2016.

Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA
Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

MISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin bsica,

sustentada en los avances de la ciencia y la tecnologa de manera
interactiva, reflexiva y propositiva a travs de un trabajo
colaborativo; con el fin de potenciar holsticamente las
competencias profesionales; en el marco de una cultura axiolgica,
que responda con calidad, calidez y compromiso social y
pertinencia para responder a las expectativas y retos de la
sociedad actual

Somos una institucin de Educacin Superior formadora de

profesionales de la docencia, comprometidos con una
educacin innovadora de calidad, orientada a elevar los
procesos de la Capacidad, Competitividad Acadmicas y
Gestin Estratgica que responda a los retos y desafos de
las sociedad hacia la existencia educativa

Diagnstico de Consejo Tcnico Escolar

Mara Fernanda Ortiz Hernndez

Lourdes Ramrez Hernndez
Alan Giovanni Recendez Martnez
Edith Santos Snchez
Sptimo Semestre 4 I
Mtra. Martha Romo Macas
Planeacin y gestin Educativa

Es importante saber cmo se est llevando a cabo el CTE, ya que de este va a depender mucho la mejora que pueda
tener la escuela, pues se platean las actividades que se desarrollarn en cada sesin , iniciando desde un diagnstico
que nos arroje las prioridades para la mejora educativa a partir del contexto especfico y las necesidades particulares de
cada centro .Es importante que el CTE enfoque su trabajo durante todo el ciclo escolar en una lnea temtica que
responda a las Prioridades de Mejora Educativa.
Instrucciones: En las siguientes cuestiones seleccione sus respuestas de acuerdo a su percepcin:
1) Totalmente en desacuerdo
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Totalmente de acuerdo.
GENERALIDADES DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR. DESDE LA PRIMERA O EN SUCESIVAS SESIONES DEL CONSEJO TCNICO
ESCOLAR, SE CLARIFIC:
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1.1 Lo que es el Consejo Tcnico Escolar.

1.2 Lo que son los lineamientos.
1.3 Los propsitos
1.4 La metodologa
1.5 El proceso de implementacin del CTE
1.6 Los roles de participacin de cada actor educativo.
1.7 Los rasgos mnimos de normalidad.
1.8 En el Consejo Tcnico Escolar se clarific lo que es la ruta de mejora.
1.9 En el Consejo Tcnico Escolar se clarific la integracin de los rasgos de normalidad mnima
en la ruta de mejora.
2) LA IMPLEMENTACIN

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2.1 Durante las sesiones del CTE han contado con el material suficiente y a tiempo
2.2 Las acciones que se han implementado en la escuela son el resultado de los acuerdos entre
el director y el colectivo docente.
2.3 Al planear las actividades de la ruta de mejora, se toma en cuenta las caractersticas
profesionales y de formacin del personal docente con que cuenta la escuela.
2.4 La ruta de mejora responde a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
2.5 En la construccin de la ruta de mejora se toma en cuenta las necesidades de formacin del
personal docente.
2.6 A travs del CTE se realizan acciones concretas (curso, talleres, etc.) encaminadas a atender
las necesidades de formacin/capacitacin del profesorado
2.7 Se lleva un registro sistemtico de las acciones emprendidas por el colectivo docente.
2.8 Entre una sesin y otra, se evalan los logros y dificultades
2.9 Hay seguimiento por parte del supervisor/a del proceso de implementacin del CTE
2.10 Conoce Usted la forma como se llev el seguimiento por parte del supervisor/a del proceso
de implementacin del CTE?
2.12 Se han establecido relaciones de colaboracin entre la escuela y los padres y madres de
familia.
2.13 Las sesiones del CTE comienzan puntualmente
2.14 Las sesiones del CTE terminan puntualmente
2.15 Durante las sesiones se realizan todas las actividades planeadas
2.16 En alguna fecha correspondiente a las sesiones del CTE se ha dedicado tiempo para
actividades fuera de lo considerado en los lineamientos (convivencias, festejos, llamadas de
atencin al personal, conflictos)
2.17 Las sesiones del CTE se llevaron a cabo en el turno correspondiente.
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2.18 Cuntas sesiones del CTE se han cancelado por alguna razn.
3) RUTA DE MEJORA
EN LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA SE ESTABLECEN CON CLARIDAD:
3.1 Los rasgos mnimos de normalidad prioritarios.
3.2 Las metas que se persiguen

