ANLISIS SOCIO ECOLGICO DEL MUNICIPIO DE FUNZA BARRIO VILLAPAUL

MARIA ROSALBA BELTRAN BELTRAN

MAESTRIA EN EDUCACION AMBIENTAL
U.D.C.A 2015
La ltima causa considerada que da origen a los problemas ambientales en una
perspectiva general: es el modelo global de desarrollo basado en la produccin
desmedida para lograr el crecimiento sin lmites, todo ello a costa del consumo
desenfrenado de recursos. El soporte del modelo lo aseguran los comportamientos
consumistas de cada individuo, alentados por el propio sistema. Pero no toda la
poblacin tiene capacidad de acceder al consumo, lo que agrava la situacin creando
grandes diferencias entre unos y otros. As mismo es imposible continuar con esta
situacin, es evidente la desproporcionalidad entre el actual sistema econmico de
produccin y consumo frente al mantenimiento de los recursos: fsicos, biolgicos,
sociales.

Desde la perspectiva tica. La codicia individual se puede sealar como causa de los
problemas ambientales existentes. Esta cualidad del comportamiento personal se basa en
los siguientes principios:
1. Calidad de vida es sinnimo de poder consumir y poder tener ms.
2. Vivir con ms de todo es posible, deseable y est bien valorado.
3. El valor econmico es poder y est por encima de cualquier otro valor.
4. Lo individualidad, lo propio, lo personal, lo privado, est por encima y en contra de lo
colectivo, lo ajeno, lo social, lo pblico.

Estos comportamientos se convierten como modelo para actuar, valorar y ver la realidad,
los cuales estn reformulados a partir de la informacin recibida por la interaccin con el
entorno representado en hechos y actitudes observables de otros, de los medios de
comunicacin, desde acciones tcnicas, desde a educacin familiar. En este sentido, el
progreso de personal se evidencia en la posesin de bienes, hacer ostentaciones de
poder y opulencia, etc. y son signos de progreso en una ciudad superar la produccin de
basura , llegar a altos niveles de consumo de agua, duplicar el consumo de energa cada
invierno o multiplicar el suelo urbanizable para segundas viviendas, conductas todas ellas
generadoras de tensiones en aquellos territorios en los que tienen lugar y cuya
acumulacin constituyen parte importante de los problemas ambientales de carcter
global.

Por otra parte, desde la educacin ambiental, la falta de participacin social propicia el
origen de los problemas, de su permanencia y, sobre todo, como un obstculo en la
solucin de los mismos. Entre tanto se considera por tal que, la Educacin Ambiental se

trata de un proceso de reconstruccin social a travs de una transformacin de la

concepcin que tiene el estudiante y la sociedad acerca del ambiente, para lograr esto se
deben crear espacios de aprendizaje tanto formales como no formales que promuevan la
construccin de conocimientos y que permitan la resolucin de problemas cotidianos. No
se puede exigir el cuidado y conservacin de lo que no se conoce, comprende o
cuestiona. El concepto de ambiente ha estado limitado por la concepcin tradicional de
referirse al medio natural, los seres vivos y sus relaciones entre s, separados por
completo de la accin humana. Jares y Suarez Pazos (1981) mencionan que en contraste
con la visin restringida surgieron diversas interpretaciones cuya concepcin presentaba
un carcter ms amplio. Ambiente incluye los aspectos fsicos, los elementos sociales y
todo aquello que incidiera en el comportamiento humano.

