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16 Guide

17 pdagogique
Les concerts jeunesse de lOST sont gnreusement
appuys par Mme Gert Wharton et un donateur anonyme.

Table des matires

Prsentation
du concert

Prparation en
vue du concert

Notes du
programme

4-6

7 - 16

Plans de leons

Biographies
des artistes

Glossaire des
termes musicaux

17 - 26

27 - 28

29- 30

Les musiciens
de lOST

Formulaire
dvaluation

43

44 - 45

Les instruments
de lorchestre
31 - 42

Prsentation du concert

Le chandail de hockey
Convient aux jeunes du jardin d'enfants la 5e anne
Alain Trudel, chef dorchestre
Roch Carrier, narrateur
Christopher Gongos, cor
Une histoire que chaque gnration de Canadiens dcouvre avec bonheur, Le chandail de
hockey prend vie grce la musique, dans une uvre du mme nom co-commande par le
TSO. Arrivant juste temps pour les sries liminatoires de la Coupe Stanley 2017, ce
classique imprissable de nos hivers, racont par lauteur lui-mme, Roch Carrier, saura
charmer lamateur de hockey qui vit en chacun de nous.
On trouvera au programme*:
Abigail Richardson-Schulte
Le chandail de hockey
Howard Cable Jour de rgate St. Johns
Andr Jutras
Suite Fantastique
Howard Cable
Point Pele , extrait de Ontario Pictures
Traditional , arr. Marc Blanger
Le reel du poulet
Douglas Schmidt
Rush!
John Estacio Borealis
Dolores Claman, arr. Howard Cable Le thme de La soire du hockey
*Programme sujet des changements

Prparation en vue du concert

Prparons-nous!
Ta classe sen vient Roy Thomson Hall pour voir et entendre lOrchestre symphonique de
Toronto? Formidable! Voici quelques suggestions de choses faire avant, pendant et aprs la
performance. Que ce soit ton premier concert symphonique ou que tu sois un(e) habitu(e),
il y a toujours de nouvelles choses apprendre et de nouvelles expriences vivre!

Avant Regarder et couter


couter les pices musicales
As-tu dj entendu certaines de ces pices?
Laquelle est ta prfre, et pourquoi?
Entends-tu quelque chose de nouveau ou dintressant?
Tu peux employer un journal de lauditeur pour y noter tes observations.
Lire les biographies et les notes du programme
Y a-t-il des compositeurs dont tu navais jamais entendu parler?
Quas-tu appris de nouveau ou dintressant au sujet dune pice, dun compositeur, des
instruments ou des musiciens de lOST?

Pendant Regarder et couter


Regarder lorchestre et la salle
Est-ce que cest ta premire visite Roy Thomson Hall?
Y a-t-il des instruments que tu nas jamais vus?
Remarques-tu quoi que ce soit dinhabituel au sujet de lorchestre?
couter lorchestre et le chef
Est-ce que lexprience dcouter un orchestre en personne est diffrente de lcoute
dun enregistrement orchestral?
Pense aux sentiments voqus par les diffrentes pices.
Y a-t-il un instrument ou une partie de la pice que tu aimes particulirement?
4

Prparation en vue du concert

Aprs Discuter et Rflchir


Discuter et rflchir avec tes camarades de classe
Est-ce quil y a quelque chose qui ta surpris pendant le concert?
Quelle a t ta pice prfre? Quelle est celle que tu as le moins aime, et pourquoi?
Ton exprience tait-elle diffrente de celle de tes camarades?
Remplis le formulaire de rtroaction des lves pour partager tes impressions avec nous!

Rgles et rappels
Revoir les rgles et les rappels suivants avec tes camarades de classe
On ne peut pas apporter de boissons ni de nourriture Roy Thomson Hall.
Pas denregistrements ni de photos avec flash.
Assure-toi daller aux toilettes avant le dbut les alles et venues du public sont une
distraction pendant la performance.
Nous tencourageons applaudir et montrer ton apprciation les musiciens ont
besoin de ton nergie pour donner le meilleur deux-mmes.
Si tu ne sais pas si une pice est termine, regarde le chef et les musiciens le chef se
tournera pour faire face au public lorsque la pice sera finie.

Nous te souhaitons une exprience


amusante et stimulante!

Prparation en vue du concert

Journal de lauditeur / auditrice


Nom: ____________________________

Date : _________________________

1) Quelles sortes de sons entends-tu? As-tu limpression dentendre un grand groupe de musiciens ou un petit
groupe?

2) Quelles diffrences entends-tu au niveau des dynamiques? La musique est-elle forte ou douce, ou entre
les deux? Est-ce que le volume augmente ou diminue lentement? (p. ex., pp, p, mp, mf, f, ff, crescendo,
diminuendo, etc.)

3) Comment dcrirais-tu le tempo? Est-il rapide, lent ou les deux?

4) Quels sentiments prouves-tu en coutant cette pice?


(p. ex., je suis triste, je suis heureux, jai peur, jai sommeil, etc.)

5) Quels sont les deux mots que tu emploierais pour dcrire cette pice?

6) As-tu aim cette pice? La recommanderais-tu un(e) ami(e)? Pourquoi (ou) pourquoi pas?

Notes du programme

Howard Cable biographie


Howard Cable (1920-2016) est un compositeur, arrangeur et chef
dorchestre canadien. Il est fait membre de lOrdre du Canada en
1999 en vertu de ses contributions lindustrie de la musique
canadienne. On lui doit notamment le thme musical original de La
soire du Hockey (Hockey Night in Canada), qui annonce la diffusion
des matchs la tlvision, de mme que larrangement de la version
que nous entendrons aujourdhui.
Aprs des tudes Toronto sous la tutelle dminents professeurs
comme Sir Ernest MacMillan, Ettore Mazzoleni et Healey Willan,
Cable dbute sa carrire en composant, arrangeant et dirigeant la
musique pour des dramatiques et des missions de varits
radiodiffuses la CBC. la tlvision, il est le directeur musical
et larrangeur de plusieurs missions marquantes. Il se produit dans
tous les principaux festivals canadiens, et chaque anne, il est invit
diriger la plupart des orchestres du pays. Ses compositions et ses
arrangements ont fait le tour du monde grce de nombreux enregistrements.
Originaire de Toronto, Cable est le crateur dune foule de pices qui dpeignent diverses rgions du pays.
Linspiration pour Newfoundland Rhapsody, et pour deux autres pices orchestrales, lui vient aprs une visite
quil fait Terre-Neuve en 1947 en compagnie de Leslie Bell, le fondateur des Leslie Bell Singers, une des
chorales les plus populaires du pays dans les annes 1940 et 1950. Fait intressant : le dominion de
Terre-Neuve ne se joindra officiellement au Canada que le 31 mars 1949, minuit, et nest pas encore une
province canadienne au moment de leur visite. Regroupant une collection de chansons folkloriques trs
populaires provenant des quatre coins de lle, luvre qui en rsulte est souvent joue par des orchestres
dharmonie, en raison de ses spectaculaires solos et de ses mmorables accents percussifs.

Jour de rgate St. Johns


Chanson accompagnant des danses folkloriques, The Banks of Newfoundland (Les rives de Terre-Neuve)
sert de fil conducteur luvre. Non seulement peut-on entendre des bribes de la chanson tout au long de
la composition, mais sa mlodie sert aussi de pont entre les diffrentes parties. Les
instruments de lorchestre se relaient pour crer des images vocatrices, comme
les trombones qui imitent les efforts dploys par les rameurs bord dun bateau.
LOrchestre symphonique de Toronto interprtera cet extrait de Jour de rgate St.
Johns lors de notre concert.

coutez un
enregistrement
audio!

Le saviez-vous?
Le groupe folk-rock canadien Great Big Sea a enregistr sa propre version de
The Banks of Newfoundland .Vous pouvez couter cette version ici.
7

Notes du programme

Point Pelee , extrait de Ontario Pictures


Un autre uvre au programme avoir t compose par
Howard Cable est le second mouvement de Ontario Pictures
(Images ontariennes), Point Pelee . Ontario Pictures est une
composition en trois mouvements : Downbound from
Thunder Bay (En aval de Thunder Bay), Point Pelee
(La pointe Pele) et Old Fort Henry (Le vieux fort
Henry). Cette uvre est une commande du Northdale
Concert Band (grce une bourse du Conseil des arts
de lOntario), pour signaler lAnne internationale de la
musique canadienne, en 1986. Le second mouvement,
Point Pelee , donne lieu un solo de cor trs lyrique, qui
sera jou par le corniste de lOST, Christopher Gongos, et qui
voque des images dune promenade paisible au cur du
sanctuaire doiseaux de la pointe Pele, sur les rives du lac ri.

Parc national de la Pointe-Pele

coutez un
enregistrement
audio!

