Macmillan

Natural and Social

Science 1
PROYECTO
rea: Conocimiento del Medio (English)

Etapa: Educacin Primaria

1er Ciclo

Centro
Direccin
Ciudad/Poblacin

Provincia

Cdigo postal

Departamento de Conocimiento del Medio

1.2.3.4.-

DISTRIBUCIN DE ALUMNOS
Ao
1er curso de Primaria
2 curso de Primaria

N de alumnos

N de grupos

Necesidades de los distintos grupos

Grupo A
_______________________________________________________________
Grupo B
_______________________________________________________________
Grupo C
_______________________________________________________________
Necesidades especficas individuales
Grupo A
Alumno _______________________________________________________
Alumno _______________________________________________________
Alumno _______________________________________________________
Grupo B
Alumno _______________________________________________________
Alumno _______________________________________________________
Alumno _______________________________________________________

Grupo C
Alumno _______________________________________________________
Alumno _______________________________________________________
Alumno _______________________________________________________

ORGANIZACIN DE RECURSOS
Recursos disponibles en el centro
(eliminar lo que no proceda)

Vdeo y TV
Reproductor de CD/ Casete
Videocmara
Ordenadores
Pizarras Interactivas

Notas:

Aulas / espacios disponibles en el centro

(eliminar lo que no proceda)

Aulas de Lengua extranjera

Laboratorio de lenguas
Sala de ordenadores
Patio
Gimnasio
Saln de actos
Biblioteca

Notas:

Organizacin dentro de la clase:

(eliminar lo que no proceda)

Pupitres organizados en filas

Pupitres organizados en grupos
Pupitres organizados en forma de U
Zonas especficas: biblioteca de clase, temas intercurriculares,
juegos, manualidades, ordenador, etc.
Otros

HORARIOS DE CLASE
Profesor:
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Profesor:

Profesor:

JUSTIFICACIN TERICA
Los principios generales en esta etapa, de acuerdo con el REAL
DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas de la educacin Primaria, son los siguientes:
1. La Educacin primaria tiene carcter obligatorio y gratuito.
Comprende seis cursos acadmicos, que se seguirn ordinariamente
entre los seis y los doce aos de edad. Con carcter general, los
alumnos y las alumnas se incorporarn al primer curso de la
Educacin primaria en el ao natural en el que cumplan seis aos.
2. La Educacin primaria comprende tres ciclos de dos aos cada uno y
se organiza en reas con un carcter global e integrador.
Los fines en esta etapa son los siguientes:
La finalidad de la Educacin primaria es proporcionar a todos los nios y
nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su
propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la
expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as
como desarrollar habilidades sociales, hbitos de trabajo y estudio, el
sentido artstico, la creatividad y la afectividad.
Macmillan Natural and Social Science es un curso de Conocimiento del
Medio en ingls para centros bilinges. Tiene seis niveles y los niveles 1
y 2 son para primero y segundo de Primaria.

OBJETIVOS
Objetivos generales de la Etapa
La educacin primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las
capacidades que les permitan:
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender
a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en el aprendizaje.

 Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de

conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el
mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los
que se relacionan.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las
diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y
oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de
personas con discapacidad.
Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la
hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar
hbitos de lectura.
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia
comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la
resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones
elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones,
as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las
posibilidades de accin y cuidado del mismo.
Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante
los mensajes que reciben y elaboran.
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse
en la construccin de propuestas visuales.
Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar
modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencin de los accidentes de trfico.
Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas,
sociales y culturales del territorio en que se vive.

Objetivos generales del rea

De acuerdo con el currculo oficial establecido para la Educacin
Primaria, Macmillan Natural and Social Science tiene como objetivo
desarrollar en los alumnos las destrezas mencionadas en los objetivos
especficos apara el rea de Conocimiento del Medio:
Identificar los principales elementos del entorno natural, social y
cultural, analizando su organizacin, sus caractersticas e
interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada
vez ms complejos.
Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal
que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una
actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad,
sexo, caractersticas fsicas, personalidad).
Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos
del funcionamiento democrtico.
Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con
caractersticas propias, valorando las diferencias con otros grupos y la
necesidad del respeto a los Derechos Humanos.
Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el
medio, valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en
la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y
de conservacin del patrimonio cultural.
Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y
transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar
algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos
conocimientos a la comprensin de otros momentos histricos.
Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del
medio natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos,
cartogrficos y otros.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas
relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando
estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin, formulacin
de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploracin de
soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso de
aprendizaje.
Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con
una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de
las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y
objetos.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y como instrumento para aprender y compartir

conocimientos, valorando su contribucin

condiciones de vida de todas las personas.

la

mejora

de

las

Objetivos de Macmillan Natural and Social Science

El curso tiene como objetivo ensear Ciencias Naturales, Historia y
Geografa tal como lo requiere el currculo de Conocimiento del Medio en
este nivel y, al mismo tiempo, desarrollar las destrezas de los alumnos
en la lengua inglesa de una forma sistemtica. Esto lo consigue gracias
a unos personajes tan cercanos a ellos como son dos nios y su
encantadora mascota, un camalen llamado Cosmo. Los alumnos no
slo desarrollan sus capacidades cientficas y de investigacin realizando
experimentos, observando y anotando los resultados, sino que adems
amplan sus conocimientos generales, porque el curso incluye temas de
otras materias del currculo cuando es apropiado.
La gran variedad de actividades los estimula a aprender y satisface las
necesidades de los diferentes estilos de aprendizaje. Los conceptos se
presentan contextualizados en historias, dilogos y diapositivas, y se
amplan mediante la observacin directa y la investigacin.
Un aspecto clave del curso es que desarrolla conjuntamente las
destrezas en ingls junto con los contenidos de Ciencias Naturales,
Historia y Geografa. Las estructuras lingsticas y el vocabulario han
sido cuidadosamente graduados segn su dificultad y se presentan
dentro del contexto de la asignatura.
El ingls se integra en los temas y se resume al principio de cada unidad
y cada leccin. As, los alumnos mejorarn las destrezas lingsticas
mientras aprenden los conceptos clave a lo largo del curso. Este mtodo
los anima a hablar en ingls desde el principio para promover la
expresin oral lo antes posible, pero refuerza por igual la adquisicin de
todas las destrezas: speaking, listening, reading y writing.
El curso inicia a los alumnos en la investigacin cientfica y la recogida
de pruebas haciendo que observen y anoten lo que hay a su alrededor,
registrando sus descubrimientos en grficos o en dibujos, o bien
clasificando y escribiendo sus
resultados. Tambin empiezan a realizar pruebas sencillas y aprenden lo
que significa hacer un experimento controlado.
En el nivel 1 aprendern a investigar los seres vivos: conocern las
partes del cuerpo humano y cmo funcionan; se harn ms conscientes
de sus sentidos y de cmo los utilizan, y averiguarn cosas sobre las
plantas y los animales. Tambin