La constante construccin de concepto ambiente, ha ido evolucionado de un enfoque

natural hacia uno cultural, social y tico; el hombre, como responsable de su
transformacin debe ser consciente de su realidad y dinamizar procesos de cambio,
buscando siempre un equilibrio en el manejo de los diferentes recursos y de su entorno.
De acuerdo con esta apreciacin se retoma el concepto que La Educacin ambiental se
concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran
conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la
experiencia, y la voluntad capaces de hacerlos actuar individual y colectivamente para
resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente (UNESCO, 1987:10). Se
resalta que esta es una definicin apropiada al objetivo claro de la educacin ambiental en
la escuela ya que expresa que la Educacin ambiental es un proceso, declara su carcter
permanente, tiene en cuenta el presente y el futuro, y explicita los conocimientos, las
capacidades y los valores, que son objeto de su accin transformadora, por consiguiente,
se debe tener la suficiente claridad que la Educacin Ambiental no se centra en el estudio
y la transmisin de conocimientos acerca de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos
que se producen en la naturaleza y las relaciones de causa-efecto entre ellos, y a la
aplicacin de tcnicas diseadas y validadas empricamente para lograr, individualmente,
cambios de actitud y hbitos de las personas con respecto a su entorno, dejando de lado
las construcciones sociales, econmicas y polticas de los seres humanos como
elementos importantes del ambiente.

La Educacin Ambiental dentro de sus acciones tiene una tarea social importante, la de
transformar las prcticas que desde el constructo social se desarrollan con el ambiente,
donde la poblacin est consciente y preocupada por su entorno y por los problemas
asociados, adems que tenga conocimiento, aptitud y actitud, motivacin y compromiso
para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones para los problemas
existentes y por supuesto crear la conciencia de prevencin a las situaciones que pueden
generar las malas prcticas en la interaccin con el ambiente y originen su deterioro.
La Educacin Ambiental como un instrumento de transformacin social y empoderamiento
del saber sobre el entorno y sus dinmicas, busca como meta final generar sociedades

ms armnicas y equitativas (Caride &Meira, 2004), se insiste en el papel protagnico del

ser humano en el fortalecimiento de la educacin ambiental en los diferentes contextos,
su accin frente a los problemas existentes, y como su accin afecta las condiciones
favorables de un buen vivir.

La educacin ambiental es, evidentemente, una estrategia de gran importancia para

construir nuevas formas de relacin de las sociedades con el ambiente. Iniciando por
propender en los nios y nias un cambio en las actitudes y conductas sociales hacia el
medio, esta es una tarea difcil ya que desde la casa ellos traen un concepto errado de su
accionar frente al ambiente, y de acuerdo a su contexto real puede variar, en este influye
notablemente las creencias, la labor y las concepciones de la familia frente al ambiente.
En este sentido, la educacin ambiental abre puertas con posibilidades alentadoras para
entender la responsabilidad tanto individual como colectiva y promover una participacin
consciente en la bsqueda y ejecucin de acciones para reducir o solucionar los
problemas ambientales.

La necesidad de formar al ciudadano para que para que conozca de manera consciente
los problemas ambientales cuyo efecto ya alcanza la plenitud del globo terrqueo. En tal
sentido Moreno (2003) dice que el origen de esta circunstancia se encuentra en las
modificaciones ocurridas en el siglo pasado y en los ltimos quinientos aos, donde la
accin y control del humano sobre la naturaleza, para obtener bienes y servicios, han
provocado un deterioro avanzado en la biosfera, incrementndose sin tomar en cuenta los
perjuicios que resultan al ambiente y a los sistemas biticos y sociales. En este mismo
orden de ideas, Antillano (2002:31) argumenta que Las actividades del hombre generan
grandes cantidades de desechos. Desde las actividades industriales y agrcolas hasta las
ms cotidianas. Esas acciones ponen de manifiesto que las actividades ejecutadas por el
ser humano en relacin al ambiente han producido costosos e irreparables daos, es
evidente que la intervencin humana han dado origen a grandes problemas que
amenazan al colectivo social, tal son los casos de un clima errtico e impredecible, el
efecto rtico, las lluvias cidas, la destruccin de los bosques, el desgaste de la capa de
ozono, la contaminacin del agua, aire y suelo, para citar ejemplos de actualidad.
Generar un cambio en el conocimiento del medio y en los valores y actitudes de la
poblacin es sin duda un trabajo arduo que requiere la intervencin de diversos grupos
sociales. Por tal, la escuela y el docente, como protagonistas del proceso educativo,
asumen la oportunidad de participar activamente en el proceso mediante una prctica
pedaggica innovadora que forme a su vez una escuela alternativa: La educacin
ambiental puede definirse como el proceso interdisciplinario para desarrollar individuos
conscientes e informados acerca del ambiente en su totalidad, en su aspecto natural y
modificado; con capacidad de asumir el compromiso de participar en la solucin de
problemas, toma de decisiones y actuar para asegurar la calidad ambiental.