Le saviez-vous?
En plus de son emplacement trs au sud de la province, une des choses qui attire
les animaux vers la pointe Pele est le fait que ses assises territoriales nont pas plus
de mille ans. Compte tenu de la proximit du lac ri, le sable, les graviers et la tourbe
sur lesquels qui composent les assises de la rgion sont en constant changement.
Les marcages de cette pninsule constituent une des plus grandes zones humides qui
subsistent dans le sud du Canada.
Faites un peu de recherche et vous verrez : la pointe Pele hberge des centaines
despces doiseaux, entre autres animaux!

Notes du programme

Andr Jutras biographie


Originaire du Qubec, Andr Jutras est hautboste, compositeur,
arrangeur et chef dorchestre. Il a tudi le hautbois et la musique
de chambre au Conservatoire de musique de Montral, pour
ensuite tudier la composition, lanalyse musicale et
lorchestration lUniversit Laval.
Jutras dbute sa carrire en tant que membre de lOrchestre
symphonique de Qubec, o il joue le cor anglais. la mme
poque, il tudie la direction dorchestre auprs de Simon Streatfeild et de Gabriel Chmura. En 1991, il devient chef dorchestre
adjoint lOrchestre philharmonique de Calgary, une rsidence
dune dure de trois ans, durant laquelle il dirige entre 45 et 50
concerts par anne, en plus de lui permettre dtudier auprs du
maestro Mario Bernardi et de nombreux chefs venus des quatre
coins du monde.
Paralllement sa carrire en musique classique, Jutras joue
du saxophone au sein de groupes de jazz, et dirige des orchestres dharmonie, des orchestres de jazz et des
orchestres pops , ce qui lui permet de jouer ses propres arrangements et compositions. En 1992 et en
1993, il se mrite le Prix Jean-Marie Baudet du Conseil des arts du Canada, dcern chaque anne un chef
dorchestre prometteur. Il est galement trs connu pour ses cliniques musicales et titre de juge dans le
cadre de comptitions, en plus de donner des ateliers et de diriger des ensembles musicaux de tous niveaux.

Suite Fantastique
Bas sur une chanson traditionnelle canadienne-franaise, cette uvre
contient des chansons folkloriques comme J'entends le loup, le renard
et la belette et Ah! Si mon moine voulait danser. Jutras a compos de
nombreuses pices bases sur de telles chansons du rpertoire traditionnel, quil agrmente dharmonies innovantes et de ses propres
mlodies.
La chanson Ah! Si mon moine voulait danser appartenait probablement
au rpertoire franais du XVIIe sicle, avant de devenir une chanson
folklorique canadienne-franaise. Le titre est un jeu de mots, puisque
le mot moine dsigne la fois une toupie et quelquun qui a choisi
une vie monastique. Dans la chanson, pour encourager le moine
danser, le chanteur lui offre un capuchon, un ceinturon, un chapelet,
un froc de bure, un psautier et, dans le dernier couplet, il lui promet
nimporte quoi, pourvu que le moine accepte de danser!

Le saviez-vous?
Jentends le loup, le renard et
la belette est une vieille chanson populaire franaise. Il en
existe de nombreuses versions,
dans lesquelles apparaissent
une foule danimaux. De nos
jours, la version la plus connue
(sous le titre de La Jument de
Michao) est celle du groupe
folk-rock breton Tri Yann.
coutez leur version ici.

Notes du programme

Le reel du poulet
Le reel du poulet est une chanson traditionnelle o lon retrouve la joie de
vivre caractristique du folklore qubcois. La version que vous entendrez est
arrange par Marc Blanger.
Cette hommage la crature de la basse-cour est le genre de pice o les
instruments reprsentent des animaux. Ce nest donc pas tonnant quelle
serve aussi de trame sonore des films ou des dessins anims. Initialement
conue pour amuser, Le reel du poulet est une danse endiable qui continue
dapparatre dans le rpertoire des musiciens traditionnels du XXIe sicle.

coutez un
enregistrement audio!

Cest aussi une danse quon peut entendre au Qubec durant les rveillons du temps des Ftes, entre Nol et
le Jour de lAn.

Douglas Schmidt biographie


Douglas Schmidt est un compositeur et interprte canadien.
Il sest mrit de nombreux prix titre de compositeur, y
compris deux prix nationaux de la radio de la CBC, deux Prix
SOCAN et un prix international de la National Association of
Composers, aux tats-Unis. Il dtient un doctorat en musique
de lUniversit de la Colombie-Britannique (UBC), o il a obtenu des bourses de recherche et dtudes.
Il a occup les fonctions de compositeur en rsidence au sein
de lEsprit Orchestra (dans le cadre du programme Creative
Sparks Toronto) et de lOrchestre symphonique de Victoria.
Schmidt a reu de nombreuses commandes dEsprit Orchestra,
de lOrchestre symphonique de Vancouver, de la radio de la
CBC, de lUniversit de Montral, de lensemble Continuum, de
Queen of Puddings, de lAventa Ensemble et, plus rcemment,
des Laudate Singers.

Le saviez-vous?
En plus dtre un compositeur accompli, Schmidt joue du
bandonon (voir photo). Invent en Allemagne en 1855, ce cousin de
laccordon est communment utilis par les ensembles de tango.
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Notes du programme

Rush!
La musique de Rush! est inspire dun fait historique : la rue
vers lor du Yukon. Lorsquun important gisement dor y est
dcouvert le 16 aot 1896, la nouvelle se propage, pour
atteindre Seattle et San Francisco en juillet 1897, provoquant
une rue daspirant prospecteurs vers les criques o lon a
trouv les prcieuses ppites. Dans ce temps-l, le priple
jusquau Yukon exige de parcourir de grandes distances et de
traverser des cols montagneux tout en portant de lourdes
charges. Certains mineurs ont trouv dimportants gisements
et se sont enrichis, mais bien dautres sont revenus bredouilles.
La musique voque la tension et lexcitation quont d ressentir les prospecteurs en trouvant de lor. Les
cordes suggrent le chaos provoqu par cette rue de gens venus des quatre coins du monde pour trouver
fortune au Yukon. Les percussions voquent le bruit des marteaux qui frappent la pierre pour rvler les filons
dor. Vous entendrez aussi lapproche dun gros nuage, incarn par la grosse caisse. Est-ce quil nous annonce
une avalanche?

Le Projet Shostakovich
Rush! est une des uvres cres dans le cadre du Projet Shostakovich. En 2006,
la CBC commande dix uvres de dix compositeurs canadiens, qui lon
demande dcrire une pice dune dure de trois minutes en hommage au
compositeur russe Dmitri Shostakovich.
Les compositeurs reoivent une consigne additionnelle : la musique doit tre
base sur les notes r, mi bmol, do et si. En allemand, cette notation avait t
employe comme signature musicale par Dmitri Shostakovich, puisque le mi
bmol est appel ess et le si est appel h . Donc, r, mi bmol, do, si est
en fait DSCH, ou D. Schostakovich (le C tant ajout pour permettre aux
Allemands de bien prononcer son nom). Shostakovich a souvent recours cette
signature musicale dans les compositions quil cre durant la Seconde Guerre
mondiale, comme sil souhaitait provoquer lenvahisseur allemand.

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Notes du programme

John Estacio biographie


N Newmarket, en Ontario, le compositeur John Estacio grandit
Hollands Marsh. Plusieurs fois en lice pour les Prix JUNO, il
occupe tour tour les fonctions de compositeur en rsidence
pour lOrchestre symphonique dEdmonton et lOrchestre
philharmonique de Calgary.
Pendant son enfance et son adolescence, John Estacio dveloppe
son oreille en prenant des leons de piano et daccordon, et en
jouant de lorgue la messe du dimanche. Au secondaire, il
compose des bandes-son pour les courts-mtrages des autres
lves, joue la trompette et participe aux reprsentations de
comdies musicales. Il se spcialise en composition lUniversit
Wilfrid-Laurier Waterloo, et fait sa matrise lUniversit de la
Colombie-Britannique (UBC).
Estacio sest mrit de nombreuses distinctions, y compris la
deuxime place au Concours des compositeurs canadiens organis par lOrchestre symphonique de Winnipeg,
pour sa premire uvre orchestrale denvergure, Vises da Noite (Visions nocturnes), de mme que le Prix du
Centre national des arts dcern des compositeurs, en vertu duquel lorchestre du CNA a command trois
uvres qui seront interprtes lors des saisons venir.

Borealis
John Estacio compose Borealis aprs avoir vu les aurores borales dans le ciel
dEdmonton. Les aurores borales sont une manifestation lumineuse que lon
peut observer dans le ciel, surtout dans les rgions haute latitude (prs de
lArctique et de lAntarctique), et qui est cause par la collision entre des
particules charges dnergie et des atmes dans la thermosphre (entre 85 et
600 km daltitude).
Cette uvre a t conue pour inspirer une sentiment
dmerveillement chez les auditeurs, en sefforant de
traduire musique latmosphre thre qui se dgage
du ciel du Nord lors des aurores borales, o de large
flots lumineux tracent des courbes dans le ciel pour
disparatre soudainement, puis rapparatre comme par
enchantement. Dans le mme esprit, la musique de
coutez un
Borealis est parcourue de soudains clats de couleurs
enregistrement instrumentales, suivies de priodes de quasi-silence,
limage de lexprience vcue par quiconque a t
audio!
tmoin de ce phnomne magique.