empezarn a investigar los materiales, aprendern a describirlos y a

saber cmo se utilizan en la vida cotidiana; empezarn a descubrir el
mundo que los rodea, desde el colegio hasta su casa y su barrio, y
aprendern sobre el sol, sus propiedades y por qu es importante para
los seres vivos, sobre los diferentes tipos de paisajes y por qu los seres
vivos necesitan el agua y el aire.
En el nivel 2 los alumnos continuarn investigando los seres vivos.
Descubrirn cmo nuestros huesos y nuestros msculos nos ayudan a
mover el cuerpo. Aprendern ms cosas sobre las plantas y los
animales. Tambin continuarn descubriendo el mundo que les rodea,
comparando ciudades y pueblos y aprendiendo cosas sobre las personas
que trabajan en ellos. Ampliarn sus conocimientos sobre la Tierra y el
Sol y empezarn a aprender las fases de la Luna. Seguirn investigando
sobre los materiales y comenzarn a tomar contacto con las fuerzas y el
movimiento, la electricidad y el magnetismo. Asimismo comenzarn a
aprender historia, utilizando distintas expresiones para medir el tiempo y
describir y secuenciar acontecimientos importantes de sus propias vidas
utilizando una lnea del tiempo. Adems, compararn objetos, vehculos
y medios de comunicacin del pasado con sus equivalentes modernos.

CONTENIDOS (1er ciclo de Primaria)

Bloque 1. El entorno y su conservacin
Orientacin de elementos del medio fsico en relacin con el sol.
Percepcin y descripcin de algunos elementos y fenmenos
naturales: la luna, las estrellas y el sol, el da y la noche.
Observacin de algunos fenmenos atmosfricos y primeras formas
de representacin.
Elementos bsicos del medio fsico: el aire y el agua. Uso responsable
del agua en la vida cotidiana.
Observacin, exploracin e inicio de sencillos trabajos de algn
ecosistema concreto, acutico o terrestre.
Observacin y percepcin de algunos elementos naturales y humanos
del entorno.
Bloque 2. La diversidad de los seres vivos
Observacin de mltiples formas de vida. Identificacin de diferencias
entre seres vivos y objetos inertes.
Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Clasificacin
segn elementos observables, identificacin y denominacin.

 Asociacin de rasgos fsicos y pautas de comportamiento de plantas y

animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de
color, grosor del pelaje, etc.)
Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
Desarrollo de hbitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
Comunicacin oral de las experiencias realizadas, apoyndose en
imgenes y breves textos escritos.
Bloque 3. La salud y el desarrollo personal
Identificacin de las partes del cuerpo humano. Aceptacin del propio
cuerpo y del de los dems con sus limitaciones y posibilidades.
La respiracin como funcin vital. Ejercicios para su correcta
realizacin.
Identificacin y descripcin de alimentos diarios necesarios.
Valoracin de la higiene personal, el descanso, la buena utilizacin del
tiempo libre y la atencin al propio cuerpo.
Identificacin de emociones y sentimientos propios.
Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes domsticos..
Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social
La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las
tareas domsticas y adquisicin de responsabilidades.
Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la
comunidad educativa. Valoracin de la importancia de la participacin
de todos.
Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo.
Utilizacin de las normas bsicas del intercambio comunicativo en
grupo y respeto a los acuerdos adoptados.
Simulacin de situaciones y conflictos de convivencia.
Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el
entorno, como muestra de diversidad y riqueza.
Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos
sexistas.
Formas de organizacin en el entorno prximo: la escuela y el
municipio. Introduccin al conocimiento de las responsabilidades y
tareas de las instituciones locales.
Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en
el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios.
Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
Iniciacin a la recogida de datos e informacin del entorno social
prximo y en la lectura de imgenes.
Bloque 5. Cambios en el tiempo

 Utilizacin de las nociones bsicas de tiempo (antes-despus, pasadopresente-futuro, duracin), unidades de medida (da, semana, mes,
ao).
Iniciacin de la reconstruccin de la memoria del pasado prximo a
partir de fuentes familiares.
Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relacin con
aspectos histricos cercanos a su experiencia.
Utilizacin de las fuentes orales y de la informacin proporcionada por
objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.

Bloque 6. Materia y energa

La diversidad de materiales. Clasificacin segn criterios elementales:
estado de agregacin, textura, color, forma, plasticidad, etc.
Observacin de los efectos de la aplicacin de una fuerza. Fuerzas en
la misma direccin. Fuerzas de contacto y a distancia.
La percepcin del sonido. La transmisin del sonido en diferentes
medios. El ruido y la contaminacin acstica.
Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a
determinados problemas medioambientales.
Reduccin, reutilizacin y reciclaje de objetos y sustancias.
Bloque 7. Objetos, mquinas y tecnologas
Identificacin de la diversidad de mquinas en el entorno.
Montaje y desmontaje de objetos simples.
Observacin y anlisis del funcionamiento de objetos y mquinas.
Identificacin de elementos que pueden generar riesgo.
Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.
Adopcin de comportamientos asociados a la seguridad personal y al
ahorro energtico.
Identificacin de los componentes bsicos de un ordenador. Iniciacin
en su uso. Cuidado de los recursos informticos.
Enfoque de los contenidos en Macmillan Natural and Social
Science
El enfoque para la enseanza de esta asignatura es cclico, se basa en
los conocimientos previos de los alumnos y repasa los conceptos a lo
largo de toda la etapa de Primaria. Las investigaciones sugieren que no
basta una unidad o actividad para garantizar que los alumnos
comprendan plenamente un concepto. Temas como Por qu tenemos
noche y da, Los estados del agua o Las fases de la luna (nivel 2) no los
entienden los alumnos con facilidad. Por tanto, debemos aclarar y

