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Textos reflexivos
Passando 2014 a limpo
?Faa uma lista de todos os projetos desenvolvidos em sala de aula. Apure se voc s
oube planejar e administrar o tempo, estabelecer objetivos e contedos, escolher o
s melhores recursos e se seus alunos aprenderam como voc queria. Relembre os acon
tecimentos mais marcantes na aplicao dos projetos em sala de aula.
? Avalie a sua responsabilidade nas principais dificuldades e conquistas dos alu
nos. Questione-se: onde acertei, onde errei, tive preguia ou faltou viso?
? Destaque as principais diferenas de desempenho entre as turmas e os motivos.
Depois, compare com suas estratgias didticas.
? Avalie a sua interao com os colegas, a coordenao, a direo e os pais dos alunos.
? Proponha estratgias e mudanas para o prximo ano baseadas nos resultados de seu ba
lano. O que eu faria diferente? O que vale a pena repetir? O que devo priorizar p
ara 2015?
? Reflita sobre sua carreira e a maneira como voc investiu nela. Como foi minha p
articipao nos encontros de formao continuada?
? Compare a sua reflexo com a de seus colegas, aceite opinies e sugestione sobre o
s resultados do ano letivo.
? Estabelea como meta a reflexo diria sobre seu trabalho e determine projetos a cur
to e longo prazos. Para isso, estreie um caderno novo escolhido a dedo! Nele, re
sponda todos os dias pergunta: o que eu aprendi hoje?
? Faa uma limpeza nas gavetas e nos armrios de casa e da escola.
? Sem d, guarde apenas o que exemplifique questes fundamentais de aprendizagem.
Adaptao da revista Nova Escola
Dicas para realizar seus sonhos em 2012
Fabiano Brum
Todo comeo de ano a mesma coisa. Criamos mil planos para os prximos 12 meses, mas
acabamos nos esquecendo da maioria deles antes que seja possvel realiz-los.
O que ser que aconteceu para que no atingssemos nossos objetivos? O que podemos faz
er para que 2012 seja diferente e consigamos ser pessoas mais realizadoras?
Seguem algumas dicas que podero ser valiosas no momento em que estiver refletindo
sobre o que deseja para este ano:
1 Faa uma lista dos seus sonhos
Saber para onde se quer ir a primeira necessidade
para aquele que quer iniciar uma jornada. Faa uma lista dos sonhos que gostaria
de realizar em 2012. Seja sincero consigo mesmo, tenha certeza que so objetivos q
ue necessitaro de empenho, porm possveis de serem realizados. Procure escrever apen
as dois ou trs sonhos para cada rea de sua vida (pessoal, familiar, profissional,
sade, social, etc). No adianta ter uma lista com centenas de itens, voc provavelmen
te ir se frustrar. Que tal comear com 12 objetivos para 2012? Este nmero lhe parece
sugestivo?
2 Transforme sonhos em metas
Voc se lembra da msica que diz: deixa a vida me levar,
vida leva eu... ? Essa talvez seja a melhor maneira de chegar a lugar nenhum! Se
a vida uma viagem, como voc vai chegar ao seu destino sem um roteiro? As metas se
rvem para dizer onde voc est indo, como voc vai chegar e o que voc vai fazer quando
chegar l.
Uma meta um objetivo especfico com data marcada para acontecer. Seja bastante esp
ecfico em cada um dos 12 objetivos e estabelea prazos. Exemplo: Se a sua meta comp
rar um carro, especifique marca, modelo, ano, valor e uma data limite para a aqu
isio.

3 Qual a sua estratgia? Agora que voc tem 12 objetivos para o ano de 2012, e sabe p
ara onde quer ir, a hora de montar uma estratgia de como chegar l. Estabelea quais
aes voc ir realizar para conseguir atingir seus objetivos. Basta entender que a estr
atgia o passo a passo que voc ter que desenvolver para atingir a meta e chegar ao s
eu objetivo.
4 Acompanhe os resultados - No se esquea de fazer a avaliao constante durante todo o
processo de planejamento e execuo. Ao perceber que alguma meta no foi alcanada, red
efina-a, corrija seu roteiro a fim de chegar ao seu objetivo.
5 Fazer um pouco mais Sucesso d trabalho! No se consegue resultados espetaculares s
em empenho e coragem. A msica Eu Vou Seguir, uma verso em portugus de Marina Elali
e Dudu Falco para uma msica de Gloria Stefan diz em sua letra: Eu vou ser mais do q
ue eu sou, para cumprir as promessas que eu fiz. Porque eu sei que assim, que os
meus sonhos dependem de mim.
Para conseguirmos realizar nossos sonhos e conquistar nossas metas, precisamos n
os desenvolver como pessoa e como profissional. No podemos ficar estagnados. Aper
feioamento contnuo, treinamento, capacitao e disciplina o caminho para quem deseja c
onquistar o sucesso!
Afine-se!
Fonte: http://www.nota10.com.br
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Voc o que porque...
Certa vez fiquei muito revoltado ao ouvir uma frase de um grande e querido amigo
. Fiquei muito triste e deixei de falar com ele por um bom tempo. Conclu que ele
no gostava de mim e parecia que ao dizer aquilo estava selando o fim de nossa lon
ga e no to bela amizade, que no queria mais me ver ou coisa assim.
Fiquei arrasado e imaginando que ningum se importava com meus problemas, que eu e
stava sozinho no mundo e no tinha a quem recorrer. Minhas dificuldades eram tanta
s que j no sabia mais o que fazer.
Retirei-me para o meu pequeno mundinho e me acomodei com a situao, ora tentando esqu
ecer, ora me lamentando de tanto sofrimento. A, veio o desnimo, a falta de objetiv
os na vida, a depresso, uma doena ruim, o desemprego, a fome, a separao da famlia e m
uitas outras coisas ruins.
Depois de algum tempo, com aquele ditado martelando meu crebro todos os dias, num
momento de assustadora lucidez, compreendi o seu significado e como eu estava e
rrado em meu julgamento.
Voltei casa do ex-amigo e arrependido agradeci imensamente a ele, meu pai, por to
duras e sbias palavras:
Voc o que , e est onde est, puramente por sua prpria vontade! Ningum tem culpa de
ncompetncia!
Da em diante, tomei o volante do carro de minha vida e passei a dirig-lo conforme
meus planos e hoje, graas a Deus, ao meu pai e a tantos amigos que conquistei pel
a vida, j curado da doena e da minha estupidez, estou certo que posso fazer qualqu
er coisa por mim e pelos que me rodeiam, sejam parentes, amigos ou simples desco
nhecidos que passam por mim. No h mais medo, s coragem e entusiasmo!
Mesmo que voc no goste da idia e que ningum lhe tenha dito esta frase, eu tomo a lib
erdade de repet-la:
Voc o que , e est onde est, puramente por sua prpria vontade!
Viva para atingir o seu potencial! Sua vida no tem limites! Depende s de voc!
Obrigado por sua existncia, voc a pessoa mais importante do universo, pois me prop
orciona a chance de aprender um pouco mais sobre voc, os seres humanos e a vida.
Dermeval Pereira Neves
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QUE PROFISSIONAL VOC ?
Autoria de Fbio L. Violin

O mundo passou e vem passando por inominveis mudanas, ns seres humanos fomos respon
sveis pelas boas e ms transformaes que hoje vivemos.As vezes atuamos como atores e a
s vezes como coadjuvantes da nossa prpria histria, o que hoje vivemos fruto daquil
o que outras pessoas plantaram no passado e do que com nossa parcela de responsa
bilidade tambm plantamos.
Os centros de poder variaram ao longo de nossa histria, no princpio os detentores
de terra eram os senhores e a mo de obra escrava no tinha o direito de questionar,
de mudar, de propor. Na era industrial houve maior especializao do trabalho e asp
ectos burocrticos predominavam, ainda aqui os pensadores no eram privilegiados, ao
contrrio, em muitos casos foram perseguidos ou oprimidos.
Atualmente detem o poder as pessoas e empresas que possuem ou buscam informaes e a
s traduzem em conhecimento. Seja qual for a profisso nunca se valorizou tanto aqu
eles que sabem analisar, planejar, agir e acima de tudo ter criatividade nas res
postas as mudanas do dia-a-dia.
O novo profissional, aquele de sucesso, busca auto-gerir-se, no espera que as opo
rtunidades apaream, ele as cria ou sabe ver quando elas esto prximas, e igualmente
sabe entender o que so as ameaas e busca atuar de forma a amenizar seu impacto.
Mas, a bem da verdade, no existe uma frmula para o sucesso.No existe uma receita a
ser seguida e que no final o resultado seja positivo . Mas felizmente existem al
guns caminhos que podem ser trabalhados e que podem vir a produzir bons frutos,
dignos da vontade, do conhecimento e perseverana, da lealdade aos prprios credos,
da criatividade, do senso critico e do esprito de equipe e ajuda mtua inerente aos
profissionais de sucesso.
As competncias e habilidades tcnicas so o mnimo exigido e no chegam a diferenciar os
profissionais de forma mais acintosa. Conhecer sua rea atravs da ajuda de colegas,
professores, livros, revistas e experincias o mnimo que cada um pode fazer por si
.
A diferena entre profissionais comuns e aqueles que realmente fazem a diferena sua
capacidade de ver o que a maioria no enxerga, sua capacidade de auto-construir-s
e e no simplesmente reclamar e esperar que outros lhe ajudem. Assim, constroem se
u caminho passo-a - passo, contornando as dificuldades, mudando sua forma de agi
r e de pensar, mas sem nunca perder de vista seus objetivos, seus sonhos e sua c
apacidade de lutar pelo que quer e acredita.
No entanto, buscar ser a diferena passa por alguns requisitos, como por exemplo:
Ter a capacidade de direcionar o esforo para o que realmente importante para a em
presa ou causa que nos propomos;
Trabalhar com e para as pessoas no intuito de atingir os resultados necessrios;
Ter comprometimento com resultados, determinando nveis de prioridade, esforo e pra
zos para execuo;
Ser flexvel sem ser fraco, ter autoridade sem ser autoritrio;
Saber expressar-se, ter comunicao clara e objetiva, e principalmente saber ouvir e
entender os medos, anseios, dvidas e pontos de vista das pessoas;
Ter iniciativa, porm importante sentir o momento exato de recuar quando necessrio;
Entender que possumos limitaes e que elas no devem ser ignoradas ou escondidas, lemb
re-se, limitao no significa incompetncia, ignorar as limitao sim significa;
Cumprir promessas;
Planejar e executar; entre diversos outros.
O profissional que faz a diferena nunca desiste, quando a batalha maior do que el
e, esta pessoa redireciona e concentra suas foras em um meio de reverter a situao.
Mas, acima de tudo no espera que o motivem, que passem a mo sobre sua cabea, antes
de qualquer coisa acreditam em sua fora interior em sua capacidade de fazer e ser
a diferena. Sua personalidade algo impar, so pessoas que tem opinio prpria, que no
esistem facilmente, que no nasceram para ser comandados, assumem riscos e tambm as
sumem seus erros sem sentir-se menores ou desmotivados.
Este profissional agrega valor e aprende continuamente, busca ser lder sem ser eg
osta ou egocntrico, se faz respeitar sem precisar dominar, partilha seu conhecimen
to e suas experincias, tem prazer naquilo que faz.
Ousadia sua marca, age rapidamente com conhecimento de causa e se no a tem busca
ter. No tem medo do conhecido ou de outros profissionais igualmente qualificados,
no se esconde atrs de jogos de cena ou formas de depreciar outros profissionais o

