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GRADO
UNIDAD
NMERO DE SESIN
DURACIN
Quinto
1/12
90 minutos
TTULO DE LA SESIN
Reflexionamos sobre el destino como temtica literaria
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Se expresa oralmente.
INDICADORES
Ordena sus ideas en torno al tema del
destino, a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Fundamenta su interpretacin sobre la
temtica sobre el destino, las
representaciones sociales e ideologas que se
desprenden del texto literario en relacin con
otros textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.
Compara tpicos literarios sobre el destino de
distinta procedencia cultural.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
Motivacin/ conflicto cognitivo
5/SES 1_U2
La o el docente deber dar unos minutos para que los estudiantes conecten con su propio
interior, valoren sus fuerzas y decidan qu papel tomarn.
Antes de elegir los papeles con su destino, se les recordar:
- Solo podr elegir un destino que deber cumplir hasta el final.
- El destino que le toque no podr ser compartido con nadie. Solo en caso de dudas podr
consultar en forma secreta al docente.
- Tendr que cumplir el destino de forma que pase inadvertido por los dems.
Los y las estudiantes eligen su destino en forma ordenada. Luego lo leen para ejecutarlo tal como
se seala.
Al trmino, la o el docente enfatiza sobre cmo se han sentido al desarrollar la dinmica: Cmo
se sintieron los que eligieron los papeles rojos? Fue fcil su decisin? Por qu? Es difcil asumir
retos que no conocemos a dnde nos conducirn? Realmente creemos que nuestro de stino ya
est trazado o lo trazamos nosotros?
La o el docente conduce las intervenciones y aclara los comentarios que generen dudas.
Asimismo, enlaza la dinmica con el propsito de la unidad 2 concerniente a reflexionar sobre e l
destino y a elaborar un ensayo literario.
Los y las estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas y el o la docente las absuelve.
De manera compartida estudiantes y docente reflexionan y revisan el cumplimiento de las
normas de convivencia y la replantean, si es necesario para esta unidad (no ms de cuatro).
La o el docente, enfatiza: (Se recomienda que el docente tenga material como un ovillo de hilo,
una tijera, la imagen de Zeus, Buda y la palabra Dios)
La idea del destino desde tiempos antiguos ha sido un tema predilecto de diversos
gneros y obras literarias. Nuestro canon literario presenta obras que recogen
representaciones vitales del destino como el culpable de muchas desdichas o como el
medio de lograr la felicidad en los seres humanos. La curiosidad por lo que nos depara e l
futuro es una inherente cualidad humana, que nos genera ansiedad, preocupacin,
emocin. Por ejemplo, los relatos griegos nos trasladaron la creencia que l a vi da de l os
seres humanos penda de un hilo, manejado por los dioses, que en cualqui er mome nto
se cortaba. (El docente mientras ejemplifica con palabras puede coger el ovillo de hilo,
extenderlo y cortarlo). En nuestros relatos antiguos Zeus, Buda o Dios (Se pegan las
imgenes) han sido seres que han determinado el destino no solo de las personas, si no
de pueblos o reinos.
La o el docente anima a los estudiantes a compartir qu relatos han ledo o escuchado que
guarden relacin con este tema. Conduce las participaciones y orienta la temtica sealada
poniendo nfasis en el propsito de la sesin de hoy: reflexionar sobre el destino como temti ca
en las obras literarias.
La o el docente da las indicaciones para iniciar la lectura grupal formndose cuatro grupos de
cuatro integrantes aprox.(si el aula tiene un nmero mayor de estudiantes, se puede repetir la
consigna cada dos grupos. En las sustentaciones uno de ellos expone y el otro complementa
sobre lo expuesto).
5/SES 1_U2
ANTES DE LA LECTURA
El estudiante responde a las preguntas: El destino, podr ser inevitable?, se genera por la
casualidad?, nos podremos rebelar ante l?, ya est determinado y no se puede cambiar?
Participan en forma ordenada dando respuestas a las preguntas planteadas. La o el docente sita
los comentarios para evitar vacos de informacin.