profundizar su comprensin repasando los temas durante el ciclo y, de

hecho, durante toda la etapa de Primaria.
Algunos temas se tratan con ms detalle en el nivel 1 y luego son
repasados en el nivel 2, por ejemplo el de Los sentidos. En el nivel 1 se
ha dedicado una leccin a cada sentido para que los alumnos puedan
investigarlos de uno en uno. En el nivel 2, todos se incluyen en la unidad
dedicada al cuerpo humano y se repasan en una doble pgina que
consolida y repasa los conceptos aprendidos en el nivel 1.
Otros temas se presentan en el nivel 1 y luego se amplan en el nivel 2,
por ejemplo el de Los animales. El nivel 1 trata de los animales
domsticos y sus cras, las relaciones entre los animales y sus hbitats,
las diferencias entre los seres vivos
y las cosas inertes, y la observacin de los animales en el entorno
cercano de los nios.
En el nivel 2, estos temas se repasan y se amplan para incluir las
relaciones entre algunos animales salvajes y su entorno, la clasificacin
de los animales segn sus hbitos de alimentacin, la existencia de
animales ovparos, vertebrados e invertebrados, y detalles ms concretos
sobre los mamferos, reptiles, anfibios, insectos y peces.
reas como por ejemplo La escuela, La familia y La casa son ms
apropiadas para el nivel 1, mientras que otras como Las mquinas y La
electricidad, que son ms complejas, se dejan para el nivel 2, cuando los
nios podrn afrontarlas con ms
seguridad.
Los objetivos presentados en la pgina inicial de cada unidad son una
gua para los profesores. Ahora bien, a los nios de estas edades hay que
darles la informacin de manera que la puedan entender, con un
lenguaje mucho ms sencillo. Por ejemplo, To recognize human and
physical elements seen in the environment (bloque 1) ser comprensible
para los alumnos si les decimos algo como A mountain is a natural
element y A park is a man-made element.

CRITERIOS DE EVALUACIN (1er ciclo de Primaria)

1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio
fsico (sol, agua, aire), y su relacin con la vida de las personas,
tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.
2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas
ms relevantes de su entorno as como algunas otras especies
conocidas por la informacin obtenida a travs de diversos medios.

3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el

ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el
bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales
profesiones y responsabilidades que desempean las personas del
entorno.
5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el mbito
escolar, local y autonmico, valorando su diversidad y riqueza.
6. Identificar los medios de transporte ms comunes en el entorno y
conocer las normas bsicas como peatones y usuarios de los medios
de locomocin.
7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar
o del entorno prximo.
8. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los
materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer
efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.
9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su
funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaucin.
10.
Realizar preguntas adecuadas para obtener informacin de una
observacin, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.

RECURSOS DE EVALUACIN
Adems de pasar la evaluacin continua, los alumnos tambin tienen
que demostrar en un marco ms formal lo que han aprendido; por eso se
proporcionan exmenes con los que evaluar si han entendido los
conceptos enseados en el curso. Son los siguientes y se encuentran en
el CD de Materiales Fotocopiables:

Un test de diagnstico
Doce tests, uno para cada unidad
Tres tests trimestrales
Un test de final de curso
La clave de respuestas
Instrucciones para los tests

Tan importante como los exmenes escritos es la evaluacin continua

de los alumnos. A lo largo del curso hay muchas ocasiones para hacerla,
como en las actividades de cierre de cada leccin, donde unas preguntas
abiertas permiten que
demuestren sus conocimientos. En las notas didcticas hay unas
sugerencias muy detalladas al respecto.
Otras cuestiones que se pueden considerar en la evaluacin de los
alumnos son:
Saben hacer predicciones?
Van utilizando el ingls cada vez con ms detalle?
Van ganando confianza a lo largo del curso?
Hablan con mayor fluidez a medida que avanza el curso?
Usan la terminologa cientfica que se les ha enseado para
describir los procesos?
Muestran que entienden cmo funciona el mundo que los rodea?
Finalmente, habr alumnos que hayan comprendido los conceptos pero
an no sepan expresarse en ingls, y hay que darles una oportunidad de
demostrar sus progresos. En las actividades de cierre suele haber
sugerencias sobre este tema.
En cada unidad hay una actividad de autoevaluacin para los alumnos,
y en CD de Materiales Fotocopiables, las siguientes hojas de
evaluacin adicionales para los profesores:
Evaluacin de la unidad
Evaluacin individual de cada alumno
Hojas de evaluacin de la clase

CRITERIOS METODOLGICOS
Adaptado a la edad de los alumnos
Macmillan Natural and Social Science es un mtodo adaptado a los
nios de este grupo de edad porque incluye canciones e historias
como contexto del aprendizaje, juegos muy variados como teln de
fondo de los ejercicios de repaso y actividades
TPR que toman en cuenta sus necesidades cinestsicas. Las canciones
con acciones permiten que liberen energas y consoliden el
vocabulario y los conceptos, y las actividades sobre otras materias del
currculo le dan al curso el carcter global que caracteriza el
aprendizaje en el primer ciclo de Primaria.
Desarrollo de la lectura y la escritura
Estas dos destrezas se trabajan paulatinamente en el curso. Con la
ayuda de las word cards, sobre cuyo uso hay sugerencias muy
detalladas en las notas didcticas, los alumnos primero leen las
palabras y a continuacin las relacionan con las flashcards, que les
dan apoyo visual.
Con respecto a la escritura, en el primer trimestre del primer curso
generalmente trazan las siluetas de las palabras antes de escribirlas,
y para ayudarlos a escribir se les dan pautas que les sirvan de gua:
cuatro pautas en las unidades 1 a 4; dos en las unidades 5 a 8, y una
en las unidades 9 a 12.
Destrezas comunicativas
Se establece desde el principio que slo se hablar en ingls durante
las clases y no se intentan explicar los conceptos difciles en la lengua
de los alumnos. Ellos se acostumbran rpidamente a cambiar de
lengua y a escuchar las explicaciones en ingls; hablarles
simultneamente en las dos lenguas slo servir para confundirlos.
Muchos conceptos son nuevos para ellos, y que lleguen a entenderlos
en ingls es una parte muy importante de su aprendizaje de la lengua
extranjera. Tratndose de un centro bilinge, es mejor hablarles en
ingls antes que en su lengua materna. El curso da por sentado que
los alumnos se van a enfrentar a los conceptos por primera vez.
Una de las caractersticas principales de Macmillan Natural and Social
Science es que enfoca el aprendizaje del ingls y de Conocimiento del
Medio de una forma integral. El curso toma en cuenta las
circunstancias especiales de unos nios que van a aprender cosas del
mundo a travs del ingls. Por eso integra esta lengua en los
conocimientos que van a adquirir, y la consolida, ampla y repasa
siempre que es necesario. Los alumnos mejoran las destrezas
comunicativas en ingls al tiempo que aprenden conceptos de la
asignatura Conocimiento del Medio porque se los anima a hacer y
responder preguntas y a describir los resultados. El profesor debe
servirles de modelo y animarlos siempre a que hablen en ingls

