, fluido y bien
estructurado, mostrando un uso adecuado
de criterios de organizacin, conectores y
mecanismos de cohesin.
Reconocer una amplia gama de expresiones

idiomticas y de coloquialismos, as como
cambios de estilo.
Tiene un buen dominio de una amplia serie de aspectos lingsticos que le permiten elegir una formulacin para expresarse con
claridad y con un estilo apropiado sobre una gran variedad de temas generales, acadmicos, profesionales o de ocio sin tener que
restringir lo que quiere decir.
Mantiene con consistencia un alto grado de correccin gramatical; los errores son escasos, difciles de localizar y por lo general los
corrige cuando aparecen.
Se expresa con fluidez y espontaneidad sin apenas esfuerzo. Slo un tema conceptualmente difcil puede obstaculizar la fluidez
natural de su expresin.
Interaccin Elige las frases adecuadas de entre una serie disponible de funciones del discurso para introducir sus comentarios con
el fin de tomar o mantener la palabra y relacionar hbilmente sus propias intervenciones con las de los dems interlocutores.
Produce un discurso claro, fluido y bien estructurado con el que demuestra un uso controlado de estructuras organizativas,
conectores y mecanismos de cohesin.
39

NIVEL USUARIO C2
El estudiante estar en capacidad de comprender con facilidad todo lo que oye o lee, logrando reconstruir la informacin y los argumentos
procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida, pudiendo
expresarse espontneamente, con gran fluidez y con un grado de precisin que le permite diferenciar pequeos matices de significado
incluso en situaciones de mayor complejidad.
COMPETENCIA
Comprende fcilmente todo lo que
oye o lee, lo cual le permite un alto
grado de estructura de la lengua
inglesa
Habla con gran fluidez y precisin que

le permite manejar situaciones de
complejidad, sin tener que realizar
grandes esfuerzos para lograrlo.
Comprender cualquier tipo de lengua hablada,
tanto en conversaciones en vivo como en
discursos retransmitidos.
Leer con facilidad todas las formas de lengua
escrita, incluyendo textos abstractos estructural o
lingsticamente complejos, como manuales,
artculos especializados y obras literarias.
Tomar parte sin esfuerzo en cualquier
conversacin o debate, conociendo bien
modismos, frases hechas y expresiones
coloquiales.
Presentar descripciones o argumentos de forma
clara y fluida, y con un estilo que es adecuado al
contexto.
Hablar con una estructura lgica y eficaz que
ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes
Entender e interpretar prcticamente todas las
formas de lengua escrita, incluyendo textos
literarios o no literarios de carcter abstracto,
estructuralmente complejo o muy coloquial.
Proporcionar una estructura lgica, apropiada
y eficaz que contribuye a que el lector
encuentre los aspectos significativos.
Seguir conferencias y presentaciones
especializadas que utilizan un alto grado de
coloquialismos, usos regionales o terminologa
poco habitual.
Escribir lo bastante bien como para que los

hablantes nativos no tengan que corregir mis
textos.
40
Reconstruye
la
informacin
y
argumenta teniendo en cuenta
diversas fuentes
de manera
coherente y resumida.
At your service
Everyday services
Recommendations
Self-improvement
The past and the future
Historic events and people
Biography
The future
Lifes little lessons
Milestones and turning points
Behavior and personality
Regrets
The right stuff

Qualities for success
Successful businesses
Advertising
y a recordarlas.
Redactar cartas, informes o artculos complejos
que presenten argumentos con una estructura
lgica y eficaz que ayude al oyente a fijarse en
las ideas importantes y a recordarlas.
Escribir textos, resmenes y reseas de obras
profesionales o literarias de forma clara, fluida y
en un estilo apropiado.
Escribir con un lenguaje claro y fluido

informes, artculos o ensayos que presenten
un asunto u ofrezcan una valoracin crtica de
propuestas o de trabajos literarios.
Producir discursos claros, fluidos y bien

estructurados cuya estructura lgica resulta
eficaz.
Conoce y comprende los conceptos de tica y

dems
valores
relacionados
con
un
comportamiento idneo.
Realizar descripciones claras, fluidas, elaboradas

y a menudo destacables.
Conoce los derechos y deberes que establece

el proyecto educativo institucional.
Presentar temas complejos con seguridad y de

