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NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

DIDACTICA DE UNA SEGUNDA LENGUA


CICLO 2016 B

CLAVE DE LA ASIGNATURA

Preescolar 4
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

XXXX

Al trmino del curso, el alumno analizar las diferentes teoras que explican los principios del
aprendizaje, abordando la variedad de factores implicados, para su correcta aplicacin en los
procesos educativos.

LA EVALUACION
TEMAS Y SUBTEMAS
1. EL APRENDIZAJE
1.1. Conceptualizacin contempornea del proceso de aprendizaje
1.2. Objetivos y mtodos de aprendizaje
1.3. El problema de la evaluacin del aprendizaje
1.4. Caracterizacin de los tipos de aprendizaje
1.4.1. Por observacin
1.4.2. Por recepcin
1.4.3. Por descubrimiento
1.4.4. Por partes
2. LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE
2.1. Condicionamiento clsico
2.2. Condicionamiento operante y social
2.3. Aprendizaje sociocrtico
2.4. Aprendizaje significativo
3. PROPUESTAS ALTERNATIVAS CONTEMPORNEAS ACERCA DEL APRENDIZAJE
3.1. La teora de Rogoft
3.2. La enseanza segn Palincsar y Brown
3.3. Proceso de enseanza aprendizaje desde la perspectiva constructivista
3.4. La teora del procesamiento de la educacin
3.5. La posicin deconstructivista ante el aprendizaje
4. ANLISIS DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES EN EL APRENDIZAJE
4.1. Concepto y tipos de contenidos
4.2. Contenidos escolares y aprendizaje memorstico
4.3. Contenidos escolares y aprendizaje significativo
4.4. Contenidos escolares y razonamiento moral
5. PRCTICA DOCENTE ANTE LOS DESAFIOS DEL APRENDIZAJE
5.1. El docente transmisor del saber
5.2. El docente como mediador del aprendizaje
5.3. El docente como gua y facilitador del aprendizaje
5.4. La funcin docente y el futuro de la educacin

TEORAS DEL APRENDIZAJE


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Ttulo
Evaluacin del
Aprendizaje
Evaluacin Educativa:
Fundamentos Y
Prcticas
Compromisos de
la evaluacin
educativa
Medicin y
evaluacin
educativa
Ttu
lo
Maestro. Una
estrategia para la
Una concepcin
desarrolladora de
la motivacin y el
aprendizaje de
las ciencias.

Autor
Saavedra
R. Manuel
Isabel
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Castill
Joan
Mateo,
Francesc
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Autor
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Editori
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PAGINAS WEB

Stella Serrano de Moreno. La evaluacin del aprendizaje: dimensiones y prcticas, innovadoras ,


recuperado el 8 de Julio de 2014, de http://www.redalyc.org/pdf/356/35601902.pdf
Evaluacin de los procesos, recuperado el 8 de Julio de 2014, de
de Aprendizaje, http://www.uv.mx/dgdaie/files/2014/03/U2.4-Avolio_Evaluacion.pdf
Miriam Gonzlez Prez. Evaluacin del aprendizaje, recuperado el 8 de Julio de 2014, de
http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol15_1_01/ems10101.pdf
Mario Hernndez Nodarse. a evaluacin del aprendizaje: estmulo o amenaza?,
recuperado el 8 de Julio de 2014, de http://www.rieoei.org/deloslectores/1170Hernandez.pdf
La medicin del aprendizaje del alumno, a travs de la asignacin de calificaciones. Marisol
Aguilar Mier, et. al, recuperado el 8 de Julio de 2014, de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_01/ponencias/1803F.pdf

