LA EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL

1. QU ES LA EDUCACIN VIRTUAL.
La educacin virtual, tambin llamada "educacin en lnea", se refiere al
desarrollo de programas de formacin que tienen como escenario de enseanza y
aprendizaje el ciberespacio.
La educacin virtual hace referencia a que no es necesario que el cuerpo, tiempo
y espacio se conjuguen para lograr establecer un encuentro de dilogo o
experiencia de aprendizaje, por tanto la educacin virtual es una accin que busca
propiciar espacios de formacin, apoyndose en las TIC para instaurar una nueva
forma de ensear y de aprender.
La Educacin Virtual est relacionada con el trmino e-learning. (Educacin +
Internet). Plantea la distribucin de contenidos en mltiples formatos electrnicos,
facilita la creacin de una comunidad interconectada de estudiantes y profesores y
la administracin y control de toda esta experiencia educativa.
2. ORIGENES DE LA EDUCACION VIRTUAL.
En

1856

en

Alemania

esta

modalidad

aparece

como

un

curso

de enseanza del lenguaje por correspondencia.

En Estados Unidos de Norteamrica y Japn a finales del siglo XIX surge una
variante de la educacin a distancia en la cual el estudiante dependa, casi por
completo, de la comunicacin con la institucin docente mediante el empleo del
correo postal.
En 1891 se cre en la Universidad de Chicago, un departamento con el fin de
ocuparse de la organizacin, ejecucin y desarrollo de los estudios por
correspondencia.

En 1938 en Canad tiene lugar la "Primera Conferencia Internacional sobre la

Educacin por Correspondencia".
En 1939 en Francia se funda el Centro Nacional de Enseanza a Distancia que en
un principio atendi por correspondencia a los nios que haban podido escapar
de la guerra y huir hacia otros pases.
En 1972 se realiz la primera demostracin pblica de ARPANET, una nueva red
de comunicaciones financiada por la DARPA que funcionaba de forma distribuida
sobre la red telefnica conmutada. El xito de esta nueva arquitectura sirvi para
que, en 1973, la DARPA iniciara un programa de investigacin sobre posibles
tcnicas para interconectar redes (orientadas al trfico de paquetes) de distintas
clases. Para este fin, desarrollaron nuevos protocolos de comunicaciones que
permitiesen este intercambio de informacin de forma "transparente" para las
computadoras conectadas. De la filosofa del proyecto surgi el nombre de
"Internet", que se aplic al sistema de redes interconectadas mediante los
protocolos TCP e IP.
2.1.

ORIGENES EN LATINOAMERICA Y EL CARIBE.

Las zonas del Caribe, Centro y Suramrica aaden el uso de la Internet desde
1990. Tal

es el

caso

Chile, Guatemala, Panam,

de

pases como Brasil, Colombia, Bolivia, Ecuador,

Nicaragua,

Honduras,

Salvador,

Repblica

Dominicana, las Islas Bahamas y Cuba.

2.1.1. Orgenes en Bolivia 1991: Proyecto de Pas.
El Consejo directivo de BOLNET, al terminar la etapa de pruebas que se
realizaban en la infraestructura alquilada por IDAT, en la zona de Sopocachi,
consider oportuno instalar los equipos definitivos del Nodo en la Facultad de
Ingeniera Electrnica de la UMSA. El espacio fue especialmente acondicionado
para que el Proyecto presente mxima seguridad, y en 1993 BOLNET ya tiene
conexin a Internet.

