Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
SECTOR

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

mbito: Formacin personal y social

Ncleo de aprendizaje: Autonoma.

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

Eje de Aprendizaje: Motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 1.- Coordinar algunas de sus habilidades motrices gruesas, controlando sus
movimientos y desplazamientos, alternando velocidades, direcciones, posiciones e implementos.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO:
APRENDIZAJE CLAVE:
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Habilidades motrices

Bsicas.
2.- Bailes.

1.- Se trabajara en el taller de psicomotricidad.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
SECTOR

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

mbito: Formacin personal y social

Ncleo de aprendizaje: Autonoma.

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

Eje de Aprendizaje: Motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 3.- Coordinar con precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas
de acuerdo a sus intereses de exploracin recreacin y construccin.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Coordinar con precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin, incremento del vocabulario.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Habilidades psicomotoras

finas.
2.- Smbolos patrios.

1.- Nombre: Cules son los smbolos que representan mi pas?.

2.- Inicio: La educadora les mostrara a los nios/as con material
concreto, una bandera, un escudo nacional, un copihue. Luego se les
pide que lo observen y lo comenten. Ella ir guiando que se trata de
los smbolos que nos representan como pas.
3.- Desarrollo: La educadora invitara a los nios/as, que formen
bolitas con papel volantn Blanco, azul y rojo, y rellene un escudo de
Chile La educadora modelar en todo momento.
4.- Cierre: Los nios/as expondrn cada trabajo realizado a sus
compaeros y se autoevaluaran.
*Tambin se podr utilizar un copihue para rellenar.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES

Indicadores:
1.- Reconoce los smbolos
patrios
2.- Forma bolitas de papel.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
SECTOR

CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

mbito: Formacin personal y social

Ncleo de aprendizaje: Autonoma.

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

Eje de Aprendizaje: Motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 3.- Coordinar con precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas
de acuerdo a sus intereses de exploracin recreacin y construccin.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Coordinar con sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Habilidades psicomotoras

finas.

1.- Nombre: Adornando mi sala.

2.- Inicio: La educadora les mostrara a los nios/as imgenes de
distintas ramadas, conversaran sobre ellas. Prximo a esto, se les
dir a prvulos que como es el mes de nuestra patria, deben decorar
la sala como una ramada.
3.- Desarrollo: Se entregarn a los nios/as diversos materiales para
crear adornos para la sala. Se podrn crear guirnaldas, banderas,
pintar dibujos alusivos al tema, etc.
4.- Cierre: Una vez que los adornos estn construidos, se invitar a
los nios/as a decorar el aula con los recursos que ellos
confeccionaron. Luego comentaran como quedo la sala de clases.
*Materiales: papel de volantn, tijeras, pegamento, cartulinas de
colores, goma eva, etc.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Crea un adorno para la
sala.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Formacin personal y social
Ncleo de aprendizaje: Autonoma.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 3.- Coordinar con precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas
de acuerdo a sus intereses de exploracin recreacin y construccin.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Coordinar con sus habilidades psicomotoras finas.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Habilidades psicomotoras

finas.
2.- La primavera.

1.- Nombre: Llego la primavera.

2.- Inicio: Se comenzara esta experiencia de aprendizaje,
preguntndole a los nios/as que cambios han notado en el clima y
en la naturaleza, para luego introducir que comenz la primavera y
con ella los das estn con ms sol y salen muchas flores.
3.- Desarrollo: La educadora invitara los nios/as a crear flores con
papel lustre. Estas flores sern confeccionadas plegando el papel
lustre y luego pegarlas en un paisaje que ellos deben dibujar.
4.- Cierre: Se comentan los trabajos realizados y las dificultades con
que se pudieron encontrar.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Comentan sobre la
primavera.
2.-pliega flores.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Formacin personal y social
Ncleo de aprendizaje: Identidad.
Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y
expresin de sentimientos.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 6.- Expresar emociones y sentimientos intentando autorregularlos en
algunos contextos o situaciones.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Expresar emociones y sentimientos.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Expresar emociones y

sentimientos.

1.- Nombre: Felices fiestas amigo.

