S U M A R I O

Editorial ....................................................................................... 3
Revista de los alumnos y alumnas Primer año de una nueva etapa:
del IES “F. García Bernalt” de Salamanca. De la calle Colombia a la calle Astorga ....................................... 4
Nº 6. Junio 2004 Un compromiso con la calidad educativa..................................... 5
La biblioteca: el corazón de las actividades culturales del Instituto . 6
Equipo de redacción Un curso en la biblioteca ........................................................... 7
Sergio Antoraz Martín. 1º ESO
Adrián Amaro Pereda. 2º CSAA
los proyectos inmediatos ........................................................... 8
Dany del Arco Gómez. 2º CEIA Padres y adolescentes ............................................................... 10
Ronald del Arco Lamboo. 4º ESO Diversificación Nuestra presencia en el consejo escolar ...................................... 11
Eva Mª Armenteros de la Torre. 1º BCS B La riqueza de la diversidad: pueblos, lenguas, culturas ...................... 12
Daniel Bachiller Morales. 1º BCS B La experiencia de Rubén, un alumno invidente................................ 20
María Barrado Gómez. 4º ESO B
Rubén Bóveda Vaquero. 2º CEIA La masacre del 11-M. Un acontecimiento histórico.......................... 21
Álvaro Cabezas Caballero. 1º CNA A Amnistía Internacional en nuestro instituto...................................... 22
Antonio Cabezas Caballero. 2º TEIA Carta a un padre maltratador ......................................................... 23
Nuria Calvo Martín. 1º BCS B El maltrato (también) a los animales................................................ 24
Lara Cué Marey. 2º CSOA
Diana Díaz González. 4º ESO A
El deporte y el dopaje ................................................................... 25
Manuel Fernández Dolón. 2º CSAA Salamanca, una bella ciudad para vivir:
Joffre Gaguancela Alvarado. 4º ESO Diversificación Las exposiciones ...................................................................... 26
Susana García Luis. 2º CEIA El ciclo de conferencias ............................................................. 28
Paola Andrea Gil. 1º BCS B
Sergio Gómez Domínguez. 1º BCS B
los contenidos de algunas de las conferencias .............................. 29
David González García. 4º ESO A Un curso muy “Activo”.
Raúl González Iglesias. 1º ESO A Convivencia a comienzos de curso ............................................. 32
Marta González Pérez. 1º BCS B Diciembre: 25 años de la Constitución........................................ 33
José Guirao Cabero 2º CEIA Inauguración del Instituto........................................................... 35
Leticia Herrero Herrero 4º ESO B
Alba Herrero Marcos. 1º ESO A Semana del Centro ................................................................... 36
Ester Jimeno. 2º Visitas a la Exposición “De mono a hombre” .............................. 37
Carolina Kramer 2º CSAA Visita al punto “R” del barrio ..................................................... 37
Manuel Francisco Laso Palomino. 4º ESO A Viaje fin de estudios a Túnez...................................................... 38
Isabel Laso Martín. 4º ESO C
Rubén Martín Anaya. 4º ESO B
Diario de Túnez........................................................................ 41
Roció Martín Sánchez, 1ºBCS B Una semana en Arbejal (Palencia) .............................................. 43
Álvaro Menéndez Sánchez. 1º BCS B Los alumnos de 1º de Bachillerato también tuvieron su viaje......... 44
Maribel Morales García. 2º CSAA El día 8 de mayo los padres organizaron con enorme éxito una
Juan José Morales Toribio. 2º TEIA excursión al parque temático de la Warner Bros en Madrid....... 44
Suleyka Motos Moya. 1º ESO
Jesús Manuel Pérez Martín. 1º BCS B Premiada en la Olimpiada de matemáticas ...................................... 45
Cristian Pintado Zeolla 4º ESO A Si fumas “TÚ”, nos haces fumar “A TODOS”................................. 45
Abilio del Pozo Domínguez. 2º TEIA El Maravilloso mundo de los Comics............................................... 46
Andrea Quintana García 3º ESO C Un día de clase de comunicación audiovisual .................................. 47
Mónica Rodríguez Herranz. 1º BCS B
Yolanda Rogado Recio 2º CSOA
Juegos de Rol: Realidad o Ficción .................................................. 48
Tomás Saballs Barrado. 1º BCS B Aventura en el bosque................................................................... 49
Gloria San Fulgencio Esteban. 1º HCS B París............................................................................................ 50
Hugo Sánchez Carpio. 1º BCS B Sopa de letras .............................................................................. 51
Lydia Sánchez Guerras 3º ESO C Adiós........................................................................................... 52
Almudena Solórzano Mulas 2º CSOA
Alexandru Sorín Negru. 2º ESO Fotos para el recuerdo .................................................................. 53
Silvia Suárez Santos 4º ESO A Despedida.................................................................................... 62
Adrián Zarzoso Matías. 1º BCS B
Colaboradores
Encarna Carrasco. Vocal del A.M.P.A
José Mª González Clouté.
Profesor de Ámbito Científico-Tecnológico
Raúl Ferreruera.
Fundación del Secretariado Gitano de Salamanca.
Leopoldo Gutiérrez Turrión.
Profesor de Artes Plásticas.
Nieves Morales Hernández.
Profesora de Atención al Alumnado Inmigrante.
Mª Eugenia Nieto. Presidenta del A.M.P.A.
Cristóbal Riesco Hernández.
Profesor de Ámbito socio-lingüístico
Antón Seoane Pardo. Profesor de Filosofía
Animador
Ángel Encinas Carazo. Profesor de CC.SS.
Edición
I.E.S. «F. García Bernalt»
C. Astorga, 68
37006 Salamanca
Tfno. 923 18 23 70 - Fax. 923 18 23 34
Depósito legal: S. 691-1999
Imprime
Imprenta Kadmos
Río Ubierna, 5-6. 37003 Salamanca

Un Centro nuevo en el que todos hemos puesto algo de nuestra parte.

Fotos de la portada:
• Junto a la Gran Mezquita de Kairuan. Viaje Fin de Estudios a Túnez (pgs. 38 a 41)
• Alumos de 4º ESO en el viaje al Aula Activa de Arbejal (Palencia) (pgs. 42 y 43)
• Clase en el campo. Aula Activa de Arbejal (Palencia)
 EDITORIAL
Ya estamos aquí como cada año para informaros de todo lo que ha pasado en
el curso. Este año en un centro nuevo y como siempre luchando con los plazos
finales para que llegue a vuestras manos.

Por fin conseguimos un espacio propio de los alumnos donde trabajar los
redactores de la revista, muchos de los cuales son nuevos, ya que centro nuevo es
sinónimo de gente nueva. Aunque aún con recordamos lo que dejamos el año
pasado en nuestro anterior centro, nadie podrá decir que no ha estado a gusto en
éste.

Muchos de nosotros nos quejábamos de tener que dejar una biblioteca tan
nueva y bonita y con todo el trabajo que había costado ponerla en marcha, pero la
verdad es que este año, gracias a la ayuda de alumnos y profesores, hemos con-
seguido que se le parezca bastante.

Como cada año, podremos ver en este nuevo número de ACTIVA-T las acti-
vidades realizadas durante todo el curso, que no son pocas, además de interesan-
tes artículos de opinión y cantidad de fotos de los momentos más significativos,
sin olvidar, como cada año, las de todos los grupos del centro.

También como cada año, desde la redacción nos gustaría animaros a todos a
que os unáis al equipo de redacción y colaboréis el curso que viene en un nuevo
número de ACTIVA-T. Es una buena forma de aprender a expresar las propias
ideas, conocer gente nueva y pasar buenos ratos juntos. Ahora sólo os pedimos
que leáis con atención la revista que tenéis en vuestras manos, ya que en ella se
encuentra el trabajo de muchos de vuestros compañeros que, como mínimo, se
merecen un poco de atención.

Por último decir adiós a varios redactores que el curso que viene ya no esta-
rán aquí pues este es su último año. El próximo estarán haciendo la carrera que
elijan. Desde aquí les deseamos toda la suerte del mundo.

Hasta el próximo curso a todos.

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 P R I M E R A Ñ O D E UNA N
DE LA CALLE COLOMBIA A LA CALLE ASTORGA.
CRÓNICA DE UN DURO TRASLADO
Desde el año 2002 se estaba construyen-
do un edificio en el barrio de Capuchinos, por
detrás del hipermercado Carrefour, y al prin-
cipio nadie sabía qué profesores y qué alum-
nos irían al mismo. Luego, a comienzos del
curso pasado, supimos que nos iríamos allí el
IES Fernando de Rojas o nosotros. Tuvimos
que esperar al mes de enero de 2003 para ente-
rarnos que los que nos trasladábamos éramos
nosotros. En el edificio que ocupábamos se
quedaban los ciclos formativos de FP, con sus
profesores y alumnos, para formar un “Centro
específico de Formación Profesional”. El
nuevo García Bernalt se llevaba los dos ciclos
de la ESO y los tres Bachilleratos, quedando
pendiente uno o dos ciclos formativos de
nueva creación.
Todo traslado resulta traumático para los
alumnos y sus padres, pero también para los
profesores y el personal de administración y El grupo de profesores que realizó la primera visita a las nuevas instalaciones en el mes de junio.
servicios, por lo que fueron necesarios unos
meses para que todos nos fuéramos haciendo a lo irreversible nuestros amigos de las mudanzas, para supervisar minuciosa-
de la nueva situación. Y, a la vez, empezamos a soñar y a ver mente qué se debía trasladar y dónde colocarlo. Lo peor vino al
todas las posibilidades que nos ofrecían unas nuevas instala- comienzo de curso cuando recibimos durísimas críticas por el
ciones en un barrio joven y en expansión. trabajo realizado”.
Desde que supimos que nos trasladábamos, todos estába- Inmaculada de Dios, Jefa de Estudios adjunta: “Fue
mos pendientes de las obras, unas obras que no terminaron duro, estábamos en julio, sin vacaciones después de un largo
hasta el mes de junio en que entregaron las llaves al Director curso, pero había que hacerlo. En el nuevo Centro y con medios
del Instituto. precarios matriculamos a los nuevos alumnos, atendimos a
padres, a obreros e incluso a «curiosos», todo con ilusión por-
Mientras tanto todos los profesores iban ordenando y que sabíamos que estaba presente la expectativa de hacer un
empaquetando los materiales de los Departamentos Didácticos, buen Centro. Creo que esa ilusión continúa”.
los laboratorios de Ciencias y de Física y Química. La ayuda de
los alumnos resultó fundamental para embalar de forma orde- En septiembre se incorporó el resto de profesores y, entre
nada en más de 120 cajas las colecciones de una magnífica todos, consiguieron que tuviéramos un comienzo de curso nor-
Biblioteca que llevaba sólo unos meses estrenada. mal, aunque fuera con lo más imprescindible. Desde entonces,
poco a poco, ha ido viniendo la nueva dotación de informáti-
ca, laboratorios, tecnología y, aunque con cierto retraso, el
Empezamos a soñar y a ver todas esperado mobiliario de la Biblioteca. A estas alturas de finales
las posibilidades que nos ofrecían de curso se puede decir que, prácticamente, el centro está al
unas nuevas instalaciones en completo.
un barrio joven y en expansión. Es obligatorio recordar aquí la generosa ayuda de un
amplio número de alumnos y alumnas, siempre dispuestos a
Los profesores tuvieron por fin la oportunidad de visitar echar una mano en todos los momentos en que se les ha nece-
el nuevo centro a finales de junio. Después vinieron las vaca- sitado.
ciones y la mayoría pusimos un paréntesis en nuestra vida El próximo curso, a los proyectos que se han puesto a
escolar. El equipo directivo se tuvo que emplear todo el vera- rodar en éste se le añadirán otros igualmente ambiciosos.
no en el complicado asunto del traslado. Harán de él un Instituto de referencia en su apuesta por la cali-
Mariluz Cembranos, secretaria del centro: “El verano fue dad educativa.
bastante duro para el equipo directivo que disfrutó apenas de
quince días de vacaciones. Durante los días del traslado nuestro
trabajo empezaba a las siete de la mañana, codo a codo con Equipo de Redacción de “Activa-T”