Aurores borales

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Notes du programme

Dolores Claman biographie


Ne Vancouver en 1927, Dolores Claman est pianiste, compositrice
et auteure de musiques pour la publicit. Son intrt pour la musique
se manifeste trs tt, et elle suit des leons de piano ds lge de six
ans.
Aprs avoir obtenu une bourse pour aller tudier la Julliard School
of Music, New York, Dolores Claman sera une compositrice
prolifique, tant pour la publicit que la tlvision, le cinma et le
thtre. Elle est la fondatrice de Quartet Productions, une des plus
importantes compagnies de production musicale de son temps.
Quartet Productions signe des annonces et des ritournelles
publicitaires pour un grand nombre dentreprises canadiennes et
amricaines, se mritant de nombreux prix.
En 1967, le gouvernement de lOntario commande Quartet
Productions dcrire une chanson et une partition pour Expo 67, afin de marquer le centenaire de la
Confdration canadienne. Le rsultat aura pour titre A Place to Stand (Ontari-ari-ario). Le film que cette
musique accompagne (A Place to Stand) se mritera un Oscar lanne suivante.

Le thme de La soire du hockey


Parfois dsign comme le deuxime hymne national du Canada , la musique de Dolores Claman pour
lmission Hockey Night in Canada (La soire du hockey, au Canada franais) est compose en 1968. La version
que nous entendrons aujourdhui a t arrange par Howard Cable.
Lorsquon lui demande dcrire cette pice, Claman na encore jamais vu de matche de hockey; elle simagine
donc des gladiateurs romains chausss de patins. La musique reflte la progression dramatique dune partie de
hockey : larrive la patnoire, la lutte qui a lieu sur la glace et le retour la maison. Lenregistrement original
est interprt par un ensemble de vingt musiciens.
Bien que le thme soit dabord associ aux missions tlvises Hockey Night in Canada (CBC) et La Soire du
hockey (Radio-Canada) de 1968 2008 (en franais, La soire du hockey cesse dtre diffuse en 2004), la CBC
ne parvient pas renouveler les droits de diffusion du clbre thme, et la chane CTV en acquiert les droits
de diffusion perptuit compter de 2008. Suivant cette annonce, la CBC lancera un concours national afin
de trouver un nouveau thme musical pour lmission.

Le saviez-vous?
Depuis les dbuts de leur collaboration, Dolores Claman
et Richard Morris, son partenaire dcriture et dans la vie,
ont compos plus de 3000 ritournelles publicitaires!

coutez un
enregistrement
audio!
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Notes du programme

Abigail Richardson-Schulte
Compositrice et animatrice de la soire
La compositrice Abigail Richardson-Schulte voit le jour
Oxford, en Angleterre, et migre au Canada alors quelle
est petite. Curieusement, elle reoit un diagnostic de
surdit incurable lge de cinq ans, mais quelques mois
suivant son arrive au Canada, elle retrouve compltement
son oue. La musique dAbigail a fait lobjet de commandes
et de performances par des orchestres, des festivals et des
diffuseurs importants, y compris le Festival Prsences,
Paris. Abigail sest mrit le premier prix la prestigieuse
Tribune internationale des compositeurs de lUNESCO,
lartiste prim voyant sa musique diffuse dans 35 pays. Elle
a galement remport le Prix Karen Kieser, dcern par la
CBC et lUniversit de Toronto, de mme que le Prix Dora
Mavor Moore dans la catgorie de la meilleure cration dans le domaine de lopra. Abigail est compositrice
affilie lOrchestre symphonique de Toronto, et programme les vnements connexes dans le cadre du
festival New Creations de lOST.
Abigail a compos une musique trs populaire pour accompagner le classique canadien de la littrature pour
enfants, Le chandail de hockey, de Roch Carrier. Il sagit dune commande provenant de trois orchestres : lOST,
lOrchestre du Centre national des arts (CNA) et lOrchestre philharmonique de Calgary. Dans les quatre
saisons de programmation qui ont suivi sa cration, luvre sera reprise par la plupart des orchestres
canadiens, et prsente devant prs de 60 000 spectateurs. En 2014, Abigail compose une pice pour chur
et orchestre commmorant la Premire Guerre mondiale, Song of the Poets, que lOrchestre du CNA interprtera lors de sa tourne britannique. Fruit dune commande de lOrchestre du CNA, de lorganisme Le Monde
se souvient, de lOrchestre philharmonique de Calgary et de lOrchestre symphonique de Thunder Bay, cette
composition reoit de nombreuses performances au Royaume-Uni et au Canada. Parmi les rcents projets
dAbigail, mentionnons un concert duvres pour enfants, composes pour soprano et orchestre, commandes
par lOrchestre philharmonique de Calgary et lOST, qui met en musique le clbre pome de Dennis Lee,
Alligator Pie, de mme quun concerto pour trompette command par lOrchestre philharmonique de Hamilton
et lensemble Group of 27. Abigail est la compositrice en rsidence de lOrchestre philharmonique de Hamilton depuis 2012, en plus dy occuper le poste de directrice artistique du festival What Next.

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Notes du programme

Le chandail de hockey
Lorsque la CBC lui pose la question Que veut le
Qubec? , Roch Carrier passe plusieurs semaines
rdiger un essai, quil trouve ennuyeux mourir.
Lorsquil retourne la CBC pour en discuter, on
lencourage crire au sujet de quelque chose qui a
une importance particulire pour lui. Au terme de
cette discussion, il retourne sa table de travail pour
y rflchir. La rponse qui lui vient prend la forme
dun souvenir de jeunesse : il se revoit gamin, en train
denfiler ses patin, portant des catalogues du magasin
Eaton en guise de jambires. Debout sur ses patins,
Roch se sent alors plus grand que sa mre, et avec
son bton dans les mains, il se sent plus fort que son
frre. Ce souvenir sera le point de dpart de lhistoire
que nous connaissons aujourdhui sous le nom du
Chandail de hockey.
Le chandail de hockey parat en 1979 sous le titre Une abominable feuille drable sur la glace, dans un recueil de
Carrier intitul Les Enfants du bonhomme dans la lune. La mme anne, ce rcit est traduit en anglais par Sheila
Fishman, paraissant dans un recueil dhistoires de Carrier intitul The Hockey Sweater and other stories.

Le muse virtuel
Visitez le Muse virtuel du Canada pour y consulter
larchive en ligne consacre Roch Carrier et Le chandail
de hockey.Vous y apprendrez des tas de choses sur sa
ville natale de Sainte-Justine, sur le lgendaire Maurice
Rocket Richard et sur les catalogues de vente par
correspondance qui servaient de jambires aux aspirants
joueurs de la LNH.
Cliquez ici pour en savoir davantage.

Le saviez-vous?
En 2009, lastronaute Robert Thirsk
a apport avec lui un exemplaire du
Chandail de hockey lors de sa mission
de six mois bord de la station
spatiale internationale.

Visionnez le court-mtrage de lOffice national


du film bas sur Le chandail de hockey

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Notes du programme

Roch Carrier auteur et narrateur


Roch Carrier, qui a occup les fonctions de bibliothcaire et archiviste
national, est lauteur de nombreux classiques de la littrature pour
enfants et adultes. En 1968, son roman La Guerre,Yes Sir! connat un
immense succs. Son talent se dploie dans tous les genres : romans,
nouvelles, pices de thtre, scnarios pour le cinma et la
tlvision, essais, rcits de voyage et posie. Plusieurs de ses livres sont
au programme dcoles et duniversits travers le monde. Le rcit
tant aim des enfants de tous les ges, Le chandail de hockey, demeure
un classique de la littrature canadienne.
En 1991, Roch Carrier se mrite le Prix Stephen Leacock de lhumour
pour Prires dun enfant trs trs sage. Parmi ses nombreuses autres
distinctions, M. Carrier est membre de la Socit royale du Canada et
Officier de lOrdre du Canada, en plus davoir reu plusieurs doctorats
honorifiques. De plus, deux coles primaires de lOntario portent son
nom. Dans son village natal de Sainte-Justine, au Qubec, les amoureux
de littrature ont dsormais un nouvel endroit o assouvir leur
passion : la Bibliothque Roch-Carrier.