2.- Inicio: La educadora comenzara esta experiencia de aprendizaje
comentando que se irn de vacaciones por unos das para festejar el
18 de septiembre. Se invitara a los nios/as a confeccionar una
tarjeta en donde les desearan unas felices fiestas patrias a los
compaeros.
3.- Desarrollo: Los prvulos confeccionaran sus tarjetas de saludo y
jugaran al amigo secreto. Una vez que le entreguen la tarjeta a su
compaero les irn expresando sus sentimientos.
4.- Cierre: Se comentan la actividad y se muestran las tarjetas de
saludo.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Confecciona tarjetas de
saludo.
2.- Expresa sus
sentimientos hacia sus
compaeros.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
SECTOR
mbito: Formacin personal y social
Ncleo de aprendizaje: Convivencia.
Eje de Aprendizaje: Interaccin social.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 1.- Participar colaborativamente en grupos de juegos en torno a un propsito
comn, respetando sencillas normas de comportamiento.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Participar colaborativamente en grupos de juegos.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin, Incremento del vocabulario.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Juegos tpicos chilenos.

1.- Nombre: Somos chilenos.

2.- Inicio: La educadora invitara a los nios/as a ubicarse en
semicrculo para comenzar un foro sobre los distintos juegos que a
ellos ms les gustan. Luego la educadora comentara que
antiguamente existan otras entretenciones para los nios, los que
ahora se conocen como juegos tradicionales de chile.
3.- Desarrollo: La educadora preparara el espacio fsico para que los
prvulos puedan jugar a la yincana, carrera de 3 pies, tirar la cuerda,
carrera de ensacados, entre otros.
4.- Cierre: La educadora les pedir a los prvulos que recuerden los
juegos vistos, y que comenten cuales volveran a jugar en su vida
diaria.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Respetar normas de
comportamiento en los
juegos.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
SECTOR
mbito: Formacin personal y social
Ncleo de aprendizaje: Convivencia.
Eje de Aprendizaje: Formacin valrica.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:

FECHA DE APLICACIN

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 5.- Apreciar algunas expresiones culturales representativas de Chile como:
smbolos nacionales, artesanas, comidas tpicas, vestimentas, canciones y danzas.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Apreciar algunas expresiones representativas de Chile como los juegos tpicos.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin, Incremento del vocabulario.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Juegos tradicionales de

Chile.

1.- Nombre: Confeccin del Run Run.

2.- Inicio: Luego de haber salido a recreo, la educadora les
preguntara a los nios/as a que jugaron. Luego les activara
conocimientos previos sobre los juegos tpicos chilenos que conocen
y despus de esto la educadora ira sacando de una caja distintos
juegos tradicionales de Chile, como un trompo, un emboque, un
volantn, un remolino, una cambucha, una cuerda, etc. La ira
nombrando y contando su utilidad y funcionamiento.
3.- Desarrollo: La educadora har entrega de un botn y una lana a
cada nio/a y les modelara como confeccionar un run run, para luego
ensearles cmo se utiliza y puedan jugar libremente con el juguete.
4.- Cierre: Sobre una presentacin en Power Point, se les ira
preguntando a los nios/as si recuerdan los juegos tradicionales de
Chile.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Recuerda al menos dos
juegos tpicos Chilenos.
2.- Confeccionar un run run.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Formacin personal y social
Ncleo de aprendizaje: Convivencia.
Eje de Aprendizaje: Formacin valrica.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 5.- Apreciar algunas expresiones culturales representativas de Chile como:
smbolos nacionales, artesanas, comidas tpicas, vestimentas, canciones y danzas.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Apreciar algunas expresiones representativas de Chile como vestimentas.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Vestimentas tpicas

Chilenas.

1.- Nombre: Vestimentas de mi pas.

2.- Inicio: La educadora mostrara a los nios/as diversos trajes tpicos
de Chile, tales como pascuense, huasa china, huasa tpica, de la
tirana, de la zona norte y de la zona sur. Luego, los nios/as podrn
vestir unos muecos de papel con los diversos trajes ya mostrados.
3.- Desarrollo: La educadora enfatizara esta experiencia hablndoles
de la zona norte, en especial de la fiesta de la tirana e invitara a los
nios/as a confeccionar un antifaz que se utiliza en la fiesta de la
tirana.
4.- Cierre: Los nios/as se ponen sus mscaras y bailan al comps de
la msica de la fiesta de la tirana.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Nombran al menos dos
vestimentas tpicas de
Chile.
2.- Confecciona un antifaz
de la tirana.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Comunicacin.
Ncleo de aprendizaje: Comunicacin
verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicacin oral.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 2.- Expresarse oralmente en distintos contextos sobre temas de su inters,
empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Expresarse oralmente en distintos contextos sobre temas de su inters.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Fiestas patrias.