modo elocuente a un pblico que no conoce el
tema, estructurando y adaptando su discurso con
flexibilidad para satisfacer las necesidades del
pblico.
Aprovecha las experiencias de aprendizaje

para consolidar su proyecto de vida.
Escribir textos complejos con claridad y fluidez, y

con un estilo apropiado y eficaz y una estructura
lgica.
Aplica en los contextos sociales y laborales los

principios de convivencia que le demandan la
familia, la institucin, la sociedad en general y
la naturaleza.
41
Thats a possibility
Pet peeves
Unexplained events
Reactions
Predicaments and advice
Behind the scenes
How a movie is made?
Media professions
Processes
The entertainment industry
Escribir informes, redacciones o artculos

complejos con claridad y fluidez que presentan
una buena argumentacin.
There should be a law!

Recommendations
Opinions
Social issues
Controversial issues
Challenges and accomplishments

Challenges
Accomplishments
Goals
volunteering
Comprender cualquier tipo de habla,

incluso a la velocidad rpida propia de los
hablantes nativos.
Entender conferencias y presentaciones
especializadas aunque contengan un alto
grado de coloquialismos, regionalismos o
terminologa poco habitual.
Comprender e interpretar de forma crtica
prcticamente cualquier forma de lengua
escrita.
Poseer un buen dominio de expresiones
idiomticas y coloquiales.
Tener un buen dominio de un repertorio
lxico muy amplio, que incluye
expresiones idiomticas y coloquiales.
Crear textos coherentes y cohesionados
haciendo un uso completo y apropiado de
una variedad de criterios de organizacin.
Cuida su propio cuerpo y lo ejercita de tal

manera que le permita actuar con armona y
habilidad para ejercer las tareas que le exigen
el cumplimento de sus funciones laborales.
Aprovecha la comunicacin, la informacin y
equipos disponibles en la empresa de manera
inteligente, para ser ms efectivo en desarrollo
de sus actividades de formacin.

Cumple con las normas y los protocolos de

seguridad para garantizar la integridad
personal y la de los dems.
Muestra una gran flexibilidad al reformular ideas diferenciando formas lingsticas para transmitir con precisin matices de sentido,
enfatizar, diferenciar y eliminar la ambigedad.
42
Tiene un buen dominio de expresiones idiomticas y coloquiales.

Mantiene un consistente dominio gramatical de un nivel de lengua complejo, aunque su atencin est pendiente de otros aspectos.
Se expresa espontnea y detalladamente con fluidez natural y coloquial, evitando o sorteando la dificultad con tanta discrecin que
los dems apenas se dan cuenta.
Participa en una conversacin con facilidad y destreza, captando y utilizando claves no verbales y de entonacin sin esfuerzo
aparente.
Interviene en la conversacin esperando su turno, dando referencias, haciendo alusiones, etc., de forma natural.
Crea un discurso coherente y cohesionado, haciendo un uso completo y apropiado de estructuras organizativas variadas y de una
amplia serie de conectores y de otros mecanismos de cohesin.
43
7. DISPOSICIONES LEGALES
La enseanza de una segunda lengua en el estado colombiano tiene fundamento

legal en las siguientes normas:
La Constitucin Poltica De Colombia; establece:
ARTCULO 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico
que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura.
ARTCULO 68. Los particulares podrn fundar establecimientos educativos. La ley
establecer las condiciones para su creacin y gestin. La comunidad educativa
participar en la direccin de las instituciones de educacin. La enseanza estar
a cargo de personas de reconocida idoneidad tica y pedaggica. La Ley
garantiza la profesionalizacin y dignificacin de la actividad docente.
En el artculo 23 de la ley general de educacin estableci las reas obligatorias y
fundamentales y dentro de ellas incluyo el rea de humanidades integrada por
las asignaturas de lengua castellana y lengua extranjera; pero en la mayora de las
instituciones colombianas se opt por la enseanza del ingls como segunda
lengua. Respetando los dialectos de las comunidades autctonas los cuales
deben ser lengua principal en la educacin de las diferentes poblaciones nativas
que contiene el estado colombiano.
El artculo 21 de La Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994) dispone que los
establecimientos educativos deban ofrecer a sus estudiantes el aprendizaje de
una lengua extranjera desde el nivel bsico. Este artculo fue modificado por la ley
1651 d 2013
ARTCULO 77 establece: Autonoma escolar: Que instituye: Dentro de los lmites
fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de
educacin formal gozan de autonoma para organizar las reas fundamentales de
conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de
las reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades y
caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades
formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el
44
Ministerio de Educacin Nacional. La educacin para el trabajo y desarrollo