Sheldon Cohen illustrateur


Originaire de Montral, M. Cohen est surtout connu pour les illustrations
ralises pour Le chandail (1981), bas sur le rcit denfance de Roch
Carrier. Ce court-mtrage sest mrit un prix BAFTA (quivalent britannique des Oscars) et plus dune douzaine dautres prix internationaux.
En marge de son travail au cinma, Sheldon Cohen est un peintre accompli.
En plus de ses magnifiques illustrations pour Le chandail de hockey, publi
chez Toundra, Cohen a aussi reu le Prix du gouverneur gnral en
illustration (1991) et le premier prix au Chicago International Childrens
Film Festival pour Jveux un toutou (I Want a Dog, 2003). Ce court-mtrage
danimation, et le spcial tlvis qui suivra, Le chat de neige (Snow Cat,
1998), sont bass sur des livres denfants de la regrette Dayal Kaur
Khalsa, et ces deux films figurent sur la prestigieuse liste de vidos de
lAmerican Library Association. Souhaitant aider les tudiants dvelopper
leurs propres ides de films, M. Cohen passera lanne scolaire 1998-1999
enseigner lanimation lUniversit Harvard. LOffice national du film du
Canada a lanc un DVD compilant trois dcennies de ses uvres, intitul
FROM BOOK TO FILM: Animated Classics by Sheldon Cohen.
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Plans de leons
Leon 1: Rflchir et ragir
Attentes du Curriculum de lOntario (attentes globales, 1re 3e annes) :
2. Rflchir, ragir et analyser : recourir au processus danalyse critique [...] pour communiquer ses
sentiments, ses ides et sa comprhension en raction diverses formes de musique et dexpriences
musicales;
3. Explorer des formes et des contextes culturels : faire preuve dune comprhension de divers genres et
styles musicaux passs et actuels, de mme que leurs contextes sociaux et/ou communautaires.
Accents principaux :
Ragir la musique
tre lcoute (tempo, ton, dynamiques)
Analyser la musique
Objectifs dapprentissage :
Les lves apprendront identifier le tempo, le ton et les changements dynamiques
Ils apprendront communiquer leurs sentiments et leurs ides en raction la musique
Connaissances pralables :
Les lves devraient avoir des notions de tempo (rapide/lent), de ton (aigu/grave) et de dynamique
(piano, mezzo forte, forte, fortissimo)
Configuration

Individuel

Partage (toute
la classe ou
entre
partenaires)

Stratgies de cours
Rflexion et discussion
Distribuer chaque lve une copie de Lcoute musicale
(Document 1)

Matriaux

Expliquer aux lves quils vont couter une chanson familire.


Ils seront appels couter en silence et crire ou dessiner ce
quils voient, entendent ou ressentent.

Audio de O Canada,
version instrumentale
sans paroles

Document Lcoute
musicale, un par lve

Puis, leur demander de partager leur texte ou leur dessin avec la


classe ou un partenaire. Noter les diffrences et les similarits.
Demandez-leur : quoi ressemble le Canada? quoi ressemblent
les Canadiens? Comment est-ce communiqu par la musique?
Action
SE MLER EN MUSIQUE : Jouer de nouveau lenregistrement en Se mler en musique
faisant la pause toutes les 5 20 secondes. Les lves se
- Questions
tourneront vers la personne la plus proche et rpondront la
question pose. Vous voudrez peut-tre afficher ou agrandir les
questions.
1. Quelle couleur vois-tu?
2. Vois-tu des cratures vivantes?
3. quoi ressemble le sol?
4. quoi ressemble le ciel?
5. Que font les gens?
6. Quelles motions prouves-tu?
Vous pourriez enregistrer certaines rponses, ou demander aux
lves de le faire.
17

Plans de leons

Revoir et afficher des termes cls du document lments


musicaux

Document :
lments musicaux

La musique peut prsenter des diffrences au niveau des


dynamiques (le volume) fort ou doux, du tempo (vitesse)
rapide ou lent, et du ton aigu comme une souris ou grave
comme un lphant.
Groupes de 3
5

Former des sous-groupes et leur faire remplir la feuille


lments musicaux correspondant cette pice.

Groupes de
4/Toute la
classe

Consolidation Alors?
Rassembler de nouveau la classe. Vous pouvez partager et
comparer certaines des ides.
Demander : Alors? Quest-ce que a veut dire? Quest-ce que le
compositeur cherche exprimer? Quel message recevez-vous?
Quel est le message au sujet du Canada?
Expliquer que les compositeurs, tout comme les crivains,
essaient de raconter une histoire et communiquer un message.
Comme auditeurs, les lves doivent sentir et entendre le
message. Quel est le message de O Canada? Quest-ce que
O Canada nous raconte?

Individuellement Traverser le Ticket de sortie et demander aux lves de le


remplir en sortant. Encourager les lves de se servir des
activits antrieures, de penser aux sentiments voqus et la
faon dont la musique appuie ces ides.

Ticket de sortie

Vous pouvez exploiter cette activit avec diffrentes pices


pour dvelopper leur capacit couter activement la musique
et trouver un sens ce quils entendent et ressentent. Certains
groupes pourront avoir besoin dune approche plus lente et de
plus dencadrement pour lactivit de consolidation.

18

Plans de leons
Leon 2 : Raconter une histoire

Les attentes du Curriculum de lOntario (attentes globales, 1re 3e annes) :


1. Crer et jouer : employer le processus cratif [...] pour crer et interprter de la musique toutes
sortes de fins, en employant les techniques et les lments musicaux
2. Rflchir, ragir et analyser : recourir au processus danalyse critique [...] pour communiquer ses
sentiments, ses ides et sa comprhension en raction diverses formes de musique et dexpriences
musicales
lments musicaux :
Dure (spcifiquement le tempo) rapide ou lent
Dynamiques fort ou doux
Ton varier le ton ou la hauteur de la note (aigu ou grave) lorsquon rcite un pome
Objectifs dapprentissage :
Les lves seront appels crer et jouer leurs propres variations musicales en prparation pour la
performance du pome choisi.
Connaissances pralables :
Il serait utile dexposer les lves aux notions de tempo (rapide/lent), de ton (aigu/grave) et de
dynamique (piano, mezzo forte, forte, fortissimo).
Configurations

Toute la classe

Toute la classe

Stratgies de cours
Introduction
Lire Le chandail de hockey. Si vous ne pouvez pas en trouver un
exemplaire, vous pouvez visionner le dessin anim de lONF :
https://www.youtube.com/watch?v=shyFWU8pCjs
Toutefois, il serait prfrable de lire le livre puisque le dessin
anim a une bande-son.
Action
Comment la musique raconte-t-elle une histoire? Au moyen des
lments de la leon 1, imaginer une musique de fond
accompagnant lexprience du narrateur la patinoire.
Chaque groupe recevra une phrase de la narration et devra
dterminer comment la lire et quelle musique inclure comme
trame sonore.
Vous pouvez utiliser toutes les ressources votre disposition.
Si vous employez des instruments hauteur dtermine (qui
jouent des notes de la gamme), vous pouvez vous limiter
lemploi de quelques tons (p. ex., sol, mi, do) pour simplifier.

Groupes de 3
5

Matriaux
Le livre Le chandail de
hockey ou la projection
du dessin anim Le
chandail lordinateur ou
sur cran
Divers instruments :
xylophones, tambours,
btons, percussion
corporelle, voix, piano,
appli (sur tablette ou
ordinateur), cylindres
Boomwhacker, etc.
Phrases du narrateur

Dterminer ensemble les critres de la russite de lactivit


pour que les lves comprennent les attentes. Par exemple :
- Choisir et employer les Dynamiques (deux changements
pour les lves plus gs)
- Choisir et employer le Tempo

19

Plans de leons

Toute la classe

Employer deux tons diffrents (aigu et grave et un ton


mdian pour les plus gs)
Les lves devront travailler en groupes pour choisir et
rpter leur phrase. Circuler dans la classe pour valuer et
fournir de la rtroaction.
Consolidation Performance!
Demander aux lves de jouer leur phrase, un groupe la fois.
Demander lauditoire de fournir de la rtroaction, et
encourager les lves employer le vocabulaire de la liste
lments musicaux.
la toute fin, prsenter lextrait complet, les groupes se
succdant les uns aux autres.

Liste de critres
dvaluation

Prolongements possibles lactivit :


- Demander aux lves de composer une mlodie pour
accompagner leur phrase, employant des instruments
hauteur dtermine.
- Rpter lactivit avec une autre histoire. Faire le lien
avec dautre sujets ltude.
- Faire le lien avec la danse, le thtre et les arts
plastiques, afin que les lves crent un mouvement ou
une uvre dart plastique qui illustre ou accompagne
leur phrase.
- Prolongement de littratie : demander aux lves
dcrire lhistoire sous une autre perspective (celle de la
mre ou dun autre joueur, p. ex.)

20

Plans de leons
NOM : _____________________________

LCOUTE MUSICALE
TITRE DE LA PICE : _______________________
COMPOSITEUR : __________________________
Dessine une image base sur la musique que tu coutes :

Dcris, dans tes propres mots, ce qui se passe :

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

21

Plans de leons

SE MLER EN MUSIQUE
QUESTIONS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Quelles couleurs vois-tu?


Vois-tu des cratures vivantes?
quoi ressemble le sol?
quoi ressemble le ciel?
Que font les gens?
Quelles motions ressens-tu?