u empresas, tico acima de tudo.


O profissional do futuro tem ambio, tica, presena de esprito e de luta, busca vencer
por suas prprias mos e no por outros meios to comuns aos medocres, humano se ser pie
as ou demagogo, no precisa ser rude ou autoritrio para obter respeito ou admirao, no
precisa dizer a ningum o quanto ele bom, se realmente for, o reconhecimento vem p
or si s.
Este comeo de sculo ser cada vez mais dominado por este profissional que valoriza o
conhecimento tcnico, a famlia, sua empresa, seus colegas e seus anseios. No precis
a ser perfeito, mas precisa buscar constantemente a perfeio.
O limite no existe e no deve existir no ser humano, cabe a cada um construir seu p
rprio destino e perseguir seus ideais. Somos o fruto daquilo que plantamos, colhe
mos aquilo que ns dado como recompensa por nosso esforo.
Nunca esquea do ditado chins que diz que o plantio opcional, mas a colheita obrigat
ia
Professor Fbio L. Violin
Mestre em Estratgias e Organizaes _ UFPR
Especialista em Planejamento e Gerenciamento Estratgico
PUC-PR
Professor universitrio, palestrante e consultor de empresas.
E:mail: flviolin@hotmail.com ou flviolin@terra.com.br
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Professor - Voc Profissional ou Amador?
Fabiano Brum

Imagine um msico profissional, um guitarrista, um violonista ou um pianista, toca


ndo uma bela cano, com maestria, virtuosismo e sensibilidade. Sua tcnica apurada e
a leveza com que executa a melodia, chega a nos fazer pensar que simples tocar a
quelas notas to maravilhosas.
Mas, no fundo sabemos que para tocar de forma to apurada estes profissionais tive
ram horas e horas de estudo, treinamento e dedicao em cima de seus instrumentos.
Para que voc professor perceba a real necessidade de um aperfeioamento contnuo, far
emos uma analogia com a rotina de preparao de um msico profissional.
Assim como um educador no nasceu preparado para enfrentar uma sala de aula replet
a de alunos exigentes e de personalidades diferentes, nenhum grande msico, apesar
de todo talento nato, veio ao mundo dando um show de performance em seu instrum
ento e se apresentando para grandes platias.
Os msicos em sua grande maioria comearam a praticar suas atividades muitas vezes p
or obra do acaso; por influncia de um amigo que tocava em uma banda de garagem, p
or ter uma pessoa na famlia que tocasse ou gostasse de msica, pela admirao por um dol
o, ou at mesmo por imposio dos pais, estes na nsia de arrumar uma atividade sadia qu
e ocupasse o tempo dos filhos.
Acontece que com o passar do tempo, estas pessoas foram se identificando cada ve
z mais com seu instrumento, passando a pratic-lo com afinco. Quando menos percebe
ram j haviam adotado a msica como profisso.
Mas ao se classificarem como profissionais, tiveram tambm que encarar uma rotina
diria de preparao profissional; treinamentos especficos, horas e horas dirias de repe
ties, cuidados especiais com postura, alimentao, tempo de repouso para recuperar ene
rgias, etc. Ou seja, a rdua busca pela perfeio, por uma tcnica mais apurada, um timb
re com personalidade e uma execuo impecvel.
Agora imagine a sua atividade de professor, seja da escola pblica ou privada, e r
esponda mentalmente as seguintes questes:
1) Voc se considera um educador profissional ou amador?
2) Esta atividade o seu principal ganha-po e necessria para o equilbrio do seu orame
nto?
3) Voc foi contratado para ser professor?
Se respondeu profissional para a primeira questo e sim para as demais, a vai o derrad
iro questionamento:
- Voc esta se preparando como um profissional?

Poderamos afirmar que aquele que se considera um profissional, no pode ter a mesma
rotina de um amador, de uma pessoa que se aperfeioa de vez em quando, que partic
ipa de um treinamento de vez em quando, que pesquisa sobre sua atividade de vez
em quando, que l um livro sobre a sua rea de vez em quando.
Se voc um profissional mas tem uma rotina de preparao amadora , o mximo que conseg
m resultado mediano e talvez dar um boa aula de vez em quando!
Pense nisso!
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PRESENA
Que bom que voc veio!
O encontro algo divino e maravilhoso!
maravilhoso...
Encontrar a simplicidade, a disponibilidade,
o olhar puro e o gesto pronto...
maravilhoso...
Encontrar um riso aberto, uma alma corajosa,
um desejo de ser mais.
Aqui, se realiza a maravilha do encontro,
porque voc se faz presente...
Realiza porque voc veio, trazendo um pouco de
seu prprio manancial cristalino: um pouco das
suas histrias, um pouco de voc mesmo...
E esteja em casa e abra seu corao!
A sua presena h de nos deixar mais ricos,
h de nos aumentar as energias, para a luta de construir...
Sim!
da esperana, do construir,
que o mundo de hoje precisa...
Com as nossas mos apertadas as suas,
encontraremos novos rumos!
Que bom que voc veio!
Obrigado(a) pela sua presena!
(Desconheo a autoria)
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Professores & professauros
Celso Antunes
Que se imagine uma outra galxia e, nesta, um planeta habitado. Com civilizao bem ma
is antiga que a da Terra, apresenta progresso material e moral bem mais avanado q
ue o nosso. Nesse planeta, um pesquisador resolve conhecer um pouco sobre como s
e desenvolve a educao em um outro mundo habitado, agora bem mais atrasado, e que s
e chama Terra. Valendo-se da notvel tecnologia que sua avanada cultura alcanou, dis
fara-se em estudante terrqueo e, aps muitas aulas que observa, prepara seu relatrio,
destacando que no planeta visitado encontrou dois tipos de ensinantes que, trab
alhando com as mesmas dificuldades e regalias no mesmo espao, apresentam signific
ativas diferenas entre si. Para diferenciar profissionais assim to dspares, chama o
primeiro de "professores" e os outros de "professauros", por identificar, neste
s ltimos, formas de pensamento comuns ao perodo Cretceo, dominado pelos grandes din
ossauros. Segue, extrado desse original relatrio, algumas diferenas essenciais entr
e os dois.
Quanto ao ano letivo que se inicia:
Para os professores, uma oportunidade mpar de aprender e crescer, um momento mgico

de reviso crtica e decises corajosas; para os professauros, o angustiante retorno


a uma rotina odiosa, o eterno repetir amanh tudo quanto de certo e de errado se f
ez ontem.
Quanto aos alunos que acolhem:
Para os professores, a alegria de perceb-los cada vez mais sabidos e curiosos e a
vontade de faz-los efetivos protagonistas das aulas que ministraro. A certeza de
que no os ensinaro, mas podero contribuir de forma decisiva para iluminar suas inte
ligncias e afiar suas muitas competncias. Para os professauros, nada mais que chats
simos clientes que transformados em espectadores pensaro sempre mais na indiscipl
ina que na aprendizagem, na vagabundice que no crescimento interior.

