DISEO DE SESION DE ENSEANZA APRENDIZAJE

I.

Datos informativos.
I.1.
Institucin educativa
I.2.
Lugar
I.3.
Nivel
I.4.
Grado de estudios
I.5.
rea
I.6.
Seccin
I.7.
Tema
corpototalidad y ex
I.8.
Duracin
I.9.
Docente del rea

II.

:
: Lambayeque.
: Primaria.
: 3 grado primaria
: Personal Social
: nica.
: Ejecutar ejecuta oportunamente movimientos
rales bsicos para la activacin de la
plicar su utilidad.
: 75 Minutos.
: Castillo Prieto Yolanda

Componentes didcticos.

Problema

Objeto
Indagar en las posibilidades del sonido, la
imagen y el movimiento como elementos
de representacin y comunicacin y
utilizarlas
para
expresar
ideas
y
sentimientos, contribuyendo con ello al
Se visualiza en los alumnos del 3er grado de
equilibrio afectivo y a la relacin con los
educacin Primaria de la I.E. Aplicacin de
dems.
Lambayeque, que en el proceso de Enseanza
Aprendizaje, la deficiencia en la utilidad de
las partes de su cuerpo y su cuerpo en general Que el nio mantenga el comps al utilizar
los sonidos con el ritmo de su cuerpo.
al realizar diferentes ritmos y/o sonidos
acompaados de algunos instrumentos.
Que el nio puedo reconocer los sonidos
hechos por el cuerpo y/o algunos
instrumentos de ayuda.
rea

Competencia

Capacidad

Ps.

Afirma su identidad

Se valora as mismo

E.f

Participa organizadamente en la
prctica de juegos recreativos,
Soluciona situaciones simples de juego pretradicionales y de iniciacin
deportivo utilizando oportunamente sus
deportiva; valorando el trabajo en
habilidades motrices bsicas.
equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo
Contenido

Instructivo

Desarrollador
Educativo
Ejecuta sus habilidades
motrices a crear sonidos con
su
cuerpo
realizando Lograr hacer que el nio(a),
movimientos sencillos de reconozca la utilidad de su
Concepto de percusin
coordinacin motora gruesa cuerpo al crear diferentes
Percusin corporal
y fina. Mediante actividades sonidos de percusin y
palmadas, zapateo, silbidos, lograr que se divierta al
Percusin con instrumentos
etc.
Utilizando
algunos crear
diferentes
ritmos
instrumentos de msica jugando.
(tambor,
panderetas,
platillos, etc.).
Metodologa
Mtodos
Procedimiento
Tcnica
Dialogo.
Individual.
Accin.
Sinttico.
Grupal.
Representacin motriz.
Medio
Materiales
Forma
Tiempo
Plataforma
Trabajo
deportiva.
Plataforma deportiva. Cuerpo
75 minutos.
individual.
Platillos
Trabajo grupal.
Tambor
Evaluacin
Criterio
Indicadores
Instrumentos

Sensibilizar el cuerpo y
localizar las partes de
ste de acuerdo a la Conoce los objetivos que
relacin
espacio- pretende conseguir y de las
actividades que va a
temporal.
para
Coordinar el movimiento desarrollar
conseguirlas: Los juegos:
y
desarrollar
las
recreativos, motores y de
actividades
motrices
persecucin.
fundamentales.
Elige sus preferencias y
Desarrollo
de
la
gustos para proponer ideas
psicomotricidad,
y tomar decisiones que le
coordinacin
y den alegra en situaciones
lateralidad a travs del de juegos y actividades
ritmo.
cotidianas y creatividades.
Interaccionar entre danza
y percusin corporal.

Lista de cotejos.

III.

Momentos didcticos.
Momentos

Tareas
Se dan los saludos correspondientes.
Establecemos nuestras reglas de trabajo as como las

Tiempo

sanciones a su incumplimiento.
Realizamos algunas actividades en los espacios
establecidos. Cmo deben salir del aula al patio y como
deben ingresar al terminar la sesin a travs de juegos.
Salimos al patio formados.
Realizamos Juegos que impliquen organizacin grupal:
RECONOZCO LOS SONIDOS
Las nias forman un circulo se designa dos nias a las
cuales se les vendaran los ojos y tendrn que reconocer
algunos sonidos, mientras
Inicio

tanto se les dir al resto de

nias que sonidos debern hacer con partes de su cuerpo

20 min.

y otras se les entregara algunos instrumentos musicales,

las compaeras que estn en medio tendrn que decir el
tipo de sonido que es y acercarse a

donde se emite el

sonido para cambiar de lugar.

Formado los grupos pasamos a jugar:
Se les pregunta a los alumnos:
Qu hemos hecho con nuestro cuerpo?
Qu sentido hemos utilizado?
Si unimos todos los sonidos de nuestro cuerpo que
podemos crear?
Si unimos todos los instrumentos que podemos crear?
Cmo podemos llamar al conjunto de sonidos creados por
Proceso

nuestro cuerpo?
La docente explica el tema a tratar y la importancia de la
percusin en nuestra vida. Para la cual hacemos uso de
nuestro cuerpo y algunos instrumentos de msica.
HACEMOS MUSICA
La docente propone las siguientes consignas:
Son capaces de crear ritmos con las partes de su
cuerpo?
Y... con los pies?
Y... con las manos?
Y... con el pecho?