22

Plans de leons

Nom(s) : ____________________________________________________
LMENTS MUSICAUX
LA DURE :
Le tempo est-il rapide ou lent? _____________________________________
Peux-tu marquer le rythme? : ______________________________________
LE TON :
Le dbut est-il aigu, moyen ou grave? ________________________________
Le milieu est-il aigu, moyen ou grave? ________________________________
La fin est-elle aigu, moyenne ou grave? ______________________________
Dessine la progression du ton sous forme de courbe :

LES DYNAMIQUES :
*piano = doux; mezzo forte = moyen; forte = fort; fortissimo = trs fort*
Comment sont les dynamiques au dbut? ___________________
Comment sont les dynamiques au milieu? ___________________
Comment sont les dynamiques la fin? _____________________

23

Plans de leons

Ticket de sortie

Nom : _______________________
Quel est le message de O Canada?
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Ticket de sortie

Nom : _______________________
Quel est le message de O Canada?
___________________________________
___________________________________
___________________________________

24

Plans de leons

PHRASES DE NARRATION
EXEMPLE DE LENSEIGNANT(E) : Quand jarrivai la patinoire
avec ce chandail, tous les Maurice Richard en bleu, blanc, rouge
sapprochrent un un pour regarder a.
*Les exemple pourront varier en fonction des instruments votre disposition.
Vous devriez employer divers instruments lorsque vous rcitez votre phrase,
de mme que dans les pauses de ponctuation.*

1. Au coup de sifflet de larbitre, je partis prendre mon poste habituel.


2. Le chef dquipe vint me prvenir que je ferais plutt partie de la deuxime
ligne dattaque.
3. la troisime priode, je navais pas encore jou; un des joueurs de dfense
reut un coup de bton sur le nez, il saignait; je sautai sur la glace.
4. Mon heure tait venue! Quand larbitre vit mon chandail des Maple Leaf, il
minfligea une punition; il prtendait que javais saut sur la glace quand il y avait
encore cinq joueurs.
5. Cen tait trop! Ctait trop injuste! Cest de la perscution criai-je. Cest
cause de mon chandail bleu!
6. Par dpit, je frappai mon bton si fort sur la glace quil se brisa!

25

Plans de leons

Liste de critres dvaluation Leon 2


lve

Participe la
planification et
aux dcisions
de groupe

Emploie
correctement
le tempo
choisi*

Emploie
correctement
les dynamiques
choisies

Emploie
correctement le
ton choisi

*Pour le tempo, les dynamiques et le ton : sassurer que les rptitions et les performances des lves
correspondent aux choix faits par le groupe. Par exemple, si les lves dcident que les cinq premiers mots
seront forts (forte, en termes musicaux), un lve en fera lapplication correcte en lisant ces mots dune voix
plus forte.
26

Biographies des artistes

LOrchestre symphonique de Toronto


Fond en 1922, lOrchestre symphonique de Toronto (OST) clbrera bientt neuf dcennies de musique
exceptionnelle. Cet ensemble, qui runit plus de 90 musiciens, est lune des plus grandes formations musicales
au Canada et lune des meilleures au monde. Sous la baguette de son directeur musical, Peter Oundjian, et
dautres chefs dorchestre invits connus dans le monde entier, lOST interprte un large ventail de pices et
se produit avec des artistes invits des
quatre coins de la plante.
Outre les nombreuses sries de
concerts quil prsente chaque anne
au Roy Thomson Hall, lOST compte
toute une gamme de programmes
ducatifs qui se droulent dans les
coles et dans sa salle de concert. Sa
programmation ducative, qui compte
parmi les plus vastes offertes par un
organisme nord-amricain des arts de
la scne, touche annuellement plus de
30 000 jeunes. Aux Concerts jeunesse
(concerts de lorchestre entier conus
pour les lves en fonction du
curriculum), sajoutent dautres
initiatives majeures comme lOrchestre
symphonique des jeunes de Toronto (un orchestre-cole runissant de talentueux musiciens de 22 ans et
moins) et les Concerts familiaux (une srie de concerts pour toute la famille mettant en vedette des danseurs,
des comdiens et des conteurs dans un contexte symphonique). LOST diffuse aussi des balados de ses concerts pour les lves et pour les jeunes sur son site Web, au TSO.CA.

27

Biographies des artistes

Alain Trudel Chef dorchestre


Salu par La Presse pour son immense talent de chef dorchestre,
de musicien et dinterprte , le Canadien Alain Trudel est le directeur
artistique de lOrchestre symphonique de Laval et le premier chef
des concerts jeunesse et famille de lOrchestre du Centre national
des Arts. Il est aussi premier chef invit de lorchestre symphonique
dOttawa et a t premier chef invit de lOrchestre symphonique de
Victoria et conseiller musical invit du Manitoba Chamber Orchestra.
Il fut aussi chef attitr de lorchestre de Radio-Canada, quil a conduit
vers de nouveaux sommets de qualit artistique et pour lequel il a
attir lestime du public et de la critique.
Alain Trudel a dirig tous les grands orchestres du Canada, ainsi que
des orchestres au Royaume-Uni, aux tats-Unis, en Italie, en Sude,
en Russie, au Japon, Hong Kong, en Malaisie et en Amrique latine.
En 2009, il a fait ses dbuts avec lOpra de Montral et a dirig
lenregistrement en direct de son gala 30e anniversaire, suivi de ses
dbuts lopra de Qubec en 2010. Il est aussi directeur musical des
opras luniversit de Western. Trs engag auprs de la nouvelle
gnration de musiciens, Alain Trudel a agi comme chef dorchestre du
Toronto Symphony Youth Orchestra de 2004 2012 et est
rgulirement invit diriger lOrchestre national des jeunes du Canada en tourne et sur disque.
Dabord connu du public comme le Jascha Heifetz du trombone (Le monde de la musique), il sest produit
comme soliste avec des orchestres du monde entier dont lOrchestre Philharmonique de Radio France,
lOrchestre philharmonique de Hong Kong, lOrchestre de la radio autrichienne, le Festival Musica de
Strasbourg, le Klangbogen Festival (Vienne), ainsi que lAkiyoshidai and Hamamatsu Festival (Japon). Il est
galement un compositeur respect et jou travers lAmrique et en Asie.
Alain Trudel fut le premier Canadien tre artiste internationale Yamaha . Il a rcolt de nombreux
honneurs, dont les prix Virginia Parker, Charles Cros (France), prix Opus et Heinz Unger. Le Centre de la
musique canadienne la dsign Ambassadeur de la musique canadienne , et il a reu la mdaille du Jubil
de diamant de la reine en 2012.

28

Glossaire des termes musicaux

A capella : Musique vocale joue sans accompagnement instrumental.


Accord : Un accord est un ensemble de notes joues simultanment.
Adagio : Adverbe italien ( laise); tempo assez lent, compris entre lento et andante.
Allegro : Adverbe italien (gai, allgre); tempo vif, compris entre allegretto et vivace.
Andante : Adverbe italien (allant); tempo modr, compris entre adagio et moderato.
Archet : Bton que lon utilise pour obtenir le son des instruments cordes.
Arrangement : Transcription dune uvre musicale pour un ou plusieurs instruments diffrents de ceux
pour lesquels elle a t crite.
Articulation : lment du phras dont dpend la clart du discours musical.
Baroque : La musique baroque dsigne celle gnralement crite entre le XVIIe et le milieu du XVIIIe,
soit de 1600 1750. Ce mouvement s'est aussi manifest dans d'autres domaines artistiques, comme la
peinture, larchitecture et la littrature.
Cantabile : De litalien, en chantant. Notation incitant le musicien timbrer ce quil joue, cest--dire
rendre sa phrase musicale brillante.
Cantate : Pice musicale profane ou religieuse, pour une ou plusieurs voix accompagnes par un
ensemble instrumental.
Clef : Symbole pose en dbut de porte afin dindiquer la hauteur des tons inscrits sur celle-ci.
Coda : Mot dorigine italienne, une coda dsigne les mesures finales dun mouvement ou dune pice. Elle
reprend un thme dj entendu prcdemment dans luvre.
Concerto : Une composition musicale, habituellement en trois mouvements, dans laquelle un instrument
soliste joue une partie solo, en dialoguant avec un orchestre complet. Cette forme prit son essor lors
de la priode baroque et connut son apoge lors des priodes classiques et romantiques.
Crescendo : Terme italien qui signifie de plus en plus fort.
Decrescendo : Terme relatif lintensit dun son signifiant de moins en moins fort.
Dure : Longueur dun son (fait partie des quatre paramtres du son).
Ensemble : On appelle ensemble les groupes de musique classique. Cela peut aller de quelques
musiciens plusieurs dizaines. Un ensemble instrumental est compos uniquement dinstruments; celui
vocal uniquement de chanteur. Quand il runit les deux, on parle plutt densemble musical.
Gavotte : Danse ancienne originaire de Basse-Bretagne, de tempo modr. Populaire la Renaissance,
notamment la Cour de France.
Largo : Adverbe italien (large); tempo trs lent et majestueux.
Legato : Expression indiquant que des notes dune mlodie doivent tre interprtes dune faon lie.
Lento : Adverbe italien (lent); tempo lent, compris entre largo et adagio.
Mlodie : Une suite de notes qui cre une chanson ou un thme.
Mouvement : Une section dune uvre qui comprend des ides musicales. Cest comme le chapitre dun
livre.
Orchestre symphonique : Ensemble des familles instrumentales utilises pour excuter la musique
occidentale, savoir les cordes, les bois, les cuivres et les percussions.
29

Glossaire des termes musicaux

Ostinato : lment mlodique ou rythmique, plutt court, constamment rpt.