1.- Nombre: Qu sabemos sobre las fiestas patrias?

2.- Inicio: La educadora invitar a los nios/as a jugar televisin.
Imaginaran que estn insertos en un canal de televisin, en donde
habr un animador e invitados al programa.
3.- Desarrollo: La educadora enfatizara esta experiencia hablndoles
de la zona norte, en especial de la fiesta de la tirana e invitara a los
nios/as a confeccionar un antifaz que se utiliza en la fiesta de la
tirana.
4.- Cierre: Para finalizar la educadora les pedir que dibujen lo que
ms les gusta hacer en las fiestas patrias.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Comenta sobre las
fiestas patrias.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Comunicacin.
Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicacin oral.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y
sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de algunos relatos ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y otros.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales mediantes la reproduccin de
algunos mitos y leyendas chilenas.
APRENDIZAJE CLAVE: Reconocimiento de texto/extraccin de informacin/parafraseo/argumentacin/incremento de vocabulario.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Mitos y leyendas

Chilenas.

1.- Nombre: Conozco y aprendo sobre los mitos y leyendas

chilenas.
2.- Inicio: La educadora les mostrara y leer el ttulo del texto para
que los nios digan predicciones de lo que podr tratar el relato que
van a escuchar. El texto se podr presentar como lectura compartida,
siguiendo la lectura con un ttere lector o barita mgica o se leer.
3.- Desarrollo: La educadora leer el cuento en conjunto con los
nios. Utilizando estrategias para ayudar a la comprensin como por
ejemplo preguntas durante o despus de la lectura.
4.- Cierre: La educadora realizara diversas actividades para cerrar la
experiencia de aprendizaje tales como:
-Inventar otro final al texto y dibujando.
-Escribirle una carta al personaje principal del cuento.
-Dramatizar el cuento con disfraces.
-Pintar una imagen alusiva al cuento.
-Reconocer palabras cortas, palabras largas y separacin silbica.
-Reconocer vocales y algunas palabras significativas.
-Gua de actividades, ya sea grafo motricidad, recortar, pintar o
responder preguntas.
-Transcripciones de palabras significativas de texto.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Escucha de forma atenta
a la lectura.
2.- Responden preguntas
alusivas al relato.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Comunicacin.
Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicacin oral.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y
sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de algunos relatos ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y otros.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales mediantes la reproduccin de
poemas.
APRENDIZAJE CLAVE: Reconocimiento de texto/extraccin de informacin.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Poesa MI BANDERA.

1.- Nombre: Mi Bandera.

2.- Inicio: La educadora contextualizara, comentando que nos
encontramos en el mes de la patria. Les presentara a los nios/as, un
poema llamado Mi Bandera. Este poema se les presentara como
lectura compartida, para que ellos se la puedan aprender.
3.- Desarrollo: La educadora invitara a los nios/as a recitar la poesa
de la bandera:
Blanco azul y rojo
Tus colores son
Yo los tengo puestos
En mi corazn
Banderita ma
Yo te doy mi amor
Para defenderte
Muy valiente soy (Oscar Jara Azocar).
4.- Cierre: La educadora invitara a recitar la poesa en su casa y en el
acto de la Escuela sobre las fiestas patrias.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Sigue la lectura de la
poesa.
2.- Recita.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Comunicacin.
Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciacin a la
lectura.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por silabas y que algunas
de ellas tienen las mismas silabas finales.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer que las palabras estn conformadas por silabas.
APRENDIZAJE CLAVE: Conciencia fonolgica.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Silabas.

1.- Nombre: Cuento silabas en el 18.