En 1994 Bolnet se convirti en la nica red que prestaba servicios a ms de 1000

usuarios, incluyendo a instituciones acadmicas y cientficas. Se desarroll los
nodos de Bolnet en Santa Cruz (Universidad Gabriel Ren Moreno), Cochabamba
(Universidad Mayor de San Simn) y Sucre (Universidad Andina Simn Bolvar).
En 1996 se dio el inicio de la World Wide Web como canal de comunicacin dentro
del mbito de investigacin y enfocado a las personas. Se empieza a
comercializar la conexin a Internet y empresas y usuarios se plantean la utilidad
de crear pginas web y estar presentes en la Red.
En 1997 surgieron los primeros pasos del convenio BolNet ENTEL, se dise e
instal los Nodos de ENTEL en La Paz (UMSA), Cochabamba (UMSS) , Santa
Cruz (UAGRM), Chuquisaca (UASB) y Tarija ( UJMS); y se dise la primera
biblioteca virtual de Bolivia para la Universidad Andina Simn Bolvar con sede en
Sucre.
En el ao 2003 Bolivia particip de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la
Informacin realizada en Ginebra.
3. FUNCIONALIDAD.
La educacin virtual superior se puede desarrollar por tre mtodos diferentes: el
mtodo Sincrnico, Asincrnico y B-Learning (aula virtual presencial).
3.1.

EL MTODO SINCRNICO.

El Mtodo Sincrnico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el

proceso de comunicacin operan en el mismo marco temporal, es decir, para que
se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estn
presentes en el mismo momento.
Estos recursos sincrnicos se hacen verdaderamente necesarios como agente
socializador, imprescindible para que el estudiante que estudia en la modalidad
virtual no se sienta aislado.

Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imgenes como el Netmeeting de

Internet, Chat, chat de voz, audio y asociacin en grupos virtuales.
3.2.

EL MTODO ASINCRNICO.

El Mtodo Asincrnico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el

emisor y receptor en la interaccin instantnea. Requiere necesariamente de un
lugar fsico y lgico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarn y
tendr tambin acceso a los datos que forman el mensaje.
Es ms valioso para su utilizacin en la modalidad de educacin a distancia, ya
que el acceso en forma diferida en el tiempo de la informacin se hace
absolutamente necesario por las caractersticas especiales que presentan los
estudiantes que estudian en esta modalidad virtual (limitacin de tiempos,
cuestiones familiares y laborales, etc.).
Son Email, foros de discusin, dominios web, textos, grficos animadas, audio,
presentaciones interactivas, video, casettes etc.
3.3.

EL MTODO B-LEARNING.

El Mtodo B-Learnig (Combinado asincrnico y sincrnico), donde la enseanza y

aprendizaje de la educacin virtual se hace ms efectiva. Es el mtodo de
enseanza ms flexible, porque no impone horarios. Es mucho ms efectivo que
las estrategias autodidactas de educacin a distancia. Estimula la comunicacin
en todo el momento e instante.
La Asincrona es una de las facilidades y ventajas de la educacin virtual porque
no obliga a que todos tengan que estar al mismo tiempo, se acomoda a los
horarios y disponibilidades de cada uno. A la larga esta Asincrona se puede
convertir en Sincrona, porque una diferencia de un da no es mucho para
permanecer en contacto e intercambiar ideas. Cuando se contacta por telfono se
corre el riesgo de no encontrar a la otra persona, cuando se busca el encuentro
fsico se dificulta la organizacin para coordinar a todos, pero cuando el medio es
4

virtual siempre existir una oportunidad durante el da para verificar y contestar el

mensaje, con lo cual se hace casi imposible el corto circuito.
Normalmente, en las clases presenciales se dificulta personalizar el conocimiento,
y la informacin se distribuye a todos los estudiantes por igual, de tal forma que si
se va al ritmo de los ms pilos, los dems se atrazarn en su aprendizaje, y si es
lo contrario, los primeros se aburrirn en la clase.
Por el contrario, los mtodos de educacin virtual permiten que cada estudiante
estudie y profundice a su propio ritmo y capacidades, lo cual es absolutamente
fantstico.
4. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIN SUPERIOR VIRTUAL.
Es oportuno para datos, textos, grficos, sonido, voz e imgenes mediante la
programacin peridica de tele clases.
Es eficiente porque permite difundir mensajes, conferencias, etc. en forma
simultnea para los centros de influencia.
Es econmico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del
docente o hasta el centro educativo.
Es actual, porque permite conocer las ltimas novedades a travs de internet
y sistemas de informacin.
5. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL
5.1.

VENTAJAS DE LA ENSEANZA PARA LOS ESTUDIANTES.

Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad

de trabajar off-line
El estudiante tiene un papel activo que no limita recibir informacin sino que
forma parte de su propia formacin.
Existe feed-back de informacin, de manera que el docente conoce si el
estudiante responde al mtodo y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
Optimizacin del aprendizaje significativo.
Ahorro de tiempo y dinero. El estudiante no tiene que dirigirse al centro de
estudio y puede adaptar el estudio a su horario personal.
El estudiante recibe una instruccin ms personalizada.
Desarrolla la creatividad del estudiante, motiva a este a buscar la informacin
por s mismo.
5

5.2.

VENTAJAS DE LA ENSEANZA VIRTUAL A NIVEL INSTITUCIONAL.

Permite ampliar su oferta de formacin acadmica a aquellas personas o

trabajadores que no pueden acceder a clases presenciales.
Mejora de la eficiencia en la institucin educativa debido al avance
tecnolgico, que permite disminuir costos fijos y aprovechar algunas
economas de escala.
Ampliacin de cobertura, la cual mejora el acceso a la educacin
eliminando las barreras de lugar y tiempo que son caractersticas de la
educacin tradicional.
5.3.

DESVENTAJAS DE LA EDUCACION VIRTUAL SUPERIOR.

El acceso desigual en la poblacin.

Limitaciones tcnicas: desconexiones, imprecisiones.
Alto costo del material de los equipos y de la produccin del material.
Falta de estandarizacin de las computadoras y multimedia.
Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
No se ofrece el mismo contacto persona a persona as como las clases

presenciales.
Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.
No todo se puede aprender del internet.

6. LA EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EN LA ACTUALIDAD.

El desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin TIC ha abierto
un sin nmero de posibilidades para realizar proyectos educativos en el que todas
las personas tengan la oportunidad de acceder a educacin de calidad sin
importar el momento o el lugar en el que se encuentren.
La tecnologa inalmbrica, el micro-poder, los programas (software) de
reconocimiento de voz y las mquinas de traduccin mejoradas son las
tecnologas emergentes que representan una inmensa esperanza para la
educacin virtual en trminos generalizados de conectividad, posibilidad de

costearse, facilidad de aplicaciones, colaboracin intercultural y participacin

rentable.
Actualmente hay varias universidades e instituciones de educacin superior online
a nivel global, pero es difcil determinar una metodologa objetiva y fiable, ya que
este tipo de formacin no se puede regir por los mismos criterios que una
educacin presencial.
Por este motivo, nace el proyecto ranking sobre instituciones de formacin
superior online realizado por la consultora de investigacin de mercados
Hamilton, con la finalidad de construir la primera edicin de un ranking de las
mejores instituciones de educacin superior que ofrecen formacin online de habla
hispana, ya que se debe posicionar a la educacin superior online como una
educacin de alto nivel.
El estudio del ranking se centra en las regiones de Latinoamrica, EE.UU y
Espaa, a continuacin se muestra el ranking de los 4 primeros institutos mayor
puntuados.

Fuente: rankingfso.org

7. LA EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EN BOLIVIA.

Pese a contar con un nmero grande de universidades, Bolivia no dispone de los
recursos humanos suficientes y dista mucho de poseer una infraestructura fsica y
tecnolgica adecuada para la organizacin y funcionamiento de Programas
Acadmicos Virtuales.
Lo anterior es fruto de una serie de factores limitantes, en lo fundamental, de
orden poltico y socioeconmico. Dentro de los primeros se puede sealar la
ausencia o insuficiencia de polticas de estado dirigidas a orientar y fomentar esta
temtica, as como una normativa apropiada y completa. Entre los segundos, se
halla que la creciente oferta de programas y/o actividades de educacin virtual no
siempre responde a niveles de exigencia y calidad, por lo menos comparables a
los programas presenciales. Se evidencia un riesgo de mercantilizar la educacin
superior virtual debido a la debilidad normativa y regulatoria en este sector.
Sin embargo, tambin se identifican algunos aspectos positivos que pueden
favorecer el desarrollo de la educacin superior virtual, como ser : la existencia de
un mercado muy competitivo entre proveedores de servicios de Internet y el uso
masivo de Internet en los Cyber Cafs. Superando las deficiencias y a partir de las
potencialidades institucionales y humanas del pas, es posible que dentro de un
marco de integracin regional, Bolivia pueda en breve plazo aprovechar los
8

