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Enfoque

Investigaci
n
Cuantitativa

Investigaci
n Cualitativa

Concepto
Las preguntas del instrumento
deben ser especficas.
Se deben consultar estudios
anteriores que se identifiquen con
nuestro problema.
Sobre la revisin de lo anterior
se trabaja en un marco terico,
del cual se desprenden las
hiptesis
Se elaboran el diseo y los
instrumentos de la investigacin y
se
recolectan
los
datos
numricos de
los objetos,
fenmenos o sujetos, mismos
que se estudian y analizan
mediante
procedimientos
estadsticos.
El investigador plantea un
problema pero no sigue un
proceso definido. Se examina el
mundo social y se desarrolla una
teora
consistente
con
las
observaciones.
Se basa en mtodos de
recoleccin no estandarizados.
Se fundamenta en una
perspectiva interpretativa. El
investigador se introduce en las

Similitud
Hay una realidad nica y objetiva
que conocer

El
comportamiento
est
determinado por la herencia y el
ambiente.
Busca la objetividad
Desarrolla
instrumentos
de
medicin cuantitativos

Diferencias
Este enfoque parte de las
influencias positivistas, debido
al eterno choque con los
tericos crticos. Consiste en
cuantificar cuestiones que se
presenten en un fenmeno
social,
se
plantea
una
hiptesis y se trata de
comprobar o refutar.
Busca probar la teora y
crear leyes universales
- Mide fenmenos.
-utiliza estadsticas basadas
en la experimentacin.
-pretenden intencionalmente
acortar la informacin.

Hay una realidad subjetiva que


descubrir con mltiples significados.
El comportamiento humano es
pragmtico
Admite la subjetividad y busca
interpretacin y significados.
No busca probar la teora, Utiliza
la teora retrica para encontrar e
interpretar significados.

sta parte de la influencia


crtica. A diferencia de su
contraparte inicia desde lo
ms particular y sin seguir una
metodologa concreta, donde
el investigador decide cul es
el rumbo que toman los
resultados. Se define como el
conjunto
de
prcticas
interpretativas que hacen al
mundo visible y lo convierten

experiencias individuales de los


participantes, la de l mismo y en
su conjunto

en una representacin.
No busca probar la teora,
Utiliza la teora retrica para
encontrar
e
interpretar
significados.
-No busca la replica
-No se fundamente e la
estadstica.
-busca
principalmente
la
dispercion de los datos de la
informacin.

PARADIGMAS
METODOLOGA CUALITATIVA
METODOLOGA CUANTITATIVA
Definicin de cualitativo:
Definicin de cuantitativo:
Se trata del estudio de un todo integrado que El enfoque cuantitativo se refiere al cuestionario
forma o constituye una unidad de anlisis y que estructurado con precisin, el experimento, la estadstica y
hace que algo sea lo que es: Una persona, una la expresin numrica del informe.

entidad tnica, social, empresarial, un producto


determinado, etc.; aunque tambin se podra
estudiar una cualidad especfica, siempre que se
tengan en cuenta los nexos y relaciones que tiene
con el todo, los cuales contribuyen a darle su
significacin propia.
Principio:
Principio:
Plantea la intersubjetividad como un elemento Solo es cierto lo que es interrelaciones, ya que no se como un
confiable para generar conocimiento. Lo no elemento confiable comprobable de manera puede llegar a ella
tangible adquiere valor. (Sandoval 1996)
mediante para generar conocimiento. sensible (BRIONNES,
1996) la percepcin.
Objetivo:
Objetivos:
En las investigaciones cualitativas se fijan unos En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la
objetivos a lograr: Algunos son ms bien investigacin, es decir cules son sus objetivos. Unas
generales y otros especficos, pero todos deben investigaciones buscan, ante todo contribuir a resolver un
ser relevantes para las personas interesadas en la problema en especial; en tal caso debe mencionarse cul y
investigacin. A veces, es preferible fijar slo de qu manera se piensa que el estudio ayudar a
objetivos generales y determinar los especficos resolverlo; otras tienen como objetivo principal probar una
durante la marcha, para no buscar metas que quiz teora o aportar evidencia emprica en favor de ella. Los
resulten triviales o imposibles.
objetivos deben expresarse con claridad para evitar
El objetivo puede ser muy preciso, como por posibles desviaciones en el proceso de investigacin
ejemplo, clarificar tal o cual fenmeno o rea cuantitativa y ser susceptible de alcanzarse, son las guas
problemtica, aun cuando sus problemas de estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su
especficos o dificultades propias estn todava desarrollo.
Evidentemente,
los
objetivos
que
se
muy enredados y slo se puedan plantear o especifiquen deben ser congruentes entre s. Objetivos de
formular expresamente cuando la investigacin investigacin: Sealan a lo que se aspira en la
est ms adelantada.
investigacin y deben expresarse con claridad, pues son las
Estos objetivos determinarn, en parte, las guas de estudio.
estrategias y procedimientos metodolgicos.
Existe una realidad objetiva nica: El mundo es concebido

No obstante, tampoco los objetivos sern como externo al investigador.


intocables.
Fundamento epistemolgicos de los que se Fundamentos epistemolgicos de los que se sustenta la
sustenta la metodologa:
metodologa:
Fenomenologa, constructivismo, naturalismo, Positivismo, neopositivismo y pos positivismo.
interpretavismo.
Mtodo de anlisis empleado: (cmo se le llama Mtodo de anlisis empleado:(cmo se le llama y en qu
y en qu consiste):
consiste):
Se aplica la lgica inductiva. De lo particular a lo
general (de los datos a las generalizaciones-no
estadsticas - y la teora).
Modelo investigativo:
El modelo es flexible y se genera a medida que
el investigador avanza en la recoleccin de
datos.