usando oraciones completas. Los textos de lectura se han grabado

para proporcionarles un modelo de pronunciacin y hay numerosas
actividades de listening, dilogos e historias con preguntas para
comprobar la comprensin.
Hablar usando oraciones completas
Adems de ensearles conceptos de Conocimiento del Medio, el curso
pretende que los alumnos practiquen el vocabulario y la gramtica
necesaria para hablar de estos temas. El ingls se integra en las
unidades, y tanto el vocabulario como las estructuras lingsticas se
resumen al principio de cada leccin. Cuando se les haga una
pregunta cerrada, hay que animarlos desde el principio a responder
con frases completas.
Lectura y escritura
En el primer trimestre de 1 de Primaria muchos alumnos an no se
sentirn seguros para leer y algunos no sabrn leer en absoluto. Por
eso se recomienda que en las actividades de lectura de este nivel,
primero el profesor lea la palabra
y luego anime a los nios a leerla todos juntos pasando el dedo debajo
de ella. A continuacin, los alumnos relacionan las word cards con las
flashcards para darles un apoyo visual adicional. Poco a poco, el nivel
de apoyo del profesor ir disminuyendo y, dependiendo de la
capacidad o competencia de cada grupo, los nios aprendern a leer
solos.
A medida que avanza el curso se presentan textos ms largos y
ocasiones para la lectura independiente en las presentaciones de
diapositivas y en los cuadros de lectura de Cosmo.
Todas las actividades del libro llevan su correspondiente instruccin,
pero no se da por hecho que los nios puedan leerlas solos en esta
etapa. Por eso se usan iconos que les indicarn los materiales que van
a necesitar.
Generalmente, durante el primer trimestre el vocabulario esencial
viene dado para que los nios repasen las palabras antes de
escribirlas ellos solos.
Es importante no esperar demasiado de los alumnos y no
sobrecorregirlos; leer y escribir en ingls es un proceso que ni siquiera
los nios nativos dominan a esta edad.
Juegos
Los juegos tradicionales como noughts and crosses (las tres en raya) y
odd one out (la excepcin) son un divertido marco para las actividades
de repaso. Pero el curso tambin tiene otros juegos originales para
motivar a los alumnos y entretenerlos mientras aprenden, ya que la
competicin los anima a participar; as, lo que sin duda sera una
aburrida lista de preguntas o palabras se transforma fcilmente en un
juego divertido.

 Aprender a aprender
Las fichas informativas y el Picture dictionary ayudarn a los alumnos
a estudiar de manera ms autnoma, mientras que todo el curso los
anima a pensar por s mismos y a aprender descubriendo cosas
nuevas.

COMPONENTES DEL CURSO

Pupils Book: 144 pginas a todo color, con una unidad de
introduccin, doce unidades didcticas, un Picture dictionary de once
pginas y tres pginas de recortables. Las unidades tienen diez
pginas, incluidas las dos de repaso que hay al final de cada una. Las
instrucciones de las actividades son sencillas y, junto a ellas, unos
iconos representan los materiales que los alumnos necesitan para
hacerlas. Los objetivos de las unidades se encuentran al pie de cada
pgina para ayudar a los profesores a planificar las clases.
CD de canciones y vocabulario: Este CD para el alumno contiene la
grabacin de todas las canciones y chants de vocabulario, dando as a
los nios la oportunidad de practicar el ingls y el contenido de la
asignatura fuera de la clase.
CD de clase: Los CD de clase contienen la grabacin de todas las
canciones, historias, raps, chants, dilogos y textos de lectura
incluidos en Macmillan Natural and Social Science. Las canciones, las
historias y los raps estn grabados por los personajes, lo que motiva
ms a los alumnos.
Flashcards: Para apoyar el aprendizaje del vocabulario clave hay 120
flashcards a todo color. Se utilizan para presentar los conceptos y
proporcionan a los nios un importante estmulo visual que les facilita
la comprensin y los mantiene atentos. Tambin se utilizan en las
actividades de clasificacin, para comprobar que entienden el
significado de la palabra escrita y para hacer numerosos juegos,
ayudando a los alumnos a consolidar los conceptos y el ingls que han
aprendido en cada tema. En las notas didcticas se incluyen
instrucciones detalladas sobre el uso de las flashcards.
Word cards: Las word cards correspondientes se encuentran en el
CD de Materiales Fotocopiables las del nivel 1 estn en letra
manuscrita. En el CD hay tambin otras word cards y sentence cards
adicionales muy tiles, y en las notas didcticas, unas instrucciones
detalladas sobre su uso.
Recortables: Los alumnos de estas edades en general son
cinestsicos, aprenden manipulando las cosas, y clasificarlas en
grupos los ayuda a consolidar los conceptos. Hay tres pginas de
recortables al final del Pupils Book y unas explicaciones completas
sobre su uso en las notas didcticas.
Psters: Hay seis psters en color, que tambin se encuentran en el
CD-ROM de Materiales Digitales, con los nombres de los conceptos
impresos, sobre los siguientes temas:

La cara y el cuerpo

Alimentos procedentes de las plantas y de los animales

Las plantas
Animales domsticos y animales salvajes
El agua en la naturaleza
El barrio

