3.1 Definicin de la alternativa.

La presente investigacin tiene como propsito desarrollar el lenguaje oral a

travs del juego con el fin obtener nuevos aprendizajes en los alumnos de tercer
Grado de preescolar en el

jardn de nios Nueva Creacin mediantes

estrategias apropiadas al contexto y a sus conocimientos previos para fomentar el

lenguaje oral.
En la prctica docente es necesario el diseo de estrategias para fomentar en el
aula situaciones creativas y transformadoras, que permita al docente seleccionar,
evaluar, persistir o abandonar acciones para obtener un objetivo, logrando
ambientes de aprendizaje favorables donde los alumnos reconozcan y expresen
sus conocimientos obtenidos a travs del lenguaje.
(chomsky, 1928)Los nios nacen con una habilidad innata para asimilar
estructuras de lenguaje, de acuerdo con el influyente lingista Noam Chomsky. En
su Teora de la Gramtica Universal, Chomsky postula que todos los lenguajes
humanos estn construidos sobre una base estructural comn. Por lo tanto,
Chomsky argumenta que la adquisicin del lenguaje ocurre por la capacidad del
nio de reconocer la estructura basal que es la raz de cualquier lenguaje.
Se presentan ocho situaciones didcticas dos de informes a los padres de familia
y seis de contenido, las cuales ofrecen la posibilidad de trabajar con el lenguaje
oral bajo las propuestas curriculares existentes adecuadas a las necesidades y a
lineamientos innovadores para desarrollar el contenido que se presenta. Cada
situacin didctica est sujeta a un instrumento de evaluacin de acuerdo a los
aprendizajes esperados.
En dichas estrategias se implementa actividades de juegos acerca del campo
formativo lenguaje y comunicacin con el aspecto lenguaje oral. Cabe indicar que
se hace mencin a dicha problemtica debido a la falta de inters de los nios
asimismo a la realidad social actual, buscando crear en su persona la necesidad
de aprender de una forma innovadora aplicable para corregir este problema.

3.2 Presentacin de la alternativa.

Situacin didctica #1. reunin de padres de familia.

Objetivo: se platic con los padres de familia sobre como tener un buen
aprendizaje a travs del juego, teniendo como propsito que los padres tambin
pongan de su parte para que sus hijos tengan una motivacin hacia el aprendizaje.
Tiempo: 1 hora.
Secuencia didctica:

Inicio.
Se les dio la bienvenida a los padres de familia, agradeciendo la asistencia a la
reunin.
Se dio a conocer el motivo de la reunin.
Se expuso las actividades que se pretenden realizar y el objetivo que pretendo
lograr en todo el ciclo escolar.
Desarrollo.
Se les dio una pequea pltica a los padres de familia de la importancia que tienen
los nios, se dio a conocer el campo formativo que se pretende desarrollar con los
alumnos.
Al finalizar la reunin, se les pidi a los padres de familia que comentaran el cmo
trabajan sus hijos en casa el lenguaje oral.
Cierre.
Se les pidi el apoyo a los padres de familia para realizar las actividades como las
tareas que se les dejan con la acepcin que les ayuden.

Situacin didctica #2. Aprendiendo a convivir.

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.

Aspecto: Lenguaje oral.
Competencia: obtn y comparte informacin a travs de diversas formas de
expresin oral.
Aprendizajes esperados: usa el lenguaje para comunicarse con otros nios y
adultos dentro y fuera de la escuela.
Recursos didcticos: grabadora, msica, hojas, lpices, colores, computadora,
can y pelcula.
Tiempo: 2 das.
Secuencia didctica.

Inicio.
se inici preguntando a los nios si tiene amigos y que es a lo que juegan juntos ,
se coment lo importante que es compartir, con sus amigos, familiares, etc.
Se present un pequeo video de una nia que no quera compartir.
Desarrollo.
Al terminar el video, se les pregunto si han pasado por la misma situacin y que
han hecho para solucionarlo.
Se les puso una grabadora con msica la cual ellos escogieron la cancin la
batalla del movimiento donde bailaron y al parar la msica ellos fueron a buscar a
un compaero con el que no se llevan se abrazaban y se decan que se queran
mucho y que es su mejor amigo.
A cada nio se le entrego unas hojas donde tenan que dibujar a ellos mismos y a
un amigo compartiendo un juguete.