Se aplica la lgica deductiva. De lo general a lo particular


(de las leyes y teora a los datos).

Modelo investigativo:
Plantea el uso del mtodo cientfico dependiendo de la
intencin del trabajo investigativo, se define el alcance sin
demeritar el exploratorio, descriptivo, correlacional y
explicativo.
Objeto:
Objeto:
La influencia del objeto de estudio sobre el El investigador realiza un anlisis procurando no ser
investigador es neceara.
influenciado por el objeto de estudio
Recoleccin de datos:
Recoleccin de datos:
Observacin no participativa y participativa, Encuesta,
observacin,
entrevista,
documentacin,
notas, diario, entrevista, taller, encuesta.
experimento, estudio de caso.
Anlisis de datos:
Anlisis de datos:
Se genera a partir del anlisis de los datos Se genera a partir de variables ya categoras del objeto de
recolectados,
categoras
para
lograr estudio,
relacionarlas ms adelante despus de una

codificacin exhaustiva. (Sandoval, 1996)


El papel de las hiptesis:
Se generan hiptesis durante el estudio o al final
de ste.
Las hiptesis de trabajo no son una relacin
entre
variables
operacionalizables
numricamente sino una interrelacin entre
conceptos amplios.

El papel de las hiptesis:


La hiptesis debe referirse a una situacin real. Las
hiptesis slo pueden someterse a prueba en un universo y
un contexto bien definidos. Los contextos o realidades
pueden ser ms o menos generales y, normalmente,
debieran haber sido explicadas con claridad en el
planteamiento del problema.
-Son las guas de investigacin en el enfoque cuantitativo.
Formularlas nos ayuda a saber lo que tratamos de buscar,
de probar. Proporcionan orden y lgica al estudio. Son
como los objetivos de un plan administrativo: las
sugerencias formuladas en las hiptesis pueden ser
soluciones a los problemas de investigacin.
-En segundo lugar tienen una funcin descriptiva y
explicativa, segn sea el caso. Cada vez que una hiptesis
recibe evidencia emprica en su favor o en su contra, nos
dice algo acerca del fenmeno con el que se asocia o hace
referencia. Si la evidencia es en favor, la informacin sobre
el fenmeno se incrementa; y aun si la evidencia es en
contra, se descubre algo acerca del fenmeno que no se
saba antes.
-La tercera funcin es probar teoras. Cuando varias teoras
de una hiptesis reciben evidencia positiva, la teora va
hacindose ms robusta; y cuanto ms evidencia haya en
favor de aquellas, ms evidencia habr en favor de sta.
-Una cuarta funcin consiste en sugerir teoras
. Diversas hiptesis no estn asociadas con teora alguna;
pero llega a suceder que como resultado de la prueba de

una hiptesis, se pueda construir una teora o las bases


para sta. Lo anterior no es muy frecuente, pero ha llegado
a suceder.
a)Generalizacin:
La generalizacin se ir logrando a travs de las
comparaciones
de
un
cmulo
de
investigaciones, que vayan dando o den
resultados afines a la investigacin que se
pretende. Cabe sealar que cuando el enfoque
trata de generalizarse, aunque esa no es su
caracterstica ms relevante, lgicamente esto
no puede hacerse estadsticamente, ya que no
usa muestras en el proceso. Lo que hace es
realizar sus estudios en sitios mltiples, pero si
lo realiza en un solo contexto, los hechos y
hallazgos son generalizados en la medida en que
la conducta humana exhibe ciertos parmetros
estables. Con base en lo anterior, en este
enfoque casi nunca se pretende llegar a
generalizaciones, por lo que stas son menos
aceptadas.
b)Validez:
La validez comprende que la observacin o la
apreciacin se dirijan en la realidad que se
pretende conocer, y no en otra.
En este mtodo se acepta que el investigador
cualitativo obtiene medidas de mayor validez

a)Generalizacin
En
el
paradigma
cuantitativo
la
generalizacin
convencionalmente se ha ido imponiendo una gran rigidez
que limita en forma considerable la capacidad creativa e
interpretativa del investigador, con reglas sobre cmo
conocer, que muy a menudo no dan prioridad a las
propiedades de la realidad social.