humano por estar en el marco de la ley de referencia tambin acoge este principio
para organizar los programas de formacin laboral y acadmica.
El decreto 4904 DEL 2009 en el numeral 3.1 del captulo 3, establece: Las
instituciones de educacin para el trabajo y el desarrollo humano podrn ofrecer
programas de formacin laboral y de formacin acadmica.
Especficas de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales
especficas relacionadas con las reas de desempeo referidas en la Clasificacin
Nacional de Ocupaciones, que permitan ejercer una actividad productiva en forma
individual o colectiva como emprendedor independiente o dependiente.
Los programas de formacin acadmica tienen por objeto la adquisicin de
conocimientos y habilidades en los diversos temas de la ciencia, las matemticas,
la tcnica, la tecnologa, las humanidades, el arte, los idiomas, la recreacin y el
deporte, el desarrollo de actividades ldicas, culturales, la preparacin para la
validacin de los niveles, ciclos y grados propios de la educacin formal bsica y
media y la preparacin a las personas para impulsar procesos de autogestin, de
participacin, de formacin democrtica y en general de organizacin del trabajo
comunitario e institucional.
LEY No. 1651. "POR MEDIO DE LA CUAL SE MODIFICAN LOS ARTCULOS 13,
20, 21, 22, 30 Y 38 DE LA LEY 115 DE 1994 Y SE DICTAN OTRAS
DISPOSICIONES-LEY DE BILINGISMO" EN LOS SIGUIENTES TERMINOS.
EL CONGRESO DE COLOMBIA:
DECRETA:
Artculo 1. Adicinese al artculo 13 de la Ley 115 de 1994 el siguiente literal:
Desarrollar competencias y habilidades que propicien el acceso en condiciones
de igualdad y equidad a la oferta de la educacin superior y a oportunidades en
los mbitos empresarial y laboral, con especial nfasis en los departamentos que
tengan bajos niveles de cobertura en educacin.
Artculo 2. Adicinese al artculo 20 de la Ley 115 de 1994 el siguiente literal: g)
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en una lengua extranjera.
Artculo 3. Modifquese el literal m) del artculo 21 de la Ley 115 el cual quedar
as: m) El desarrollo de habilidades de conversacin, lectura y escritura al menos
en una lengua extranjera.
45
Artculo 4. Modifquese el literal 1) del artculo 22 de la Ley 115 de 1994, el cual