Quanto s aulas que devero ministrar:


Para os professores, um momento especial para propor novas situaes de aprendizagen
s pesquisadas e atravs das mesmas provocar reflexes, despertar argumentaes, estimula
r competncias e habilidades; para os professauros, nada alm que a repetitividade d
e informaes que esto nos livros e apostilas e a solicitao de esforo agudo das memria
ara acolher o que se transmite, ainda que sem qualquer significao e poder de conte
xtualizao ao mundo em que se vive.
Quanto aos saberes que se trabalhar:
Para os professores, um volume de informaes que necessitar ser transformado em conh
ecimentos, uma srie de veculos para que com eles se aprenda a pensar, criar, imagi
nar e viver; para os professauros, trechos cansativos de programas estticos que p
recisam ser ditos, ainda que no se saiba por que faz-lo.
Quanto vida que se vive e os sonhos que se acalanta:
Para os professores, desafios a superar, esperanas a aguardar, conhecimentos para
cada vez mais se aprender, a fim de se fazer da arte de amar o segredo do viver
; para os professauros, a rotina de se trabalhar por imposio, casar por obrigao, faz
er filhos por tradio, empanturrar-se para depressa se aposentar e quanto antes mor
rer.
O relatrio do pesquisador espacial prossegue, mas no objetivo desta crnica pelo mes
mo avanar. O que com a mesma, efetivamente, se pretende so duas singelas interrogaes
. Voc descobre em colegas que conhece quem pertence a uma e a outra categoria? E
voc, prezado amigo ou amiga, com sinceridade, a que categoria pertence?
Nem todos os dinossauros esto extintos!
Mal entrou na sala e j foi tratando de deixar as coisas s claras: - Vamos l, pessoa
l. Uma carteira atrs da outra, bem enfileirada. Isso mesmo. Voc a, Henrique, no ouvi
u? J escutou talar em "ordem unida?" E isso a, todas enfileiradas, direitinho. Com
igo no existe isso de carteiras bagunadas, esparramadas de qualquer maneira pela s
ala. Muito bem, agora tratem de deixar sobre a carteira todo material que precis
am usar em aula, mas somente o material que vai ser usado. Sem excesso e sem fal
ta. Portanto, canetas de trs cores diferentes, lpis, rgua, borracha, caderno, livro
. Beleza, pessoal. A aula no pode comear se as carteiras no esto organizadas. Cada c
oisa em seu lugar; estejam atentos porque vou percorrer carteiras, uma a uma, e
fiscalizar tudo.
- Bem, turma. Agora que a classe j no mais est em baguna e agora que as carteiras es
to arrumadas como devem ser arrumadas. prestem ateno, a aula vai comear. Vou dividir
a matria em partes e explicar cada uma delas. Ouam, pensem, reflitam e perguntem,
pois assim que vocs terminarem de perguntar ser a minha vez de interrog-los, e ai
dos que no souberem. Acertar no vale nota porque obrigao de todo estudante, mas erra
r prova de falta de ateno e para cada erro eu tiro um ponto.
Se perder mais de trs em uma aula s, exijo a presena do pai ou da me para me ajudar
na educao. No quero choradeira no final do ano. Fui claro?
Clarssimo. No poderia ser maior a transparncia dos recados. Tudo pronto para a aula
comear...
Era assim que se pensava "aula" h trinta anos atrs. O professor era o centro do pr
ocesso de ensino e o aluno apenas um receptor de saberes que, aula a aula, ia ac

umulando. Quem no acumulava o suficiente poderia ser corrigido com um castigo ou


uma reprovao. Pena que ainda existam aulas ministradas dessa forma. H trinta anos no
havia o celular, os
computadores no eram o que hoje so e uma simples viagem de So Paulo a Ubatuba no dem
orava menos que seis horas. Nesses trinta anos o mundo mudou, a medicina evoluiu
, a tecnologia avanou, os transportes se aceleraram. Mas ainda existem aulas em q
ue o professor o centro do processo de aprendizagem. Nem todos os dinossauros f
oram extintos2.

2
O vocbulo dinossauro no abriga qualquer inteno pejorativa. Refere-se a professores de
utros tempos que, na escola atual, insistem na prtica de procedimentos comuns em u
ma instituio que j no mais pode existir.

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OS MACACOS E AS BANANAS
(autoria desconhecida)
Um grupo de cientistas colocou cinco macacos numa jaula, em cujo centro puseram
uma escada e, sobre ela, um cacho de bananas.
Quando um macaco subia a escada para apanhar as bananas, os cientistas lanavam um
jato de gua fria nos que estavam no cho. Depois de certo tempo, quando um macaco
ia subir a escada, os outros enchiam-no de pancadas.
Passada mais algum tempo, nenhum macaco subia mais a escada apesar da tentao das b
ananas. Ento, os cientistas substituram um dos cinco macacos.
A primeira coisa que ele fez foi subir a escada, dela sendo rapidamente retirado
pelos outros, que o surraram. Depois de algumas surras, o novo integrante do gru
po no mais subia a escada.
Um segundo foi substitudo, e o mesmo ocorreu, tendo o primeiro substituto
participado, com entusiasmo, da surra ao novato.
Um terceiro foi trocado e, repetiu-se o fato.
Um quarto e, finalmente, o ltimo dos veteranos foi substitudo.
Os cientistas ficaram, ento, com um grupo de cinco macacos que, mesmo nunca tendo
tomado um banho frio tentasse chegar s bananas.
Se fosse possvel perguntar a algum deles porque batiam em quem tentasse subir a e
scada, com certeza a resposta seria: No sei, as coisas sempre foram assim por aqui .
..
Voc no deve perder a oportunidade de passar
esta histria
para seus companheiros do trabalho (ou
de estudo) para que,
vez por outra, questionem-se porque esto batendo, ou mesmo
porque repetem prticas pedaggicas, currculos ou avaliaes
nas quais no acreditam ou desconhecem os objetivos a serem
alcanados.
O PAPEL DO PROFESSOR...
Ana Maria Severiano de Paiva / Ilydio Pereira de S
Ser que o melhor professor aquele que explica tudo certinho , sem dar tempo ou chanc
e ao seu aluno de fazer perguntas, de ter dvidas?
Ns h uns vinte anos, com certeza, pensvamos dessa forma. Hoje, diante da

complexidade e da velocidade das mudanas que se processam no mundo, nas comunicaes,


nas relaes de trabalho, nas relaes sociais e no conhecimento, acreditamos que, reco
nhecendo a importncia da ao do professor, o papel atribudo a este deve ser muito mai
s o de mediador do processo de ampliao da ao dos diferentes sujeitos sociais, contri
buindo para torn-los protagonistas das suas prprias histrias. Protagonismo este que
dever ser desenvolvido atravs de atividades significativas.
Diante da liberdade de pensar e de agir, surge a necessidade do dilogo, do respei
to ao tempo de cada um, sem que isto signifique deixar o fraco como fraco, porqu
e o seu tempo, mas partir do outro como uma pessoa que um mundo de possibilidade
s e no um universo de limitaes. Exige do educador ir alm do seu contedo especfico, si
uando este em um contexto mais amplo de questes identificadas com o aprender a ap
render, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conhecer.
No h receitas e no h frmulas mgicas. Se isso existisse, tornaria homogneo o que di
te, porque fruto da relao dos homens entre si. Mas a que se instala o medo. E este
se apresenta mais forte quando se fala em avaliao.
Se admitirmos que avaliao um processo contnuo, ela se constri com a participao dos
erentes sujeitos sociais: educadores e educandos. Se processo, extrapola a marcao
do X, do certo, da quantificao de acertos, da utilizao de "tabelinhas de converso de
nmeros para letras ou qualquer outro cdigo". Portanto, sob essa tica de avaliao, temo
s que considerar questes fundamentais: "Como avaliar? , como devem ser as provas? , os
testes? , os exerccios? , os trabalhos? , as pesquisas? .
bvio que isto torna o nosso papel muito complexo, nos remetendo novamente condio de
seres em processo contnuo de construo de seus saberes, nos lembrando que devemos e
stabelecer um dilogo contnuo com o conhecimento e com os sujeitos: educador pesquis
ador.
Essa nova postura (que alis no to nova assim) de propor, organizar e coordenar o de
senvolvimento das atividades dos alunos substitui, com grande vantagem, a de expl
icar a matria , escolhendo as famosas listas de exerccios e realizando a avaliao atrav
da de um instrumento formal - a prova.
Consultando-se o "Aurlio", verificamos que prova seria 'aquilo que atesta a verac
idade ou a autenticidade de alguma coisa". Que coisa seria essa? No senso comum
de nossas escolas, a prova atestaria muitas vezes a veracidade da limitao dos alun
os, do seu fracasso, do pouco esforo, da falta de interesse - o foco sempre nos a
lunos. Ser que no poderamos ampliar esta discusso e inserir nela os sujeitos da prov
a, que a nosso ver no so somente os alunos que "em princpio estariam ali para apren
der", mas tambm nos perguntarmos "por aquele que ensina"?
A questo sria porque quando a iniciamos, em geral, ficam uns em posio de ataque e ou
tros em posio de defesa. Ora, no existem rus, o culpado no o professor, muito menos
aluno. So novos olhares para o conhecimento, para os saberes, para quem ensina e
quem aprende. So interrogaes sobre os sentidos atribudos educao no mundo de hoje.
No se pode admitir mais a excluso do direito educao de todos os homens, porque negar
este direito negar outros direitos sociais intimamente relacionados com o capit
al cultural, com o capital de informaes, com o exerccio da cidadania.
Para que serve a escola? Para que serve a educao ministrada em um espao institucion
alizado? Ou s consideramos os saberes que se adquirem nos bancos escolares?
Ns no podemos desperdiar a chance de, ao elaborar as situaes de aprendizagem, promove
r a reflexo dos alunos sobre as experincias e sobre os conhecimentos que forem sen
do construdos.
Diante dessa perspectiva, o professor como facilitador (no no sentido de entregar p
ronto, fcil), dever buscar as melhores condies para que a aprendizagem ocorra, j que
so os alunos que devem aprender.
Quantas vezes j dissemos a famosa frase: eu ensinei tudo, dei todo o programa . Como
podemos dizer isso, se na maioria das vezes os alunos no aprenderam, ou aprender
am a responder apenas o que desejvamos que respondessem numa prova ou teste, sem
conseguir verificar a importncia, o significado ou mesmo sem conseguir fazer a tr
ansferncia do que foi ensinado ?
Queremos ainda destacar que a funo do professor sempre foi e continuar sendo insubs
tituvel, mesmo com tecnologias, mtodos, manuais e programas supostamente adequados

, s que tudo isso depende essencialmente da postura do professor, sem esquecer qu


e tal trabalho docente depende tambm da forma de gesto e de coordenao da Escola, bem
como do uso adequado de todos os fruns de discusso
como os conselhos de classe
na
busca de algo ainda no bem definido e para o qual no existem receitas mgicas .