DURANTE LA LECTURA
La o el docente motiva a los estudiantes a leer el texto El destino (pg. 60 61. Libro 5 MINEDU).
Para ello asigna una parte del texto a cada grupo.
Da las indicaciones para que los estudiantes realicen una lectura silenciosa y personal del texto
asignado recordndoles que tomen notas de las ideas relevantes de cada prrafo.
La o el docente acompaa la lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo ledo.
DESPUS DE LA LECTURA
La o el docente entrega a cada grupo un papelote y presenta en la pizarra la ficha de trabajo que
cada equipo deber completar de acuerdo a lo ledo (ver anexo N 2). Despus, debe rn e l egir a
un miembro del equipo para compartir lo realizado en plenario.
Grupo 1
Ttulo de la lectura: La inevitabilidad del destino
Cmo se presenta el Se presenta como una fuerza de la que no se puede o es difcil
escapar.
destino?
Obra
Edipo Rey
Autor
Sfocles
Tipo de texto
Teatral
5/SES 1_U2
Autor
OHenry
Tipo de texto
Narrativo
Qu parte relata el Relata la conversacin entre Dan y Nancy en una lavandera. Ella
texto ledo?
le pregunta por Lou y ste le responde molesto que ella se ha ido,
aparentemente con un millonario, culpndola de este he cho por
los temas de conversacin que tenan.
El relato cumple con S, porque Nancy y Lou tenan diferentes sueos para su futuro y
el tipo de destino sin querer el destino le depar a cada una lo que la otra deseaba.
sealado? Por qu?
Grupo 3
Ttulo de la lectura: La rebelin ante el destino
Cmo se presenta el Se presenta como una reaccin de rebelin del ser humano ante
lo que le espera para evitar lo predestinado.
destino?
Obra
Macbeth
Autor
William Shakespeare
Tipo de texto
Teatral
Nan
Autor
mileZol
Tipo de texto
Narrativo
5/SES 1_U2
EVALUACIN
En esta sesin la evaluacin ser formativa en las competenciasde se expresa oralmente y de
interacta con expresiones literarias. Para el caso de se expresa oralmente, se propone evaluarla con
una ficha de autoevaluacin y para la interpretacin y vinculacin de las obras literarias que harn los
y las estudiantes se han elaborado fichas de trabajo individual y grupal y tambin la ficha de
autoevaluacin.
ANEXOS
Anexo N 1:
DINMICA: ESCOGE TU DESTINO
Para la dinmica se necesitar cortar papeles rojos, verdes y amarillos. Detrs de cada uno
debern de escribir diversas acciones que los estudiantes debern de cumplir en el menor
tiempo posible, pero en forma ordenada.
En los papeles rojos se escribirn acciones de alto grado de dificultad, en los verdes de un
grado menor y en los amarillos acciones ms sencillas.
ROJO
Compartir cmo tu peor
defecto tuvo consecuencias y
cmo ests esforzndote en
cambiar
Contar una metida de pata
que hayas tenido.
Pedir disculpas reales por
algo pendiente.
VERDE
Decirles a tus compaeros lo
mucho que los quieres y por
qu
AMARILLO
Dar masajes en el hombro a
cinco compaeros.
Anexo N 2:
FICHA DE TRABAJO GRUPAL
Ttulo de la lectura:
Cmo se presenta el destino?
Obra
Autor
Tipo de texto
Qu parte relata el texto ledo?
El relato cumple con el tipo de
destino sealado? Por qu?
5/SES 1_U2
Anexo N 3:
FICHA DE TRABAJO INDIVIDUAL
(Durante de la exposicin)
Ttulo
Cmo se presenta
el destino?
Obra
Autor
Tipo de texto
Qu parte relata
el texto ledo?
El relato cumple
con el tipo de
destino sealado?
Por qu?
Anexo N 4:
FICHA DE AUTOEVALUACIN
ASPECTOS
NO
5/SES 1_U2