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N U E VA E TA PA

UN COMPROMISO CON LA CALIDAD EDUCATIVA

Entrevistamos a Leopoldo Gutiérrez, nuestro Director
que las familias puedan conectar con el centro y conocer calificaciones, fal-
tas de asistencia, etc.

¿Y para el próximo curso?

Son muchas las cosas en las que tenemos que trabajar para mejorar la
calidad del Centro. Nuestro Plan de Actuación deberá incluir actividades
para mejorar los resultados académicos, y propuestas para incentivar a aque-
llos alumnos que no se esfuercen lo necesario en las actividades escolares.
Tenemos que mejorar el sistema de recuperación de las materias pendientes
y desarrollar un Plan de Acogida para los alumnos de 1º de ESO que llegan
al Centro con dificultades en su promoción. Queremos mejorar también la
comunicación con los Centros de Primaria de nuestra zona de influencia,
potenciar la utilización de las nuevas tecnologías de la información a todos los
niveles. Vamos también a mantener los Proyectos Singulares del tipo “Sala-
manca, una bella ciudad para convivir”. Queremos abrirnos más a la parti-
cipación en el Centro de los vecinos, abrir la Biblioteca al barrio, etc.
En el capítulo de obras queremos acondicionar el patio en diversos
aspectos e instalar un sistema de riego automático, un aparcamiento para bici-
cletas y motos, y una fuente de agua potable en el porche del gimnasio.
Aula de Tecnología. Foto: Hugo Sánchez Carpio, 1º BCS B. Equipo de Redacción de “Activa-T”

Como ya nos imaginábamos, cambiando de centro echaríamos de

menos a nuestros antiguos compañeros y a todo nuestro antiguo Instituto.
También ellos nos extrañan a nosotros.
Pero eso no tiene ya solución, únicamente queda mirar adelante y estar
orgullosos de nuestro nuevo y podría decir moderno Instituto. Después de un
largo curso ya lo conocemos bastante. Para hacer un balance de tantos cam-
bios hemos realizado una entrevista a nuestro Director, quien nos explica
todo sobre el Centro y los proyectos que tiene para el futuro.

¿Estás orgulloso del nuevo Instituto?

Sí, creo que todos tenemos la sensación de que nos hemos cambiado a
una casa nueva, en la que además estrenamos muebles, vecinos, y en la que
hemos formulado renovadas ilusiones de trabajo.

¿Qué tiene este instituto que no tengan los otros?

Este centro ha sido el último que se ha construido en nuestra comuni-
dad autónoma. Por esta simple cuestión es un edificio en el que se han incor-
porado las más modernas instalaciones que se están poniendo en los centros
escolares: redes de voz y datos en todas las dependencias, sistemas de vigi- Entrada del Instituto. Foto: Adrián Zarzoso, 1º BCS B.
lancia, alarma, de evacuación y contra incendios, megafonía, etc...

¿Por qué se habla tanto de calidad en este instituto?

Hablamos de “Calidad” como filosofía de gestión de la organización
del Instituto y como estrategia de progreso para mejorar los procesos y los
resultados.

¿Va a haber algún ciclo formativo de FP?

Presumiblemente sí, pero en seguida. En ese sentido el Consejo Esco-
lar ya comunicó a la Dirección Provincial la conveniencia de implantar ciclos
de la familia de informática. La Dirección General de Formación Profesional
no lo ha incluido en la implantación prevista para los próximos dos años.

De los proyectos que teníais entre manos,

¿cuáles habéis puesto en marcha este curso?
Como habéis visto hace pocos días, el Departamento de Geografía, en
la persona de D. José Manuel Teijón, ha desarrollado con los alumnos de 2º
de Bachillerato el proyecto titulado “Salamanca una ciudad para convivir”,
que, como sabéis, ha culminado con una gran exposición. Se han dado tam-
bién los primeros pasos para la puesta en marcha de un aula virtual en la que
profesores y alumnos nos podremos conectar para dejar apuntes, deberes,
El Instituto desde el parque.
comentarios, etc. Tenemos también en servicio un programa informático para

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 P R I M E R A Ñ O
LA BIBLIOTECA: EL CORAZÓN DE LAS ACTIVIDADES
CULTURALES DEL INSTITUTO
UN PROYECTO INNOVADOR AL SERVICIO DE
LA ANIMACIÓN CULTURAL Y EL APOYO AL ESTUDIO
Un grupo de alumnos de primaria visitando la biblioteca.
Desde su inauguración ha estado siempre llena en los recreos.
Hemos hablado con el Equipo de Dirección de la Bibliote-
ca, formado por varios profesores ilusionados con volver a hacer
de ella el corazón de la vida cultural del Instituto.
P. ¿Se terminó, por fin, de montar la Biblioteca?
– Como bien sabéis, llevamos ya varios meses de rodaje.
Tardaron en traernos las estanterías, por lo que hubo de retrasarse
la apertura a todos hasta el mes de febrero. Luego se pusieron los
ordenadores con acceso a internet y se terminaron de ordenar los
libros y el resto de materiales. La puesta al día del catálogo nos ha
ocupado hasta el final del curso. Hemos preferido hacerlo a con-
ciencia, revisando Departamento por Departamento, para así tener
un inventario perfectamente actualizado. Todo esto nos ha impe-
6
D E UNA N
dido desarrollar buena parte de las actividades de apoyo y anima-
ción que contemplamos en nuestro Proyecto. El próximo curso,
con todo en su sitio, será bien diferente.
P. Siempre estáis hablando del Proyecto de Biblioteca ¿Qué
tiene de especial?
– Veréis: en muchos centros se entiende la biblioteca, cuan-
do la hay, casi exclusivamente como un lugar donde se almacena
libros bien guardados bajo llave, y al que se entra esporádica-
mente para pedir algún préstamo o dar alguna clase. Nuestro pro-
yecto rompe con esa imagen: libros, revistas, prensa, vídeos,
DVD´s, juegos educativos, ordenadores con acceso a Internet
En muchos centros se entiende la
biblioteca, cuando la hay, casi
exclusivamente como un lugar donde se
almacena libros bien guardados bajo llave
están al servicio de todos. La Biblioteca debe convertirse en el
centro de la vida cultural del Instituto, organizando todo tipo de
actividades encaminadas a apoyar el estudio, animar a la lectura y
dinamizar la participación cultural.
¿Cuánto tiempo lleváis con él en marcha?
– Este es ya el tercer curso. Estamos muy orgullosos de
poder decir que se trata de un Proyecto, así con mayúsculas, pues
fue desarrollado por un numeroso grupo de profesores a lo largo
de todo un curso, con participación de expertos y visitas a otras
bibliotecas como la Germán Sánchez Ruipérez y la del IES Fray
Luis de León, una referencia básica para nosotros. El curso pasa-
do fue el primero en que comenzamos a desarrollarlo. Del éxito
entre los alumnos sois vosotros testigos. Ahora estamos ilusiona-
dos en aprovechar la experiencia y las ideas que fueron surgiendo
para volver a conseguir el mismo nivel.
¿Y los alumnos?, ¿se va a contar con nosotros en la gestión y
organización de las actividades?
– Este año hemos tratado de iniciar el Club de Amigos de
la Biblioteca, nombre que damos al grupo de alumnos que estáis
participando con nosotros, pero la puesta en marcha y la actuali-
zación del catálogo nos ha ocupado todo el curso, impidiéndonos
dedicarle el tiempo necesario para su lanzamiento. Queremos que
para el próximo curso estéis ahí, haciendo propuestas y echándo-
nos una mano para organizarlas y llevarlas a cabo. Como el curso
pasado, por ejemplo, habéis sido varios de vosotros los que habéis
organizado el acceso a los ordenadores y habéis cuidado de ellos.
Equipo de redacción de “Activa-T”
N U E VA E TA PA