1. EL APRENDIZAJE
Introduccin
La evaluacin es un proceso, que permite direccionar el rumbo de la prctica educativa, y
es importante ubicar las perspectivas en las cuales hay que detenerse para analizar
cmo se generan y su importancia. La primera es la del profesor, el cual toma los
resultados de la evaluacin con la finalidad de regular la enseanza, y as realizar las
modificaciones pertinentes, conforme al plan establecido y el alumno, que le permite
regular su aprendizaje y los logros obtenidos, que lo lleven a valorar su desempeo, para
avanzar en sus propios procesos de su aprendizaje.
De esta forma la evaluacin permite obtener informacin til para la mejora en los
procesos de las instituciones escolares, para que la educacin y la imparticin de las
asignatura sea ms exitosa. As el profesor podr establecer los criterios y orientaciones
en su enseanza, y promover en el estudiante su papel activo dentro del aprendizaje,
adems de ser un instrumento til para la autorregulacin y el aprendizaje autnomo,
objetivos y de la educacin actual.

El Interpretar la evaluacin en su funcin reguladora de los procesos de enseanza y


aprendizaje, significa aprehenderla en su dimensin formativa y comprender su valor y
potencialidad como instrumento de aprendizaje y de formacin.

La evaluacin de los aprendizajes en el mbito educativo es un elemento que se da en


coordinacin con el diseo curricular y la docencia, en donde se especifica qu
aprendizajes se esperan, y cmo se logran a travs del currculum y los cursos.

1.3. El problema de la evaluacin del aprendizaje


La evaluacin educativa es un proceso sistemtico que valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro
de las finalidades y propsitos de una institucin o sistema educativo (Cise_UNAM), lo cual lleva a cuestionarse, como medir,
sistematizar y tomar decisiones de intervencin educativa.
As la evaluacin permite conocer los avances o retrocesos en un sistema educativo, debido a que la informacin obtenida de las
evaluaciones arroja datos para analizarlos, emitir juicios y tomar decisiones fundamentales de la direccin de cada uno de los
elementos que la conforman.
Y tambin hay que hacer la diferencia entre la evaluacin, que estn muy unidos pero que tienen una diferencia importante:
MEDICI
ON
Cuantificar y asignar un nmero
Calificar: es la asignacin numrica a las actividades
del proceso educativo, traducindose en una
expresin cuantitativa del resultado de una medicin o
apreciacin.

EVALUACI
N
Valorar y emitir juicios, para tomar decisiones
Acreditar: el alumno ha cumplido con criterios o
requisitos bsicos, que le dan derecho a aprobar un
curso.

De acuerdo a ello, podemos comentar que la medicin es un proceso que permite cuantificar los resultados tanto a nivel de la
institucin, como del proceso enseanza aprendizaje

Existen diversos planteamientos que han definido el concepto de evaluacin, para responder a un concepto que permita aterrizar su
funcin y uso, lo que ha llevado a entrar en controversias de y contrastes de que si se refiere a medir los aprendizajes o emitir juicios
sobre los mismos.

La derivacin de la palabra evaluacin es:


Procede de evaluar y sinnimo de valorar, procedida del prefijo "e" , apocope latino "ex", que lleva a la significacin de valoraci

De ah, la palabra evaluacin se puede entender con el sentido de apreciar, valorar, fijar el valor de una cosa, hecho o fenmeno, que
ha causado controversias para definirlo y poder establecer un proceso y margen para establecer qu es la evaluacin.

Veamos algunos conceptos:

Es la actividad cuyo objetivo es la valoracin del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes, a los efectos de orientar y regula

Un proceso sistemtico de indagacin y comprensin de la realidad educativa que pretende la emisi n de un juicio de valor sobre la misma

Deben ser generales y flexibles, para permitir su adecuacin en funcin de las situaciones a resolver y de los diferentes aspectos del alum

VIDEO
Evaluacin como aprendizaje y para el aprendizaje https:// Publicado el 08/05/2013

La evaluacin se conforma de tres etapas muy importantes para poder recaban la informacin que son:

Inicial o
diagnstica

Tipos de
Evaluaci
n

Continua o
formativa

Sumativa o
final

Proporciona informacin acerca de los conocimientos y las habilidades


previas del sujeto, cumple con la funcin reguladora que asegure
que las caractersticas del sistema se ajusten a las de las personas a
quienes se dirige.