Ouverture : Pice orchestrale servant dintroduction un ballet ou un opra.
Prestissimo : Adverbe italien (trs rapide); tempo trs rapide.
Presto : Adverbe italien (rapide); tempo rapide, compris entre vivace et prestissimo.
Pizzicato : Adjectif italien (pinc); technique propre aux instruments cordes (violon, alto, violoncelle,
contrebasse) consistant jouer les cordes avec les doigts et non larchet. Cette technique a t
popularise par Niccolo Paganini.
Rythme : Organisation des dures des sons dans le temps.
Staccato : Terme italien qui signifie son dtach , par opposition son li .
Suite : Succession de pices instrumentales crites dans la mme tonalit et
relevant de la danse.
Symphonie : Une longue composition trs structure pour grand orchestre, gnralement en quatre
mouvements.
Tempo : Lallure dexcution dune uvre. Les diffrents tempi sont exhaustivement dcrits dans ce
lexique (andante, allegro, moderato, presto, etc.)
Temps : Unit de mesure de la dure musicale, relative au rythme dun morceau. distinguer du tempo,
qui en sanctionne lallure dexcution.
Thme : Ide musicale, motif mlodique ou rythmique servant de point de dpart une composition
musicale. Il peut revenir identique ou faire l'objet de variations.
Trmolo : Rptition rapide dune note; par exemple au violon, rapides allers-retours
de larchet.
Tutti : Passage jou par tous les musiciens dun ensemble, par opposition soliste, duo, etc.
Valse : Danse trois temps. Peut aussi ntre quun morceau musical pur trois temps.
Vivace : Adverbe italien (vif); tempo trs vif, compris entre allegro et presto.

30

Les instruments de lorchestre

La famille des cordes

Jonathan Crow
Violon solo

Teng Li
Alto solo

Joseph Johnson
Violoncelle Solo

Jeffrey Beecher
Contrebasse
solo

Heidi Van
Hoesen Gorton
Harpe solo

La famille des cordes est la plus grande famille dinstruments de lorchestre. Le violon,
lalto, le violoncelle et la contrebasse sont faits de bois sculpt avec soin, et ont chacun
quatre cordes tendues dans le sens de la longueur. Ces cordes sont faites de nylon et
dacier. Larchet est fait de bois ou de fibre de carbone, et le crin de larchet est parfois
synthtique, parfois fait de poils provenant de la queue dun cheval! La harpe est diffrente
des autres instruments de la famille, et a 47 cordes en tout.
On produit un son en pinant ou en frottant larchet sur les cordes, ce qui les fait vibrer.
La caisse de rsonance des instruments cordes est creuse, ce qui permet la vibration du
son lintrieur. Sur larchet, les musiciens appliquent de la rsine, qui provient de la sve
des pins; avec cette substance, larchet adhre mieux aux cordes, ce qui accentue la vibration.
Pour la harpe, le son est produit en pinant ou en grattant les cordes; contrairement aux
autres instruments de la famille, la harpe nest pas joue avec un archet.
On accorde le violon, lalto, le violoncelle et la contrebasse au moyen de chevilles situes au
bout du manche ou dun tendeur situ lautre extrmit de linstrument. La harpe a aussi
un tel mcanisme, mais on doit employer une cl spciale pour laccorder. Pour jouer
diffrentes notes, on appuie les doigts de la main gauche sur les cordes des points prcis
sur le manche, tandis que la main droite tient larchet ou pince les cordes. Quant la harpe,
on en joue avec les deux mains et les deux pieds! Il y a sept pdales pour les pieds, qui
permettent de jouer les dises et les bmols. Ensemble, ces instruments forment la section
des cordes au sein de lorchestre.
31

Les instruments de lorchestre

La famille des cordes


Le violon
Le violin est le plus petit membre de la famille, et celui qui possde la voix la
plus aigu. Il y a plus de violons au sein de lorchestre (parfois jusqu 30!) que de
nimporte quel autre instrument. Les quatre cordes du violon, de la plus grave la
plus aigu, sont accordes sol, r, la et mi. Dans lorchestre, les violons sont diviss
en deux groupes : les premiers et les seconds violons. Les premiers jouent habituellement la mlodie et les seconds appuient les premiers en jouant des harmonies et des
rythmes complexes. Ils travaillent en quipe pour produire des voix intrieures et des
harmonies dune grande richesse. Le premier violon solo, qui est assis immdiatement
gauche du chef dorchestre, dirige la section des premiers violons.

Lalto
Lalto ressemble au violon, mais il est lgrement plus gros. Ses cordes sont plus
paisses et produisent un son plus grave et chaleureux. De la plus grave la plus
aigu, les quatre cordes sont accordes do, sol, r et la. Donc, lalto est accord une
quinte parfaite au-dessous du violon. Bien que les deux instruments aient trois cordes
en commun (sol, r, la), leur timbre et leur sonorit sont trs diffrents. La musique
pour lalto est habituellement crite dans la cl de do (aussi appele cl de contralto).
Dans cette cl, lut (ou do) central est situ sur la troisime ligne de la porte. Dans
lorchestre, il y a habituellement de dix quatorze altos.

Le violoncelle
Le violoncelle ressemble un trs gros violon. Il mesure environ quatre pieds de
hauteur et ses cordes sont plus paisses que celles du violon ou de lalto. Elles sont
accordes do, r, sol et la, tout comme lalto! Toutefois, le violoncelle est accord
une octave au-dessous de lalto. On tient le violoncelle entre les genoux plutt que
sous le menton, comme lalto et le violon. Le violoncelle repose sur le sol, et il est
soutenu par une tige de mtal quon appelle la pique. Le ton du violoncelle est dans
une tessiture qui se rapproche de la voix humaine, ce qui explique pourquoi les gens
trouvent cet instrument si calmant! Au sein de lorchestre, il y a habituellement de
huit douze violoncelles.

32

Les instruments de lorchestre

La contrebasse
La contrebasse est le plus gros des instruments de la famille, et celui qui
produit le son le plus fort. Il mesure plus de six pieds de hauteur et a donc
les cordes les plus longues. De la plus grave la plus aigu, celles-ci sont
accordes mi, la, r et sol. Pour augmenter la tessiture de leur instrument,
les contrebassistes ajoutent parfois une cinquime corde, ou alors ils
rallongent la corde de mi au moyen dun mcanisme spcial pour quelle
atteigne le do grave. La contrebasse est le seul instrument de la famille
tre accord en quartes, bien que certains musiciens prfrent laccorder
en quintes. Linstrument est tellement gros que le musicien doit rester
debout ou sasseoir sur un tabouret pour en jouer. Comme le violoncelle,
la contrebasse a une pique ajustable, ce qui permet de la reposer au sol.
Dans lorchestre, on trouve habituellement de six huit contrebasses.

La harpe
La harpe est un des instruments les plus anciens. La harpe de concert
mesure environ deux mtres de hauteur et sa tessiture couvre six octaves
et demie. Elle a 47 cordes et sept pdales, et on en joue en grattant ou
pinant les cordes avec les deux mains, et en appuyant sur les pdales avec
les pieds. Ces pdales permettent de jouer les dises et les bmols, pour
que linstrument puisse tre jou dans nimporte quelle tonalit. Bien quelle
fasse partie de la famille des cordes, elle se distingue des autres instruments
cordes parce quon nen joue pas au moyen dun archet, donc on peut dire
quelle appartient une catgorie part.

33

Les instruments de lorchestre

La famille des bois

Julie Ranti
Flte solo
associ

Sarah Lewis
Hautbois

Joaquin Valdepeas
Clarinette solo

Catherine Chen
Basson solo
associ

Bien quaujourdhui, les instruments de la famille des bois soient faits de nombreux
matriaux, y compris le bois, le mtal et le plastique, cette famille tient son nom du fait
qu lorigine, ils taient faits de bois. Tous ces instruments possdent une embouchure
et ont la mme forme : ce sont des cylindres percs de trous. On produit un son en
soufflant dans linstrument. Certaines embouchures, comme celles de la clarinette, du
hautbois et du basson, emploient une mince tige de bois appele une anche, qui
vibre lorsquon souffle dessus. La clarinette emploie une anche simple faite dune mince
lamelle de bois, tandis que le hautbois et le basson emploient une anche double, faite de
deux lamelles de bois lune contre lautre.
Le ton est modifi en bouchant ou dbouchant les trous avec les doigts. Des cls
mtalliques couvrent les trous de la plupart des instruments vent. Tout comme les
instruments cordes, les plus petits instruments de la famille des bois jouent les notes
les plus aigus, et les plus gros jouent les notes les plus graves. La flte, le hautbois, la
clarinette et le basson forment la famille des bois.