UN CURSO EN LA BIBLIOTECA
Ya estamos acabando el curso, ha sido el primero del nuevo
centro y la verdad es que no ha resultado fácil para nadie. Pudi-
mos empezar gracias al esfuerzo de unos pocos que se pasaron el
verano trabajando para que todo estuviese listo para el comienzo
de las clases en septiembre.
En la Biblioteca no ha sido diferente, todo el primer trimes-
tre y parte del segundo trabajando para que se pudiera abrir cuan-
to antes, entrando a diario en esa habitación llena de libros
esperando a ser ojeados y leídos otra vez. Siento la emoción del
niño pequeño que entra por primera vez en una juguetería, impre-
sionado y consternado porque él no sabía que pudiera haber tanto
fruto de ilusión y fantasía en una sola habitación y desea mostrár-
selo a los demás niños. Ese es el motivo que nos lleva a todos los
“amigos de la biblioteca” a trabajar para que todo el mundo pueda
disfrutar de la sensación de estar rodeado por la ilusión y la fan-
tasía que sólo un libro puede esconder entre su páginas.
Todas nuestras ilusiones se verían hechas realidad si consi-
guiéramos infundir nuestro espíritu en una época en que la lectu-
ra ha quedado relegada a los libros de texto y la pantalla de un
ordenador. Parece que la gente aborrece nuestro idioma y lo
demuestra modificándolo para escribir menos: ya no es “que” sino
“k”; no se dice “por” sino “x”, y los chavales pasan su tiempo libre
enfrente de un ordenador o del botellón en alguna plaza, matando
sus neuronas y adormeciendo su mente. Muchos, seguramente, se
arrepentirán el día de mañana de no haber disfrutado leyendo un
libro y dejando volar la imaginación entre sus páginas. Ojalá
entendieran que una biblioteca no es una sala llena de estanterías
con libros esperando a ser abiertos mientras unos pocos juegan al
ajedrez en el recreo.
La Biblioteca del Bernalt, a pesar de su reducido tamaño
comparada con las municipales, o con la que dejamos en el cen-
tro anterior, es una biblioteca con historia. Como en tantos cen-
tros, estaba “desaparecida”, hasta que hace dos años, gracias a la
ilusión y ganas de trabajar de unos pocos profesores y alumnos,
se le dio una nueva ubicación, se sacaron los libros del cuarto
donde se habían visto confinados y se colocaron de nuevo en las
estanterías a la vista de todos.
Dany y Joan trabajando en la actualización del catálogo
Aquella, la Biblioteca que inauguramos el curso pasado en
nuestro antiguo edificio, era una Biblioteca grandiosa, un verda-
dero templo de la lectura y de las actividades culturales que desde
el primer momento se convirtió en el centro del Instituto. Pero,
cuando ya estaba todo en marcha, nuevamente nos tuvimos que
poner a recoger todos los libros y empaquetarlos en cajas para un
nuevo traslado.
Todos los que participamos en el último traslado hasta el
lugar que tenemos ahora nos quedamos un poco desilusionados al
ver la nueva Biblioteca, una sala bastante más pequeña que su pre-
decesora, sin la gran bóveda de aquella, y totalmente desnuda.
Nos esperaban las más de cien cajas llenas de libros que tanto nos
había costado empaquetar.
Pero la desilusión duro poco: enseguida trajimos una mesa,
montamos el ordenador y empezamos de nuevo a trabajar. Tarda-
mos tres meses en etiquetar todos los libros y colocarlos en las
estanterías. Ahora que el curso termina casi hemos terminado de
actualizar el catálogo y pronto estará la Biblioteca a pleno rendi-
miento. Ha sido un curso de rodaje que nos permitirá sacarle todas
sus posibilidades el curso próximo.
Las bibliotecas deberían un elemento fundamental dentro de
la enseñanza, y eso es lo que sé está intentando. Como alumno del
instituto invito a todos mis compañeros a que se pasen un día y
vean que una biblioteca no es un sitio aburrido o una simple excu-
sa para que te dejen salir de casa o de clase. Creo que nuestra
Biblioteca es especial, y tenemos nosotros que contribuir a ello.
Puedes participar de muchas formas a través del “Club de amigos”
que ha dado ya sus primeros pasos. Puedes colaborar en la orga-
nización y gestión, en la elaboración de esta revista que tienes
entre las manos, o en las múltiples actividades que se organizarán
en el futuro. Terminarás perdiéndole el miedo a los libros y pen-
sarás que la lectura es una manera divertida de aprender.

Dany del Arco 2º CEIA

Dos alumnas de 3º ESO haciendo sus deberes

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 P R I M E R A Ñ O D E UNA N
LOS PROYECTOS INMEDIATOS
UNA APUESTA DECIDIDA POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
UN AULA VIRTUAL PARA NUESTRO INSTITUTO
El Aula Virtual del Instituto consiste en la instalación de un pro-
grama al que se puede acceder a través de internet con un navegador con-
vencional (Explorer o Netscape, por ejemplo), y en el que se simula toda
una experiencia de aprendizaje colaborativo. Se trata de un entorno de
comunicación al que podemos dar la forma que queramos, y en el que
intentaremos reproducir de la mejor manera posible la estructura del pro-
pio Instituto. Por ejemplo, cuando un alumno accede al sistema con su
identificación y su clave, se encontrará con una serie de lugares comunes
a los que tiene acceso como la “cafetería virtual”, en la que puede encon-
trarse con otros compañeros; la biblioteca, desde la que podría consultar
el catálogo de libros del centro, iniciar o participar en foros de lectura o
acceder a libros en formato electrónico, y un tablón de anuncios con la
información de interés para todo el centro. Por otro lado, tendrá acceso a
un espacio particular, su clase, donde figuran las diferentes asignaturas con
sus correspondientes actividades, materiales de estudio puestos a disposi-
ción por cada profesor y, sobre todo, un sistema de tutoría personalizado.
Cada alumno, además, dispone de un espacio personal, una pequeña
“taquilla” en la que puede dejar sus archivos o trabajos incompletos, de
manera que puede acceder a ellos desde cualquier parte. Los profesores
accederían a una estructura similar, aunque algo más amplia y compleja.
En los meses de marzo y abril se organizó un cursillo para los pro-
fesores y se dio a conocer a varios grupos de alumnos para hacer pruebas
con él. Esto es lo que hemos estado haciendo los dos últimos meses del
curso con resultados muy positivos.
El próximo curso iremos introduciéndolo gradualmente en la vida Aspecto de una página del Aula Virtual.
de nuestro centro hasta convertirlo en un elemento más del mismo, y
esperamos que se convierta en otra de las referencias de la apuesta por la
calidad educativa del instituto.
Antón Seoane. Profesor de Filosofía y animador del proyecto.

EL IES-FÁCIL: UN PROGRAMA PARA FACILITAR

LA INMERSIÓN DEL PROFESORADO EN LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
La gestión académica de los centros de enseñanza de Educación
Secundaria en Castilla y León se realiza a través de un Programa de ges-
tión llamado IES2000. Toda la información se procesa desde dicho pro-
grama: preinscripciones, matriculación, calificaciones, faltas de
asistencia, transporte escolar, estadísticas, expedientes, etc...
La Junta ha creado un programa auxiliar IES-FÁCIL que permite
conectar con el anterior las calificaciones, las faltas e incidencias, así
como otros datos de Tutoría interesantes. El objetivo es simplificar al pro-
fesor el manejo de toda esa información académica e introducirle en las
posibilidades que la Informática permite a nuestro universo educativo.
En nuestro Centro a partir de este curso los Profesores en los
Departamentos pueden trabajar en una red creada especialmente para que
ellos puedan generar y manejar toda la información educativa , y que sea
así más próxima a los padres a través del programa Infoeduc@.
El objetivo del IES Fácil es simplificar al profesor el manejo de toda la
información académica e introducirle en las posibilidades de la Informática.
EL PROGRAMA INFOEDUC@: LA CONEXIÓN
CON LAS FAMILIAS
Infoeduc@ es un proyecto introducido en el curso 2003-4 en el
Instituto previa solicitud del Centro a la Junta de Castilla y León, que es
quien organiza el mismo en toda la Comunidad. Sirve para acercar a las
familias la información académica a través de Internet, en concreto de una
página web que gestiona la Consejería de Educación.
El Instituto informa a los padres del Programa y recoge las solici-
tudes de quienes quieren acceder al servicio infoeduc@. Éste es volunta-
rio y goza de la privacidad de unas claves que son remitidas por la
Consejería a las familias que lo solicitan.
En el Centro, los profesores a través de un programa de gestión IES
– Fácil, introducen las calificaciones y las faltas de asistencia en este pri-
mer curso. En años sucesivos se pretende ampliar los servicios introdu-
ciendo mayor información educativa.
Infoeduc@ intenta mejorar, agilizar y potenciar los cauces de
comunicación e información entre Centro y familias. También pretende
fomentar el uso de las NN.TT. en el entorno familiar y establecer méto-
dos de trabajo comunes en la gestión de los centros educativos que redun-
den en la mejora de la calidad de la gestión.

José Mª González Clouté.

Infoeduc@ acercará a las familias la información académica a través de Internet Profesor de Ámbito Científico-Tecnológico y Jefe de Estudios

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N U E VA E TA PA
NUESTRO INSTITUTO: ÚNICA ESCUELA
SOLAR DE SALAMANCA
Las escuelas solares son un conjunto de escuelas e institu-
tos que están promocionando en toda España el uso de las energí-
as alternativas, en particular la energía solar, como fuente para
obtener electricidad y agua caliente sanitaria. Pronto veremos una
instalación de veinticinco paneles en nuestro Instituto. Hemos ido
al despacho del Directos para enterarnos con más detalle.
¿De dónde surgió la idea?
La idea surgió cuando leí un artículo sobre el desastre ocu-
rrido en Galicia con el hundimiento del petrolero y la meditación
posterior sobre el aprovechamiento de la energía solar en nuestro
país.
Instalación solar en una escuela.
Foto de Greenpeace.
¿De donde saldrá el material?
“El material lo pone un organismo llamado I.D.A.E. (Insti-
tuto para el Desarrollo y Aprovechamiento Energético) gracias a
un convenio de colaboración suscrito con ellos. El Instituto no
pone ni un euro.
¿Para cuando comenzarán a funcionar las placas solares?
En diciembre el I.D.A.E. recibió el permiso de enganche de
Iberdrola. Hace ya meses que se puso en marcha el dispositivo de
Los primeros pasos del ajardinamiento del patio.
9
contratación de la instalación a la empresa instaladora, por lo que
esperamos que antes del próximo curso estén instalados los vein-
ticinco paneles que forman la instalación. El lugar será en uno de
los aparcamientos mediante un dispositivo que permita, por una
parte, la obtención de energía eléctrica y, por otra, el aporte de
sombra para el estacionamiento de vehículos.
¿Cómo será la instalación?
Se trata de instalar 25 paneles sobre una estructura metálica
que dispone de un mecanismo automático de orientación para que
los paneles se sitúen en las mejores condiciones de aprovecha-
miento. Dispondremos además de un ordenador para saber en
todo momento la situación de aprovechamiento energético de la
instalación. Todos los dispositivos de control y los paneles ya
están en el Instituto. Solamente falta realizar la instalación.
David González y M. Francisco Laso 4º ESO A
El grupo de 4 ESO Diversificación participando en el proyecto.
PROYECTO DE AJARDINAMIENTO
El Instituto necesita zonas verdes, pues cuando nos fue
entregada la obra, en junio de 2003, no disponía de ninguna. En
marzo se solicitaron a la Junta de Castilla y León especies arbus-
tivas, que se plantaron recientemente. Las cuida Manuel , (las
interiores Antonio Luengo) . Para mantenerlas durante la época
estival se está colocando un sistema de riego por goteo con ayuda
del grupo de alumnos de 4º DIV. Se van a instalar también bocas
de riego y programadores para riego de goteo y difusión para ajar-
dinar alguna zonas. También se colocará una fuente de agua pota-
ble en el exterior. La tarea es larga, pues son muchos metros
cuadrados y el objetivo es tener en unos años unos jardines que
mejoren el entorno y hagan agradable el patio del Instituto.
José Mª González Clouté
 P R I M E R A Ñ O D E UNA N

PADRES Y ADOLESCENTES
Un buen día, en nuestra vida como padres y educadores, nos
damos cuenta, casi de forma repentina, de que nuestros hijos ya no
son esos niños dependientes, traviesos y juguetones.
Sentimos alegría al comprobar que se están haciendo adul-
tos, pero también un cierto temor porque esas personas que son
parte nuestra, a las cuales hemos intentado transmitir, con más o
menos acierto pero siempre con mucho amor, nuestros valores y
forma de ver la vida, se van haciendo más independientes y soli-
citan más autonomía. Todo esto hace que a nosotros nos resulte
cada vez más difícil mantenernos entre ellos y el mundo, ese espa-
cio vital en el que tendrán que ir creciendo y enfrentándose a los
retos diarios sin nuestra ayuda.