2.- Inicio: La educadora mostrara en una presentacin de Power point
diferentes imgenes alusivas a las festividades del 18 de septiembre.
En conjunto con los nios/as, ira contando cuantas silabas tiene cada
palabra. Pueden ir contando con aplausos o dedos.
3.- Desarrollo: La educadora invitara a los nios/as a completar una
gua, en la cual salen diversos dibujos con sus respectivas palabras.
Los prvulos deben unir con una lnea los dibujos cuyas cantidades
de silabas sean iguales.(Los dibujos sern relacionados a las fiestas
patrias, por ejemplo: cueca, Chile, septiembre, etc.)
4.- Cierre: Los nios presentan sus trabajos a sus compaeros y se
van evaluando entre ellos.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Cuenta las silabas de
una palabra.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Comunicacin.
Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciacin a la
lectura.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 7.- Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer palabras a primera vista.
APRENDIZAJE CLAVE: Interpretacin de signos escritos.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Reconocimiento de
palabras.

1.- Nombre: Yo s leer.

2.- Inicio: La educadora a travs de un ttere incentivara a los
nios/as a leer diferentes tarjetas que contienen palabras. La
educadora realizara mmicas o sonidos cuando la palabra aun no sea
conocida por los prvulos.
3.- Desarrollo: Los nios/as leen las tarjetas, se incorporaran palabras
nuevas alusivas al mes de la patria.
4.- Cierre: La educadora realizara meta cognicin del trabajo
realizado y llevara a cabo diversas actividades para finalizar, tales
como:
-Juntar las palabras con su dibujo respectivo.
-Formar parejas de palabras iguales.
-Transcribir las palabras.
-Buscan las palabras en textos.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Reconoce las palabras
de las tarjetas.
2.- Reconoce las palabras
en los textos.
3.- Transcribe palabras.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Comunicacin.
Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciacin a la
lectura.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 8.- Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Asociar las vocales y sus grafemas (i-o).
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Vocales.

1.- Nombre: Mis amigas vocales.

2.- Inicio: La educadora iniciara esta experiencia de aprendizaje
cantando la cancin de las vocales con los nios/as. Activara
conocimientos previos sobre las vocales, buscando palabras que
comiencen con las vocales correspondientes. Tambin se podr
ayudar este trabajo, mostrando una presentacin de Power point de
las vocales.
3.- Desarrollo: La educadora invitara a los nios/as a :
-Bordar vocales.
-Buscar vocales perdidas en un dibujo.
-Rellenar vocales con papel.
-Buscar vocales y pegarles.
-Graficar vocales.
-Pintar dibujos que comiencen con la vocal.
4.- Cierre: Los nios/as comentan el trabajo.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Reconoce dibujos que
comienzan con la vocal.
2.- Graficar vocales.
3.- Reconoce la vocal en
diferentes textos.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Comunicacin.
Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciacin a la
lectura.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 12.- Representar grficamente mensajes simples con la intencin de
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por
escrito.
APRENDIZAJE CLAVE: Interpretacin de signos escritos.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Transcripcin de
palabras.

1.- Nombre: Yo le escribo a mi pas.

2.- Inicio: La educadora incentivara a los nios/as a trabajar
escuchando la cancin: Chile Lindo. Y en conjunto con los nios/as
crearan una carta para escribrsela a nuestro pas, anotando las
cosas lindas que tiene.
3.- Desarrollo: La educadora escribir la carta confeccionada en la
pizarra y los prvulos la transcribirn en una hoja, la decoraran y le
pondrn su nombre.
4.- Cierre: La educadora pondr las catas en la sala de clases para
decorar y los nios/as comentaran como les pareci esta experiencia.
*Podrn transcribir las palabras que ms les gustaron de la cancin.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Transcribe palabras.
2.- transcribe sus nombres.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Comunicacin.
Ncleo de aprendizaje: Lenguaje
artstico.
Eje de Aprendizaje: Expresin creativa.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 1.- Manifestar inters por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas,
desplazamientos y movimientos en sencillas coreografas, rondas, juegos y bailes.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Manifestar inters por ensayar y reproducir coreografas.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin/ incremento de vocabulario.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Bailes tpicos de Chile.

1.- Nombre: Bailes de mi pas.