MICRO/MACRO: REPENSANDO O ENSINO


MARCELO GLEISER

FOLHA DE SO PAULO - 12 de maro de 2006

Semana passada, assisti a uma apresentao de uma educadora especializada em ensino


de cincia ao nvel universitrio. Falava dos mtodos que existem e como podem ser melho
rados. Nos EUA, a questo de como as cincias, em particular as exatas, devem ser en
sinadas vem sendo discutida com muita nfase nos ltimos anos. Estudos quantitativos
mostram que o mtodo chamado "tradicional", com o professor em frente aos alunos
apresentando a matria no quadro-negro, no muito eficiente, principalmente para aqu
eles que no tm um interesse direto na matria.
Existe uma defasagem entre a estrutura do ensino moderno e a viso de uma sociedad
e igualitria.
Existe uma outra proposta, bem mais dinmica, na qual os alunos participam de form
a ativa do aprendizado, em vez de absorver passivamente (ou no) o que lhes dito.
Em um exemplo, o professor prope uma questo aos alunos que, em grupos de trs ou qua
tro, tentam respond-la. As respostas so ento apresentadas para toda a classe e seus
mritos ou erros debatidos em conjunto. Os grupos podem usar computadores, onde e
xaminam simulaes simples, ou materiais e objetos, como pndulos e circuitos eltricos.
Testes mostram que os alunos aprendem bem mais com mtodo dinmico, o que no me surp
reende.
Mas a educadora tocou num outro ponto que acho ainda mais fundamental: como a es
trutura do ensino nas nossas escolas (e aqui vale para o mundo inteiro) reflete
a sociedade que queremos (ou no) construir. Apresento a seguir dois modelos de es
cola. No direi inicialmente qual qual, apenas suas filosofias e mtodos.
Modelo 1: o professor tem autoridade absoluta. A memorizao o foco do ensino. A con
formidade e a passividade em sala so impostos. Aulas so monlogos. nfase na competio e
tre alunos. Testes e notas so freqentes, hierarquizao dos resultados tambm. Fulano ti
rou 10, foi primeiro lugar, da turma A.
Modelo 2: professor e estudantes trabalham juntos na sala de aula. Foco na compr
eenso conceitual. A criatividade e a capacidade de reflexo so o objetivo principal
do ensino. O aprendizado ativo. nfase na interdependncia e no trabalho em grupo. A
veriguao do aprendizado feita de modo construtivo, dando ao aluno a oportunidade d
e corrigir seus erros e melhorar suas notas. Descontando os inevitveis exageros e
distores causados pela apresentao de assunto to complexo em algumas linhas, fica cla
ro qual o modelo da grande maioria das escolas. Qual a sociedade que resulta des
se modelo de ensino? A resposta bvia. O modelo 1 reflete uma sociedade autoritria,
baseada na submisso do indivduo. Essa uma sociedade que, imagino, todos concordam
que no deveria mais existir nas democracias modernas, onde crianas no ousam interr
omper um adulto ou mesmo dirigir-lhe a palavra, onde mulheres no votam, uma socie
dade que institui a segregao racial e religiosa, mais adequada ao sculo 19 do que a
o 21. Sei que a questo incmoda. Mas crucial.
Existe uma defasagem entre a estrutura do ensino moderno e a viso de uma sociedad
e igualitria, baseada na troca construtiva de idias, no respeito diferena, onde apr
ender tem uma dimenso ldica, desejado em vez de imposto. As escolas so um microcosm
o da sociedade. O que ocorre nas salas de aula e os valores que so ensinados l per
manecem conosco por toda a vida. Se queremos uma sociedade democrtica, que reflit
a os valores igualitrios que proferimos como os nicos aceitveis, temos de refletir
-e muito- sobre o ensino.
Marcelo Gleiser professor de fsica terica do Dartmouth College, em Hanover (EUA),
e autor do livro "O Fim da Terra e do Cu"

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A ARTE DE PRODUZIR FOME
Rubem Alves
Adlia Prado me ensina pedagogia. Diz ela: "No quero faca nem queijo; quero fome".
O comer no comea com o queijo. O comer comea na fome de comer queijo. Se no tenho fo
me intil ter queijo. Mas se tenho fome de queijo e no tenho queijo, eu dou um jeit
o de arranjar um queijo...
Sugeri, faz muitos anos, que, para se entrar numa escola, alunos e professores d
everiam passar por uma cozinha. Os cozinheiros bem que podem dar lies aos professo
res. Foi na cozinha que a Babette e a Tita realizaram suas feitiarias... Se vocs,
por acaso, ainda no as conhecem, tratem de conhec-las: a Babette, no filme "A Fest
a de Babette", e a Tita, em "Como gua para Chocolate". Babette e Tita, feiticeira
s, sabiam que os banquetes no comeam com a comida que se serve. Eles se iniciam co
m a fome. A verdadeira cozinheira aquela que sabe a arte de produzir fome...
Quando vivi nos Estados Unidos, minha famlia e eu visitvamos, vez por outra, uma p
arenta distante, nascida na Alemanha. Seus hbitos germnicos eram rgidos e implacveis
.
No admitia que uma criana se recusasse a comer a comida que era servida. Meus dois
filhos, meninos, movidos pelo medo, comiam em silncio. Mas eu me lembro de uma v
ez em que, voltando para casa, foi preciso parar o carro para que vomitassem. Se
m fome, o corpo
se recusa a comer. Forado, ele vomita.
Toda experincia de aprendizagem se inicia com uma experincia afetiva. a fome que pe
em funcionamento o aparelho pensador. Fome afeto. O pensamento nasce do afeto,
nasce da fome. No confundir afeto com beijinhos e carinhos. Afeto, do latim "affe
tare", quer
dizer "ir atrs". o movimento da alma na busca do objeto de sua fome. o Eros platni
co, a fome que faz a alma voar em busca do fruto sonhado.
Eu era menino. Ao lado da pequena casa onde morava, havia uma casa com um pomar
enorme que eu devorava com os olhos, olhando sobre o muro. Pois aconteceu que um
a rvore cujos galhos chegavam a dois metros do muro se cobriu de frutinhas que eu
no conhecia.
Eram pequenas, redondas, vermelhas, brilhantes. A simples viso daquelas frutinhas
vermelhas provocou o meu desejo. Eu queria com-las. E foi ento que, provocada pel
o meu desejo, minha mquina de pensar se ps a funcionar. Anote isso: o pensamento a
ponte que o corpo constri a fim de chegar ao objeto do seu desejo.
Se eu no tivesse visto e desejado as ditas frutinhas, minha mquina de pensar teria
permanecido parada. Imagine se a vizinha, ao ver os meus olhos desejantes sobre
o muro, com d de mim, tivesse me dado um punhado das ditas frutinhas, as pitanga
s. Nesse caso, tambm minha mquina de pensar no teria funcionado. Meu desejo teria s
e realizado por meio de um atalho, sem que eu tivesse tido necessidade de pensar
. Anote isso tambm: se o desejo for satisfeito, a mquina de pensar no pensa. Assim,
realizando-se o desejo, o pensamento no acontece. A maneira mais fcil de abortar
o pensamento realizando o desejo. Esse o pecado de muitos pais e professores que
ensinam as respostas antes que tivesse havido perguntas.
Provocada pelo meu desejo, minha mquina de pensar me fez uma primeira sugesto, cri
minosa. "Pule o muro noite e roube as pitangas." Furto, fruto, to prximos... Sim,
de fato era uma soluo racional. O furto me levaria ao fruto desejado. Mas havia um
seno: o medo. E se eu fosse pilhado no momento do meu furto? Assim, rejeitei o p
ensamento criminoso, pelo seu perigo.
Mas o desejo continuou e minha mquina de pensar tratou de encontrar outra soluo: "C
onstrua uma maquineta de roubar pitangas". McLuhan nos ensinou que todos os meio
s tcnicos so extenses do corpo. Bicicletas so extenses das pernas, culos so
extenses dos olhos, facas so extenses das unhas.
Uma maquineta de roubar pitangas teria de ser uma extenso do brao. Um brao comprido
, com cerca de dois metros. Peguei um pedao de bambu. Mas um brao comprido de bamb
u, sem uma mo, seria intil: as pitangas cairiam.

Achei uma lata de massa de tomates vazia. Amarrei-a com um arame na ponta do bam
bu. E lhe fiz um dente, que funcionasse como um dedo que segura a fruta. Feita a
minha mquina, apanhei todas as pitangas que quis e satisfiz meu desejo. Anote is
so tambm: conhecimentos so extenses do corpo para a realizao do desejo.
Imagine agora se eu, mudando-me para um apartamento no Rio de Janeiro, tivesse a
idia de ensinar ao menino meu vizinho a arte de fabricar maquinetas de roubar pi
tangas. Ele me olharia com desinteresse e pensaria que eu estava louco. No prdio,
no havia pitangas para serem roubadas. A cabea no pensa aquilo que o corao no pede.
anote isso tambm: conhecimentos que no so nascidos do desejo so como uma maravilhos
a cozinha na casa de um homem que sofre de anorexia. Homem sem fome: o fogo nunca
ser aceso. O banquete nunca ser servido.
Dizia Miguel de Unamuno: "Saber por saber: isso inumano..." A tarefa do professo
r a mesma da cozinheira: antes de dar faca e queijo ao aluno, provocar a fome...
Se ele tiver fome, mesmo que no haja queijo, ele acabar por fazer uma maquineta d
e roub-los. Toda tese acadmica deveria ser isso: uma maquineta de roubar o objeto
que se deseja...
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A ACOMODAO NOSSA DE CADA DIA
Antnio Roberto Soares
H alguns anos atrs, eu acreditava que as circunstncias externas eram realmente 100%
responsveis pelo sofrimento das pessoas.
Hoje penso bastante diferente, porque as mesmas circunstncias em que algumas pess
oas optam pela loucura, outras optam pelo crescimento, pela mudana, pela renovao.
Jamais poderia deixar de ver os aspectos negativos da realidade. Conheo-os bem e
sei de suas terrveis influncias.
Mas a questo que se coloca para cada um :
n O que voc vai fazer com isto?
n Qual a sua posio aps constatar a falncia de tudo ao seu redor?
n Quais so, ainda, os seus sonhos, seus desejos, suas lutas, aps isso tudo?
Quando se deseja realmente algo, do fundo do corao, alguma coisa se faz para alcan-l
o e nasce a alegria s de tent-lo.
A acomodao a forma mais sutil de deteriorao e morte, mas, de todos os cantos do mund
o esto surgindo apelos de mudana diante da realidade.
Pessoas apticas, queixosas, revoltadas apenas no falar, esto dando lugar a um novo
tipo de pessoas: pessoas que a par dos seus limites e das dificuldades da reali
dade, querem tentar, pois acreditam verdadeiramente que prefervel morrer vivendo
do que viver morrendo.
E a esperana? a anttese da doena da acomodao.
a crena de que enquanto estivermos vivos, podemos descobrir novos rumos, novos ca
minhos, novas maneiras de lidarmos com o mundo.
Todas as pessoas so responsveis pelas suas escolhas e enquanto estivermos vivos, e
staremos escolhendo sempre.
Cada vez que compareo ao trabalho estou escolhendo trabalhar al.
Cada vez que me relaciono com algum, estou escolhendo relacionar-me com aquele al
gum.
Cada vez que decido continuar vivendo como estou vivendo, sou responsvel por isso
.
E se as escolhas que fao permanecem me fazendo sofrer, quem o responsvel?
As circunstncias ou eu?
A ARTE DE VIVER BEM
No
mas
No
mas
No