Como padres, queremos que nos

necesiten; y lo que ellos necesitan es
no tener necesidad de nosotros
Como padres, queremos que nos necesiten; y lo que ellos
necesitan es no tener necesidad de nosotros. Aquí surge el con-
flicto, algunos lo vivimos a diario y es causa de soledades y ausen-
cias no deseadas. Ellos buscan refugio en sí mismos, y les vemos
alejarse cada día un poco más.
Nuestro mayor deseo es ver a nuestros hijos felices y segu-
Padres e hijos disfrutaron juntos una agradable jornada
ros. Sin embargo, es frecuente que nuestros esfuerzos no se vean
recompensados, pues los adolescentes, en su intento por parecer
adultos, rechazan cualquier ayuda, al considerarla una interferen-
cia y ven los consejos como imposiciones. Vivimos en mundos opuestos,
Los padres nos enfrentamos a un espinoso tema: cómo ayu- pero el camino lleno de dificultades
dar cuando la ayuda molesta, cómo comunicarnos con ellos cuan- es el mismo.
do pretenden saber cuál es el camino experimentando y
equivocándose por sí mismos. Al final nos planteamos el eterno dilema de dejarlos caer en
los errores antes cometidos por nosotros, que en su día también
fuimos adolescentes, o bien, evitar las heridas imponiendo nues-
tra propia experiencia, para ellos tan lejana, de otra galaxia…
Vivimos en mundos opuestos, pero el camino lleno de difi-
cultades es el mismo. Pensamos que tender puentes de diálogo y
millones de kilos de paciencia ayudará mucho a nuestra mutua
comprensión.
Debemos ir construyendo esos proyectos de personas que
serán un día nuestros hijos a partir de momentos dolorosos pero a
la vez hermosos e irrepetibles. Dejarlos ser autónomos cuando
más deseamos retenerlos exige de nosotros gran generosidad y
dedicación. Sólo los padres somos capaces de hacerlo con un
amor tan desinteresado.

Encarna Carrasco
(Vocal del A.M.P.A. del Instituto)
Excursión a la Warner Bros organizada por la AMPA del Instituto.
8 de Mayo de 2004.

10
N U E VA E TA PA
NUESTRA PRESENCIA EN EL CONSEJO ESCOLAR
Como ya sabéis, el órgano fundamental de cada centro esco-
lar es el Consejo Escolar, el lugar donde se toman las decisiones
más importantes para el buen funcionamiento del Centro.
Deseamos animaros a que os presentéis
como candidatos el curso que viene ya
que se realizarán nuevas elecciones y
varios de nosotros nos iremos.
El Consejo Ecolar lo forman representantes de profesores,
padres, alumnos, empresarios, personal de administración y ser-
vicios y del equipo directivo. Cada uno estos representantes es
elegido por votación democráticamente por cada sector al que
representan.
Los representantes de los alumnos durante este curso han
sido:
– Gloria San Fulgencio Esteban. 1º HCS B
– Álvaro Cabezas Caballero. 1º CNA A
– Antonio Cabezas Caballero. 2º TEIA
– Abilio del Pozo. 2º TEIA
Nuestra labor, como podéis imaginar, es la de tomar deci-
siones en nombre y beneficio de todos los alumnos del Instituto.
Siempre nos hemos esforzado en desarrollar nuestra labor lo
mejor posible y siempre en beneficio de los alumnos.
Nuestros representantes en el Consejo Escolar. ¿Los conocías?
11
Como representantes vuestros estamos a la disposición de
todos vosotros para transmitir las quejas, dudas, opiniones o pro-
blemas que surjan, tratando de resolverlos de la mejor manera
posible en cada caso.
Una de las labores más importantes que tenemos es la de
manteneros informados sobre todo lo que acontece en el Instituto
que sea relevante para nosotros. Para realizar esta función tenemos
a nuestra disposición una pequeña sala situada en la planta baja
del Instituto donde nos reunimos los representantes de los alum-
nos y debatimos sobre los diversos temas. Cuando hay un asunto
importante convocamos a los diferentes delegados de cada curso
para comunicarles los acontecimientos y pedirles opinión en el
caso de que sea necesario tomar una decisión. Así nos aseguramos
de llevar a las reuniones del Consejo Escolar decisiones que tie-
nen el respaldo de todos.
Esto es de una manera resumida la función de los represen-
tantes de los alumnos en el Consejo Escolar.
Por último deseamos animaros a que os presentéis como
candidatos el curso que viene ya que se realizarán nuevas elec-
ciones y varios de nosotros nos iremos. No olvidéis que, si esta-
mos unidos y nos movemos, los alumnos tenemos a través de
nuestros representantes en el Consejo Escolar una enorme capa-
cidad de decisión en la marcha del Instituto.
Un saludo para todos.
Los representantes del Consejo Ecolar
en nombre de los alumnos.
Nuestra labor,
como podéis imaginar,
es la de tomar
decisiones en nombre
y beneficio de todos
los alumnos
del Instituto.
LA RIQUEZA DE LA DIVERSIDAD: PUE
político y económico de sus países de procedencia, las expectati-
vas propias para el futuro, estereotipos, tópicos, …Tanto como
para los componentes de la mesa como para el público asistente
los temas le resultaron tan interesantes que aunque estaba progra-
mada para una hora todos pidieron continuar.
Y eso que algunos de los que se sentaron en la mesa les
costó lo suyo hacerlo, la timidez, la vergüenza, el miedo al ridí-
culo, a las risas de sus compañeros, les inhibía bastante, pero
luego todo fueron felicitaciones.
El viernes después de la chocolatada, y a pesar del mal tiem-
po, pudimos disfrutar con Músicas y danzas del mundo. El tiem-
po no nos acampañó y …pasamos frío..., eso nos hizo cambiar de
escenarios: escuchamos y bailamos al son de la música rusa y
letona en el porche del patio; bailaron salsas y merengues los
cubanos y venezolanos en el pasillo de la derecha y en el de la
izquierda nos esperaba el grupo Tatanca para deleitarnos con los
ritmos del Ecuador.
Paneles con los trabajos de los alumnos. Nos amenizaron la mañana la gaita y el tamboril de Manuel
Calderón y José Lista.

El 23 de Marzo el Instituto García Bernalt había cambiado de Nieves Morales, Profesora

decoración. Por los pasillos te ibas encontrando paisajes de Holan- de Atención al Alumnado Inmigrante
da, Portugal, Colombia, Ecuador, Suiza, Argentina, Rumanía,…
La semana del Centro tenía un tema central: La riqueza de
la diversidad (pueblos, lenguas, culturas). Durante toda la sema-
na estuvieron expuestos los trabajos de los alumnos y alumnas, a
la vez que tenían lugar varias charlas, una mesa redonda, actua-
ciones musicales y una proyección de películas sobre el tema.
En los paneles, situados en los pasillos y en la biblioteca,
podías ver, informarte y comentar la situación, las costumbres, la
geografía, la historia, de los distintos países y culturas que convi-
ven e enriquecen el día a día de este Centro.

Los chicos y chicas habían trabajado

duro buscando información,
seleccionándola y reflejándola en los
murales que estaban expuestos.

Los chicos y chicas habían trabajado duro buscando infor- Conferencia de Efrén Yildiz, profesor de la Universidad de Salamanca, sobre el
mación, seleccionándola y reflejándola en los murales que estaban Islam y las culturas norteafricanas. Foto: Álvaro Menéndez. 1º BCS B.
expuestos y les satisfacía que los demás se beneficiaran de ello.
Podíamos ir de Argentina a Sudáfrica pasando por Ecua-
dor, Colombia, Rumanía, Suiza, Holanda, Portugal y Marrue-
cos. En España nos deteníamos un momento para saber más de los
gitanos que llevan más de 500 años con nosotros y todavía des-
conocemos muchas cosas de su cultura.
Se podía completar la información paseando a través de
Internet y de la Encarta por otros pueblos y culturas, escuchar
músicas diferentes, visionar películas, participar en concursos cul-
turales y juegos del mundo, asistir a la charla coloquio sobre el
Islam y las culturas norteafricanas y a la mesa redonda.
La mesa redonda estuvo centrada en el tema “…Porque las
diferencias nos enriquecen”. Alumnas y alumnos de este Centro:
Ronald, Joffre, Carol, Paola, Jonatan, Jonatan, Raluca, del Lucía
de Medrano, y Raúl, estudiante universitario gitano, debatieron
durante dos horas con compañeros, profesores y miembros del
AMPA, sobre las semejanzas y diferencias de los distintos siste-
mas educativos, el porqué de su venida a España, el momento
Actuación del grupo Tatanca de Ecuador.