Cierre.

 Al finalizar nos sentamos en crculo donde cada nio explico su dibujo, y se

coment en que les pareci esta actividad.
Evaluacin.
Participacin y convivencia entre ellos.
Situacin didctica #3. Jugando a identificar mi nombre.
Campo formativo: lenguaje y comunicacin
Aspecto: lenguaje oral.
Competencia: reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, letras, graficas) para expresar por escritos sus ideas.
Aprendizajes esperados. Escribe su nombre con diferentes propsitos.
Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de sus
compaeros y otras palabras escritas.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido;
paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras
al participar en juegos orales.
Recursos didcticos: cartulinas de colores, tijeras, cinta, letras, dibujos, plastilina,
silla.
Tiempo: 3 das.
Secuencia didctica.

Inicio.

 Iniciamos sentados en un crculos donde se les pregunto si conocen las letras

Cules conocen?, Dnde las has visto?, si saben con qu letra empieza su
nombre.
Desarrollo.
Se le entrego a cada nio unas tarjetas con su nombre y se les explico a los nios
lo que dice asegurndome que los comprendan. Ya que todos estuvieron listos, se
colocaron las tarjetas en el medio del crculo revueltas y cada nio fue
encontrando su nombre, se observ quien si reconoci su nombre y quin no.
Cuando todos encontraron su nombre de manera participe empezaron a decir las
letras que conocan y la letra con la que empieza su nombre.
Jugamos de manera fcil a la rueda de san miguel y cuando yo dije una inicial del
nombre de cada nio se volteo hasta mencionar a todos los nios. Desde que se
empez esta actividad se le puso el nombre a cada sillita para que los alumnos
ubiquen su nombre.
Se formaron equipos por mesa donde se les dio unas letras donde tenan que
buscar palabras cortas como sol, luna, silla, etc. Cada palabra que formaban se
iba y se pegaba en el pizarrn.
Cierre.
Al finalizar se realizaron comparaciones con todas las palabras formadas, las
mencionbamos todos juntos y decamos si eran palabras cortas o largas.
Para motivar los nios moldeamos la inicial de nuestro nombre.
Evaluacin.
Participacin y observacin.
Situacin didctica: #4. Juego de los estados de nimo.
Campo formativo: lenguaje y comunicacin.
Aspecto: lenguaje oral
Competencia: escucha y cuenta relatos literarios que forma parte de la tradicin
Oral.
Aprendizajes esperados: escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos y
fabulas; expresa que suceso o pasajes le provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo tristeza.

Recursos didcticos: cubo de diferentes caras de sentimientos, cuento, hojas,

colores.
Tiempo: 1 das.
Secuencia didctica.
Inicio.
Se les llego diciendo a los nios que haba una sorpresa la cual nos tenamos que
sentar en una media luna y observar al pizarrn, donde se observ un pequeo
video de las emociones.
Desarrollo.
Al finalizar el video de la emociones se cuestion a cada nio que emocin les
causo al ver el video.
Al terminar las preguntas lazamos un cubo donde se encontraban las caritas de
cada emocin la carita que sala se les preguntaba cuando se sentan as. Todos
los nios participaron
Se entregaron unas hojas donde realizaron una actividad del estado de nimo en
el que se encuentran si triste, feliz, enojado, etc.
Cierre.
Al finalizar se cerr la actividad donde cada nio expuso su dibujo.
Evaluacin.
Participacin y observacin.

Situacin didctica #5. juguemos todos.

Campo formativo: lenguaje y comunicacin.
Aspecto: lenguaje oral.
Competencia: utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems.
Aprendizajes esperados: interpreta y ejecuta los pasos a seguir para realizar
juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para
organizar y realizar diversas actividades.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
Recursos didcticos: rompecabezas, lotera de vocales.
Tiempo: 1 das.
Secuencia didctica
Inicio.