exija dos outros o que eles no podem lhe dar,


cobre de cada um a sua responsabilidade.
deixe de usufruir o prazer,
que no faa mal a ningum.
pegue mais do que voc precisa,
mas lute pelos seus direitos.

No olhe as pessoas s com os seus olhos,


mas olhe-se tambm com os olhos delas.
No fique ensinando sempre,
voc pode aprender muito mais.
No desanime perante o fracasso,
supere-se o transformando em aprendizado.
No se aproveite de quem se esfora tanto,
ele pode estar fazendo o que voc deixou de fazer.
No estrague um programa diferente com seu mau humor,
descubra a alegria da novidade.
No deixe a vida se esvair pela torneira,
pode faltar aos outros...
O amor pode absorver muitos sofrimentos, menos a falta de respeito a si mesmo!
Se voc quer o melhor das pessoas,
D o mximo de si,
J que a vida lhe deu tanto.
Enfim, agradea sempre,
Pois a gratido abre
As portas do corao
Dr. Iami Tiba
( Texto retirado do livro Amor, Felicidade & Cia )
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A escola boa, o que atrapalha so as aulas...
O condomnio bom, o que atrapalha so as regras...
Por que a escola boa? Porque tem um monte de jovens. a oportunidade de verem out
ros jovens e tambm por estes serem vis-. r A escola ainda no encontrou um excele
nte caminho para resolver este delicado relacionamento entre professores (adulto
s) e alunos (adolescentes). A convivncia obrigatria atravs de aulas torna pesada a
ida dos alunos escola.
tambm nos condomnios, verticais ou horizontais, que os jovens se renem para o "praz
er do nada fazer junto com amigos"... at que sejam interrompidos por algum condmin
o, sndico ou zelador, para que a ordem e a paz sejam restabelecidas...
Para o jovem, mais do que vontade, quase uma necessidade relacionar-se com outro
s jovens. Isto porque a adolescncia um segundo parto, um nascer da famlia para gan
har as ruas, para caminhar com as prprias pernas e escolher a dedo com quem vai s
e aventurar pela vida afora. Ou seja, o adolescente precisa de outros adolescent
es para o seu desenvolvimento social.
quando ele vai encontrar o melhor amigo, a paquera, a namorada, a sua turma, o s
eu territrio... quando os amigos falam mais alto que os prprios pais, quando com a
turma faz "coisas" que sozinho, ou na presena dos pais, no faria. quando vai pr em
prtica a luta para conquistar um lugar de destaque depois de sentir-se enturmado
, atravs do competio, da demonstrao de habilidades, do paixo (nem sempre confessada)
ela garota (ou garoto) "inatingvel", do dio aos estudos, de fazer o que tem vontad
e. Defende com unhas e dentes seu territrio geogrfico e afetivo contra intrusos ao
mesmo tempo que quer invadir outras reas.
Mais do que a escola ou um shopping, o condomnio oferece as condies ideais para a f
ormao das turmas de adolescentes. Os pais pertencem mesma faixa scio-econmica, mesmo
que sejam de origens, credos e raas diferentes, e aspiram aos seus filhos estilo
s de vida muito prximos. Eles acreditam que seus filhos esto seguros dentro dos co
ndomnios, que podem visitar uns aos outros, que podem receber amigos "de fora" en
quanto eles, tanto pai quanto me, trabalham.
Nos condomnios mais preparados h praas e clubes onde os adolescentes podem se encon
trar em pblico e aprontar escondido, como, por exemplo, fumar maconha na casa das
mquinas, nos cantos dos garagens e at mesmo em locais mais retirados, pouco usado
s, escuros, onde normalmente adultos no transitam.
Fao meno maconha porque atendi muitos adolescentes envolvidos com drogas e deles te
nho ouvido o quanto fcil fum-la, principalmente em condomnios. Numa linguagem entre
usurios, "ligalaise" aquele lugar onde eles podem fumar a maconha sem serem pert

urbados. No maior parte das vezes ocorre quando os pais esto fora durante a tarde
e o filho usurio chama seus amigos para fumarem juntos, dar um "pega" quando alg
um deles ,"apresenta" um baseado.
0 nico cuidado que eles tm que tomar no deixar vestgios ou "palas" (janelas escancar
adas, mesmo no maior frio, incenso, bom ar, apetrechos canbicos, sementinhas e gr
avetinhos pelos cantinhos do quarto) para que os pais nada percebam quando volta
rem ao doce lar. Nem preciso falar que h pais que toleram a presena de maconha e o
utros poucos que, apesar de no aprovarem seu uso, permitem que fumem em casa, usa
ndo os mais variados argumentos. Para no insistir neste tema, aos interessados su
giro que leiam especialmente o captulo Condomnio: paraso dos drogas, do meu livro '
Anjos Cados - Como prevenir e eliminar as drogas no vida do adolescente".
Dr. Iami Tiba
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A HISTRIA DO LPIS
Um menino olhava a av escrevendo uma carta. A certa altura perguntou
-lhe:
- Voc est escrevendo uma histria que aconteceu conosco? E por acaso uma
histria sobre mim?
A av parou a carta, sorriu e comentou com o neto:
- Estou escrevendo sobre voc, verdade. Entretanto, mais importante do
que as palavras, o lpis que estou usando. Gostaria que voc fosse como ele quando
crescesse.
O menino olhou para o lpis, intrigado, e no viu nada de especial.
- Mas ele igual a todos os lpis que vi em minha vida!
A av respondeu:
- Tudo depende do modo como voc olha as coisas. H cinco qualidades nele que, se vo
c conseguir mant-las, ser uma pessoa em paz com o mundo.
1 qualidade: voc pode fazer grandes coisas, mas no deve esquecer nunca
que existe uma mo que guia seus passos.. Esta mo ns chamamos de Deus, e Ele deve se
mpre conduzi-lo em direo Sua vontade.
2 qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo
, e usar o apontador. Isso faz com que o lpis sofra um pouco, mas no final, ele e
st mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque eles o faro ser uma
pessoa melhor.
3 qualidade: o lpis sempre permite que usemos uma borracha para apagar
aquilo que estava errado. Entenda que corrigir algo que fazemos no necessariamen
te algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justia.
4 qualidade: o que realmente importa no lpis no a madeira ou sua forma
exterior, mas o grafite que est dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que est den
tro de voc.
Finalmente a 5 qualidade do lpis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma
maneira saiba que tudo que voc fizer na vida ir deixar traos e, procure ser consci
ente de cada ao.
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A LIBERDADE DE SER LIVRE
Uma pessoa preocupada com a opinio dos outros no livre.
Uma mente preocupada com o que poder acontecer ou deixar de acontecer no futuro
ambm no livre.
Menos livre a mente apegada ao passado, s realizaes ou insucessos passados.
Para sermos verdadeiramente livres, precisamos ultrapassar nossos condicionament
os culturais. Libertar-nos para sermos nosso verdadeiro "EU".
Esta a liberdade que o mundo mais precisa hoje.
O livre arbtrio exige uma mente livre, no uma mente condicionada pelos medos e
os apegos.
Mas, antes que fiquemos demasiadamente eufricos, devemos lembrar que no existe
erteza de que vamos mesmo ter sucesso na liberao de nossa mente desse poderoso
dicionamento.