2.- Inicio: La educadora les pedir a los nios/as que observen
diversos videos de bailes tpicos chilenos, como la cueca, el trote
nortino, el pascuense, la tirana, entre otros, luego comentarn cual
es el que ms les gusto y pondrn nfasis en el baile nacional la
cueca..
3.- Desarrollo: La educadora invitara a los prvulos a bailar cueca,
ella ir modelando los pasos de baile.
4.- Cierre: Se sentaran los nios/as en un semicrculo y conversaran
sobre la cueca, se les hizo muy difcil bailarla o no.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Comenta cual es el baile
que ms le gusto.
2.- Imita los pasos de la
cueca.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Relacin con el medio natural y
cultural.
Ncleo de aprendizaje: Seres vivos y su
entorno.
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del
mundo natural.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 1.- Reconocer algunas caractersticas geogrficas (flora y fauna, relieve) y
fenmenos naturales de su entorno, mediante la observacin.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer algunas caractersticas de flora y fauna Chilena.
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin/ incremento de vocabulario.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

Escuela Balmaceda
Chiguayante
1.- Flor nacional.
2.- Animales representativos
de Chile.

Saavedra L.
1.- Nombre: Conociendo mi pas.
2.- Inicio: La educadora les mostrara a los nios/as una presentacin
de Power point sobre la flor nacional y los animales representativos
de Chile, (Cndor y el Huemul) mostrando caractersticas e
imgenes.
3.- Desarrollo: Los nios/as pintarn o rellenarn el escudo nacional y
el copihue. Lo harn con diversos materiales (tempera, lpices de
colores, tiza, plasticina, goma eva, etc.)
4.- Cierre: Los nios/as comentaran el trabajo realizado y decoraran
la sala de clases con lo que confeccionaron.

SECTOR
mbito: Relacin con el medio natural y
cultural.
Ncleo de aprendizaje: Grupos
humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Eje de Aprendizaje: Conocimiento del
entorno social.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Indica cuales son los
animales que contienen el
escudo chileno.
2.- Indica cul es la flor
nacional.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 2.- Conocer algunas conmemoraciones de la historia del pas y del mundo.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Conocer algunas conmemoraciones de la historia del pas: las fiestas patrias.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
APRENDIZAJE CLAVE: Argumentacin.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Fiestas Patrias.

1.- Nombre: Viva Chile.

2.- Inicio: La educadora les mostrara un video a los nios/as sobre lo
ms representativos de Chile. Se les dir a los nios/as que comienza
un mes, en que recordamos todo lo hermoso de nuestro pas.
3.- Desarrollo: Se iniciara una conversacin sobre las fiestas patrias y
se invitar a los nios/as a pintar diversos dibujos representativos de
Chile para la decoracin del diario mural. Luego de esto, cada
prvulo comentar el dibujo que le toco pintar.
4.- Cierre: Los nios/as en conjunto con la educadora decorarn el
diario mural de la sala y comentarn como quedo.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo

SECTOR
mbito: Relacin con el medio natural y
cultural.
Ncleo de aprendizaje: Relaciones
lgico matemticas y cuantificacin.
Eje de Aprendizaje: Razonamiento
lgico matemtico.

Indicadores:
1.- Comenta elementos
representativos de las
fiestas patrias.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 3.- Establecer semejanzas y diferencia entre elementos, mediante la
clasificacin de dos atributos a la vez y la seriacin de algunos objetos que varan en su longitud y tamao.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Establecer semejanzas y diferencias mediante la clasificacin y seriacin segn el tamao.
APRENDIZAJE CLAVE: Resolucin de problemas de nmeros.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Seriacin
2.- Clasificacin.

1.- Nombre: Seriando y clasificando en este 18.

2.- Inicio: La educadora invitar a tres nios/as y les pedir que se
ordenen de menor a mayor, luego del ms grande, al ms pequeo,
etc. La educadora ir dando diversas instrucciones, segn
corresponda.
3.- Desarrollo: La educadora invitar a los nios/as a completar una
gua alusiva al tema de la patria. Esta gua tendr diversos
elementos para recortar, los que debern ser seriados segn un
atributo dado.
4.- Cierre: Se conversa sobre la experiencia realizada y se evalan
entre todos.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Seria segn atributo
dado.
2.- clasifica segn atributo
dado.

