Estrategias de habilidades socio-emocionales

Entrenar al alumno/a en habilidades sociales y autocontrol emocional:

reconocimiento y control de las propias emociones, automotivacin, asertividad,
reconocimiento de las emociones ajenas, empata, tcnicas de aprendizaje
cooperativo, etc.

Fomentar las interacciones sociales si el alumno/a es tmido o se asla

(actividades para grupos pequeos y de rol, etc.)

Prestar atencin a posibles estados emocionales alterados, analizando la

situacin y las posibles causas.

Estar alerta ante insultos, agresiones, acoso, mofas, etc.

Alentar y reforzar al alumno/a si observamos indicios de desaliento y

frustracin.

Evaluar el nivel de estrs.

Prever recursos frente a la ira: dar un paseo con el nio/a, buscar un lugar
tranquilo, una breve relajacin, la tcnica de la tortuga.

AUTOESTIMA

Cuidar la autoestima del nio/a.

No hacer comentarios que le hieran.

No significar al alumno/a en pblico.

No identificar persona y conducta. Evitar usar el verbo ser, sustituyndolo

por estar, tener, etc.: eres un despistado/a, ests despistado/a.

Ser asertivos y expresar las conductas inadecuadas en positivo: te portas fatal

valoro mucho ms cuando te portas bien.

Reconocer la mnima mejora en su conducta y en su rendimiento acadmico.

Estar alerta y reforzar inmediatamente las conductas adecuadas con elogios

pblicos, premios o buenas notas en la agenda para informar a la familia.

Enviar informes frecuentes a los padres y madres, para comunicar los avances.
Si son positivos en la agenda o cuadernos. Si son negativas a travs de correo
electrnico u otras vas a las que no acceda el alumno/a.

Asignar responsabilidades al nio o la nia delante de todo el grupo y organizar

actividades en las que pueda tener xito, para reconocer su vala.

Valorar ms el esfuerzo y no tanto el resultado.