pel
a c
con

Podemos dizer , na verdade, que o trabalho real - o trabalho de despertar a ns me


smos - um trabalho que est apenas se iniciando e que exige um considervel trabalho
interior, uma formidvel tarefa de auto-liberao.
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A Mesa do Av
Autor Desconhecido
Um frgil e velho homem foi viver com seu filho, a nora, e o seu neto mais velho,
de quatro anos. As mos do velho homem tremiam, a vista era embaralhada, e o seu p
asso era hesitante. A famlia, todos os dias, reunia-se mesa para jantar. Mas com
mos tremulas e a vendo mal, tornou-se cada vez mais difcil o acto de comer. As erv
ilhas rolavam da colher para o cho. Derramava o leite. A confuso irritou fortement
e o filho e a nora:
"Ns temos que fazer algo sobre o Vov," disse o filho.
"J tivemos bastante do seu leite derramado, ouvindo-o comer ruidosamente, e muito
de sua comida no cho".
Assim, marido e esposa prepararam uma mesa pequena no canto da sala. L, Vov comia
sozinho, enquanto o resto da famlia desfrutava do jantar.
Desde que o Av tinha quebrado um ou dois pratos, a comida dele era servida em uma
tigela de madeira.
Quando olhavam para o Vov, s vezes pensavam que notavam uma lgrima, por estar s. Ain
da assim, as nicas palavras que o casal tinha para ele eram de advertncia a cada v
ez que ele derrubava um garfo ou derramava comida.
O neto assistia tudo em silncio. Uma noite, antes do jantar, o pai notou que o fi
lho estava brincando, sentado no cho, com sucatas de madeira.
E perguntou docemente para a criana, "O que ests fazendo?" Da mesma maneira dcil ,
o menino respondeu: "Estou fabricando uma pequena tigela para Voc e Mame comerem s
ua comida quando eu crescer." Sorriu e voltou a trabalhar.
As palavras do menino golpearam os pais, que ficaram mudos.
Ento, lgrimas comearam a fluir em seus rostos. Nenhuma palavra foi falada, mas ambo
s souberam o que devia ser feito.
Naquela noite o marido pegou a mo do Vov e com suavidade conduziu-o para a mesa fa
miliar.
Para o resto de seus dias de vida ele comeu sempre com a famlia. E por alguma razo
, desse dia em diante, nem marido nem esposa pareciam preocupados quando um garf
o era derrubado, ou leite derramado, ou que a toalha da mesa tinha sujado.
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A outra janela
Conta-se que uma certa menina tinha um lindo cozinho de estimao. Ela devotava muito
carinho e ateno por ele. Todos os dias, ao cair da tarde, ficava na varanda de su
a casa, olhando seu cozinho brincar.
Certo dia, ao voltar da escola, percebeu um movimento intenso e algo estranho no
ar...
- O que houve? Perguntou sua me. O cozinho morrera, um carro o atropelou e o matou
.
Que tragdia, para aquela menina! Aps uns dias isolada no quarto, curtindo sua tris
teza, ela passou a adotar um comportamento estranho.
Todos os dias, ao cair da tarde, ficava na janela do seu quarto, olhando para o
porto da casa, numa ingnua iluso, esperando ver seu cozinho voltar. Assim ficou por
muitos dias.
At que, seu pai com o corao partido por ver a filha assim, tomou-a nos braos e disse
: - Filha, l em nosso jardim nasceu uma linda flor. Venha, mude de janela!
Nossa existncia semelhante a uma casa de muitas janelas, que possibilita a contem
plao de vrias paisagens. O problema que muitos fazem da vida uma casa de uma nica ja
nela. E ali, ficam debruadas, por anos.
Quando algum age assim, o foco da sua ateno fica limitado, possibilitando-o de ver
outras paisagens. Na vida, s vezes, temos que mudar de janela, para contemplar o
novo ao nosso redor.

Uma janela que precisa ser fechada a do ressentimento.


Quem fica debruado sobre esta janela olha a vida pelo ngulo da amargura, do desenc
anto, da tristeza profunda. A pessoa ressentida, perde a confiana no amor, no inve
ste em novos relacionamentos, fecha as portas para o perdo e tem viso muito negati
va da vida. como olhar para o cu e s enxergar nuvens escuras.
Mude de janela! Abra o corao para o perdo. A janela do perdo nos faz mais humanos, m
ais tolerantes, mais cheios de graa e beleza interior. Outra janela que precisa s
er fechada a do medo.
O medo um mal terrvel. a doena mais grave do nosso sculo. Milhares de pessoas esto
ixadas nesta janela. Somente vem os perigos, os obstculos, as dificuldades. Na men
te delas no existem sonhos, s pesadelos.
Quem fica a olhar a vida atravs da janela do medo, s contempla o caos. Troque a ja
nela do medo, pela da coragem. Ela desperta em ns a determinao e o otimismo. Contem
ple, atravs da coragem, as conquistas dos vitoriosos. O medo como o cncer fatal.
Mude de janela! Medo a derrota antecipada. Terrvel a vida dos que se fixaram na j
anela do passado. No vem nada em sua frente a no ser motivos para lamentar.
Quem vive debruado sobre o passado no consegue vislumbrar o futuro. So pessoas que
vivem na pr-histria: - ah! Quando eu era jovem; quando eu era solteiro! Ah! Se o t
empo voltasse!
Mude para a janela da esperana. Ela nos faz sonhar com dias melhores. Quem quer v
encer na vida, precisa ter a reflexo no passado, os ps no presente e os olhos no f
uturo, e caminhar sempre nessa direo!...
Mude de janela e veja que voc no est s. Deus est ao seu lado, talvez, naquela flor qu
e nasceu e voc no percebeu porque se tornou escravo de uma janela s. Outras janelas
podem significar novos sonhos e novos dias.
No Amor de Cristo
(Desconheo autoria)
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CARBONO PARA PLANEJAMENTO
-

Al, da casa da D. Mariazinha?


Sim, com quem deseja falar?
Com a prpria. Aqui Carmem, l da mesma escola onde ela trabalha.
Pode falar Carmem, aqui quem fala Mariazinha.
- Mas que timo te pegar em casa. sobre o maldito planejamento do ensin
o. Eu nem sei por onde comear e o meu diretor quer essa coisa pra manh cedo.
- Olha: pegue o mesmo do ano passado. Muda uma ou duas sentenas e entregue
. Todo mundo faz isso...
- S que eu comecei a lecionar este ano, sabe? E a outra professora que
eu substitu nem tinha plano. D pra voc me ajudar?
- Eu aqui em casa s tenho a minha cpia carbono. Acho que ela no d xerox
est meio apagada...
- Cpia carbono?
- L na escola quem faz o plano a Dona Chiquita. Ela datilografa as cpias
com carbono para facilitar. Imagine voc se eu vou perder tempo com isso. O direto
r nem verifica: ele pega, d uma olhada por cima e tranca na gaveta.
- mesmo ? E voc tem por acaso o telefone da Chiquita? Vou entrar nessa
tambm!
- Deixa eu ver... aqui est: 23-8166. S que ela cobra, viu?
- Cobra? Quanto?
- Servio profissional, minha filha! Ou voc acha que a colega ia trabalha
r de graa? J basta a explorao do governo. E com essa inflao, no sei o preo atual do
o. Mas vale, viu? Vem com capa e bem datilografado. Mquina eltrica e tudo... nem p
recisa revisar...
- Obrigada pela recomendao. Vou ligar agora mesmo pra casa dela pra encomen
dar. Um abrao.
- S mais um conselho antes de desligar: guarde uma cpia com voc. Assim
no ano que vem voc no precisa tirar dinheiro do bolso de novo. isso a, tchau!

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Deixe a raiva secar...
Mariana ficou toda feliz porque havia ganhado de presente um joguinho de ch, todo
azulzinho, com bolinhas amarelas. No dia seguinte Jlia, sua amiguinha, veio bem
cedo convid-la para brincar.
Mariana no podia porque ia sair com sua me naquela manh. Jlia, ento, pediu a coleguin
ha que lhe emprestasse o seu conjuntinho de ch para que ela pudesse brincar sozin
ha na garagem do prdio. Mariana no queria emprestar, mas, com a insistncia da amiga
, resolveu ceder, fazendo questo de demonstrar todo o seu cime por aquele brinqued
o to especial.
Ao regressar do passeio, Mariana ficou chocada ao ver o seu conjuntinho de ch jog
ado no cho. Faltavam algumas xcaras e a bandejinha estava toda quebrada. Chorando
e muito nervosa, Mariana desabafou:
- Est vendo, mame, o que a Jlia fez comigo? Emprestei o meu brinquedo, ela estragou
tudo e ainda deixou jogado no cho.
Totalmente descontrolada Mariana queria, porque queria, ir ao apartamento de Jlia
pedir explicaes. Mas a mame, com muito carinho ponderou:
- Filhinha, lembra daquele dia quando voc saiu com seu vestido novo todo branquin
ho e um carro, passando, jogou lama em sua roupa? Ao chegar a sua casa voc queria
lavar imediatamente aquela sujeira, mas a vov no deixou. Voc lembra do que a vov fa
lou?
- Ela falou que era para deixar o barro secar primeiro. Depois ficava mais fcil l
impar.
Pois , minha filha! Com a raiva a mesma coisa. Deixa a raiva secar primeiro. Depo
is fica bem mais fcil resolver tudo. Mariana no entendeu muito bem, mas resolveu i
r para a sala ver televiso.
Logo depois algum tocou a campainha. Era Jlia, toda sem graa, com um embrulho na mo.
Sem que houvesse tempo para qualquer pergunta, ela foi logo falando:
- Mariana, sabe aquele menino mau da outra rua que fica correndo atrs da gente? E
le veio querendo brincar comigo e eu no deixei. Ai ele ficou bravo e estragou o b
rinquedo que voc havia me emprestado. Quando eu contei para a mame ela ficou preoc
upada e foi correndo comprar outro brinquedo igualzinho para voc. Espero que voc no
fique com raiva de mim. No foi minha culpa.
- No tem problema, disse Mariana, minha raiva j secou. E, tomando a sua coleguinha
pela mo, levou-a para o quarto para contar a histria do vestido novo que havia su
jado de barro.
DEIXE A RAIVA SECAR, o tempo suficiente para voc controlar seus impulsos ou para
que as coisas possam ser mais bem compreendidas.
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Como melhorar a sua autoestima


1. Transforme os lamentos em decises. Deixe a atitude passiva de lado e assuma pa
ra si a responsabilidade de promover mudanas.
2. Escolha objetivos possveis, mesmo que voc tenha que conquist-los pouco a pouco.
Metas inatingveis so o caminho mais fcil para a frustrao e uma nova recada na auto-es
ima.
3. Trabalhe seu auto-conhecimento questionando sobre seus valores e analisando o
que realmente importante para voc. Isto vai ajud-lo a tomar decises e mudar atitud
es.
4. Assuma seus defeitos e se aceite do jeito que voc . No se trata de ser acomodado
, pelo contrrio. Tente melhorar o que for possvel, mas no exagere buscando perfeio em
tudo. Essa busca infinita, e voc pode estar desperdiando tempo e esforos que poder
iam ser dedicados a outras atividades mais produtivas e prazeirosas.
5. Encare o fracasso como algo normal. Aproveite-o como uma lio valiosa para encar
ar os novos desafios, e no como prova de incapacidade.
6. Expresse suas opinies, desejos. Por outro lado, respeite as opinies de outras p
essoas. Respeitar no significa que voc deva concordar necessariamente com elas.
7. Diversifique e amplie suas relaes.