34

Les instruments de lorchestre

La famille des bois


La flte
lorigine, la flte tait faite de bois, de pierre, de terre glaise
ou de bambou. Les fltes modernes sont faites dargent, dor
ou de platine. La flte est tenue lhorizontale, la droite de
la bouche. On produit un son en soufflant au-dessus dun trou
situ dans lembouchure, ce qui fait vibrer lair lintrieur du
tube. La plus petite version de la flte, quon appelle piccolo
( petit , en italien), est deux fois plus courte que sa grande
sur; cest un des instruments les plus aigus de lorchestre. Il y
a habituellement de deux quatre fltes dans lorchestre.

Le hautbois
Le hautbois est le premier instrument que lon entend lors dun
concert symphonique. Il joue dabord une note (la), et tous les
autres instruments saccordent en fonction du ton quil produit
(en franais, lexpression donner le la signifie aussi montrer
lexemple qui doit tre suivi ). On produit un son en soufflant
dans lanche double situe dans lembouchure de linstrument.
Cette anche est compose de deux minces lamelles de bois qui
sont attaches ensemble et vibrent lorsque lair les traverse.
Dans lorchestre, il y a habituellement de deux quatre hautbois.
On confie souvent cet instrument des mlodies importantes
en raison du son trs distinctif quil produit.

35

Les instruments de lorchestre

La clarinette
La forme et les dimensions de la clarinette sont trs similaires
celles du hautbois. Toutefois, son enbouchure emploie une
anche simple. La clarinette est faite de bois ou de plastique
moul et possde un ton doux et feutr. Il existe diffrentes
dimensions de clarinettes, allant de la plus petite (en mi bmol)
la plus grosse, la clarinette basse. Au sein de lorchestre, il y a
habituellement de deux quatre clarinettes.

Le basson
Comme le hautbois, le basson est un instrument de la famille
des bois qui emploie une anche double. Comme le hautbois, le
basson moderne est fait de bois ou de plastique. Le basson est
le deuxime plus gros instrument de la famille des bois; seul le
contrebasson, la voix la plus grave de lorchestre, est plus gros.
Si lon dmontait le basson pour en aligner les pices de bout
bout, il mesurerait deux mtres et demie de longueur; quant au
contrebasson, il mesurerait cinq mtres! Dans lorchestre, il y
a habituellement de deux quatre bassons, dont la tessiture se
rapproche de celle du violoncelle. Contrairement la plupart
des bois, qui nexigent pas dutiliser le pouce, le basson a treize
cls que lon joue uniquement avec le pouce.

36

Les instruments de lorchestre

La famille des cuivres

Audrey Good
Cor

Steven Woomert
Trompette solo
associ

Gordon Wolfe
Trombone solo

Mark Tetreault
Tuba solo

Les premiers anctres de la famille des cuivres taient faits de cornes et de dfenses
danimaux, de bois et mme de coquillages. Les cuivres modernes sont faits de cuivre, mais
aussi dor et dargent. Les instruments de cette famille sont constitus dun long tuyau qui
a t courb et enroul en diffrentes formes, ce qui permet de les tenir et den jouer
plus facilement. Saviez-vous que si vous tiriez un cor dharmonie, il mesurerait plus de six
mtres?
Pour produire un son, il faut faire vibrer ses lvres dans lembouchure de linstrument.
La trompette, le cor dharmonie et le tuba ont des valves attaches leur long tuyau. Afin
de produire les diffrentes notes, il faut appuyer diverses combinaisons de valves, ou bien
changer la pression et la forme des lvres sur lembouchure. Parfois, on emploie ces
techniques simultanment pour changer le ton. la place des valves, la plupart des
trombones emploient un mcanisme de coulisse, o lon change de ton en faisant
coulisser linstrument. La trompette, le cor dharmonie, le trombone et le tuba sont les
cuivres le plus frquemment employs dans lorchestre.

37

Les instruments de lorchestre

La famille des cuivres


Le cor dharmonie
Les tout premiers cors taient faits de cornes danimaux et
servaient envoyer des messages sur de longues distances. Le cor
de chasse est lanctre du cor dharmonie; il tait conu de faon
ce que le tube forme un cercle, pour que le chasseur puisse le
porter sur lpaule. Au XIXe sicle, on y ajouta des valves, ce qui
augmenta la tessiture de linstrument. Dans un orchestre, on trouve
entre deux et huit cors dharmonie. Linstrumentiste emploie la
main gauche pour appuyer sur les valves, et insre la main droite
dans le pavillon de linstrument pour en changer le son.

La trompette
Souvent employe pour sonner lalarme, appeler les soldats au combat,
ou pour la chasse, la trompette a une longue et fascinante histoire. Ses
anctres taient fait de conques, de cornes danimaux, de bois ou de
mtal. La trompette est le plus petit des membres de la famille des
cuivres, et possde le son le plus aigu. La trompette moderne a trois
valves qui lui donnent une plus grande tessiture que les versions
primitives de linstrument. Habituellement, on trouve de deux quatre
trompettes au sein de lorchestre.

38

Les instruments de lorchestre

Le trombone
Invent au XVe sicle, le trombone sappelait dabord la saqueboute.
Cest le seul instrument de la famille des cuivres employer une coulisse
au lieu de valves pour changer de ton. Deux tuyaux en forme de U
sont joints leurs extrmits pour former un S . Un des tuyaux glisse
dans lautre, de faon allonger ou raccourcir la longueur totale du tuyau.
Pour changer la hauteur du son, le tromboniste fait coulisser le tuyau avec
la main droite. En 1808, Beethoven contribua la popularit de linstrument
en crivant une partition pour trombone dans la finale de sa cinquime
symphonie. La famille des trombones compte trois membres : alto, tnor et
basse. Au sein de lorchestre, il y a habituellement deux trombones tnor
et un trombone basse. Leur tessiture correspond celles du violoncelle et
du basson, respectivement.

Le tuba
Le tuba est le plus gros et le plus grave des
instruments de la famille des cuivres. Invent en
1835, le tuba est aussi le cadet de la famille.
Il possde un son trs riche et profond, et si on
le droulait son tuyau, il mesurerait plus de cinq
mtres! En gnral, on ne trouve quun tuba au
sein de lorchestre, auquel on confie les harmonies
plutt que la mlodie. Les cousins du tuba sont
leuphonium (une version plus petite du tuba, la
tessiture plus aigu) et le sousaphone (instrument
invent par John Philip Sousa, et frquemment
employ dans les fanfares).

39

Les instruments de lorchestre

La famille des percussions

John Rudolph
Percussion solo

Patricia Krueger
Clavier

David Kent
Timbales solo

La famille des percussions comprend habituellement tout instrument qui produit un son
lorsquon le frappe, le secoue ou le gratte. Les instruments de cette famille sont
rpartis en deux vastes catgories, selon quils produisent des sons hauteur dtermine
ou indtermine. Par exemple, le xylophone, les timbales ou le piano produisent des sons
hauteur dtermine (do, r, mi...) comme toutes les autres familles dinstruments.
Par contre, la grosse caisse, le tambourin ou les cymbales ne produisent pas de sons
hauteur dtermine. Les percussionnistes sont souvent appels jouer de plusieurs
instruments dans une mme pice. Au sein de lorchestre, la section des percussions est
une des plus polyvalentes, produisant une grande varit de timbres, de rythmes, deffets
et de textures uniques. La caisse claire, la grosse caisse, le glockenspiel, le xylophone, le
triangle, le tambourin, les cymbales, les timbales et le piano sont les instruments de
percussion le plus frquemment employs dans lorchestre.

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Les instruments de lorchestre

La famille des percussions


Les timbales

Les timbales sont composes dun ft de cuivre couvert


dune peau tendue. On emploie souvent ces gros tambours
accords dans la musique symphonique. La tessiture de
chaque timbale dpend des dimensions du ft et de la
tension de la peau : plus celle-ci est tendue, plus le son est
aigu. La tessiture de linstrument est denviron deux octaves.
Pour changer de note, on appuie sur les pdales la base
de linstrument. Les timbales furent les premiers tambours
tre employs dans lorchestre; la plupart des orchestres en
emploient trois ou quatre.

La caisse claire

Comme son nom lindique, la caisse claire produit un son sec et dune grande clart. Elle a
deux peaux tendues aux deux extrmits dun ft de mtal ou de bois. La peau du dessus
est frappe au moyen de deux baguettes de bois. Sur la peau du dessous se trouve un
timbre compos de filaments de mtal ou de boyau. Lorsquon frappe la peau suprieure,
cest la vibration de ces filaments sur la peau infrieure qui produit le son caractristique
de la caisse claire. On peut tendre et dtendre le timbre pour produire un son plus ou
moins sec.