Gua didctica: Permite preparar las clases siguiendo unas

instrucciones sencillas y detalladas sobre cmo realizar las
actividades, y en algunos casos incluye preguntas que el profesor
puede plantear para animar el debate y para estimular el inters y la
curiosidad de los alumnos. Est pensada para ayudar al profesor a
poner las ideas en prctica reduciendo al mnimo el tiempo de
preparacin. Cada unidad empieza con una pgina que muestra los
objetivos propuestos en la programacin y las competencias bsicas
relacionadas con el currculo de Conocimiento del Medio.
Al principio de las lecciones, un cuadro general muestra los objetivos
principales de cada una, los conceptos y el ingls que se van a
ensear, y la lista de los materiales necesarios, para que pueda
reunirlos antes de cada clase.
Las notas didcticas abarcan todas las etapas de cada leccin,
incluyendo las instrucciones para realizar las actividades, la
transcripcin de los dilogos, historias y canciones, el lenguaje de
clase y muestras de las respuestas que los alumnos deberan dar.
Muchas lecciones sobre trabajos de investigacin incluyen un marco
detallado para estructurar el contenido, con respuestas de ejemplo,
preguntas y resultados.
Al final de cada leccin hay una o dos actividades extra con tareas
muy variadas para motivar a los alumnos a aprender, pues los juegos,
las worksheets adicionales, las actividades de lectoescritura y sobre
otras materias del currculo como Arte y Educacin Fsica, no slo
sirven para que los nios consoliden los conceptos y el ingls que han
aprendido, sino tambin para enriquecer toda su experiencia de
aprendizaje. Asimismo, se ofrecen otras sugerencias prcticas para
las clases de menos nivel y las que tuvieron menos horas de ingls en
Educacin Infantil.
La Gua didctica contiene:

La programacin del curso: Muestra de forma muy clara los

objetivos de las unidades, las actividades principales, los
contenidos, y los valores y actitudes que promueve el curso.
Introduccin a Macmillan Natural and Social Science: Contiene una
descripcin del curso y de todos los componentes que lo integran.
Hay apartados sobre la gestin de la clase, la participacin de los
padres, la metodologa CLIL, el trabajo de campo, la evaluacin y
los deberes.

Rutinas: Se incluyen observaciones sobre lo importante que es el

uso de las rutinas para los nios de esta edad. Estn junto a las
canciones de las rutinas sobre el clima y los das de la semana.
Consejos para el mejor uso de los psters: Son veinte ideas sobre
cmo usar los psters tanto en la versin impresa como en la
versin digital.
Formas de usar el Picture dictionary: Hay nueve ideas para sacar el
mejor partido a este diccionario.
Ideas de apoyo para las clases de menos nivel: Diez actividades y
juegos para ayudar a los alumnos que necesiten practicar ms el
ingls.

CD de Materiales Fotocopiables: Se trata de un CD que contiene

hojas de trabajo para reforzar los conceptos y el ingls que han
aprendido, fichas informativas, ejercicios para deberes, cartas para los
padres o tutores y herramientas de evaluacin.
Cada unidad cuenta con varias hojas de trabajo para la clase (class
worksheets) pensadas para consolidar el aprendizaje de los alumnos,
y en la notas didcticas se dan ideas sobre cmo utilizarlas.
Tambin hay unas fichas informativas (fact cards) para utilizar al final
de cada unidad las del primer ciclo estn en castellano para que los
nios consoliden los conocimientos en su lengua. Cada una ilustra
cuatro o ms conceptos clave y contiene informacin que todos
deben leer en grupo. Los nios pueden personalizarlas trazando
lneas y colorendolas, luego las recortan y se las llevan a casa para
ensear a sus padres lo que han aprendido en clase.
Todas las unidades tienen una hoja de actividades sencillas para
hacer como deberes (homework worksheets), pensadas para ampliar
el trabajo de clase. Los nios necesitarn hacer la mayora de ellas
con la ayuda de sus padres pues incluyen tareas tales como escribir
en qu forma pueden empezar a ayudar en casa y realizar algunas
investigaciones prcticas.
Por eso llevan las instrucciones en la lengua del alumno al pie de
cada hoja. Esas actividades fomentan la interaccin y la
comunicacin de los nios con sus padres, consolidan lo que han
hecho en el colegio y ayudan a transferir a su lengua los contenidos
que han aprendido en clase. No estn pensadas para hacerlas en
clase.
CD-ROM de Materiales Digitales
Es un CD-ROM diseado para pizarras electrnicas y consta de estos
cuatro elementos clave:

Presentaciones de diapositivas: Se ha incluido al menos una

presentacin para cada unidad, con fotos e imgenes de alta
calidad para que los nios puedan ver y contextualizar los
conceptos de Ciencias Naturales, Historia y Geografa. Estas
presentaciones son una ventana al mundo exterior y permiten que
los profesores incorporen en el aula una experiencia visual ms
amplia.
Las diapositivas permiten que los alumnos lean textos ms largos
y vean los temas desde una perspectiva ms amplia. Tambin hay
botones de audio
para escuchar esos textos. Adems, dan
oportunidades para que los alumnos participen oralmente, ya que
pueden
comentar cada diapositiva y hablar sobre ella antes de leer
el texto todos
juntos.
Cada presentacin incluye unas notas didcticas muy completas.

Psters interactivos: Hay una versin digital de los psters que no

muestra los nombres de los conceptos como los psters impresos.
Esta versin permite ampliar las zonas que se desee destacar e
incluye hotspots o enlaces que, al hacer clic sobre ellos, muestran
las palabras y los iconos de audio para poder escucharlas. Tambin
hay actividades de relacionar con las que los alumnos se divierten
mientras practican lo aprendido de forma interactiva.
Animaciones: Las animaciones muestran diversos procesos, como
por ejemplo el ciclo de vida de las plantas, permitiendo que el
profesor los pueda introducir en el aula y presentrselos a los
alumnos de una forma clara, efectiva y fcil de asimilar.
Simulaciones:
Las
simulaciones
demuestran
procesos
e
investigaciones concretas, como la de predecir y averiguar qu
materiales flotan y cules se hunden. Normalmente los alumnos
pueden interactuar con las simulaciones diciendo lo que creen que
va a ocurrir, haciendo el experimento que han visto en la pizarra
electrnica y hablando sobre el resultado.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
La Unidad Introductoria del Pupils Book 1 consta de dos pginas y dos
lecciones, en las que se presenta a los alumnos las rutinas con las que
empezarn la clase todos los das. Tambin conocern a los personajes
del curso Suzy, Max y Cosmo y tendrn su primera experiencia de una
investigacin al conocer qu son los grficos. Luego participarn en un
grfico viviente y harn un pictograma.