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3.3 Las acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos a lo largo del ciclo escolar.
3.4 Los tiempos para el desarrollo de las tareas.
3.5 Los responsables de las tareas.
3.6 Las temticas a desarrollar y su relacin con las prioridades de la escuela.
3.7 Las estrategias para el seguimiento a las actividades propuestas en la ruta de mejora
3.8 Los medios de verificacin y la bitcora de los avances en la ruta de mejora
4) LIDERAZGO DIRECTIVO
4.1 Durante las reuniones de Consejo Tcnico, generalmente, quin dirige las sesiones?
(supervisor, director, subdirector o coordinador acadmico)
DURANTE LAS REUNIONES DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR, LA PERSONA QUE DIRIGE:
4.2 Fomenta entre los/las docentes la participacin.
4.3 Promueve la colaboracin y el trabajo en equipo.
4.4 Facilita espacios de dilogo y discusin entre los y las docentes.
4.5 Consensa en la toma de decisiones.
4.6 Promueve la unificacin de criterios.
4.7 Est abierto al dilogo.
4.8 Escucha propuestas de los/las docentes.
4.9 Orienta el trabajo hacia la mejora.
4.10 Motiva a los/las docentes.
4.11 Es sensible a las necesidades del colectivo.
4.12 Delega responsabilidades.
4.13 Asiste el director/a y/o Supervisor/a a todas las sesiones del Consejo Tcnico Escolar.
4.14 El director/a y/o Supervisor/a permanece durante todas las sesiones del Consejo Tcnico
4.15 El/la supervisor/a o inspector/a de la zona escolar, visita su escuela durante las sesiones del
CTE
5) GESTION ESCOLAR:
CON RESPECTO A LA GESTIN ESCOLAR, EL DIRECTOR/A DE LA ESCUELA:
5.1 Atiende de manera eficaz las situaciones difciles u obstculos que impiden alcanzar las
metas.

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5.2 Promueve la evaluacin y autoevaluacin para la definicin de retos, fortalezas y reas de

mejora del centro escolar.
5.3 Gestiona los recursos humanos y materiales necesarios para la consecucin de las metas de
la ruta de mejora.
5.4 Promueve la relacin con otras instancias externas (DIF, municipio, organizaciones civiles,
etc.) que puedan apoyar al centro escolar.
5.5 Establece vnculos con colectivos docentes de otras escuelas, a fin de conformar redes de
colaboracin (comunidades profesionales).
5.6 Promueve tiempos suficientes para que los maestros/as se renan fomentando el trabajo
colaborativo (formacin de comunidades de prctica docente).
6) PARTICIPACIN DOCENTE
EN LA ENTRE LOS/LAS DOCENTES DE LA ESCUELA RELACIN:
6.1 Hay corresponsabilidad en el trabajo con otros docentes.
6.2 El colectivo escolar propone soluciones colaborativas viables para enfrentar los retos en el
aula.
6.3 Hay canales de comunicacin para la toma de acuerdos.
6.4 Existe unificacin de criterios para el trabajo por asignatura o por grupo.
6.5 Se muestran dispuestos a compartir sus saberes.
6.6 Se observa mayor responsabilidad de los/las docentes en la elaboracin y entrega de
planeaciones.
7) BENEFICIOS IDENTIFICADOS A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIN DEL CTE:
7.1 Hay mejora en el logro de los aprendizajes de los/las estudiantes.
7.2 Un ambiente escolar de equidad e inclusin.
7.3 Se optimiza el empleo del tiempo (mayor puntualidad y menos ausentismo de maestros/as y
alumnos/as).
7.4 Se hace mejor uso de los recursos que dispone la escuela (talleres, laboratorios, biblioteca,
etc.).
7.5 Se fomenta el desarrollo profesional de los maestros/as y directivos.
7.6 Hay un mejor ambiente de trabajo.

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7.7 Mejor atencin a los alumnos/as con problemas.