Se lleva a cabo durante el curso, cumple una funcin reguladora de


los procesos de enseanza y de aprendizaje que permite llevar a
cabo ajustes y adaptaciones de manera progresiva.

Constituye un balance general de los conocimientos adquiridos despus


de que se ha operado un programa de intervencin educativa, y
se centra en los resultados del aprendizaje. Lo que permite
emitir un juicio de acreditacin acadmica y la
la funcin de control y acreditacin del aprendizaje.

As, la evaluacin es un proceso que se genera en etapas, permitiendo consolidar el proceso enseanza aprendizaje y realizar las
mejoras en la practica docente.

Tambin es importante conocer la tipologa de la evaluacin dentro del proceso enseanza aprendizaje, que dentro de la evaluacin
continua y formativa, permite al estudiante y al docente evaluar los aprendizajes, los cuales se clasifican de la siguiente manera:

Autoevaluacin
El estudiante,
evala
sus
propias actuaciones,
mediante
ejercicios de valoracin de su
aprendizaje para
la mejora.

Coevaluaci
n
Es
una
evaluacin
mutua, conjunta de una actividad
o
trabajo determinado realizado entre
varios estudiantes, para una
retroalimentacin entre pares.

Heteroevaluacin
Es la evaluacin que realiza el docente
sobre el trabajo, actuacin o rendimiento
del alumno.

La evaluacin se puede realizar bajo norma y criterio:

EVALUACIN
Norma

oPromedio

Criterio
oReferencia fija y determinada

oDesempeo en su clase

oDesempeo al estndar

obase inferior o superior

oNo se describe el promedio

oNo indica el dominio de los objetivos de


aprendizaje
oNo de utilidad para la planeacin educativa

Dominio de los objetivos de aprendizaje


Son de utilidad para la planeacin educativa

1.4. Caracterizacin de los tipos de aprendizaje


El aprendizaje es que permite al hombre tener una capacidad para razonar y comprender, que lo lleva a analizar y ser capaz de
transformar su realidad, y de esta forma, existen tipos de aprendizaje que a continuacin se presentan:

1.4.1. Por observacin

FUNDAMENTO
Aprendizaje Social o
aprendizaje por
observacin Basado en
los conceptos de refuerzo
y observacin

AUTOR
Albert
Bandura

DEFINICIN
Se aprende por observacin
mediante modelado. Y
acelera la posibilidad en el
desarrollo de mecanismos
cognitivos complejos y
pautas de accin social.
Los procesos son:
Atenci
n
Retenci

APLICACIN
la observacin e imitacin se
da a travs de modelos que
pueden serlos padres,
educadores, amigos,
television y medios masivos.

1.4.2. Por recepcin

FUNDAMENTO
Aprendizaje por
Recepcin

AUTOR
David
Ausubel

DEFINICIN
El alumno recibe los
contenidos que debe
aprender en su forma final,
que lo comprenda y asimile
para reproducirlo en el

APLICACIN
Aprendizaje de un libro de
texto y hacer un examen.

1.4.3. Por descubrimiento

FUNDAMENTO
Aprendizaje
por
Descubrimien
to

AUTOR
David
Ausubel

DEFINICIN
El alumno descubre pos s
mismo en conocimiento,
mediante la reorganizacin
del material asimilado, y as
adaptndolo, a la estructura
cognoscitiva previa hasta
descubrir las relaciones,
leyes, conceptos.

APLICACIN
Experimento del frijol y
su crecimiento

1.4.4. Por partes

FUNDAMENTO
Aprendizaje por
Partes o patrones
innatos

AUTOR
Conductismo

DEFINICIN
Existen conductas de
manera natural y sin
experiencia, llamadas
innatas o heredadas, que
son aquellas que se
presentan al nacer.
Tipos:
Reflejos, Tropismos,
Taxias, Impronta,
Instintos.

APLICACIN
Hamb
re
Dolor
llorar

VIDEO
Tipos de aprendizaje https://www.youtube.com/watch?v=NGpwU-cdkiI Publicado el 01/10/2013

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