12
E B L O S , L E N G U A S , C U LT U R A S
DESDE RUMANÍA.
MI SEGUNDO AÑO EN ESPAÑA
Ya llevo un año más en España y me siento mejor porque
conozco a más compañeros y amigos, también porque sé hablar
mejor el idioma español.
Este verano estuve de vacaciones en mi país, Rumanía, y me
costó volver, pero aquí también me gusta porque tengo a mis ami-
gos y compañeros del Instituto.
Mis amigos rumanos me preguntaban que si era difícil el espa-
ñol y yo les contestaba que sí, pero que es muy parecido al rumano:
instituto y bicicleta, por ejemplo, se dicen y se escriben igual.
Me gustaría volver para estar con mi familia y mis amigos,
pero aún tengo que esperar otros tres o cuatro años.
Hasta entonces sigo estudiando y entrenando con la bici. El
sábado, por ejemplo, me hice 70 kilómetros en una carrera de Alex y su amigo Daniel Sánchez, de 2º ESO A
Palencia.
¿Sabías qué....?
La película VAN HELSING se ha rodado en Rumanía en el
castillo de Drácula.

Alexandru Sorín Negru. 2º ESO

 ¿Sabías que Ecuador se mantiene como favorita de Miss

Universo?
 ¿Sabías que el 8% de ecuatorianos descienden de los
españoles?

¿Quieres saber palabras en quechua?

Achachay ....hace frío Alhaja ................simpático, bonito
Biela ...............cerveza Cacho...................................Chiste
Chap................policía Chevere........divertido, interesante
Un aspecto del rincón dedicado a Rumania
Pacheco ............... frío Pelado/a .............novia/o chaval/a
Jamar ...............comer Suco.......................................rubio
Simon ........ ¡vale! o sí Tuco......................................fuerte
Guindar ...........colgar Aquí sito no mas.......un lugar que
DESDE ECUADOR está cerca
Hola, ¿qué tal?. Soy Joffre y llevo ya casi cuatros años en
España. La gente a menudo me solía preguntar que cómo me Joffre Gaguancela 4º ESO Diversificación
encontraba en España, que si estaba mejor en España que en Ecua-
dor. Pues yo les decía que casi igual.
También me preguntaban si extrañaba Ecuador. Yo creo que
el país de uno nunca se puede olvidar, pero si me tuviera que ir de
España ahora, se me haría muy difícil, porque he hecho amigos
que son muy divertidos y la gente es muy amable. Además, aquí
estoy pasando mi juventud.
Pero me gustaría ir de vacaciones a Ecuador, porque tengo
muchas ganas de ver a mi familia y a mis amigos, y..., como en los
viejos tiempos, ir a las fiestas de los barrios vecinos, de acampa-
da a la montaña, de viaje a la playa y, sobre todo, ir al río que es
donde mejor lo pasábamos: allí jugábamos al “voli” toda la tarde
y algunas veces hacíamos fogatas y pasábamos la noche allí.
 ¿Sabías que Ecuador es una sociedad multiétnica y mul-
ticultural?
 ¿Sabías que en Ecuador hay 11 lenguas diferentes y
todas ellas de una riqueza cultural extraordinaria?
Joffre Gaguancela.

13
LA RIQUEZA DE LA DIVERSIDAD: PUE
DESDE COLOMBIA
Colombia es un país muy bonito y se caracteriza por tener
un clima tropical del que podemos disfrutar.
Colombia tiene muchas riquezas, como las plantaciones de
café, cacao, bananas, caña de azúcar y frutas.
Tenemos varios sitios de gran interés turísticio como, por
ejemplo, las murallas de Cartagena de Indias y la Isla de San
Andrés, de una gran belleza.
Hay una gran variedad de fiestas en casi todas las ciudades,
destacando entre ellas la Feria de las Flores en Medellín, los car-
navales de Santa Marta y las ferias de Manizales.

Me ha costado mucho adaptarme,

pero ahora estoy muy bien y Paola con sus compañeras y amigas Mónica Rodríguez y Marta González.

me gusta vivir aquí.

Los colombianos somos, en general, muy alegres y nos
gusta ayudar a los demás.
Tenemos mucho respeto hacia los mayores y nos gusta cui-
darlos.
Algunos de los platos típicos son: La Bandeja Paisa, El Ajia-
co, La Arepa.
Cuando llegué a España lo que más me llamó la atención fue
que la gente fumara tanto.
En el instituto me recibieron muy bien, mejor de lo que yo
pensaba. Me ha costado mucho adaptarme, pero ahora estoy muy
bien y me gusta vivir aquí.
Lo que más echo de menos de mi país son las comidas y el
clima.
Aunque hay conflictos y el país esta en crisis, los colombia-
nos seguimos esperando una mejora para todos.
Paola Andrea Gil 1º BCS B
DESDE HOLANDA
¡Hola! Me llamo Ronald del Arco Lamboo. Soy de Holan-
da, pero ya llevo viviendo en España casi seis años.
A veces la gente me pregunta que dónde me gustaba más
vivir o si me gustaría volver a Holanda; yo les digo que me da
igual vivir en un sitio que en otro, aunque si me gustaría volver,
pero por una temporada sólo.
Sobre todo en los inviernos que era cuando había nieve y los
ríos se congelaban. Mis amigos y yo solíamos ir a patinar por los
canales y ríos que estaban helados. Echábamos carreras y jugába-
mos al hocky. Pero cuando había niebla no nos dejaban patinar por-
que se veía muy poco y era peligroso. Así que cuando no se podía
patinar hacíamos pistas de nieve y echábamos carreras con el trineo
o una guerra con bolas de nieve. Cuando oscurecía ya nos teníamos
que marchar cada uno para nuestra casa, pero antes íbamos siempre
a la casa de un amigo mío a tomar un chocolate o leche.
Por eso me gustaría mucho volver en el invierno, por el
ambiente que hay allí, toda la gente patinando y también a pasár-
melo bien con mis amigos.
Es una pena que aquí en España los ríos no se congelen por-
que hace menos frío y hay pocos ríos, pero bueno, España también
tiene sus encantos así qué eso es todo

Ronald del Arco Lamboo 4º ESO Diversificación

¿Sabías que...
• Los Países Bajos y Holanda son el mismo país?
• Una cuarta parte de los Países Bajos está por debajo del
nivel del mar?
• Todos los holandeses tienen una bicicleta y que en el país
hay el doble de bicicletas que coches?
• Los holandeses son las personas más altas de Europa?
• Los Países Bajos cuentan con unos 1.000 molinos de vien-
to clásicos en funcionamiento?
Ronald con Nieves en el aula de inmersión lingüística del Instituto

14
E B L O S , L E N G U A S , C U LT U R A S
CAROL(INA), UNA CHICA DE SUIZA
Cuando me decidí, en septiembre del 2002, a pasar un año
de intercambio en España, no sabía en dónde me había metido. No
sabía nada sobre el país, la gente, la cultura...Y nunca había esta-
do más de una semana sin mis padres.
¿Por qué España? En primer lugar por el idioma, luego por
el sol, los hombres y una vida sosegada y tranquila. Veía una vida
española así: levantarse muy tarde, cogerse una cerveza de la
nevera y tomar el sol, ver la tele...;más tarde un cafelito con una
amiga, después de volver de dar una vuelta agotada de compras,
y, por fin, toda la noche en la discoteca bailando, bebiendo y
fumando... Con el tiempo se acostumbra todo el mundo...
Ahora he cambiado de opinión y de actitud, ya que al llegar
a Salamanca me dieron motivos para ello. Ya el primer día me di
cuenta de que mi estancia en este precioso país no iba a ser fácil.
¡La gente hablaba tan rápido aquí y todo sonaba tan extraño, que
no era capaz de escuchar ni comprender nada de lo que me esta-
ban diciendo! Me quedé sin palabras... ¿Qué me esperaba aquí?
Con gran desconfianza pasé los primeros días con mi nueva fami-
lia. Me sorprendió mucho, porque me acogieron desde el princi-
pio en su vida y me trataron como si fuera un miembro más de su
familia, como si hubiera vivido siempre aquí, en su casa. Eso me
dio ánimos para intentar conseguir mi objetivo. Tenía miedo de
que un día tuviera ganas de volver a mi casa o que echara mucho
de menos mi patria. Gracias a las personas que estaban a mí alre-
dedor pude olvidar esas cosas. Sin embargo, una nueva dura prue-
ba el destino pondría en mi camino…
Cada día que pasaba de septiembre me ponía más nerviosa:
¡el primer día del instituto se aproximaba! Me tranquilicé un poco
con los consejos que me daban antiguos estudiantes de EF (la
organización que ha llevado mi intercambio): Quedarme tranqui-
la y mostrarme tal y como soy.
Cuando entré en clase y vi todas las caras asombradas, me
mareé. ¿Qué pasa si no me quieren? Yo pensaba que los españo-
les eran personas abiertas y se dirigían a la gente. Poco después
me di cuenta que tenía que procurar llevarme bien con mis nuevos
compañeros porque un año puede ser muy muy largo bajo deter-
minadas circunstancias. Lo difícil era también que apenas sabía
hablar ni entender bien a la gente. Así que me puse automática-
Preparando con Nieves el rincón de Suiza.
15
mente a la defensiva. Eso seguramente fue un fallo, pero tuve
miedo. Miedo de decir o hacer algo falso. ¿Cómo tratarles y
comunicar con ellos? ¿cómo irme con algunos? De vez en cuan-
do, vale. Luego te sientes rara y encima no sabes si quieren que
vayas con ellos o no. Te queda esperar. ¿A qué? A nada, con la
mayor parte de la gente. Eso me dolió, también porque no me atre-
vía a cometer errores. Me enfadé conmigo misma. Es una cosa que
pasa a (casi) todos los estudiantes de intercambio y por eso me
calmé... Sabía que no era la única.
Luego se solucionaron mis problemas y miedos más o
menos por sí mismos. Ahí empecé a sentirme realmente bien en
mi nuevo mundo. Sin embargo, tuve que aceptar algunos cambios
y al final me enfrenté a mí misma. Para salir de ese periodo de
frustración me apoyó muchísimo mi madre española y también
unos amigos (de España y de Suiza). Mi familia suiza y otros ami-
gos no lo veían o no lo querían ver, y otros que se olvidaban de mi
existencia. Estaba en un punto muy bajo y me costó mucho salir
de ahí. Hacia fuera esto no se notaba casi nada, pero por dentro me
sentía muy mal.
¡La gente hablaba tan rápido aquí y
todo sonaba tan extraño, que no era
capaz de escuchar ni comprender
nada de lo que me estaban diciendo!
El tiempo más difícil de mi estancia aquí fueron sin duda los
dos primeros meses. Tenía problemas de comprensión, me falta-
ba el apoyo de EF y el sentimiento de estar sola en un mundo des-
conocido no se quitaba. Allí me vino el miedo de perder todo lo
que me había fundado y quedarme sin nada. No sabía en quién
podía confiar sin que me cayera del séptimo cielo al agua fría. Ese
fue el tiempo cuando echaba mucho de menos a mis amigos sui-
zos, pero nunca pensé regresar a casa.
Al margen de todo esto, ha habido hasta hoy muchos acon-
tecimientos y experiencias buenas. Me estoy dando cuenta que he
cambiado pero no sé cómo. Con el tiempo he empezado a com-
prender que tengo que aprovechar y disfrutar estos días porque, si
no, me pasaría un año valioso dormida. Ahora lo veo como si
hubiera vivido siempre aquí, también como si hubiera estado sola-
mente una semana fuera de mi casa.
A todo el mundo: si un día tenéis la oportunidad de ir al
extranjero, ¡hacedlo! La experiencia cambiará vuestra vida.
Para finalizar, muchísimas gracias a todas las personas que
me han ayudado a estar donde estoy ahora.
Sabías que Suiza:
– es el país más rico de Europa?
– tiene más que 1.500 lagos?
– tiene cuatro idiomas oficiales?
– no está en la Comunidad Europea?
Peace out, Carolina Kramer 2º CSAA
LA RIQUEZA DE LA DIVERSIDAD: PUE
DESDE ARGENTINA
Soy Cristian Pintado. Tengo 17 años. Vivo en España desde
hace 1 año y medio. Las razones por las que he venido son como
las de la mayoría de los argentinos que han venido a este país : por
la situación económica de Argentina y por todos los corruptos que
nos han tocado o que hemos elegido.
Al principio en España me sentía solo, aburrido, hasta que
empezaron las clases en el García Bernalt. Enseguida hice muchos
amigos y gracias a ellos he conocido gran parte de Salamanca.,
incluyendo, cómo no, la fiesta ( je,je...).
Soy una persona muy alegre y donde haya diversión ahí me
encontrarán!!
Ahora estoy cursando 4º de ESO y espero aprobar para
seguir en Bachillerato, y si se soluciona la Argentina ir recibido de
España.
Lo que más me ha llamado la atención de España es todo en
sí, porque son culturas muy distintas: la música, las costumbres,
y hasta el idioma mismo, porque aunque se parezca mucho es
muy distinto en muchos aspectos.
Lo que es distinto también es el propio instituto. En Argenti-
na no es como acá, que tienes seis horas de corrido con un recreo
en el intermedio. Allí puedes elegir entre dos turnos de cinco horas,
o ya bien si estás en bachillerato tienen ya seis horas como acá.
Pero lo que realmente me gustó a mí es conocer la vida en
un pueblo. Es muy distinta a la de la ciudad; se aprenden muchas
cosas nuevas por más atrasados qué estén ahí; puedes aprender, Cristian Pintado Zeolla
por ejemplo, a ordeñar una oveja. Te puede resultar ser algo idio-
ta, por así decirlo, pero llega a tal punto que hasta se te hace diver- Yo creo que esto sería todo lo que tendría que decir. Por
tido aunque cansado a la vez. Y así con todo, claro ahora, claro.
También me llamó la atención que no se ven muchas clases
sociales: está sólo la clase media y la clase alta. En cambio, en Cristian Pintado 4º ESO A
Argentina se ve más la clase baja y la clase media.
Cambia también el clima y las estaciones del año. Mientras
que acá estamos pasando por la primavera, en Argentina es otoño,
y cuando aquí llegue el verano, allá será invierno.
LO QUE NOSOTROS PODEMOS
APORTARLES
Nuestra experiencia en clase con Paola, una chica colom-
biana, ha sido positiva, ya que desde el primer día que empezaron
las clases ha estado muy bien integrada y ha llegado a ser, más que
una compañera, una amiga. Estar con ella nos ha aportado muchas
cosas, al igual que nosotras a ella.
Siempre se debe de tratar de igual manera a todas la perso-
nas, sea cual sea su país, pero la cosa no se puede quedar ahí con
los que vienen de fuera y no tienen los amigos y las relaciones que
tenemos los demás. Así, después de las clases hay que seguir
ayudándoles, ya sea quedando con ellos, o ayudándoles en sus
dificultades. De esta forma podremos integrarles en nuestra
sociedad, y conseguir que se sientan a gusto y vayan conociendo
más su nueva ciudad.