 Se inici cuestionando a los nios acerca de los juegos de meza, si conocan

algunos o que si alguna vez han jugado a uno y cuales eran esos juegos.
Desarrollo.
Se comentaron las reglas de cada juego y se realiz un ejemplo de cmo se juega
cada uno. Se realizaron equipo.
Se reparti a cada equipo un juego, unos equipos fueron de rompecabezas y otros
equipos de lotera de las vocales, al terminar cada equipo se intercambiaron los
juegos.
Cierre.
Al finalizar se les cuestiono a los nios que s que les pareci los juegos de mesa
que se les presento.
Evaluacin.
Convivencia entre compaeros.

Situacin didctica #6. jugando a elaborar nuestro ttere y nuestro propio cuento
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Aspecto: lenguaje oral.
Competencia: utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems.
Aprendizajes esperados: solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes
tareas.
Interpreta y ejecuta los procesos por seguir para realizar juegos, experimentos,
armar juguetes, prepara alimentos, as como para organizar y realizar diversas
actividades.
Recursos didcticos: bolsas de papel, Resistol, palitos estambre, ojitos, tijeras,
pinturas y cuentos cortos.
Tiempo: 3 das.
Secuencia didctica

Inicio.
Se inici comentndoles a los nios que se realizara un ttere.
Desarrollo.
Se entregaron los materiales a cada nio, se explic que el ttere lo realizaran de
acuerdo a sus gustos con ayuda de la maestra.
Al terminar de realizar el ttere se escogieron algunos, entre todos se les puso
nombre a cada uno e inventamos un cuento corto.
Por ultimo pasaron los tteres ganadores y los nios que lo elaboraron que junto
con la maestra interpretaron el cuento a los dems nios.
Cierre.
Al finalizar la obra se les pregunto a los nios que s tuvieron dificultad al realizar
su ttere y que si les gusto.
Evaluacin.
Participacin
Situacin didctica #7. mi comida favorita.
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Aspecto: Lenguaje oral.
Competencia: obtn y comparte informacin a travs de diversas formas de
expresin oral.
Aprendizajes esperados: comparte sus preferencias por juegos, alimentos,
deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realicen dentro y fuera de la
escuela.
Recursos didcticos: recetas, cartulina y alimentos para preparar.
Tiempo: 1 das.
Secuencia didctica

Inicio.
Se pregunt a los nios que alimento les gusta ms.
Se les pidi una receta del alimento.

Desarrollo.
Se realiz una pequea exposicin de algunos nios donde presentaron su
alimento preferido.
Se les pregunt a los nios l porque es su alimento favorito, con quien comen
ese alimento y en donde lo comen.
Al terminar se realiz una lista de todos los alimentos y con ayuda de los nios
escogimos un alimento fcil que realizamos en el aula con ayuda de todos.
Cierre.
Se les pregunto a los nios que les pareci el alimento que realizamos.
Evaluacin.
Participacin y cumplimiento.

Situacin didctica #8. informe de resultados a padres de familia

Objetivo: Dar a conocer a los padres de familia mediante un informe sobre los
resultados obtenidos durante las situaciones didcticas aplicadas.
Recursos didcticos: computadora, can, portafolios de evidencia.
Tiempo: 1 horas
Secuencia didctica

Inicio
Se dio la bienvenida a los padres de familia, agradeciendo la asistencia a la
reunin.
Se comunic a los padres de familia el objetivo de la reunin.
Desarrollo.
Se les proyecto un video donde se les mostraron las evidencias de las actividades
que se realizaron durante todo el ciclo escolar.
Cierre.

 Se les solicito a los padres de familia que dieran a conocer algn comentario o
queja sobre lo elaborado durante todo el ciclo escolar.
Se les agradeci a los padres de familia su disposicin y el
realizacin de las actividades.

apoyo en la