* Tambin se puede utilizar gua de clasificacin. Clasificar diversos

elementos patrios, juegos, comida y vestimentas.

SECTOR
mbito: Relacin con el medio natural y
cultural.
Ncleo de aprendizaje: Relaciones

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
lgico matemticas y cuantificacin.
Eje de Aprendizaje: Cuantificacin.
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 10 en situaciones
cotidianas.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 8.
APRENDIZAJE CLAVE: Resolucin de problemas de nmeros.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Nmeros del 1-8.

1.- Nombre: Los nmeros y mi bandera.

2.- Inicio: La educadora les mostrar a los nios/as una andera
Chilena, pero que no tiene color. Se les pedir a los prvulos que
ayuden a pintarla para poder ponerla en nuestra sala de clase. Se
explicara adems que en el mes de septiembre, como tradicin las
personas ponen una bandera en su casa.
3.- Desarrollo: Los prvulos pintarn la bandera pero depender de
los nmeros que contenga. Por ejemplo, la estrella tendr el nmero
1 y todos los nmeros 1 se pintaran de color blanco.
4.- Cierre: Los nios/as evaluarn el trabajo, verificando si los colores
pintados corresponden a los de la bandera chilena.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo

SECTOR

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

Indicadores:
1.- Pinta de acuerdo a los
nmeros.

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

ESTUDIANTE:

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
mbito: Relacin con el medio natural y
cultural.
Ncleo de aprendizaje: Relaciones
lgico matemticas y cuantificacin.
Eje de Aprendizaje: Cuantificacin.

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 10 en situaciones
cotidianas.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 8.
APRENDIZAJE CLAVE: Resolucin de problemas de nmeros.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Nmeros del 1-8.

1.- Nombre: Nmeros felices.

2.- Inicio: La educadora iniciar esta experiencia cantando la cancin
de los nmeros, comparando la cancin con la recta numrica que se
encuentra en la pared. Luego invitar a los prvulos a descubrir los
nmeros que se encuentran en la sala de clase.
3.- Desarrollo: La educadora invitar a los nios/as a realizar diversas
actividades como:
- Descubrir nmeros escondidos en una lmina.
- Trabajar con recta numrica e indican el nmero solicitado.
- Rellenar nmeros de papel.
- Pegar nmeros.
4.- Cierre: Entonan cancin de los diez perritos, la gallina francolina u
otra cancin asociada a los nmeros. La educadora preguntar a los
nios/as que les pareci la experiencia.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo

SECTOR

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO

NOMBRE

Indicadores:
1.- Reconoce los nmeros
del 1-8.

DEL

ESTUDIANTE:

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

mbito: Relacin con el medio natural y

cultural.
Ncleo de aprendizaje: Relaciones
lgico matemticas y cuantificacin.
Eje de Aprendizaje: Cuantificacin.

Pre-knder

Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 9.- Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas
de uno en uno hasta al menos el 10.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Emplear los nmeros para continuar secuencias numricas de uno en uno hasta el 5.
APRENDIZAJE CLAVE: Procedimiento de clculo.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Secuencia numrica.

2.- Comidas tpicas chilenas.

1.- Nombre: Comidas tpicas chilenas.

2.- Inicio: La educadora les mostrara a los nios/as, una presentacin
de Power point sobre algunas comidas tpicas chilenas. Les mostrar
paso a paso la preparacin de las empanadas, el mote con huesillos
y los anticuchos. Cada paso ser enumerado.
3.- Desarrollo: La educadora har entrega de una lmina que
contendr cada paso de la preparacin con su nmero
correspondiente, ejemplo: 1 picar cebolla y carne, 2 cocer el pino, 3
ponerlo en la masa, etc. Los prvulos debern ordenar esta
secuencia numrica para ver la preparacin correcta de las comidas.
4.- Cierre: Se comentar la importancia de los nmeros en la vida
cotidiana y los prvulos evaluarn el trabajo de cada compaero.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Completa secuencia
numrica.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante
SECTOR
mbito: Relacin con el medio natural y
cultural.
Ncleo de aprendizaje: Relaciones
lgico matemticas y cuantificacin.
Eje de Aprendizaje: Cuantificacin.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 10.- Emplear los nmeros hasta al menos el 10, para contar, cuantificar,
ordenar y comparar cantidades.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Emplear los nmeros hasta al menos el 8 para contar y cuantificar.
APRENDIZAJE CLAVE: Procedimiento de clculo.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Cuantificaciones.