Trabajando en el aula de inmersión lingüística Marta González y Mónica Rodríguez. 1º BCS B

16
E B L O S , L E N G U A S , C U LT U R A S
SULEYKA
Soy Suleika Motos, y soy gitana. Los gitanos somos iguales
que las demás personas, poro lo que nos diferencia es que tenemos
distintas costumbres y tradiciones. Las gitanas visten con faldas, no
todas, pero es lo más frecuente. Las bodas gitanas también son total-
mente diferentes: no se casan por la Iglesia; en vez de tirar arroz
tiran almendras de colores; en el banquete bailan y cantan todos.
En el tema de estudios normalmente no suelen ir al Institu-
to, sólo llegan la mayoría hasta 6º de Primaria. Pero yo no, aquí
estoy en 1º de ESO estudiando hasta poder tener algo que me
ayude a vivir en un futuro. ¡ESTOY ORGULLOSA DE SER
GITANA!
Suleyka Motos Moya. 1º ESO

Suleika, la segunda, en el recreo con varias amigas.

lo que primaba era el día a día. No obstante esto ya ha cambiado: somos

LOS GITANOS…, unos 800 universitarios gitanos y con un alto porcentaje de niños escola-
¿QUIÉNES SOMOS LOS GITANOS? rizados, cerca del 98%.
Así empezaríamos a enumerar y a resquebrajar todos y cada uno de
La historia del pueblo gitano es una historia muy desconocida para los estereotipos que se tienen en contra de nuestro pueblo. Otro ejemplo:
la mayoría, a pesar de ser milenaria. la cuestión del luto. Pues bien, el luto con vestiduras negras es una tradi-
Todo comienza en torno al año 1000, cuando en el norte de la India, ción de payos españoles, ya que nosotros, como todo pueblo que viene de
concretamente en la zona del Punjab, el pueblo gitano se ve obligado a oriente, traíamos el luto de color claro, concretamente de blanco, pero al
abandonar su lugar de residencia debido a un intento de invasión. adoptar las costumbres españolas cambiamos de color, y por eso es
común ver todavía en los pueblos a señores y señoras mayores con el luto
Comienzan a sucederse migraciones por todo Oriente Medio y negro.
Europa, hasta que llegan a España en 1425. La llegada parecía ser muy
prometedora, ya que incluso se les dio un salvoconducto -una especie de Tenemos que partir de la base de que los gitanos tenemos un des-
pasaporte- , pero nada más lejos de la realidad. fase temporal de 30 ó 40 años con el resto de la sociedad española debi-
do a las causas anteriormente mencionadas, y que eso explica que la
Dicho sea de paso que España se constituyó como tal en 1433. Por liberación de la mujer haya sido más costosa que la del hombre…¿cuánto
lo tanto, nosotros ya estábamos aquí 8 años antes como españoles de tiempo les costó a las mujeres españolas payas lograr esa igualdad de
hecho y por derecho. trato? , ¿acaso no están aún sufriendo esa discriminación?
En 1499, con los Reyes Católicos en el poder, llega la primera Para concluir diré que cuando tienes un poco de sentido común
pragmática en contra del pueblo ROM -significado de persona en el idio- aprendes a juzgar a una persona por cómo es, y no por lo que es o a qué
ma Romanó-, a la que se sucederían otras muchas. grupo pertenece.
Entre otras muchas cosas se nos prohibió el idioma y nuestras ocu-
paciones tradicionales, como el trato de ganado, la hojalatería...; el vivir SASTIPÉN TA LÍ
más de un número determinado en el mismo lugar. Después se nos obli- SALUD Y LIBERTAD
gó a vivir todos juntos…En definitiva, un sinfín de leyes que lo que bus-
caban era exterminar al pueblo Rom. Pero gracias a Dios la capacidad de
adaptación era y es muy grande y pudieron perdurar. Raúl Bermúdez.
Fundación del Secretariado Gitano de Salamanca.
La actualidad del pueblo Rom es aún muy desigual, por lo general,
al resto de la población española debido a varios factores, entre ellos el
lastre de racismo que lleva arrastrando durante siglos, y que desembocan
en un bajo nivel de estudios, en una economía débil y en una serie de este-
reotipos que nos hace muy difícil el competir en igualdad de oportunida-
des con el resto de la sociedad.
Un estereotipo muy común es decir que los hombres gitanos somos
muy machistas: ahora bien, nadie me puede discutir que España, por lo
general, no es machista y que, como todo grupo minoritario, se tiende a
sobreproteger a lo que se entiende más débil, como pueden ser las muje-
res y los niños. Por lo tanto, si a que somos hombres españoles se le une
que hay una sobreprotección, da como resultado ese estereotipo de
machismo.
También se cree que el no ir al colegio es una costumbre o una tra-
dición, pero nada más lejos de la realidad. El elevado absentismo escolar
se debe a una serie de causas como, por ejemplo, el hecho de no poder
estar en una misma localidad porque cuando se le antojaba al vecino de
turno se le acusaba al gitano del pueblo de haber robado o de haber pro-
vocado algún desorden público, y éste tenía que huir hacia otra villa.
También se debe a que hasta ahora el estudio no se veía necesario, ya que Nieves Morales con Raúl Bermúdez.