b)Validez:
La validez, en trminos generales, se refiere al grado en
que un instrumento realmente mide la variable que pretende
medir. Por ejemplo, un instrumento vlido para medir la
inteligencia debe medir la inteligencia y no la memoria.
La investigacin cuantitativa logra una validez interna alta,
utilizando medidas adecuadas y precisas e identificando
indicadores y justificando su relacin con el concepto que
se desea medir. Cuando se trata de un asunto complejo,
donde se puede creer que el informante puede mentir,
deben desarrollarse varios tems complementarios
(preguntas control) para recoger la informacin. Para
buscar conclusiones vlidas debe hacerse distincin entre
las variables causas (independientes) y las variables efecto
(dependiente) y se procede a tratar las variables

interna,
porque
sus
observaciones
no
estructuradas le permiten recoger ms matices
de los hechos en estudio. Para llegar a
conclusiones vlidas, hace uso de la estrategia
totalista u holstica, permitindole identificar
sistemticamente todos los efectos y causas de
un fenmeno, pero puede a la vez llegar a
conclusiones subjetivas y no empricas, por ello
debe usar la triangulacin de los datos, o sea,
usando otros individuos en el proceso, tambin
puede limitar las conclusiones a aquellas
pueden ser defendidas con base en la claridad y
detalle de las observaciones o entrevistas.
c)confiabilidad:
En este mtodo la confiabilidad conlleva a
resultados estables, seguros congruentes,
iguales a s mismos en diferentes tiempos y
previsibles. La confiabilidad suele ser objeto de
dos disyuntivas, la externa que se refiere a
cuando diversos investigadores llegan a los
mismos resultados en las mismas condiciones, e
interna cuando diversos observadores coinciden
en los hallazgos al estudiar la misma realidad.
Para buscar la confiabilidad externa en este
enfoque, es necesario crear o identificar
categoras para la obtencin y codificacin de
datos.
Se puede lograr si/no? Cmo o por qu?:

intervinientes, as como tratar de eliminar las variables


consideradas exgenas o contextuales.
En cuanto a la validez externa, el enfoque cuantitativo basa
su poder de generalizacin en la seleccin de una muestra
escogida al azar con representatividad de todos los estratos
de la poblacin. Por lo tanto, los hallazgos son
generalizables con certeza estadstica, que incluso puede
ser medida.

c)confiabilidad:
El enfoque cuantitativo responde al criterio de confiabilidad
externa diseando los tems del cuestionario o entrevista de
modo claro y ordenado de manera que no generan
respuestas patrn. Se mantiene, as mismo la anonimidad
del encuestado para evitar las distorsiones en los datos.
Se usa definiciones precisas y operacionales por medio de
indicadores especficos. No es necesario usar observadores
mltiples porque los datos se obtienen con base en un
estmulo estandarizado, es decir, se introducen las mismas
preguntas al grupo en estudio. En este enfoque se espera
que la confiabilidad externa sea alta debido al hecho de que
se utilizan instrumentos estandarizados, lo que facilita la
conexin entre un constructor e indicador.
Se puede lograr si/no? Cmo o por qu?:
En este paradigma se da tanto nfasis a la validez como a
la confiabilidad. Las cuales se logran mediante la aplicacin
de rigurosos procedimientos metodolgicos y estadsticos.

En lo que se refiere a la validez, hay


investigadores que se refieren a que es mejor
hablar de la necesidad de lograr y asegurar la
obtencin de la situacin real y autntica de las
personas que se estn investigando, por lo que
sera ms ventajoso y representativo hablar de la
necesidad de autenticidad, ms que de validez.
Lo que significa que las personas alcancen a
manifestar realmente su sentir. En lo que se
refiere a la confiabilidad desde el mtodo
cuantitativo, es reducir el error de medicin al
mnimo posible. Sin embargo, estrictamente
hablando, en este paradigma no se realizan
mediciones, por lo que la confiabilidad quedara
anulada.
Procedimientos e instrumentos:
La recoleccin de los datos est orientada a
proveer de un mayor entendimiento de los
significados y experiencias de las personas. El
investigador es el instrumento de recoleccin de
los datos, se auxilia de diversas tcnicas que se
desarrollan durante el estudio. Es decir, no se
inicia la recoleccin de los datos con
instrumentos preestablecidos, sino que el
investigador
comienza
a
aprender
por
observacin y descripciones de los participantes
y concibe formas para registrar los datos que se
van refinando conforme avanza la investigacin.

Procedimientos e instrumentos:
La recoleccin se basa en instrumentos estandarizados. Es
uniforme para todos los casos. Los datos se obtienen por
observacin, medicin y documentacin de mediciones. Se
utilizan instrumentos que han demostrado ser vlidos y
confiables en estudios previos o se generan nuevos,
basados en la revisin de la literatura y se aprueban y se
ajustan. Las preguntas o tems utilizados son especficos
con posibilidades de respuesta predeterminadas.

Sin embargo bien se pueden sealar, que se


centra alrededor de la observacin directa o
participativa y la entrevista semi-estructurada.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

BRIONES, G. (1996). Unidad 3: Paradigmas y programas de investigacin en las ciencias sociales y Unidad 4:
Teoras derivadas de los paradigmas tericos. En: Epistemologa de las Ciencias Sociales. Bogot: ICFES.
SANDOVAL CASILIMAS, Carlos A. (1996). Investigacin Cualitativa En: Epistemologa de las Ciencias So ciales.
Bogot: ICFES.

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