Siguen 12 unidades, cada una con 8 lecciones y una doble pgina de

repaso al final. Aunque todas tienen un diseo parecido, a veces las
necesidades concretas de los diferentes temas dictan la estructura de
las lecciones.
Todas las unidades empiezan presentando el vocabulario clave en un
dilogo y contienen al menos un rap o una cancin sobre el tema de
cada una. Ambos son fcilmente localizables por el icono musical. Luego
siguen una historia que ayuda a los alumnos porque les presenta los
conceptos en contexto y la realizacin de al menos una investigacin o
un experimento.
Leccin 1:

Presentar el lenguaje nuevo

Chant de vocabulario

Dilogo introductorio

Leer con las word cards

Escribir el vocabulario clave del tema del Pupils Book

Leccin 2:

Cancin basada en contenidos del tema

Leccin 3:

Historia sobre los contenidos del tema

Leccin 4:

Experimento o investigacin: Lets investigate

Lecciones 5-8:

Ampliacin de conceptos relacionados con el rea de contenidos

Repaso
Lenguaje clave
La primera pgina de las notas didcticas sobre cada unidad muestra el
contenido y los objetivos lingsticos relativos al tema. Las estructuras y
el vocabulario se integran en el contenido para que los alumnos puedan
comunicar eficazmente lo que han entendido. En la mayora de los
casos, hay una flashcard para cada palabra inglesa y su correspondiente
word card en el CD de Materiales Fotocopiables. El ingls se presenta en
contexto y grabado en los CD de clase para que los alumnos lo escuchen
y lo repitan. En ciertos casos, para los grupos de ms nivel, tambin se
presenta el vocabulario dentro de frases en lugar de aisladamente.
Chants
El vocabulario esencial de cada unidad se ve en la primera leccin con
un chant para que los alumnos vayan adquiriendo confianza en s
mismos. Primero lo practican de forma receptiva, escuchando las
palabras y sealando las imgenes en las flashcards, y luego de forma
productiva, escuchando, repitiendo y sealando de nuevo las imgenes
en las flashcards. A medida que avanza el curso, los nios escuchan y
repiten el vocabulario activo contextualizado en unas oraciones.

 Los dilogos introductorios

Cada unidad empieza con un dilogo sustentado por una imagen en
color. Estos dilogos sirven como introduccin al tema de la unidad y
presentan el vocabulario esencial nuevo en contexto para facilitar la
compresin del tema.
Son presentados por los personajes del curso para motivar, implicar y
dar
seguridad
a
los
alumnos. Adems,
unas
ilustraciones
cuidadosamente diseadas permiten que los alumnos hablen de la
situacin antes de escuchar el dilogo, describan lo que ven y se
familiaricen con el lenguaje nuevo.
Canciones y raps
Las canciones van integradas en el curso para que los alumnos puedan
consolidar los conceptos y el ingls dentro de un contexto, pues cantar
siguiendo una meloda divertida y con ritmo los ayuda a memorizar los
contenidos. Las canciones se pueden escuchar al principio de las clases
para repasar conceptos y para ayudar a los nios a empezar a pensar en
ingls.
Historias
Las clases de Conocimiento del Medio suelen dar mejores resultados si
hay una historia que d vida al tema e ilustre los conceptos y el lenguaje
utilizados. Los alumnos suelen estar ms atentos y receptivos cuando se
les proporciona este puente entre la realidad, la experiencia personal y
el conocimiento del mundo. Se refuerza su inters, curiosidad e
imaginacin y aumentan las oportunidades para que participen.
Lets investigate!
Las secciones as llamadas son oportunidades para que los alumnos
descubran cosas ellos solos. Los experimentos y las investigaciones son
una parte integral de cada unidad, lo que permite que puedan realizarse
dentro del aula. Todos los experimentos vienen con unas instrucciones
muy detalladas y a menudo dentro del marco conocido como KWL para
que los nios conozcan la metodologa cientfica.
La estrategia K-W-L (What I Know What I Want to Know What I have
Learned) permite determinar qu saben los alumnos sobre un tema,
definir el objetivo de una investigacin y, finalmente, anotar en una lista
lo que han aprendido en esa leccin.
Realizar experimentos no siempre significa que haya que utilizar equipos
caros ni montar un complicado laboratorio. Con seis aos, los nios
aprenden del mundo que los rodea observando cosas como el clima, los
seres vivos o el agua y experimentando con sus sentidos.

Es importante ensearles desde el principio que para que una

investigacin cientfica sea correcta hay que realizar un experimento
controlado. Los experimentos controlados requieren que todas las
condiciones se mantengan iguales menos una, y este factor que cambia
es lo que se llama la variable. Por ejemplo, en un experimento con
semillas, pueden ser iguales las semillas que se siembren, el tipo de
recipiente y la cantidad de agua que se les ponga, siendo la variable la
cantidad de luz o de aire que reciba cada recipiente. Slo se puede
cambiar una variable en cada experimento. Saber esto es crucial para la
observacin cientfica y para desarrollar el pensamiento analtico y
crtico.
Secciones de repaso
Para asegurarnos de que los alumnos de estas edades progresan y
consolidan su aprendizaje en todos los aspectos, es esencial repasar y
reforzar tanto las destrezas lingsticas como los contenidos. Por eso,
hay una seccin de repaso al final de cada unidad, para que el profesor
controle la adquisicin de la lengua inglesa y la comprensin de los
conceptos principales por parte de los alumnos, y un cuadro de
autoevaluacin para que ellos mismos determinen cunto han aprendido
coloreando el correspondiente nmero de estrellas.