quedara as: 1) El desarrollo de habilidades de conversacin, lectura y escritura al
menos en una lengua extranjera.
Artculo 5. Modifquese el literal h) del artculo 30 de la Ley 115 de 1994, el cual,
quedara as: h) El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica
contenidos en los literales b) del artculo 20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), 1),
) del artculo 22 de la presente ley.
Artculo 6. Adicinese al artculo 38 de la Ley 115 de 1994 el siguiente texto:
"Las instituciones de educacin para el trabajo y desarrollo humano que decidan
ofrecer programas de idiomas debern obtener la certificacin en gestin de
calidad, de la institucin y del programa a ofertar, sin perjuicio del cumplimiento de
los dems requisitos 1 establecidos en las normas jurdicas vigentes para el
desarrollo de programas en este nivel de formacin. Todas las entidades del
Estado, cualquiera que sea su naturaleza jurdica o territorial, slo podrn
contratar la enseanza de idiomas con organizaciones que cuenten con los
certificados de calidad previstos en el presente artculo".
Artculo 7. El Gobierno Nacional tomar las medidas necesarias para financiar
los costos que demande la implementacin de la ley, dentro de las cuales deber
explicitar los perodos de transicin y gradualidad que se requieren para el
cumplimiento de la misma.
Artculo 8. El Gobierno Nacional reglamentar la presente ley y tomar las
medidas necesarias para cumplir con los objetivos propuestos, dando prelacin al
fomento de la lengua inglesa en los establecimientos educativos oficiales, sin
perjuicio de la educacin especial que debe garantizarse a los pueblos indgenas y
tribales.
Artculo 9. Vigencia y derogatorias. La presente ley regir a partir de su
promulgacin y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.
El numeral 5.1. Del ttulo II, SECTOR EDUCACION. CAPITULO I Competencias
de la Nacin. Artculo 5. Establece como responsabilidades del MEN; Formular
las polticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar normas para
la organizacin y prestacin del servicio. Con base en esta norma el ministerio de
educacin defini los siguientes lineamientos:
El Ministerio de Educacin adopt el marco comn europeo como referente
fundamental para la enseanza del ingls y a partir de esta herramienta curricular
se definieron los estndares de competencia en ingls los distintos niveles del
sistema educativo colombiano y socializado a la comunidad educativa a partir del
2006.
46
8. PROCESO DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser asumida como un proceso organizado y planeado desde el
mismo momento que se formula la propuesta de formacin laboral y defina los
propsitos de formacin detallada en normas de competencia y elementos de
competencia; debe construirse como un proceso de formacin permanente que le
permita al estudiante la habilidad de constituirse como un ser social, productivo y
responsable del desarrollo de su comunidad. Esta debe estar orientada a una
ejecucin dinmica, resultado de la accin pedaggica y su estrategia de
mejoramiento continuo.
La evaluacin debe integrar a todos los miembros que conforman a la comunidad
educativa, debe ser coherente con los propsitos de formacin. La informacin
que resulte de la evaluacin del rendimiento debe ser confiable para que el
evaluador pueda certificar la competencia, y declarar al estudiante apto o no apto
para la ejecucin de la misma.
La estrategia de evaluacin y los documentos que se apliquen para poder certificar
la competencia deben arrojar evidencias en tres aspectos como son las que se
enuncian a continuacin y que fueron sugeridas por el Ministerio de Educacin
Nacional en la cartilla N. 6 Diseo y Ajuste de Programas de Formacin Para el
trabajo Bajo el Enfoque de Competencias
1. EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO: Son pruebas orales o escritas que se
aplican al estudiante sobre temas relacionadas con la competencia. Solo se
recomienda si el estudiante no ha demostrado desempeo efectivo en el
planeamiento de la gua.
2. EVIDENCIAS DE DESEMPEO: Son aquellas en la que el estudiante de
formacin laboral demuestra lo que es capaz de hacer en cumplimiento de
una funcin productiva
3. EVIDENCIA DE PRODUCTO: Mostrar los productos que el estudiante
desarroll en el proceso de aprendizaje.
El docente, debe dejar previsto los diferentes instrumentos y estrategias de
evaluacin que va a aplicar para lograr obtener las evidencias exigidas a los
47
estudiantes, estos pueden ser: pruebas de conocimientos, preguntas orales con el

estudiante, pruebas de preguntas abiertas, estudio de casos anlisis de asuntos
crticos, valoracin de productos, exposiciones y manejo de auditorios. Tambin el
docente debe concertar con el estudiante el diseo y contenido del portafolio,
periodos en que se evaluar las evidencias. Todos los documentos que apoyen la
evaluacin de competencias, deben ir anexados a la propuesta de formacin
laboral.
La escala de valoracin tendr los siguientes conceptos:
20%= Dominio del conocimiento de conocimientos. Las evidencias
quedarn registradas en las pruebas de conocimiento que aplique el
docente.
60%= Evidencias de desempeo. Que se registran en la lista de cotejo.
20%= Evidencias de producto. Trabajos prcticos realizados por el
estudiante y de fcil verificacin.
El proceso de evaluacin de las habilidades comunicativas en el idioma ingls
ser de carcter formativo-cualitativo y tendr como fundamento, que tanto el
docente como el estudiante logren obtener el reconocimiento de que el estudiante
alcanz las habilidades de or, comprender, hablar y escribir correctamente los
estndares previstos en el programa de bilingismo; hasta tanto el estudiante no
logre manejar los estndares del nivel con un dominio del 90% no ser posible
promoverlo al nivel siguiente.
Las estrategias de evaluacin del rendimiento del estudiante, previstas en el
programa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ejercicios de pronunciacin
Ejercicios de compresin de Textos
Ejercicios de principios gramaticales
Ejercicios de simulacin de dilogos en ambientes especficos
Escritura de Ensayos
Traduccin de Texto
Ejercicios de Escucha.
Adems, se le dar al instructor oportunidad para que desarrolle ms acciones

que le permitan motivar al estudiante, fortalecerlo en el desarrollo de
competencias comunicativas en la lengua inglesa y prepararlo para los eventos de
evaluacin del rendimiento, con el fin de alcanzar resultados exitosos.
48
9. RECURSOS DEL PROGRAMA
El programa DESARROLLO EN HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LA

