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2016.

Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

MAESTRA EN DOCENCIA
METODOLOGA DE LA EVALUACIN DE LA CALIDAD EN
EDUCACIN
Materia: Calidad en la educacin
Asesora: Ana Luisa Ramrez Solorio
Presenta: Anglica Dennise Lagunas Figueroa
Quinceava Generacin
Grupo: 1632-2_2663_04T_EDU0312
Ixtapan de la Sal, Mx. A 3 de Octubre de 2016

INTRODUCCION
En la educacin del pas se han observado puntos de debilidad y fortaleza, de los cuales se ha buscado la ruta de
mejora para que dichas fortalezas se multipliquen y las debilidades disminuyan. Tanto ha sido el esfuerzo que se ha
basado la educacin mexicana en programas de pases extranjeros que han mostrado una mejora para los integrantes de
ese lugar.
Entonces por qu Mxico sigue detenido en el avance educativo? Tal vez la respuesta no es sencilla y muchos
estarn en contradiccin pero uno de los principales motivos que he considerado es porque no nos hemos detenido a
pensar qu necesita Mxico para crecer? Cules son las necesidades de nuestros nios Mexicanos para poder
aprender? Pero estas respuestas deberamos plantearlas a aquellos que viven an en zonas marginadas, zonas rurales,
donde la educacin llega pero de manera rezagada. Ah deberamos iniciar para que los prximos programas abarquen
principalmente esos puntos de rezago y se fortalezca, sin olvidar a aquellos que han alcanzado un nivel mayor.
Por tales motivos es importante que los que estas inversos en el mbito educativo nos enfoquemos de igual forma
en esos puntos frgiles, en esos pequeos que estn olvidados, con el apoyo de aquellos nios que tienen mejores
oportunidades de aprendizaje ya sea por sus capacidades natas o por las oportunidades sociales.
Es por ello que el presente trabajo muestra dos perspectivas de cmo se debera realizar la evacuacin, lo que
implica, sus beneficiarios si se lleva de forma correcta, con el propsito de que como docentes, directivos y dems
miembros de la educacin analicemos qu es lo que hemos realizado y nos ha dado resultado y qu es lo que no ha
funcionado, esto con el propsito de crear nuevos caminos para mejorar la educacin mexicana, sin necesidad de
experimentar con lo que otros realizan y les ha funcionado, pues cada miembro y pas tiene caractersticas diferentes y
necesidades particulares.

METODOLOGA DE LA EVALUACIN DE LA CALIDAD EN EDUCACIN


Tipos de
Autor

Objetivo de la
evaluacin

Indicadores

enfoques

Fases de

Similitudes/diferenci

Metodolgicos

evaluacin

as

de evaluacin
Los

tipos

evaluacin

de
no

excluyen a los
otros, sino que
pueden utilizarse
conjuntamente.
Aunque

en

ocasiones

se

opte

no

hacerlo

en

funcin de los
objetivos que se

realizacin
diseo

la
del

de

la

evaluacin y del
plan

de

actuacin.
a.

As

Identificar

claramente

el

motivo

la

de

evaluacin y los
objetivos
b.

Se clasifican:
Por su finalidad
-Formativa: Se
lleva a cabo en
la evaluacin de
procesos,

de

manera que en
se

en

de

la

misma.

pretendan.

todo

Consiste

ser necesario:

determinadas
por

PLANIFICACIN

momento
posea

conocimiento

Definir

el

contenido de la
evaluacin
(componentes

subcomponente s
evaluables).
c. Formular los
correspondientes
indicadores
calidad.

de

CONCLUSIONES
La evaluacin es un proceso sistemtico que posibilita el reconocimiento de los factores que favorecen o no a
lograr una calidad educativa. Su principal funcin es mejorar la calidad educativa del Centro (Bjar Daz, 2012). Por
dicho motivo las instituciones que prestan este servicio tiene que estar en constante actualizacin y anlisis sobre su
mejora educativa, puesto que si las escuelas logran un nivel aceptable para brindar educacin de calidad, presentaran
nuevas debilidades que tendrn que seguir atendiendo debido a que la educacin est en constante cambio y no
permanece esttica.
Los sujetos involucrados en el sistema educativo se han visto en la mera necesidad de plantear estndares que
rijan el proceso para lograr una educacin de calidad, dichos estndares incluyen la forma de evaluacin, especificada en
dos vertientes; cuantitativa y cualitativa, ambas con un propsito, dar fe de la realidad de cada institucin para generar
estrategias que permitan nuevas formas de encaminar la educacin hacia retos que puedan ser cumplidos.
Para que dicha evaluacin se lleve a cabo es necesario llevar un proceso sistemtico que incluye la planificacin
como herramienta que permita saber el qu se quiere lograr, porqu se quiere evaluar, quines son los beneficiados,
entre muchos cuestionamientos que permitirn buscar una ruta de mejora segn las caractersticas del centro educativo;
como segundo momento encontramos la ejecucin el proceso que permite aplicar distintos instrumentos de evaluacin
tanto cualitativos, cuantitativos, sumativos, globales entre otros con el propsito de encontrar la respuesta a los primeros

cuestionamientos, y as proporcionar nuevas estrategias que permitan el cambio; y por ultimo encontramos la difusin de
resultados, donde cada centro publicara los resultados de la evaluacin y por consiguiente la forma de fortalecer los
puntos de rezago encontrados.

REFERENCIAS

"La evaluacin del centro educativo" de Juan Bjar Daz.


"La evaluacin del centro educativo" del Gobierno de Canarias.
"Calidad e innovacin educativa" de Per Mrquez
"Sistema de indicadores de evaluacin institucional" de Valenzuela y Ramrez.