LA ORGANIZACIN DE LAS LECCIONES

En cada unidad hay ocho lecciones y una seccin de repaso. La mayora
de las lecciones estn pensadas para las clases de una hora, pero las
que incluyen algn experimento necesitarn varias clases. Todas las
lecciones se dividen en tres partes: actividades de apertura, actividades
principales y actividades de cierre.
Las actividades de apertura suelen hacer un repaso breve de lo
aprendido en las lecciones anteriores y preparar a los alumnos para los
nuevos temas despertando su inters. Pueden consistir en un juego, una
cancin, una actividad de repaso o
una actividad enfocada al tema nuevo que se va a presentar.
Las actividades principales contienen trabajos para realizar toda la clase
junta o en grupos, tales como un experimento o una investigacin. Al
profesor se le dan unas preguntas con las que puede valorar los
conocimientos de sus alumnos antes,
durante y despus de la actividad, y numerosas ocasiones para ampliar
el ingls asociado a los objetivos de aprendizaje.
Las actividades de cierre se realizan con toda la clase y permiten valorar
cunto han aprendido los alumnos como grupo. Tienen como fin
recapitular el trabajo hecho durante la leccin. Es importante reservar el
tiempo suficiente para hacerlas porque permiten aclarar lo que no est
claro y determinar si se han alcanzado o no lo objetivos de la leccin. En

las notas didcticas hay preguntas de ejemplo y las respuestas posibles

que los alumnos deberan dar.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
La intervencin educativa debe contemplar como principio la
diversidad del alumnado, entendiendo que de este modo se garantiza
el desarrollo de todos ellos a la vez que una atencin personalizada
en funcin de las necesidades de cada uno.
Los mecanismos de refuerzo que debern ponerse en prctica tan
pronto como se detecten dificultades de aprendizaje, sern tanto
organizativos como curriculares. Entre estas medidas podrn
considerarse el apoyo en el grupo ordinario, los agrupamientos
flexibles o las adaptaciones del currculo.
Para que el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo al
que se refiere el artculo 71 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin, pueda alcanzar el mximo desarrollo de sus
capacidades personales y los objetivos de la etapa, se establecern
las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su
adecuado progreso.
Las administraciones educativas, con el fin de facilitar la accesibilidad
al currculo, establecern los procedimientos oportunos cuando sea
necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de
los contenidos y criterios de evaluacin del currculo, a fin de atender
al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen,
a los que se refiere el artculo 73 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin.
Actividades de refuerzo y ampliacin en Macmillan Natural and
Social Science
No todos los alumnos aprenden de la misma forma ni al mismo ritmo.
Por eso siempre que es posible, las notas didcticas sugieren ideas para
ayudar con la diversidad, proponiendo cmo cambiar las lecciones para
los alumnos de menos nivel o cmo ampliarlas para los que tienen un
mayor nivel de conocimientos.
Expectativas diferentes
Cuando los alumnos respondan preguntas orales, hay que ajustar las
expectativas del profesor a las capacidades de cada uno. Puede que
cuando algunos estn empezando a responder con frases otros todava
necesiten ayuda para poder responder de manera no verbal o con
palabras sueltas.
Apoyo para las clases con menos nivel

Al final de esta introduccin hay una propuesta de actividades para las

clases que tuvieron pocas horas de ingls en Educacin Infantil, pues
probablemente esos
alumnos necesiten ms vocabulario y apoyo con el ingls antes de
embarcarse en conceptos ms complicados.
Actividades extra
Todas las lecciones acaban con una seccin de actividades extra muy
variadas para atender a las diferentes necesidades de los alumnos:
ampliacin, refuerzo, ms prctica de los conceptos, etc.
Hojas de trabajo para la clase
En el CD de Materiales Fotocopiables hay dos worksheets por unidad
para las clases que dispongan de ms horas lectivas. Se pueden hacer
en el aula para reforzar los conceptos y proporcionar prctica extra a los
alumnos que lo necesiten.

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Los temas inter-curriculares, que pueden surgir en diferentes reas del
currculo, no estn slo relacionados con obtener conocimientos sino
tambin con saber comportarse en sociedad.
Macmillan Natural and Social Science integra todo esto en el proceso de
aprendizaje. De manera que de una u otra forma, ya sea en el tema de
la unidad o en las tareas especficas, en todas las unidades se tratan
temas relacionados con la educacin moral y cvica, la educacin
medioambiental, la educacin para la tolerancia, la educacin para la
para la igualdad de ambos sexos, la educacin para la salud, la
educacin para el consumidor y la educacin para el ocio.
El curso tambin integra y desarrolla destrezas necesarias en otras
materias del currculo, en unas actividades extra sobre Plstica,
Informtica y Matemticas, y cuando es oportuno, destaca unos enlaces
con los contenidos transversales.
Hay secciones para ayudar a los alumnos a comprender otros entornos
diferentes del suyo y se hace hincapi en el desarrollo de los valores
sociales y la ciudadana.

COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas son aquellas que debe desarrollar un alumno
o una alumna a lo largo de toda la enseanza obligatoria (primaria y
secundaria) para poder lograr su realizacin personal, ejercer la
ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria

y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la

vida.
Es decir, el desarrollo y la adquisicin de las competencias bsicas se
realiza a lo largo de toda la vida escolar obligatoria y participan en ese
logro todas las reas y materias del currculo junto con las medidas
organizativas y funcionales del centro, imprescindibles para su
desarrollo.
Dicho de otro modo, la adquisicin de las competencias bsicas no
depende ni de una asignatura en concreto, ni de un ciclo educativo
determinado. Cada una de las reas contribuye al desarrollo de
diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias
bsicas se alcanza como consecuencia del trabajo en varias reas o
materias.
Las competencias bsicas son:
C1. Competencia en comunicacin lingstica.
C2. Competencia matemtica.
C3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico.
C4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
C5. Competencia social y ciudadana.
C6. Competencia cultural y artstica.
C7. Competencia para aprender a aprender.
C8. Autonoma e iniciativa personal.
C9. Competencia emocional (Castilla la Mancha)
El carcter global del rea de Conocimiento del medio natural, social y
cultural hace que contribuya en mayor o menor medida, al desarrollo de
la mayora de las competencias bsicas. Macmillan Natural and Social
Science contribuye a la adquisicin de dichas competencias de la
siguiente manera:

Respecto de la competencia social y ciudadana (C5), dos mbitos de

realizacin personal ataen directamente al rea. Por una parte, el de
las relaciones prximas (la familia, los amigos, los compaeros, etc.),
que supone el conocimiento de emociones y sentimientos en relacin
con los dems. Un objetivo del rea es el desarrollo de actitudes de
dilogo, de resolucin de conflictos, de la asertividad que conlleva el uso
de habilidades, de modos, de reconocimiento y uso de las convenciones
sociales para facilitar la buena comunicacin y el buen estar del grupo.
Esta rea se convierte as en un espacio privilegiado para reflexionar
sobre los conflictos, asumir responsabilidades con respecto al grupo,
aceptar y elaborar normas de convivencia, tanto en situaciones reales
que hay que resolver diariamente como en las propias del mbito social
en que se vive.
El otro mbito trasciende las relaciones prximas para abrirse al barrio,
el municipio, la Comunidad, el estado, la Unin Europea, etc.
Comprender su organizacin, sus funciones, los mecanismos de
participacin ciudadana En este sentido, el currculo va ms all de los
aspectos conceptuales, para desarrollar destrezas y habilidades y, sobre
todo, actitudes. El Conocimiento del medio, junto con el rea de
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos, pretende asentar
las bases de una futura ciudadana mundial, solidaria, curiosa e
informada, participativa y demcrata.
Adems, el rea contribuye a la comprensin de la realidad social en la
que se vive al proporcionar un conocimiento del funcionamiento y de los
rasgos que la caracterizan as como de la diversidad existente en ella, a
la vez que inicia en la comprensin de los cambios que se han producido
en el tiempo y de este modo se adquieren pautas para ir acercndose a
las races histricas de las sociedades actuales.
En Macmillan Natural and Social Science 1, por ejemplo encontramos
referencias a esta competencia en la unidad 5, donde se habla de
comida sana, o en la unidad 6 donde se hace referencia al respeto hacia
los animales.
El rea contribuye de forma sustancial a la competencia en el
conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (C3) ya que
muchos de los aprendizajes que integra estn totalmente centrados en
la interaccin del ser humano con el mundo que le rodea. La
competencia se va construyendo a travs de la apropiacin de
conceptos que permiten interpretar el mundo fsico, as como del
acercamiento a determinados rasgos del mtodo con el que se
construye el conocimiento cientfico: saber definir problemas, estimar
soluciones
posibles,
elaborar
estrategias,
disear
pequeas
investigaciones, analizar resultados y comunicarlos.

Todas las actividades de Macmillan Natural and Social Science estn

relacionadas con esta competencia, estudiando temas como los
animales, las plantas, el tiempo, etc.
Contribuye tambin de forma relevante, al Tratamiento de la
informacin y competencia digital (C4). En primer lugar, la
informacin aparece como elemento imprescindible de una buena parte
de los aprendizajes del rea, esta informacin se presenta en diferentes
cdigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos
diferentes para su comprensin. Leer un mapa, interpretar un grfico,
observar un fenmeno o utilizar una fuente histrica exige
procedimientos diferenciados de bsqueda, seleccin, organizacin e
interpretacin que son objeto prioritario de aprendizaje en esta rea. Por
otra parte, se incluyen explcitamente en el rea los contenidos que
conducen a la alfabetizacin digital, conocimiento cuya aplicacin en
esta y en el resto de las reas contribuir al desarrollo de la
competencia digital. La utilizacin bsica del ordenador, el manejo de un
procesador de textos y la bsqueda guiada en Internet, contribuyen de
forma decisiva al desarrollo de esta competencia. Macmillan Natural and
Social Science en algunas de sus unidades incluye enlaces a pginas
web en las que los alumnos pueden ampliar o consolidar lo aprendido.
Antes de que las visiten, hay que comprobar que su contenido sea
apropiado para los nios y que estn activas pues algunas cierran,
cambian la direccin o dejan de funcionar.
El peso de la informacin en esta rea singulariza las relaciones
existentes entre el Tratamiento de la informacin y competencia digital y
la competencia en comunicacin lingstica (C1). Adems de la
contribucin del rea al aumento significativo de la riqueza en
vocabulario especfico, en la medida en que en los intercambios
comunicativos se valore la claridad en la exposicin, rigor en el empleo
de los trminos, la estructuracin del discurso, la sntesis, etc., se estar
desarrollando esta competencia. En esta rea se da necesariamente un
acercamiento a textos informativos, explicativos y argumentativos que
requerirn una atencin especfica para que contribuyan a esta
competencia. En Macmillan Natural and Social Science se practica esta
competencia a lo largo de todo el curso, ya que todas las actividades
tienen lugar en lengua extranjera.
Para que esta rea contribuya al desarrollo de la competencia para
aprender a aprender (C7), deber orientarse de manera que se
favorezca el desarrollo de tcnicas para aprender, para organizar,
memorizar y recuperar la informacin, tales como resmenes, esquemas
o mapas mentales que resultan especialmente tiles en los procesos de
aprendizaje de esta rea. Por otra parte, la reflexin sobre qu se ha

aprendido, cmo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito,

contribuir al desarrollo de esta competencia. Macmillan Natural and
Social Science ofrece posibilidades de practicar esta competencia a
travs de las fichas informativas y el Picture dictionary, que ayudan a los
alumnos a estudiar de manera ms autnoma.

La contribucin del rea a la competencia artstica y cultural (C6) se

centra en el conocimiento de las manifestaciones culturales, la
valoracin de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman
parte del patrimonio cultural. Podemos encontrar ejemplos de esta
competencia en Macmillan Natural and Social Science 1, donde los
alumnos aprenden acerca de las direcciones en ingls en la unidad 9 o
acerca de diferencias climticas en la unidad 8.
Esta rea incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo
de la autonoma e iniciativa personal (C8), al ensear a tomar
decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el mbito
escolar como en la planificacin de forma autnoma y creativa de
actividades de ocio.
El rea ofrece, por ltimo, la oportunidad de utilizar herramientas
matemticas en contextos significativos de uso, tales como medidas,
escalas, tablas o representaciones grficas, contribuyendo as al
desarrollo de la competencia matemtica (C2). Por ejemplo, en
Macmillan Natural and Social Science 1 se estudia esta competencia en
la unidad de introduccin, en la que los alumnos tienen que comparar
cantidades.
La competencia emocional (C9), se refiere al desarrollo de la propia
auto-estima del alumno, aprender a superar dificultades y no mostrar
sentimientos de superioridad ante los propios xitos. Tambin anima a
los alumnos a tomar el error como parte normal del proceso de
aprendizaje y a aceptar las propias limitaciones sin sentirse
desanimados. Todas las actividades de pareja y de grupo ayudan a los
alumnos a mostrarse respeto mutuo y a valorar tanto su propio xito
como el de los compaeros.