LENGUA INGLESA, estar direccionado bajo la aplicacin gratuita proporcionada
por el Ministerio de Educacin Nacional, DUOLINGO.
Para ello, el Instituto Bolivariano Esdiseos IBES, cuenta con tres salas de
sistemas; dotadas cada una con los siguientes recursos:
15 Computadores, con acceso a internet
Salas debidamente climatizadas
Televisor de Proyeccin
As mismo, con aulas de aprendizaje destinadas con una capacidad para 30
estudiantes, con las siguientes caractersticas.
Televisor de Proyeccin con entrada puerto USB
Video Beam.
Computador porttil para uso del docente.
Adems, la infraestructura escolar, cuenta con espacios de esparcimiento
estudiantil que permite garantizar y proporcionar bienestar a la comunidad
educativa.
49

Proyecto de Inglés

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Proyecto de Inglés

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES

DESARROLLO EN HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LA LENGUA

El Instituto Bolivariano Esdiseos -IBES, se complace en presentar a la Secretara

FRANK EDWIN CORREDOR NIO

GENERALES DE LA INSTITUCIN ................................................................................... 4

PRINIPIOS INSTITUCIONALES .......................................................................................... 7

PILARES INSTITUCIONALES. ............................................................................................. 8

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: ................................................................................. 9

ESTRUCTURA CURRICULAR ........................................................................................... 15

DISPOSICIONES LEGALES ............................................................................................... 44

PROCESO DE EVALUACIN ............................................................................................ 47

RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................ 49

INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS - IBES

Direccin Sede Principal

Calle 15 No. 3-38.

Registro Cmara de Comercio

Inscripcin ante Secretara de

FRANK EDWIN CORREDOR NIO

SITUACIN LEGAL DEL INSTITUTO

14/10/2004 (Resolucin N 000564)

Otros Actos administrativos Res. No. 4581 de noviembre 29 de 2013

1.2 RESEA HISTORICA

modificacin a la resolucin 002315 que concedi licencia como una Institucin de

convivencia pacfica, desde los sectores pblico y privado; y, promotores del

3.1 Espritu Emprendedor (Emprendimiento):

3.2 Responsabilidad Social:

3.3 Calidez Humana:

Entendida como el compromiso que tiene el instituto de promover el buen trato y

4. DENOMINACIN DEL PROGRAMA:

4.2 Duracin del Programa:

HORAS MNIMAS POR NIVEL

total acumulado de 375 h)

Reconoce textos con vocabulario sencillo y expresiones frecuentes,

Comprende una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de

uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, acadmicos y

Con el dominio de una segunda lengua; sectores como el turstico y el comercial

Ampliar la cobertura educativa dndole oportunidades a la poblacin que as lo

1. Pertinencia del programa en la regin y en Colombia, es decir que el

TEORA Y METODOLOGA PEDAGGICA

ELEMENTOS CLAVES DEL PROGRAMA DUOLINGO

CONFORMACIN DE PROCESO DIARIO

6.1 PLAN DE FORMACIN

MODULO DE FORMACIN POR COMPETENCIAS

Comprende historias cortas del

Reconocer palabras y expresiones muy bsicas

Comprender palabras y nombres conocidos y

Identifica el lenguaje bsico si me

Participar en una conversacin de forma sencilla

Entender mensajes breves y sencillos.

Plantear y contestar preguntas sencillas sobre

Escribir cartas y notas breves con la ayuda

Puedo escribir notas sencillas a los amigos.

temas de necesidad inmediata o asuntos muy

Rellenas formularios con datos personales como

Describir el lugar donde vivo.

Desarrolla estrategias que permiten

Habilidades y Destrezas (Hacer)

Seguir un discurso lento y articulado con

Valores y Actitudes (Ser)

Intercambiar informacin personal.

Conoce y comprende los conceptos de tica

Reconocer sonidos enlazados escuchando

Conoce los derechos y deberes que

Escribir preguntas solicitando informacin