7.8 Mayor participacin y compromiso de los padres/madres en el proceso de aprendizaje de los
alumnos/as.
7.9 Se reconocen y promueven los conocimientos y talentos de los compaeros/as maestros/as.
7.10 Ha aumentado el prestigio de la escuela en la comunidad.
8) INSTALACIONES Y MATERIALES.
8.1 El espacio destinado para la cantidad de participantes es adecuado.
8.2 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE cont con suficiente luz y ventilacin
(espacio fsico agradable).
8.3 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE cont con el mobiliario adecuado.
8.4 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE cont con equipamiento tecnolgico
(computadora, proyector).
8.5 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE estuvo siempre ordenado, limpio y
cmodo.
8.6 Cuando se realizaron las sesiones del CTE se cont con papelera: hojas, lpices, cartulinas,
etc.
8.7 Cuando se realizaron las sesiones del CTE se cont con materiales de apoyo (guas, material
impreso y/o digital etc.).
8.8 Porcentaje aproximado de docentes que asisten a las reuniones del CTE.
90%
8.9 Porcentaje aproximado de docentes que permanecen toda la sesin de CTE
90%

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Retomado de: Diagnstico del Consejo Tcnico Escolar en el Estado de Jalisco (DOCENTES, 2013).
INTERPRETACIN DE LOS DATOS DEL DIAGNSTICO
R= De acuerdo al instrumento se puede observar que los Consejos Tcnicos Escolares en la escuela primaria cubren casi
todos los puntos de una manera adecuada, pero an necesita un trabajo de mayor colaboracin con otras instituciones
educativas e instituciones gubernamentales como el DIF o el ayuntamiento municipal, del mismo modo necesita tener
una mayor comunicacin y participacin con los padres de familia de la comunidad.
ACCIONES DE MEJORA REALIZADAS POR MES
R= Mejorar las relaciones que existen entre las instituciones y retomar los trabajos que se realizaban por academias, de
esta manera se conocen los diferentes trabajos y metodologas que tienes distintos espacios educativos asimilndolos y
adecundolos para la institucin.
AGENTES INVOLUCRADOS: DIRECTOR, PADRES DE FAMILIA, DOCENTES.
Los agentes que participan en los CTE son los directivos, supervisores y docentes, dejando a un lado a los padres de
familia y alumnos, la participacin de ellos en los CTE es nula aunque los acuerdos y estrategias metodolgicas a las
cuales se llegan en el aula son para beneficio de estos ltimos.

PROSPECTIVA FUTURA Y ALTERNATIVAS DE MEJORA

ASPECTO
Sesiones de Consejo
tcnico escolar
Ruta de mejora

PROPUESTA DE MEJORA
*Considerar y hacer an ms participes a todos los docentes de la institucin, pues si bien
la mayora est presente, no todos los docentes participan durante las sesiones del CTE, las
cuales pueden ser ms ricas.
*Diversificar las estrategias de trabajo en el aula apoyndose de los datos y resultados que

Directivo
Gestin escolar
Participacin
docente
Beneficios que tiene
el CTE

arrojaron los test aplicados por USAER con relacin a los canales de percepcin de los
alumnos.
*Que su presencia en los CTE sea ms activa coordinando junto con la subdirectora de la
institucin las sesiones.
*La escuela mantiene una gestin escolar adecuada.
*Es necesaria mayor motivacin con los docentes pues la participacin que existe por
parte de ellos en el CTE es muy escaza o siempre es por los mismos docentes, lo cual
aunque si brinda informacin no permite conocer el panorama total de la escuela.
*Se buscan estrategias las cuales favorecen y pretenden generar aprendizajes
significativos en los alumnos focalizando las debilidades, reas de oportunidad y fortalezas
de cada grupo y de algunos alumnos a los cuales se realiza un seguimiento.

Administrativo
REFLEXIONES FINALES
Los CTE son muy importantes debido a que gracias a ellos se generan espacios en donde el cuerpo docente puede
compartir el trabajo que estn realizando en cada aula, compartiendo estrategias y colaborando en la ruta de mejora
la cual se lleva a cabo a nivel institucin que busca mejorar la calidad educativa en la escuela. Son espacios de
reflexin que permiten a los docentes tener dilogos profesionales en los cuales se busca llegar una profesionalizacin
del cuerpo docente de la escuela primaria.
Ms que una sesin ms cada CTE nos brinda la oportunidad de conocer el trabajo que elaboran los compaeros de
otros grados compartiendo estrategias, as mismo se utilizan para dar a conocer diversa informacin que tiene que ver
con la gestin a nivel educativo para cumplir con ciertas polticas y papeleos para cubrir ciertos requisitos que tiene
impacto en la gestin pedaggica.
FUENTES DE CONSULTA.
Diagnstico del Consejo Tcnico Escolar en el Estado de Jalisco (DOCENTES, 2013).