60 min.

Y... con las rodillas?

A ver, con qu otra parte del cuerpo se les ocurre?
Se forman tres grupos se les hace escuchar una cancin
a la cual tendrn que darle el sonido correspondiente
haciendo uso de su cuerpo y algunos instrumentos. Para
la cual cada nia tendr que sacar un papelito para poder
saber a qu grupo corresponde
Nos sentamos y cada grupo saldr a mostramos el ritmo
escogido para la cancin
CANTAMOS:
Formamos un circulo donde cantaremos una cancin y
realizaremos sonidos y movimientos con nuestro cuerpo
donde la que se equivoque pasara al centro a bailar de
acuerpo al comps de los instrumentos musicales
VUELTA A LA CALMA:
Pobre gatito:
Los equipos sentados en crculos con un alumno en el
centro que hace de gatito. Este se desplazara en
cuadrpeda imitando a un gato. Se sita frente a uno de
sus compaeros y malla tres veces seguidas para que el
otro diga pobre gatito! Sin rerse o lo remplazara.
Meta cognicin:

Final

Qu hicimos?
Cmo hemos logrado los sonidos?
al usar nuestro cuerpo que logramos?
Por qu es importante saber utilizar nuestro cuerpo?
Podemos llevar el ritmo utilizando instrumentos

musicales y nuestro cuerpo?

Se divirtieron?

20min.

Ahora asearnos formaditos por grupos en forma ordenada!

Regresamos al aula formados
IV.

Bibliografa.
IV.1.

Del docente.
IV.1.1. Didctica.
Ministerio de Educacin Diseo Curricular Nacional rea de Educacin
Fsica Lima Per 2009.
IV.1.2. Cientfica.

IV.2.

MARTN, D. y SOTO ROSALES, A. (1997): Intervencin psicomotriz y

diseos curriculares en Educacin Infantil. Universidad de Huelva.
LE BOULCH, J. (1981): La educacin por el movimiento en la edad
escolar. Barcelona. Ed. Paids.
Para el estudiante.
GARCA NUEZ, J.A. y FERNNDEZ VIDAL, F. (1994): Juego y
psicomotricodad. Madrid. Cepe.

ANEXOS

FORMACION DE GRUPOS:

ANEXOS

ANEXOS

LA PERCUSIN CORPORAL
La percusin corporal es una disciplina que crea sonidos y ritmos usando
nicamente partes del cuerpo. Est presente en numerosas tradiciones,

culturas y folklore de muchos pases. Su uso en la enseanza musical est muy

generalizado, sobre todo, por la fcil accesibilidad del instrumento, ya que
todo el mundo lo tiene, y proporciona a los estudiantes una experiencia directa
en ritmo, tempo y mtrica. Tambin se puede definir como: La produccin de
sonidos con golpeos sobre el cuerpo propio, ajeno y otros elementos usando
movimientos corporales como aplaudir, usar la boca utilizando sonidos y/o
guturales, silbar, chasquear los dedos, brazos, manos; aprovechando los
muslos, el pecho, utilizando los pies, los dedos y otras partes de nuestro
cuerpo. A veces, tambin podemos hacer uso de los materiales a nuestro
alrededor, como pueden ser sillas, palos, conos, papeles, etc. Definicin por
Carlos Huete De agudo a grave y de arriba hacia abajo en el eje corporal,
detallamos a continuacin los instrumentos ms empleados:
1. Pitos o chasquidos: Se pueden realizar con dedos (manos juntas o
alternadas) pero debido a la dificultad que presenta en las edades
tempranas se sustituye con el chasquido de boca.
2. Palmas: Se pueden dar a diferente altura en relacin con el cuerpo (arriba
de la cabeza, del pecho, entre las piernas, en los pies, a un lado y al otro, y
eventualmente atrs del cuerpo). Los efectos ms usuales, segn Rivas
Garca son los siguientes: sonido brillante con las manos estiradas, y el
sonido opaco con las manos huecas. Tambin podemos conseguir
diferentes intensidades segn percutamos con todos los dedos en la palma
contraria, con tres, con dos o con uno.
3. Rodillas o muslos: Las manos (juntas o alternadas) percuten sobre los
muslos o rodillas en posicin de pie o sentados. Esta prctica sirve de
iniciacin a los instrumentos de placa y a los bongoes si se percuten
sentados. Podemos cruzar las manos percutiendo al mismo tiempo o en
forma alternada.
4. Pies (pisada): Se realiza de pie o sentados con un pie o los dos juntos y
alternados. Podemos introducir variedad con las puntas y los talones.
LISTA DE COTEJOS

Apellidos y nombres
Muestra

Indicadores
Sigue las
Identifica

Respeta a

inters en la
instruccion
ejecucin de
es
tareas

su
lateralidad

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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17
18
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21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

LEYENDA

S: Siempre.
C: Casi siempre.
A: A veces.
N: Nunca.

su
compaer
o