Vous êtes sur la page 1sur 15

GUA Y RUBRICA DE EVALUACIN

Unidad 1: Fase 1 - Trabajo Estructura de la Materia y Nomenclatura.

CURSO: QUMICA GENERAL (201102)


Temticas a desarrollar: Como temticas revisadas, se tendrn las referencias bibliogrficas requeridas y
complementarias de la unidad 1 del curso.
Nmero de semanas: Cuatro (4).
Fecha de desarrollo: 8 de septiembre al 4 de octubre de 2016.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Qumica General tiene como estrategia el aprendizaje basado en proyecto, en esta el estudiante tendr la
oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participacin solidaria
por medio de roles.
El desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, consiste en el trabajo entre el docente y los
estudiantes trabajando temas reales, buscando la aplicabilidad de los conceptos adquiridos mediante la lectura
individual, la discusin en grupo, siempre buscando tener un inters en comn en base a los campos de estudio de
cada uno de los integrantes del pequeo grupo colaborativo.
Para la estrategia basada en proyectos es fundamental que cada uno de los integrantes del grupo colaborativo
maneje una disciplina diferente con el fin de que cada uno de su punto de vista en la interpretacin de conceptos
bsicos de la qumica en relacin a la composicin de la materia.
Peso evaluativo y Cronograma: Revisar la agenda del curso.
Temticas a desarrollar: Estructura de la Materia y Nomenclatura.
Nmero de
semanas: cuatro (4)

Fecha: 8 de septiembre al 4 de
Octubre de 2016

Momento de evaluacin: Entorno: Colaborativo Intermedia.


Seguimiento y Evaluacin.
2

CURSO: QUMICA GENERAL (201102)


Temticas a desarrollar: Como temticas revisadas, se tendrn las referencias bibliogrficas requeridas y
complementarias de la unidad 1 del curso.
Nmero de semanas: Cuatro (4).
Fecha de desarrollo: 8 de septiembre al 4 de octubre de 2016.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Qumica General tiene como estrategia el aprendizaje basado en proyecto, en esta el estudiante tendr la
oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participacin solidaria
por medio de roles.
El desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, consiste en el trabajo entre el docente y los
estudiantes trabajando temas reales, buscando la aplicabilidad de los conceptos adquiridos mediante la lectura
individual, la discusin en grupo, siempre buscando tener un inters en comn en base a los campos de estudio de
cada uno de los integrantes del pequeo grupo colaborativo.
Para la estrategia basada en proyectos es fundamental que cada uno de los integrantes del grupo colaborativo
maneje una disciplina diferente con el fin de que cada uno de su punto de vista en la interpretacin de conceptos
bsicos de la qumica en relacin a la composicin de la materia.
Peso evaluativo y Cronograma: Revisar la agenda del curso.
Temticas a desarrollar: Estructura de la Materia y Nomenclatura.
Nmero de
semanas: cuatro (4)

Fecha: 8 de septiembre al 4 de
Octubre de 2016

Momento de evaluacin: Entorno: Colaborativo Intermedia.


Seguimiento y Evaluacin.
3

Intencionalidades formativas:
Sntesis de las actividades
Durante el proceso de aprendizaje, la estrategia utilizada estar basada en el trabajo en equipo, las lecturas de artculos
que ayudaran a orientar el proceso de entendimiento de las temticas de cada unidad, en cada unidad el estudiante
encontrara dos actividades.
Las actividades estn orientadas a que el estudiante aplique los conceptos revisados mediante las lecturas sugeridas y
complementarias. En la primera actividad denominada como Actividad Aprendizaje Colaborativo el estudiante aplicara
los conceptos de la qumica en los procesos y fenmenos de la vida cotidiana.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el estudiante
deber asumir un rol1 dentro del grupo colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar se
encuentran:
Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la Gua
Integradora de Actividades y est de acuerdo con lo estipulado en la Rbrica Analtica de Evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.
4