17
LA RIQUEZA DE LA DIVERSIDAD: PUE
PORTUGAL:
TAN CERCA Y TAN DISTINTO
Es realmente apasionante descubrir cómo un país tan cerca-
no como Portugal, que todo el mundo cree conocer porque es “ese
sitio donde vamos a comprar las sabanas y las toallas” es tan
diferente política, cultural y tradicionalmente al nuestro.
Por supuesto, la gran diferencia entre ambos países es la
lengua, pero aún hay muchas más.
una característica que destaca en
la gran mayoría de iglesias, palacios
y edificios urbanos de Portugal,
es el azulejo, apenas utilizado
en nuestro país
Veamos algunas:
En política, la democracia forma parte de ambos países. Sin
embargo, Portugal es una República democrática, en la que el
presidente es el máximo representante, mientras que España es
una Monarquía democrática, en la que los máximos represen-
tantes son los reyes.
A su vez, la organización territorial de ambos países es
también muy diferente. Todos sabemos que España se divide en
Comunidades autónomas. Portugal, por el contrario, está divi-
dido en 18 distritos (Aveiro, Beja, Braga, Braganza, Castelo
Branco, Coimbra, Évora, Faro, Guarda, Leiria, Lisboa, Oporto,
Portalegre, Santarém, Setúbal, Viana do Castelo, Vila Real y
Viseu) y dos regiones autónomas (Azores y Madeira). En 1996
el Parlamento aprobó la regionalización del país, que se concretó
en la creación de 9 regiones: Minho, Tras os Montes, Beira Lito-
ral, Beira Interior, Ribatejo, Lisboa, Alto Alentejo, Bajo Alentejo
y Algarve.
Otra de las diferencias que existió y que ahora ha desapare-
cido con la llegada del euro fue la moneda. Mientras que en Espa-
ña se utilizaba la peseta, la moneda oficial de curso en Portugal era
el escudo.
es más “europeo” en cuanto a las horas de las comidas, las “juer-
gas” nocturnas, etc... Mientras que en España se suele comer, por
ejemplo, sobre las dos o incluso las tres de la tarde, allí la comida
empieza sobre la una. Incluso a veces a las doce y media ya se está
poniendo la mesa.
En cuanto a las horas de salida nocturnas (que es lo que
nos interesa a los jóvenes, je,je), también suelen ser más tempra-
nas. Aunque esto no se generaliza por todo el país. En las zonas
del interior sí se podría decir que se van a dormir a la hora de “Los
Lunnis”. Sin embargo, en las zonas costeras, sobre todo Lisboa,
Porto, etc... se podría decir que la fiesta es “ a la española”, es
decir, ¡¡mucha música, mucho baile y diversión asegurada para
toda la noche hasta el día siguiente!!
Otra cosa de la cultura portuguesa que destaca sobre la espa-
ñola son las tradiciones universitarias, que aquí apenas se tienen
en cuenta. Allí tenemos, por ejemplo, los llamados “caloiros”, que
son los novatos de la universidad. Durante el primer año de carre-
ra, todos los “novatos” (caloiros) son sometidos a un montón de
“pruebas” o novatadas por los más veteranos (las prats), los cua-
les los apadrinan, para después, a final de curso, hacer una espe-
cie de fiesta o bautizo de los caloiros, como ellos lo llaman.
Estas son, más o menos, las diferencias entre estos dos paí-
ses vecinos, tan unidos y a la vez tan distantes, ambos tan cerca-
nos, y sin embargo con tantas diferencias. Portugal es un gran país
con una cultura fascinante, por eso... Animaos a conocerlo!!
Susana García Luis. 2º CEIA

en las zonas costeras, sobre todo

Lisboa, Porto, etc... se podría decir
que la fiesta es “ a la española”,
Un pasado de milenios ha dejado profundas huellas en lo
que hoy es la cultura de Portugal: desde la prehistoria hasta los
vestigios de la civilizadora Roma, desde la fuerte influencia celta
en el norte a la sensible árabe en el sur. Entre ambos países, a pesar
de haber convivido prácticamente con las mismas civilizaciones y
culturas, las diferencias arquitectónicas también son notables. Por
ejemplo, una característica que destaca en la gran mayoría de igle-
sias, palacios y edificios urbanos de Portugal, es el azulejo, ape-
nas utilizado en nuestro país.
Otra cosa en la que difieren ambos países son los horarios.
Ya no por el hecho de que en Portugal el horario esté atrasado una
hora respecto del español, sino que se podría decir que Portugal Un aspecto del rincón dedicado a Portugal

18
E B L O S , L E N G U A S , C U LT U R A S
UN VIAJE POR
LAS TIERRAS LUSAS
Todo el mundo ha ido alguna vez a Portugal... Ese país
pequeño y a la vez tan grande. Pequeño, puede que por la exten-
sión de su territorio, pero muy grande por la diversidad de su cul-
tura, sus gentes, sus tradiciones, sus paisajes...
Hagamos pues un pequeño recorrido por sus tierras...
Porto y norte de Portugal. La más antigua región de Portugal.
Capital y puerta de entrada en la región, Oporto dio nombre
a Portugal, y al vino de Oporto, tan conocido en todos los rinco-
nes del mundo.
Con una situación geográfica magnífica a la desembocadu-
ra del río Duero, y un conjunto arquitectónico de excepcional
valor, el centro de Oporto es patrimonio de la humanidad.
No hay ciudad ni pueblo en esta zona que no tenga su fies-
ta, sobre todo en verano, acompañada por la alegría de comer y
beber, porque aquí el arte de la mesa desafía la imaginación.
Beiras. Donde el litoral tropieza con la magnitud de la mon-
taña...
Principal ciudad de la región, Coimbra fue la primera gran
metrópolis del reino de Portugal. Sede universitaria desde el siglo
XIII, las tradiciones académicas y la vida bohemia de sus estu-
diantes envueltos en capa y batina dan vida y encanto a sus calles.
Región del centro de Portugal, en Beiras se encuentran gran-
des contrastes, donde las temperaturas son suaves, y el verde de
los bosques de pinos dialoga con la blancura de los arenales y las
dunas, y es que la vida se vuelve hacia el mar y sus recursos. En
el interior se levantan sierras que culminan en la “Serra da Estre-
la”, la más alta del Portugal continental.
En esta zona se encuentran los doce Pueblos Históricos
donde Portugal encuentra su identidad más profunda inscrita en la
noble piedra de granito, y donde se guardan sus mejores secretos.
El paseo de “Tejo” hasta Lisboa
En cuanto el “Tejo”(Tajo) se va acercando a Lisboa, su lecho
se ensancha convirtiéndose en una fértil planicie (la Lezíria), con
su crianza de toros de raza y de caballos lusitanos, tan veloces, que
se suele decir que sus madres son fecundadas por el viento. Todo
este valle es palco de arraigadas tradiciones culturales (danzas,
músicas...). Más de 20 siglos de herencia que Lisboa comparte
con sus habitantes desde 1147, año en el que Afonso Henriques,
el primer rey de Portugal la conquistó a los moros.
Extendida a lo largo de la orilla del gran estuario del Tajo,
Lisboa en tiempos, fue musa inspiradora de los descubrimientos.
Sus recuerdos de esta época dorada se guardan en la Torre de
Belém y en el Monasterio de los Jerónimos, ambos patrimonio de
la humanidad. Hacia oriente, Lisboa descubre su nuevo rostro en
la moderna arquitectura modelar que acogió la EXPO’98, la últi-
ma exposición universal del siglo XX. El lugar ahora acoge nume-
rosos espectáculos y fiestas.
Por la noche, en los barrios antiguos, la ciudad pertenece al
fado y a las “guitarradas”, alma del pueblo lisboeta, pero en las
terrazas, en los bares y en las discotecas que se reflejan en las
aguas del Tajo ¡hay mucha noche por vivir!
Alentejo: el encanto de la planicie, donde el sol es más dorado...
“Allá del Tejo”, se diseña a perder de vista una inmensa lla-
nura ondeante: Alentejo. Muchas culturas han convivido en esta
planicie: romana, mudéjar y judaica.
En esta región se pueden encontrar ciudades como Évora,
patrimonio de la humanidad, con cerca de dos mil años de histo-
19
ria, Vila Viçosa, del último rey
de Portugal; la Beja de Sor
Mariana, que, encerrada en un
convento, miraba la lejanía desde
una ventana y escribía cartas de
amor a un capitán francés de
quién estaba enamorada; o Por-
talegre, en el corazón del parque
nacional de Sao Mamede.
Algarbe. Todo aquellos en que
piensas cuando sueñas con
vacaciones...
Playas bellísimas, mar
cálido, sol generoso durante
todo el año... Mapa de Portugal.
Al norte, en el interior del
Algarve, las sierras limitan una región verde y fértil, coloreada por
higueras, naranjos y almendros en flor que en invierno alegran el
paisaje, y donde, aún hoy en día, se encuentran pueblos que man-
tienen sus tradiciones ancestrales.
En esta zona se encuentra el Promontorio de Sagres, que
en su día dio nombre a la escuela de navegación fundada por el
príncipe Henrique. Punto de pasaje obligatorio de la navegación
del Mediterráneo hacia los puertos de occidente, desde aquí ideó
y dirigió el príncipe los grandes Descubrimientos Portugueses.
Azores. ¿Aquí es donde vive Dios?
Nueve islas (Sao Miguel, Terceira, Graciosa, Sao Jorge,
Pico, Faial, Flores y Corvo) en pleno océano Atlántico, la fronte-
ra más occidental del continente europeo y acerca de las cuales
hay quien dice que pertenecen a la misteriosa Atlántida.
Seguramente nunca habéis oído hablar de un lugar donde
hay lagunas de aguas verdes y otras de aguas azules que, según la
leyenda, corresponden a las lágrimas de un príncipe de ojos verdes
y a una princesa de ojos azules que lloraban al no poderse casar.
En el fondo del mar se esconden tesoros de la fauna y de la
flora, y ¿quién sabe?, quizás tesoros de otra clase, ya que aquí se
cruzaban las rutas de las antiguas naos que establecían el comer-
cio entre el Nuevo y el Viejo Mundo.
Así pues, no es de extrañar la opinión de un niño, que, fas-
cinado ante esta fantástica belleza, tiraba de la chaqueta de su
padre y le preguntaba: “Papa, ¿aquí es donde vive Dios?”
Madeira. La exuberancia tropical en las aguas del Atlántico
Descubrierta por el navegante portugués Joao Gonçalves
Zarco, esta bella isla, a 700 km de Casablanca, y a 900 de Lisboa,
en breve se convirtió en puerto de escala de las carabelas que sur-
caban los mares hacia el lejano Oriente.
Esta maravillosa isla, por tradición, es uno de los lugares favo-
ritos para un relajante periodo de vacaciones, por lo que no es extra-
ño ver pasear por las calles de Funchal (su capital) a gente famosa
que escapa del tumultuoso mundo de las grandes ciudades...
Como curiosidad, decir que en Vila Baleira, villa capital,
está la casa donde vivió el navegante Cristóbal Colón.
Otra de las islas que pertenecen a Madeira es Porto Santo,
muy llana comparada con la isla principal, pero donde se encuen-
tra una extensa playa de arenas blancas y doradas con propieda-
des terapéuticas.
Bueno, aquí termina este pequeño viaje (aunque apenas
haya sido con nuestra imaginación), donde hemos recorrido las
hermosas tierras de Lusitania, o como lo conocemos actualmen-
te: Portugal.
Susana García Luis 2º CEIA
 LA EXPERIENCIA DE RUBÉN, UN ALUMNO INVIDENTE
Me llamo Rubén Martín Anaya, tengo 16 años y estudio 4º
de ESO en este instituto. Soy bastante tímido con la gente que no
conozco o que conozco poco.
Vivo en la Carretera de Aldealengua, Salamanca. Hasta el
año 2001 vivía en Basauri, un pueblo que está a siete kilómetros
de Bilbao, provincia de Vizcaya, pero desde que tenía un año ya
venía de vacaciones con mi familia a un pueblo de Salamanca lla-
mado Villarino de los Aires.
Aquí, en Salamanca, se vive muy bien.