avances de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin, haciendo que

las mismas contribuyan al desarrollo y mejoramiento de la educacin superior en
el pas.
Hoy da, gracias al desarrollo de las llamadas Nuevas Tecnologas, la fusin
entre las computadoras y la telefona, permite, no solo que los ciudadanos puedan
obtener informacin inaccesible, sino tambin, gracias a esta facilidad, tener
mejores y mayores oportunidades de formarse para la vida.
Bolivia ingresa a la era digital y aprovecha para ello los avances y experiencias de
otros pases industrializados y de nuestros propios vecinos Latinoamericanos.
Pese a ser uno de los pases latinoamericanos con los niveles ms bajos de tele
densidad en Latinoamrica y con un acusado centralismo de este servicio; la
misma muestra sin embargo en los ltimos aos, una marcada tendencia
crecimiento.
Indicadores Socioeconmicos Estudios recientes muestran como el incipiente uso
de las TIC en Bolivia y el desarrollo de la educacin superior virtual guardan una
estrecha relacin con una diversidad de aspectos sociales y econmicos
caractersticos del pas.
Si se toma en cuenta que la mayor parte del software requiere usuarios con
conocimientos de ingls, o en menos casos de castellano, la diversidad cultural es
un aspecto determinante de la baja demanda o utilizacin de las NTIC en Bolivia.
Programa Nacional de Gobernabilidad
Se lanz en Bolivia el Programa Nacional de Gobernabilidad (PRONAGOB), como
una estrategia para impulsar el denominado Gobierno Electrnico y coordinar
varias iniciativas dispersas a nivel nacional. Se aspira, a que las instituciones
educativas y gubernamentales logren un nivel mnimo de recursos tecnolgicos de
informacin. Una consecuencia directa de ello en el mbito de la Educacin es
que se mantenga el concepto de educacin continua, formal y a distancia semi o
no presencial. Uno de los pilares fundamentales del Programa consiste en
9

establecer una Red Ciudadana Electrnica, que provea al ciudadano de las

facilidades para el cumplimiento de sus obligaciones y para que pueda recibir de
esta red los servicios en lnea para su educacin as como las facilidades
suficientes para realizar su trabajo.
Visin de las Universidades
Las universidades pertenecientes al Sistema de la Universidad Boliviana (estatal),
considerando los ltimos aos los caminos a seguir para incorporar las NTIC en su
desarrollo sugieren en concreto:
- Contribuir al desarrollo de estrategias entre empresas suministradoras de
servicios de Internet y las Universidades para lograr tarifas mnimas.
- Promover el intercambio de software y aplicaciones desarrolladas en
universidades nacionales.
- Asumir una posicin responsable en la socializacin de los conocimientos de
Internet en idioma castellano.
- El establecimiento de redes universitarias para servicios y aplicaciones
distribuidas (desarrollo de intranets , creacin de un Portal Educativo Boliviano,
, creacin de foros de discusin, servicios de noticias, etc.).
8. BIBLIOGRAFIA.
Instituto internacional para la educacin superior en Amrica Latina y el
Caribe (IELSAC), LA EDUCACIN SUPERIOR VIRTUAL EN AMRICA
LATINA Y EL CARIBE, 2001
TINTAYA Eliseo, DESAFIOS Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION
VIRTUAL, Ciencias de la Educacin UMSA, Bolivia
LOAIZA Alvarez Roger, FACILITACION Y CAPACITACION VIRTUAL EN
AMERICAA LATINA, Colombia, 2002
CARRILLO Francisco J., LA UNIVERSIDAD VIRTUAL, ITESM, Monterrey,
1995.
EDUCACIN BOLIVIA ONLINE, Centro de capacitacin de maestros,
http://educacionbolivia.com/, Bolivia, 2013
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 VIRTUAL EDUCA, Programa OEA, http://virtualeduca.org, 2016.

FSO, Ranking de Instituciones de Formacin Superior Online de Habla
Hispana, http://rankingfso.org/, 2016

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