Descripcin de la actividad:
Es importante que cada estudiante asuma un rol en el grupo colaborativo.
Temticas revisadas:
1.1 Estructura de los tomos, configuracin electrnica, tabla y propiedades peridicas, enlaces qumicos y fuerzas
intermoleculares. Nomenclatura.
1.2 Teora cintica Molecular, estados de la materia. Y cambios de estado.
1.3 Masa atmica, y masa molecular. Concepto mol y nmero de Avogadro.
Estrategia de aprendizaje:
En esta estrategia se desarrolla un Aprendizaje basado en proyecto sobre la composicin de la materia que
encontramos en nuestra vida diaria; a travs de la actividad el estudiante contextualizara los conceptos requeridos
para afianzar los conocimientos de la primera unidad y obtener las experiencias que involucran el entorno de la qumica
en el mundo cotidiano.
Actividades Previas:
Revisar las referencias bibliogrficas obligatorias y sugeridas de la primera unidad.
Pasos para el desarrollo del trabajo de reconocimiento del taller:
El trabajo consiste en diferentes actividades divididas en fases que ayudaran a entender al estudiante como la qumica
es una de las ciencias de la vida cotidiana.
Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo tanto individual como
colaborativo desde su apertura ya que no se aceptarn intervenciones de ltima hora.
Criterios de Contenido.
5

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual
pertenece el texto y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su
contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen
entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con
eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el
tipo de texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por
Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un
trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya
conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener
nuevos resultados sobre un tema viejo. 7).
Plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
6

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Criterios de forma.
Hace alusin a los criterios de formales para la presentacin del documento escrito y los cuales se recomiendan
incorporar en la rbrica de evaluacin. Son los siguientes: (Tomados de la norma APA, versin 3 en Espaol como
traduccin de la versin 6 en Ingls)
Se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de los paso/componente presentados anteriormente y que
entreguen un solo informe de manera grupal desde los siguientes criterios
Editor de texto MS Word para Windows
Fuente: Verdana
Tamao fuente: 12
Espacio entre lneas (2).
Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.
Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le darn soporte terico,
conceptual y metodolgico a su trabajo de investigacin.
El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal entregado en anexos.
No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la informacin de retorno por parte del docente.
Productos a entregar.
Elaboracin y envo del documento final grupal
Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo crear un documento en Ms. Word, que llevar el nombre
del grupo, sera Actividad colaborativa I_Grupo201102-210.docx(se acepta pdf), el cual deber estar organizado de
acuerdo a la siguiente estructura:
Se requiere que realicen la actividad y enven el documento al foro correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo
al cronograma de la actividad, no dejen para ltima hora.
7

No se recibe documentos enviados por otro sitio (correos del tutor u otros).
Condiciones formales de cada producto
Se recomienda que el grupo y el tutor establezcan un cronograma para la entrega de las fases, adems de que se
establezca una fecha de entrega de un borrador de trabajo final para la revisin por parte del tutor e integrantes de
grupos.
En caso que exista plagio la nota ser de cero (0).
Deben tener en cuenta las polticas de derechos de autor.
El documento solicitado debe tener los requerimientos de forma, contenido y normas APA.
La participacin de todos los estudiantes del grupo colaborativo es Imprescindible.
En caso que un estudiante del grupo colaborativo NO participe, no obtendr puntaje en la actividad.
No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el nico integrante del grupo colaborativo que particip.
No sern evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro correspondiente. (No se reciben trabajos
a travs de mensajera interna o correo externo del tutor).
Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el tutor.
Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la gua de actividades y rbrica de evaluacin, por ende se
recomienda leerlas juiciosamente.
Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad
En caso que solo un estudiante participe en la actividad, deber realizar todas las actividades establecidas en la gua
de actividades.
VI. Bibliografa recomendada.
Revisar las referencias sugeridas en el entorno de conocimiento Unidad 1.

Pasos para el desarrollo de las actividades propuestas:


FASE I.
A. Cada estudiantes elegir un compuesto del siguiente listado; sal, un oxido y un hidrxido y lo nombrara en la
nomenclatura tradicional, stock y sistemtica.