Incorporar la temtica ambiental al aula significa modificar la forma de seleccionar y

estructurar los contenidos, la manera de organizar las tareas escolares en el espacio y en
el tiempo, la metodologa y la evaluacin. Los estudiantes aunque no toman decisiones de
forma directa sobre el entorno, constituyen una parte de la sociedad de especial
sensibilidad por lo que son necesario en el proceso de la Educacin Ambiental ya que son
objeto importante de la proyeccin hacia el futuro que deben tener sus aprendizajes, no
slo como transformacin cultural valiosa, sino tambin para afirmar a otros procesos
similares en contextos diferentes y as confluir hacia el cambio de valores necesario en la
comunidad. Escuela es lugar idneo para abordar la problemtica ambiental con
estrategias y recursos educativos muy variados, pero no es el nico. Desde todos los
mbitos y escenarios posibles se deben llevar a cabo iniciativas educativas, sociales, de
gestin, etc., siendo necesaria la coherencia y la coordinacin respecto del trabajo escolar
con el que tienen que estar en constante relacin, buscando la convergencia hacia las
mismas finalidades.
Educar al ciudadano no es tarea fcil, se necesita de personas comprometidas con la
educacin de calidad desde las diferentes perspectivas, una buena formacin en valores,
responsabilidad, respeto por el otro y el ambiente; siendo estos pilares fundamentales en
el alcance de esta tarea. El estudiante inmerso en una sociedad no solo aprende dentro el
esquema de escuela como centro de educacin formal, sino que en su entorno esta
bombardeado de informacin importante que fortalecen sus experiencias, sus
costumbres, sus creencias; dicha informacin trasmitida por sus semejantes cercanos, o
la que obtiene de los medios de comunicacin. Cabe resaltar que el docente como gua,
debe interpretar, comprender y plantear estrategias que le permitan al educando encontrar
las respuestas a los interrogantes que se plantea a partir de sus propios conceptos
aprehendidos desde su interaccin con el medio. La educacin ambiental se enfoca
precisamente en este punto, es la herramienta elemental para que todas las personas
adquieran conciencia de la importancia de preservar su entorno y sean capaces de
realizar cambios en sus valores, conducta y estilos de vida, as como ampliar sus
conocimientos para impulsarlos a la accin mediante la prevencin y mitigacin de los
problemas existentes y futuros (3). La cual se debe impartir desde los primeros aos de
vida de cada individuo en los diferentes escenarios en que se relaciona: hogar, escuela,
sociedad.
La Educacin ambiental y sus programas son una herramienta de gran importancia y de
utilidad que deben disearse en las escuelas para mitigar los principales problemas de la
institucin y de la comunidad. Asimismo, pueden considerarse como una alternativa para
lograr que los estudiantes realicen actividades y as desarrollen una conciencia para
conservar y preservar el ambiente de forma sustentable.
CUELLO, A. (2003). PROBLEMAS AMBIENTALES Y EDUCACIN AMBIENTAL EN LA
ESCUELA ALDEA. Junta de Andaluca. Sevilla.

Espejel Rodrguez, Adelina; Flores H.A. (2012). EDUCACIN AMBIENTAL ESCOLAR Y

COMUNITARIA EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR. Puebla Tlaxcala. Revista Mexicana
de Investigacin Educativa /Universidad de Camagey. Http://www.redalyc.org/articulo.oa

MEINARDI, E. y REVEL CHION,A. (1998). La Educacin Ambiental

en el aula. Una propuesta para integrar contenidos
multidisciplinares a travs de la argumentacin. Buenos Aires.