La grosse caisse

La grosse caisse, qui est le plus gros tambour de lorchestre, produit un son grave et
profond. Sa construction ressemble celle de la caisse claire, mais sans les timbres. On
place la grosse caisse sur le ct, de faon pouvoir en frapper les deux peaux en mme
temps. On emploie une baguette dont un des bouts est couvert de laine de mouton ou
de feutre. Tout comme la caisse claire, la grosse caisse tait employe par larme avant de
rejoindre la famille des percussions au sein de lorchestre.

Le tambourin

Le tambourin est un petit tambour sur cadre, dont un ct est couvert dune peau de
vlin ou de plastique. Dans le cadre, on fixe une srie de petits disques de mtal qui tintent
lorsquon secoue linstrument. On produit des sons en secouant, frottant ou frappant la
peau.
41

Les instruments de lorchestre


Le triangle

Le triangle est un morceau de mtal (habituellement de lacier) pli


en forme triangulaire. On accroche un boucle de nylon lun de ses
pointes. On en joue en le frappant au moyen dune baguette de mtal.
Le triangle produit un son scintillant qui ressemble celui dune cloche.

Les cymbales

Les cymbales sont deux plateaux de cuivre lgrement convexes,


que lon tient au moyen de courroies de cuir. Lorsquon les frappe lune contre lautre, elles
rsonnent avec force. Il existe diffrentes dimensions de cymbales, pour produire une vaste
gamme deffets sonores. Une seule cymbale peut tre suspendue un cadre et frappe au
moyen dune baguette ou dun maillet coussin.

Le piano

Le xylophone

Le piano est un instrument de percussion qui produit des sons


hauteur dtermine. Ses 88 touches noires ou blanches, qui
couvrent plus de sept octaves, en font linstrument de lorchestre
la plus large tessiture. Lorsquon appuie sur une touche, un
petit marteau lintrieur de linstrument frappe les cordes
correspondantes. Le piano est souvent considr comme un
instrument de percussion car le son est produit par les coups du
marteau sur les cordes.

Le xylophone est un instrument qui produit des sons hauteur dtermine. Il est
compos de lames de bois accordes et montes sur un cadre de mtal. Les lames
sont habituellement faites de bois de rose, mais peuvent aussi tre faites de matriaux
synthtiques. Elles sont disposes en deux ranges, un peu comme le clavier du piano. On
frappe les lames du xylophone au moyen de baguettes dures, ce qui produit un son clair,
brillant et bref. Le son produit par le xylophone se situe une octave au-dessus des notes
indiques sur la partition. Ses origines sont obscures, mais on trouve des instruments
similaires en Afrique et en Asie depuis le XIVe sicle.

Le glockenspiel

Le glockenspiel est galement un instrument hauteur dtermine dont le nom, en


allemand, signifie carillon . Il est compos de lames de mtal accordes et disposes
en deux ranges, un peu comme le piano. Le glockenspiel a un son trs clair et perant.
Sa tessiture est habituellement de deux octaves et demie, et le son quil produit se situe
deux octaves au-dessus des notes indiques sur la partition. On fait sonner les lames en les
frappant au moyen de baguettes dures.
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Les musiciens de lOST


LES CORDES
VIOLONS
Jonathan Crow,
VIOLON SOLO
Mark Skazinetsky,
VIOLON SOLO
ASSOCI
Marc-Andr Savoie,
VIOLON SOLO
ASSOCI
Etsuko Kimura,
VIOLON SOLO
ASSOCIE
Paul Meyer,
SECOND VIOLON
SOLO
Wendy Rose,
SECOND VIOLON
ASSOCIE
Eri Kosaka
ASSISTANT SECOND
VIOLON
Atis Bankas
Sydney Chun
Carol Lynn Fujino
Amanda Goodburn
Terry Holowach
Bridget Hunt
Amalia Joanou-Canzoneri
Mi Hyon Kim
Shane Kim
Leslie Dawn Knowles
Sergei Nikonov
Hyung-Sun Paik
Young-Dae Park
Semyon Pertsovsky
Peter Seminovs
Jennifer Thompson
Angelique Toews
James Wallenberg
Virginia Chen Wells
Arkady Yanivker
ALTOS
Teng Li,
ALTO SOLO

Eric Nowlin,
ALTO SOLOASSOCI
Theresa Rudolph
ASSISTANTEALTO SOLO
Daniel Blackman
Gary Labovitz
Diane Leung
Charmain Louis
Mary Carol Nugent
Christopher Redfield
Kent Teeple
VIOLONCELLES
Joseph Johnson,
VIOLONCELLE SOLO
Emmanuelle Beaulieu
Bergeron
VIOLONCELLE SOLO
ASSOCIE
Winona Zelenka,
ASSISTANTE VIOLONCELLE
SOLO

Igor Gefter
Marie Glinas
Roberta Janzen
Britton Riley
Kirk Worthington
CONTREBASSES
Jeffrey Beecher,
CONTREBASSE SOLO
Theodore Chan
Timothy Dawson
Charles Elliott
David Longenecker
Paul Rogers

LES BOIS
FLTES
Nora Shulman,
FLTE SOLO
Julie Ranti,
FLTE SOLO ASSOCIE
Leonie Wall
Camille Watts

PICCOLO
Camille Watts
HAUTBOIS
Sarah Jeffrey,
HAUTBOIS SOLO
Keith Atkinson,
HAUTBOIS SOLOASSOCI
Cary Ebli
Sarah Lewis
ENGLISH HORN
Cary Ebli
CLARINETTES
Joaquin Valdepeas,
CLARINETTE SOLO
YaoGuang Zhai,
CLARINETTE SOLO
ASSOCI
Joseph Orlowski
CLARINETTE MI BMOL
YaoGuang Zhai
CLARINETTE BASSE
Amy Zoloto
BASSONS
Michael Sweeney,
BASSON SOLO
Catherine Chen,
BASSON SOLOASSOCI
Samuel Banks
Fraser Jackson
CONTREBASSON
Fraser Jackson

LES CUIVRES
CORS
Neil Deland,
COR SOLO
Christopher Gongos,
COR SOLOASSOCI
Audrey Good
Gabriel Radford

TROMPETTES
Andrew McCandless,
TROMPETTE SOLO
Steven Woomert,
TROMPETTE SOLO
ASSOCI
James Gardiner
James Spragg
TROMBONES
Gordon Wolfe,
TROMBONE SOLO
Vanessa Fralick
TROMBONE SOLO
ASSOCIE
TROMBONE BASSE
Jeffrey Hall
TUBA
Mark Tetreault,
TUBA SOLO

LES PERCUSSIONS
TIMBALES
David Kent,
TIMBALES SOLO
PERCUSSIONS
John Rudolph,
PERCUSSION SOLO
Patricia Krueger
CLAVIERS
Patricia Krueger,
HARPE
Heidi Van Hoesen Gorton,
HARPE SOLO
MUSIOTHQUE
Gary Corrin,
MUSIOTHCAIRE
PRINCIPAL
Kim Gilmore

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Formulaire dvaluation de lenseignant (e)


Date de la performance : ____________________________________________
Nom de lcole (facultatif) : __________________________________________
1.Veuillez encercler les rponses correspondant votre valuation :
Raction du public
Valeur ducative
Rapport entre le chef
et les lves
Guide du professeur

Excellente
Excellente
Excellent

Trs bonne
Trs bonne
Trs bon

Bonne
Passable
Bonne
Passable
Bon

Passable

Mauvaise
Mauvaise
Mauvais

Excellent

Trs bon

Bon

Mauvais

Passable

2. Est-ce la premire fois que vous amenez un groupe dlves un concert jeunesse de lOST? Oui Non
Si ce nest pas la premire fois, depuis combien dannes amenez-vous les lves de tels concerts?

3. Quest-ce que vos lves ont aim le plus?

4.Vous tes-vous servi du Guide de lenseignant(e)?


Si oui, quelle section vous a paru la plus utile?

Oui

Non

5.Vous tes-vous servi du balado?

Non

Si oui, lavez-vous trouv utile?

Oui

6. Y a-t-il quelque chose que vous aimeriez communiquer aux gnreux donateurs qui soutiennent les
concerts jeunesse de lOST?

Avez-vous dautres commentaires? La rtroaction des enseignants nous est trs utile, et toutes vos impressions
sont les bienvenues!

VEUILLEZ RETOURNER : POSTE : School Concerts - Toronto Symphony Orchestra, 212 King St W, 6th Floor, Toronto ON M5H 1K5
(Poste ou courriel)

COURRIEL : schoolconcerts@tso.ca

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Formulaire dvaluation de llve


Date de la performance :

__________________________________________

Non de lcole (facultatif) :

__________________________________________

1. Quel a t ton moment prfr du concert, et pourquoi?

2. Quel moment as-tu aim le moins, et pourquoi?

3. Dcris les sentiments que tu as prouvs nimporte quel moment du programme. Pourquoi
penses-tu que tu prouvais ces sentiments?

4. Est-ce quil y a quelque chose qui ta surpris(e) pendant le concert?

5. Si tu avais la tche de programmer un concert pour lOST, quelles sont les deux pices que tu
recommanderais, et pourquoi?

Autres commentaires ...

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