Sales: FeBr3 ; LiI ; Au2S ; FeCl3; CaF2


xidos Bsicos: Na2O ; Ca2O2 ; Hg2O2 ; Ni2O3 ; Mn2O3
Hidrxidos: NaOH ; Zr(OH)4; Mg(OH)2 ; Fe(OH)3 ; Be(OH)2

B. Cada estudiante elegir uno de los modelos atmicos que se relacionan a continuacin y entregara una
descripcin de los aspectos ms importantes.
Modelo atmico de Demcrito.
Modelo atmico de Dalton.
Modelo atmico de Thomson.
9

Modelo atmico de Rutherford.


Modelo atmico de Bohr.
FASE II.
El docente asignara un elemento de la tabla peridica por estudiante segn la aparicin en el foro de actividades y
proceder a contestar:
a. El nmero atmico (Z).
b. El nmero msico (A).
c. Representar el tomo con el smbolo del elemento y como superndice el nmero msico y subndice el
nmero atmico.
d. Completar el siguiente cuadro.
Smbolo
del
elemento

Nmero
atmico

Nmero
msico

Nmero de
protones

Nmero
de
neutrones

e. Realizara la distribucin electrnica.


f. Localizara en la tabla peridica el elemento describiendo grupo y periodo.
g. Describir las siguientes propiedades peridicas del elemento.
Tamao atmico.
10

Nmero
de
electrones

Potencial de Ionizacin.
Afinidad Electrnica.
Electronegatividad.
h. Representar la estructura de Lewis del elemento y la estructura de Lewis para una molcula que contenga el
tomo seleccionado.
i. Describir que tipos de enlaces qumicos de la molcula representada en el tem anterior.
j. Peso atmico.
k. El nmero de moles que contienen 10 g de una muestra del elemento elegido.

FASE III.
A. Cada estudiante describe un producto de la industria qumica, por cada estado describiendo sus propiedades
fsicas.
Slido.
Lquido.
Gaseoso.

B. Cada estudiante Describir la temperatura de fusin de un elemento clasificado como metal, en las siguientes
escalas de temperatura (Revisar los aportes del compaeros para no elegir el mismo).
Celsius.
11

Fahrenheit.
Kelvin.
C. El grupo construir una grfica Volumen Vs temperatura para comprender la ley de Carles a partir de los
datos obtenidos en el siguiente simulador.(Puede utilizar Excel y verificar la grfica en relacin a la resultante
en el ejercicio)
Consultado el 18 de Junio del 2016 y disponible en lnea.
http://group.chem.iastate.edu/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/gaslaw/charles_law.html

Donde cada estudiante aportara el volumen resultante al colocar el sistema en las siguientes temperaturas, en el
caso de que llegue la fecha lmite para la entrega y solo haya participado 1 o dos estudiantes realizar la grfica
con mnimo 3 puntos.
a. 100,15 K
b. 150,15 K
c. 200,15 K
12

d. 250,15 K
e. 300,15 K
FASE IV.
A. Cada estudiante elegir un problema de leyes de los gases y lo resolver (mostrar clculos).
1. Calcular la masa molecular de 3,4 gramos un gas, si est contenido en un recipiente de 2,5 Litros, a una
presin de 1,7 atmosferas y una temperatura 35 C.
2. Un gas se encuentra a 27 C en un volumen de 300 mL Cul ser el nuevo volumen si la temperatura se
incrementa el doble?
3. Cul ser la temperatura final del sistema, si tenemos 10,2 litros de un gas ideal a una temperatura de 50
C y una presin de 2 atmsferas. Al expandirse hasta un volumen de 30 litros y la presin disminuye a 0,5
atm.
4. Tenemos 20 Litros de Helio a 1,7 atmosferas de presin y a una temperatura de 87C. Si lo pasamos a otro
recipiente a una presin de 1,2 atmosferas y disminuimos la temperatura hasta 10C cul es el volumen final?
5. En un recipiente de volumen constante tenemos aire a 0C y 1,5 atmosferas de presin. Cul ser la
temperatura en K si la presin la aumentamos al triple?
B. El grupo realizara una Curva de calentamiento, determinando el calor necesario para producir vapor de agua a
partir de 80 gramos de hielo desde 12C hasta agua vapor a 107C a presin de 1 atmsfera.
Datos:

Tf (H2O) = 0C temperatura de fusin del agua.