8. Pequenas atitudes podem significar muito: um telefonema, uma festa com os ami
gos, arrumao do quarto, etc.
Ateno:
1. D um passo de cada vez. Querer resolver tudo de uma vez na maioria das vezes no
uma atitude realista.
2. No caia na tentao do lcool para esquecer os problemas e obstculos. O melhor enfre
t-los de forma otimista, sem subestim-los ou, ao contrrio, achar que so intransponvei
s.
Fonte: www.sabido.com.br
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E N C A N T O S
Meu amigo,
A vida deu a cada um de ns diversos encantos
No encanto o que voc mesmo apregoa
Valiosos so os que so desvendados pelos outros
O ser humano tem o pssimo hbito de acostumar-se com as novidades
Qualquer encanto pode ser anestesiado pelo massacrante cotidiano
Nossos olhos acomodam-se com a monotonia das cores
O que nos desperta so os movimentos, os brilhos.
O mau hbito transforma pessoas em coisas aos nossos olhos
Quando estamos ensimesmados nem olhamos para os outros
Tambm no permitimos que eles descubram nossos encantos
Tornamo-nos coisas, deixamos de ser vida.
A vida, que nos chama a ateno, desperta a nossa alma
Pssimo coisificarmos tambm as pessoas que amamos
Lamentvel coisificarmo-nos para ns mesmos
Assim, no encontraremos nossas almas.
Exigimos de ns o que no pediramos aos melhores amigos
No sejamos omissos, nem cmplices tampouco coniventes
Da ntima frustrao que escurece nosso olhar
Olhe para dentro de si e reconhea seus prprios encantos
...e que nossas vidas ganhem nova luz
com os brilhos dos nossos encantos
Dr. Iami Tiba
( Texto retirado do livro Amor, Felicidade & Cia )
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Encontrando paz interior
Sentir paz e tranquilidade nos dias de hoje parece utopia
At pouco tempo, acreditvamos que determinados acontecimentos na vida c
omo separao, morte de uma pessoa querida, desemprego, ou seja, algo muito profundo
fosse capaz de nos tirar do controle e prejudicar nossa sade fsica e mental. Mas
sabemos que hoje no bem assim, estamos tendo que aprender a conviver diariamente
com a falta de tempo, as cobranas, e em conseqncia, com a ansiedade e o estresse.
Se somarmos os sintomas de tudo isso, sabemos que podemos adoecer gravemente.
Mas como a falta de tempo real ou intensificada pelo perfeccionismo,
pela necessidade de agradar, pela dificuldade em falar no , pelas cobranas internas,
tudo fica muito mais potencializado. O que fazer diante desse dilema? S h duas fo
rmas de lidar com tudo isso: resolver os conflitos ou aprender a conviver com el
es.
Os maiores conflitos ainda so os causados pela dificuldade em controlar as emoes e s
urgem muito mais nas relaes afetivas

Lembrando que a maior causa de nossas dificuldades no so os problemas em si, mas


nossa reao diante a eles. preciso mudar alguns comportamentos arraigados muitas ve
zes por anos, o que no fcil, mas perfeitamente possvel. Para isso no fuja dos proble
mas, isso s far com que adie a busca por sua soluo. Identifique e enfrente tudo aqui
lo que est te incomodando.
Procure no deixar os conflitos, sejam eles no trabalho ou na relao afet
iva, acumularem-se. O melhor ainda o dilogo, sem deixar nada para depois, esperan
do que o tempo os resolva. Os maiores conflitos ainda so os causados pela dificul
dade em controlar as emoes e surgem muito mais nas relaes afetivas. Isso ocorre exat
amente pelo fato das pessoas no enfrentarem as situaes quando elas surgem.
Deixando para l, a tendncia os conflitos se intensificarem e ficar cada vez mais d
ifcil encontrar uma soluo. Converse, fale, argumente. No despreze o que sente, ao co
ntrrio, respeite acima de tudo cada um de seus sentimentos. Para isso, preciso el
evar seu auto-conhecimento, saber o que quer, o que sente. Voc sabe? Pratique o d
ilogo interno e converse acima de tudo consigo mesma. Se tiver dificuldade para s
e conhecer procure um psiclogo que poder te ajudar nessa caminhada.
Afaste-se de pessoas muito crticas, se no for possvel, ao menos no lhes d ouvidos ou
no permita que passe a ser sua verdade. Caso seja voc seu maior inimigo, o que mui
to comum, sempre se criticando, exigindo-se cada vez mais, procure ser mais flexv
el e paciente consigo mesma. Pare de se criticar, faa uma auto-anlise para saber q
uem durante sua vida agiu dessa mesma maneira com voc, sempre te criticando, e li
berte-se da necessidade de estar sempre se punindo, seja pelo que fez ou pelo qu
e no fez. Passe a elogiar-se mais e reconhecer e valorizar mais suas conquistas.
Se voc se considera perfeccionista, s confia naquilo que voc mesmo faz, acreditando
na crena limitadora de que tem que fazer tudo perfeito, e por isso, assume respo
nsabilidades acima do possvel, procure convencer-se de que no h necessidade de mant
er controle sobre todas as situaes e que possvel delegar responsabilidades. Comece
com pequenas coisas e com pessoas em quem confia. Permita que outras pessoas sin
tam-se importantes, alm de voc.
Ao comear o dia, antes mesmo de levantar-se, espreguice seu corpo, estique seus ms
culos. No levante correndo, vire-se de lado, apie seu corpo no antebrao e cotovelo,
sente-se, respire fundo e s depois se levante. Procure relaxar durante o banho e
faa um gostoso caf da manh. Ou ainda, acorde a pessoa amada com um beijo gostoso,
com um carinho, que com certeza ajuda a enfrentar melhor o dia.
No trabalho, depois de algumas horas de concentrao intensa, tanto seu corpo como s
ua mente precisa de um descanso. Pare por uns minutinhos e levante-se, caminhe,
alongue seu corpo, se espreguice, respire. No pense que estar perdendo tempo, porq
ue na verdade voc estar recuperando energias. Incentive outras pessoas a fazerem o
mesmo. Algumas empresas esto proporcionando esse tempo com meditaes ou ginstica, po
is perceberam o quanto todos se tornam muito mais produtivos.
Na volta para casa, vez ou outra saudvel encontrar com amigos, mas ficar sozinho
tambm pode ser muito gratificante. O encontro consigo mesma aumenta o auto-conhec
imento. Faa de sua casa um lugar aconchegante, em que voc goste de ficar. Se morar
com algum, faa desse encontro um momento gostoso para contar seu dia ou ouvir o d
ele, intensificando o cuidado com o outro e alimentando a relao. Proponha cada dia
um fazer massagem no outro, (re)descobrindo pontos de prazer ou apenas para rel
axar o corpo de um dia estressante. Que tal um banho relaxante a dois?
Antes de dormir, v se desligando das preocupaes do dia. Mas se algo a preocupa e no
consegue dormir, escreva o que est te incomodando, depois poder analisar a situao e
buscar as causas de sua irritao ou insatisfao. Ou ainda, converse com seu companheir
o sobre o que est sentindo. Faa meditao, leia um livro. Agradea por tudo, valorize tu
do que conquistou, agradea pelas pessoas que te amam, por sua sade, por sua vida e
durma em paz!
Amanh outro dia, outras conquistas viro, outras dificuldades aparecero, mas voc ter
certeza que ser capaz de enfrentar o que for, pois sabe que pode contar acima de
tudo com voc!
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Faa Hoje, No Amanh
Diz o preguioso: "Amanh farei."

Exclama o fraco: "Amanh terei foras."


Assevera o delinquente: "Amanh regenero-me."
imperioso reconhecer, porm, que a criatura, adiando o esforo pessoal, no alcanou, ai
nda, a noo real do tempo. Quem no aproveita a bno do dia vive distante da glria do s
.
A alma sem coragem de avanar cem passos no caminhar vinte mil. O lavrador que perde
a hora de semear no consegue prever as conseqncias da procrastinao do servio a que s
devota, porque, entre uma hora e outra, podem surgir impedimentos e lutas de in
definvel durao.
Muita gente aguarda a morte para entrar numa boa vida. Contudo a lei clara quant
o destinao de cada um de ns. Alcanaremos sempre os resultados a que nos propomos.
Se todas as aves possuem asas, nem todas se ajustam mesma tarefa nem planam no m
esmo nvel.
A andorinha voa na direo do clima primaveril, mas o corvo, de modo geral, se consa
gra, em qualquer tempo, aos detritos do cho.
Aquilo que o homem procura agora surpreender amanh, frente dos olhos e em torno do
corao.
Cuida, pois, de fazer, sem delonga, quanto deve ser feito em benefcio de tua prpri
a felicidade, porque o Amanh ser muito agradvel e benfico somente para aquele que tr
abalha no bem, que cresce no ideal superior e que aperfeioa nas abenoadas horas de
Hoje.
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Milho de Pipoca