1.- Nombre: Alfajores chilenos.

2.- Inicio: La educadora les mostrara a los nios/as, varias recetas de
cocina y se les preguntara para que sirven y cul es la funcin de los
nmeros que all se encuentran.
3.- Desarrollo: La educadora pondr la receta de los alfajores
chilenos, en la cual estarn las cantidades de los ingredientes, Ej: 2
galletas, 1 cucharada de manjar, etc. Cada nio/a deber ir sacando
la porcin correspondiente de los diferentes recipientes que tendr la
educadora. Con esto el nio/a ira asociando el nmero a la cantidad.
4.- Cierre: Se comentar la importancia de los nmeros y se
realizarn preguntas como Qu sucedera si no hubiramos
conocido los nmeros?, Qu pasara si esos nmeros no los
hubiramos relacionados con la cantidad que le corresponde a cada
ingrediente?.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Asocia el nmero a la
cantidad.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Relacin con el medio natural y
cultural.
Ncleo de aprendizaje: Relaciones
lgico matemticas y cuantificacin.
Eje de Aprendizaje: Cuantificacin.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 10.- Emplear los nmeros hasta al menos el 10, para contar, cuantificar,
ordenar y comparar cantidades.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Emplear los nmeros hasta al menos el 8 para contar y cuantificar.
APRENDIZAJE CLAVE: Procedimiento de clculo.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Cuantificacin.

1.- Nombre: A contar se ha dicho.

2.- Inicio: La educadora comenzara esta experiencia cantando la
cancin de los 10 perritos, en donde cada nio tendr una mscara
de un perro y se ira contando los perros a medida que se escuche la
cancin.
3.- Desarrollo: La educadora invitar a los nios/as a desarrollar
actividades como:
- Contar porotos, semillas, botones.
- Contar compaeros presentes en la sala.
- Cuantificar elementos de la sala de clases.
- Recortar y pegar elementos, asociando el nmero a la cantidad.
4.- Cierre: Se comentar y evaluar la experiencia entre todos.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Cuantifica elementos.
2.- Cuenta elementos.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

SECTOR
mbito: Relacin con el medio natural y
cultural.
Ncleo de aprendizaje: Relaciones
lgico matemticas y cuantificacin.
Eje de Aprendizaje: Cuantificacin.

PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES
CURSO
Pre-knder

NOMBRE
DEL
Planificacin grupal

DURACIN:
25 DAS

FECHA DE APLICACIN
SEPTIEMBRE

ESTUDIANTE:

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDAGGICO: 11.- Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 10,
en distintas situaciones.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Representar grficamente nmeros al menos hasta el 8.
APRENDIZAJE CLAVE: Resolucin de problemas de nmeros.
CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.- Representacin grfica

de los nmeros.

1.- Nombre: Dibujando nmeros.

2.- Inicio: La educadora invitara a los nios/as a trabajar entonando la
cancin de los nmeros, luego pedir que dibujen en el aire los
nmeros que ella va solicitando.
3.- Desarrollo: La educadora invitar a los nios/as que realicen
actividades como:
- Ejercitar grficamente los nmeros.
- Repasar nmeros con el dedo y luego con plasticina.
- Dibujar libremente los nmeros en la pizarra.
- Transcripcin de nmeros.
4.- Cierre: La educadora les pedir a os nios/as que comenten el
trabajo realizado. Respondiendo preguntas como Qu nmeros es el
ms fcil de dibujar? El ms difcil?, etc.

1.- Tipo: Formativa.

2.- Procedimiento:
Observacin directa.
3.- Instrumento: Lista de
cotejo
Indicadores:
1.- Graficar los nmeros del
1-8
2.- Transcribe los nmeros
del 1-8.

Escuela Balmaceda Saavedra L.

Chiguayante

PLANIFICACIN FIESTAS PATRIAS

CHILE COSTUMBRES Y TRADICIONES.

Curso: Primer Nivel Transicin

Educadora: Sra. Elisa Orias Jofr
Periodo de aplicacin: septiembre 2016.