Teb( H2O) =100C temperatura de ebullicin del agua.
C(s) = 0.5 Kcal/gramo C - calor especfico de la sustancia en el estado slido.
C (l) = 1 Kcal/gramo C - calor especfico de la sustancia en el estado lquido.
C (g) = 0.5 Kcal/gramo C - calor especfico de la sustancia en el estado gaseoso.
H(fusin) = 80 Kcal/gramo
13

H(ebullicin) =540

Kcal/gramo

RBRICA ANALTICA DE EVALUACIN


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Rbrica de evaluacin
Unidad 1: Fase 1 - Trabajo Estructura de la Materia y Nomenclatura.
Nombre del curso: Qumica general 201102
Aspectos
evaluados
Participacin
individual del
estudiante en
la entrega de
la FASE I
Participacin
individual del
estudiante en
la entrega de
la FASE II

Criterios de desempeo de la actividad individual


Valoracin baja

Valoracin media

Valoracin alta

El estudiante no entrega una descripcin


del modelo atmico y la nomenclatura de
los 3 compuestos.

El estudiante aporto pero no con sus


respectivas observaciones.

El estudiante entrega una descripcin del


modelo atmico y la nomenclatura de los 3
compuestos.

(Hasta 0 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 10 puntos)

El estudiante no desarrolla lo solicitado del


elemento y especifica lo solicitado.

El estudiante desarrolla lo solicitado


del elemento pero no cumple con lo
solicitado.

El estudiante elige el elemento y especifica


lo solicitado.

(Hasta 0 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 10 puntos)

14

Puntaje
mximo
*

10

10

Participacin
individual del
estudiante en
la entrega de
la FASE III

El estudiante no describe los 3 productos


por estado, aporta las temperaturas en las
escalas de fusin y no aporta al grupo el
volumen a la temperatura indicada.

El estudiante entrega parcialmente


los tres tems propuesto en la gua.

El estudiante describe los 3 productos por


estado, aporta las temperaturas en las
escalas de fusin y aporta al grupo el
volumen a la temperatura indicada.

(Hasta 0 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 10 puntos)

Participacin
individual del
estudiante en
la entrega de
la FASE IV

El estudiante no participa en el desarrollo


de la fase con el grupo y no resuelve un
problema de leyes de gases.

El estudiante cumple parcialmente


con lo especificado en la fase pero no
contribuye al trabajo en grupo.

El estudiante desarrolla la fase con el


grupo y resuelve un problema de leyes de
gases.

(Hasta 0 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 10 puntos)

Estructura
del
trabajo

El trabajo no cumple con el contenido para


un trabajo.

No estn completos todos los


elementos que se exigan para la
entrega del trabajo final.

El trabajo final cumple con los parmetros


exigidos.

(Hasta 0 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 10 puntos)

Redaccin y
ortografa

El trabajo no presenta una lgica en las


ideas y presenta errores ortogrficos.

El trabajo presenta problemas en


redaccin y ortografa pero no es
crtico con los fines del trabajo.

El trabajo presenta coherencia y sin errores


ortogrficos.

(Hasta 0 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 10 puntos)

Referencias

Las referencias no son adecuadas y no


guarda relacin con el trabajo.

(Hasta 0 puntos)

Las referencias no respaldan


contenido del trabajo.

el

La bibliografa soporta el trabajo como


fuente documental.

(Hasta 5 puntos)

TOTAL DE PUNTOS POSIBLES TOTAL DE PUNTOS POSIBLES

15

10

10

10

10

11

(Hasta 11 puntos)
71