A transformao do milho duro em pipoca macia smbolo da grande transformao por que dev
m passar os homens para que eles venham a ser o que devem ser. O milho de pipoca
no o que deve ser. Ele deve ser aquilo que acontece depois do estouro. O milho d
e pipoca somos ns: duros, quebra-dentes, imprprios para comer.
Mas a transformao s acontece pelo poder do fogo. Milho de pipoca que no passa pelo f
ogo continua a ser milho de pipoca, para sempre.
Assim acontece com a gente. As grandes transformaes acontecem quando passamos pelo
fogo. Quem no passa pelo fogo fica do mesmo jeito, a vida inteira. So pessoas de
uma mesmice uma dureza assombrosas. S elas no percebem. Acham que o seu jeito de s
er o melhor jeito de ser. Mas, de repente, vem o fogo. O fogo quando a vida nos
lana numa situao que nunca imaginamos. Dor. Pode ser o fogo de fora: perder um amor
, perder um filho, ficar doente, perder o emprego, ficar pobre.
Pode ser o fogo de dentro: pnico, medo, ansiedade, depresso, sofrimentos cujas cau
sas ignoramos.
H sempre o recurso do remdio. Apagar o fogo. Sem fogo, o sofrimento diminui. E com
isso a possibilidade da grande transformao.
Imagino que a pobre pipoca, fechada dentro da panela, l dentro ficando cada vez m
ais quente, pensa que a sua hora chegou: vai morrer. Dentro de sua casca dura, f
echada em si mesma, ela no pode imaginar destino diferente. No pode imaginar a tra
nsformao que est sendo preparada. A pipoca no imagina aquilo de que ela capaz. A, se
aviso prvio, pelo poder do fogo a grande transformao acontece: BUM! E ela aparece
como uma outra coisa completamente diferente que ela mesma nunca havia sonhado.
Piru o milho de pipoca que se recusa a estourar. So aquelas pessoas que, por mais
que o fogo esquente se recusam a mudar. Elas acham que no pode existir coisa mais
maravilhosa do que o jeito delas serem. A sua presuno e o medo so a dura casca que
no estoura. O destino delas triste. Ficaro duras a vida inteira. No vo se transform
ar na flor branca e macia.
No vo dar alegria para ningum.
Terminado o estouro alegre da pipoca, no fundo da panela ficam os pirus que no ser
vem para nada. Seu destino o lixo.
E voc, o que ? Uma pipoca estourada ou um piru?
(Extrado do livro "O amor que acende a lua" de Rubem Alves)

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Pregos na Cerca
Autor Desconhecido
Era uma vez um garoto que tinha um temperamento muito ruim.
O Pai desse garoto deu-lhe um saco com pregos e disse-lhe que toda vez que ele p
erdesse a pacincia, deveria martelar um prego atrs da cerca. No primeiro dia o ga
roto enfiou 37 pregos.
Em algumas semanas, ia aprendendo a controlar seu temperamento, e o nmero de preg
os martelados por dia reduziu gradativamente.
Descobriu que era mais fcil controlar seu temperamento do que martelar todos aque
les pregos na cerca... Finalmente chegou o dia em que o garoto no perdeu a pacinci
a nem uma vez.
E disse aquilo ao seu pai. Este sugeriu que ele retirasse um prego por cada dia
que ele conseguisse controlar seu temperamento.
Finalmente chegou o dia em que o garoto havia retirado todos os pregos da cerca.
Ento levou-o at a cerca e disse: "Voc foi muito bem meu filho! Mas olhe os buracos
na cerca. A cerca jamais ser a mesma. Quando voc diz as coisas com raiva, essas c
oisas deixam cicatrizes. Voc pode enfiar uma faca em um homem e retirar. No vai im
portar quantas vezes pea desculpa, o buraco vai estar l do mesmo jeito. Um ferimen
to verbal to ruim quanto um fsico."
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Texto de abertura do livro QUEM AMA, EDUCA!
FELICIDADE
Os pais podem dar alegria e satisfao para um filho,
mas no h como dar-lhe felicidade.
Os pais podem aliviar sofrimentos, enchendo-o de presentes,
mas no h como comprar-lhe felicidad
e.
Os pais podem ser muito bem sucedidos e felizes
mas no h como emprestar-lhe felicidade.
Mas os pais podem aos filhos
Dar muito amor, carinho, respeito
Ensinar tolerncia, solidariedade e cidadania,
Exigir reciprocidade, disciplina e religiosidade
Reforar a tica e a preservao da Terra.
Pois de tudo isso que se compe a auto-estima.
sobre a auto-estima que repousa a
alma,
E nesta paz que reside
a felicidade.
Iami Tiba
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Voe mais alto


Voe mais alto!
Logo aps a 2 Guerra Mundial, um jovem piloto ingls experimentava o seu frgil avio mon
omotor numa arrojada aventura ao redor do mundo.
Pouco depois de levantar vo de um dos pequenos e improvisados aerdromos da ndia, ou
viu um estranho rudo que vinha de trs do seu assento.
Percebeu logo que havia um rato bordo e que poderia, roendo a cobertura de lona,
destruir o seu frgil avio.
Poderia voltar ao aeroporto para se livrar de seu incmodo, perigoso e inesperado
passageiro. Lembrou-se, contudo, de que os ratos no resistem a grandes alturas.
Voando cada vez mais alto, pouco a pouco cessaram os rudos que quase colocaram em
perigo a sua viagem.
Moral da estria:
Se o ameaarem destruir por inveja, calnia,
maledicncia, diz que diz. voe mais alto.
Se o criticarem, voe mais alto...
Se fizerem injustias a voc, voe mais alto!!!
Lembre-se sempre que eles no resistem
s grandes alturas ...
Autor Desconhecido
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Verbo do amor
Te amo, te amei, te amarei !
E por todas as leis tento agora , que este verbo se conjugue no passado,
mais a cada minuto que se passa ele vem se renovando no futuro, te amo, te amo,
te amarei ....
Antes e depois, na profunda imensido do vazio do meu corao, a cada lgrima dos meus o
lhos ,
Eu te amo .
Todos os pssaros que cantam, todas as sombras que choram , na imensido infinita do
s tempos at em lugares onde moram o silncio.
Eu te amo .
Em todos os momentos da minha vida, em todos os caminhos de medo, em todos os mo
mentos de angstia e no desespero de uma vontade perdida, na dor que agora se vest
e de saudade !
Eu te amo .
Em profundos lagos de solido trocando dia por noites , em tudo que ests presente,
na eternidade de um momento, te amo ! No plen de vida que agora sai de dentro de
mim, te amo !
E assim, ultrapassando todos os limites de minha vivencia, vou seguindo, vou viv

endo , vou te amando, amar voc para mim mais que uma lei.
E conjugando todos os tempo do verbo deste amor, que repito, te amo, te amei , t
e amarei !!!
**********************************************
SUPERMERCADO DO CU
H muito tempo, andava eu pela estrada da vida. Um dia vi um letreiro que anunciav
a "SUPERMERCADO DO CU". Aproximei-me . Chegando perto, uma porta se abriu. Sem me
dar conta, l estava eu, dentro, de p.
Vi um exrcito de anjos, anjos por toda parte. Um me deu a cesta, e disse:- Filho,
faa bem suas compras ! E o que no puderes carregar, poders buscar outro dia.
Tudo o que um cristo merecia estava ali.
Eu no perdi tempo e comecei a circular pelo Supermercado. Primeiro comprei PACINC
IA e CARIDADE que estavam na mesma seo. Mais frente, havia COMPREENSO . Peguei um
pacote. Depois voltei e peguei mais, porque a gente sempre precisa dela. Comprei
, ainda,uma caixa de SABEDORIA e trs de F.
Vi uma luz vindo do alto das prateleiras. Detive-me a contempl-la. Era o ESPRITO S
ANTO. Ele enchia tudo. A SALVAO era gratuita e acabei pegando bastante, para mim e
para voc .
Com minha cesta quase cheia dirigi-me ao caixa para pagar a conta; tinha o neces
srio para fazer a vontade de Deus.
Enquanto passava pelos corredores, vi ORAO , coloquei-a na cesta, pois sabia que l
fora iria encontrar o pecado. No caminho do caixa, havia balaios com CANTOS e L
OUVORES. Peguei vrios de ambos.
Chegando minha vez no caixa, um anjo passou todas as mercadorias.
Feitas as somas, perguntei : - Quanto devo ?
O anjo olhou para mim e sorriu. Disse-me para levar tudo aquilo por onde eu anda
sse. E acrescentou : - FILHO, JESUS PAGOU A SUA CONTA H MUITO TEMPO, NO MONTE CAL
VRIO ! FAA BOM USO DE SUAS COMPRAS.
V EM PAZ E VOLTE SEMPRE !
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RECEITA DE BELEZA
Eis aqui uma boa receita para melhorar sua aparncia, sem uso de cosmticos.
Para seus lbios use: VERDADE
Para sua voz use: ORAO
Para seus olhos use: SIMPATIA
Para suas mos use: CARIDADE
Para sua atitude use: PERDO
Para seu corao use: AMOR
Procure manter um sorriso durante todo tempo,
aprenda a obter da vida a alegria, dividindo-a com os outros.
Lembre-se sempre que: "A beleza est nos olhos de quem v , a beleza interior que te co
loca bem fisicamente."
SEJA FELIZ!!
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A mosca e o copo de leite
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Neurimar
Professora, casada e me de duas filhas maravilhosas. Apesar da dupla jornada diria
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H 4 meses
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H 11 meses
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Flictriz
" preciso
transformar o
Brasil num pas de
leitores. Ler mais
importante que
estudar... ...Palavra no s a p,
tambm a lavra."
Ziraldo
As sete competncias que faro de voc um professor mais completo
1. Competncia do conhecimento;
2. Competncias operacionais;
3. Competncia intelectual;
4. Competncia emocional;
5. Competncia espiritual;
6. Competncia fsica;
7. Competncia de vida.
"O sonho e a esperana so dois calmantes que a natureza concedeu ao ser humano."
Pegue este efeito no Site Tony Gifs javas
"A inteligncia se alimenta de desafios.
Sem desafios, ela murcha e encolhe."
Rubem Alves
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