Los libros, en vez de estar impresos en

tinta lo son en Braille, un sistema de
puntos que le leen con las manos
mediante el tacto.

Os describiré un día cualquiera de clase. Rubén con Iker Casillas Con Raúl González

Me levanto a las siete de la mañana para ir al instituto. A los

ocho menos diez cojo cerca de mi casa la línea 2 del autobús urba-
no que me lleva hasta el Alto del Rollo, donde cojo el transporte
escolar que me lleva al instituto. Desde donde me deja el autobús
hasta la clase siempre me acompaña alguien. Porque siempre hay
gente buena que me quiere ayudar.
Las clases las sigo como cualquier alumno normal. Los
libros, en vez de estar impresos en tinta lo son en Braille, un sis-
tema de puntos que se leen con las manos mediante el tacto.
Para escribir utilizo un aparato llamado PC hablado, que es
como un pequeño ordenador sin pantalla, que según vas escri-
biendo te va hablando lo que escribes.
En Matemáticas utilizo una máquina llamada Perkins.
Los profesores intentan explicarme muy amablemente las
cosas para que yo las pueda entender, cosa que agradezco mucho.
En los recreos suelo estar solo, sentado en un banco, aunque
me gustaría estar acompañado y tener amigos y amigas para salir
a dar una vuelta.
Muchos alumnos y alumnas me ayudan a ir al aula de músi-
ca o a encontrar un banco donde sentarme, cosa que agradezco
mucho.
Dos días a la semana viene una profesora d la Once para tra-
ducirme algún examen o algo que necesite.
Para volver a casa cojo el transporte escolar y realizo el viaje
de la mañana, salvo que me vaya mi padre a buscar.
En el Instituto me siento muy a gusto y contento. También
lo estoy con el Equipo Directivo.
En el Instituto me siento muy a gusto
y contento. También lo estoy con el
Equipo Directivo.
Por la tarde hago los deberes, repaso lo que he dado en clase
y, si tengo tiempo, salgo a dar un paseo con mis padres y con mi
hermano.
Algunos días también voy a hacer alguna actividad a la
Once, como ajedrez, natación o senderismo.
Un día a la semana también voy a aprender a tocar la gaita
y el tamboril.
En vacaciones y algunos fines de semana voy Villarino de
los Aires, el pueblo de mi padre. Me gusta mucho ir allí porque
ando en bici, y en verano voy a la piscina. También participo en
las fiestas del pueblo. Villarino es un pueblo muy bonito.
Me gusta mucho oír la radio, las noticias y los programas de
deportes. La emisora que más escucho y que más me gusta es la
Cadena Ser.
Las notas que he tenido otros cursos y lo que va de éste son
bastante buenas. Cuando acabe el Bachillerato de Sociales me
gustaría estudiar periodismo para poder dedicarme de mayor a
ese oficio.
Pese a mis dificultades puedo llevar una vida normal, como
cualquier persona que no las tiene.

Rubén Martín Anaya. 4º ESO B

Con María Jesús y Sixto Hernández en el Aula Activa de Arbejal (Palencia)

20
 LA MASACRE DEL 11-M. UN ACONTECIMIENTO HISTÓRICO
El 11 de Marzo del Marzo de 2004 tuvo lugar en
Madrid una serie de atentados en cadena en los trenes de
cercaníaS de la periferia, donde cada mañana montan
muchísimas personas para ir a los institutos, al trabajo o al
colegio.

“La mayor tragedia en la historia de España”

Fue a primera hora de la mañana cuando explotaron
las bombas colocadas en mochilas dentro de los vagones,
lo hicieron casi al mismo tiempo en los trenes de las esta-
ciones de Atocha, en El Pozo del Tío Raimundo y la de
Santa Eugenia.
Hubo muchos muertos, casi 200, y muchos más heri-
dos. También fueron muchos los que vieron aquella trage-
dia desde sus propias casas.
En todos había, sobre todo, dolor, rabia e impotencia.

“ Mucha gente de todo el Mundo estuvo atenta a los

medios de comunicación”
Ese día todo el mundo se unió gritando “BASTA YA”,
y aún seguimos gritándolo a pleno pulmón para que aque- Comunicado leído en la concentración y enviado a los medios de comunicación.
llos autores de estos y otros hechos sepan que no nos vamos
a rendir, y que estamos con nuestros corazones con aquellas
Fue un día y una noche muy dura, tanto para las fami-
familias de las víctimas y los heridos que llenaron los hos-
lias de las víctimas como para aquellas personas que vivie-
pitales de Madrid .
ron muy de cerca esa masacre, un hecho que se les quedará
La policía, protección civil, Cruz Roja, bomberos, marcado para el resto de sus vidas.
Samur, y otros servicios comunitarios se encargaron de
organizar y recoger a las personas fallecidas y trasladarlas a Muchísimas personas ayudaron como pudieron: los
un pabellón, donde se instaló la capilla ardiente. Esa noche que vivían en los alrededores bajaron desde sus propias
estuvieron trabajando más de ochenta forenses para poder casas a socorrer a las heridos. Sus testimonios de lo ocurri-
identificar a los cadáveres. do coincidían en que no podían creérselo, consternados por
aquella visión de pánico y terror.

“Muchos países mostraron el apoyo y el afecto

a las familias de las víctimas y heridos”
Muchos españoles se preguntaron y siguen
preguntándose ¿POR QUÉ? ¿POR QUÉ NOS
HACEN ESTO? Ese día no murieron 200 perso-
nas, sino España entera.
Nos dieron donde más podía doler, pero
nosotros les deseamos a todas las familias de los
afectados que no se rindan, que sirva de ejemplo
toda la fortaleza que les rodea, que sientan que no
están solos, que España les apoya, que expresa su
mayor repudio por aquellas personas que destro-
zaron las vidas de otras. Todos estamos comple-
tamente en contra del terrorismo, de cualquier
tipo de terrorismo...¡¡¡¡BASTA YA!!!!

Andrea Quintana García y

Lydia Sánchez Guerras 3º ESO
Concentración a la puerta del Instituto el mismo día 11.

21
 AMNISTÍA INTERNACIONAL EN NUESTRO INSTITUTO
En nuestro Instituto tenemos montado un rincón dedicado a
Amnistía Internacional. Lo formamos un grupo de alumnos de 4º
ESO a partir de una charla que nos vino a dar un miembro de la
organización. Este curso, entre otras actividades, hemos recogido
firmas y mandado algunas cartas de denuncia.
En este artículo os informamos sobre esta ONG para que la
conozcáis y los que estéis interesados os unáis a nosotros el pró-
ximo curso.
QUÉ ES AMNISTÍA INTERNACIONAL
Amnistía Internacional (AI) es un movimiento mundial
integrado por personas cuyo objetivo es contribuir a que se respe-
ten los derechos humanos.
Amnistía Internacional trabaja en pro del respeto de los
derechos humanos proclamados en la Declaración Universal de
Derechos Humanos y en otras normas internacionales. Promue-
ve la observancia de todos los derechos humanos, que considera
interdependientes e indivisibles, con actividades de conciencia-
ción pública y otras acciones, así como por medio de la educación
en derechos humanos y de la presión para que se ratifiquen y apli-
quen los tratados de derechos humanos.
Amnistía Internacional es independiente de todo gobierno,
ideología política o credo religioso. No apoya ni se opone a nin-
gún gobierno o sistema político, ni tampoco apoya ni se opone a las
opiniones de las víctimas cuyos derechos intenta proteger. Su único
interés es la protección imparcial de los derechos humanos.
Rincón de Amnistía Internacional en el Instituto.
22
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
Oposición a la pena de muerte
Amnistía trabaja en pro de la abolición de la pena de muer-
te porque viola el derecho más primario de una persona: el dere-
cho a la vida. Además, nunca ha sido probado que proteja a la
sociedad. Los delitos de sangre no disminuyen en los países que
la practican y no aumentan en los que la han abolido. Y es un cas-
tigo irreversible, ni el mejor sistema judicial escapa a la posibili-
dad del error humano o al prejuicio. No se puede devolver la vida
a un inocente ejecutado, como tantas veces ha sucedido.
Por otra parte, el argumento según el cual algunos crímenes
son tan abominables que sus autores no merecen sino la muerte va
contra los fundamentos mismos de los derechos humanos. Este
argumento podría emplearse igualmente para justificar la tortura
o el encarcelamiento sin juicio.
Lucha contra la tortura
Los Estados condenan unánimemente la tortura. Sin embar-
go, ésta se practica aún en uno de cada tres países. Palizas, des-
cargas eléctricas, agresiones sexuales...
Todos los métodos son buenos para arrancar una «confe-
sión» y aterrorizar a los que están en libertad. En Honduras se uti-
liza habitualmente la «capucha». Se trata de un capirote de
caucho, a veces impregnado de cal, que provoca casi la asfixia. En
Túnez, las víctimas son suspendidas cabeza abajo, con las muñe-
cas y los pies atados a una barra de hierro, según la técnica cono-
cida como el «pollo asado».
Y un largo etcétera...
Si estáis interesados
en más información,
podéis visitar
www.es.amnesty.org.
David González
García 4º ESO A
 CARTA A UN PADRE MALTRATADOR
Me dirijo a usted para expresarle cómo se siente una chica de diecisiete años después de escuchar su violenta historia con su
esposa e hijos.
Yo pienso que los maltratos, tanto psicológicos como físicos, no solucionan un problema o una discusión, es decir, que no es
la forma más correcta de resolver una situación tensa y/o agresiva. Hay otras formas como el diálogo y la comprensión, que junto
con la ayuda de especialistas o personas expertas te pueden ayudar mucho a solucionar un problema, sin tener que acudir a las agre-
siones que ninguno de los sujetos pacíficamente desearían.
La convivencia entre diferentes personas o miembros de una
misma familia con una relación diaria no siempre es correcta, hay
discusiones o alteraciones violentas que hay que saber controlar
para no provocar un distanciamiento en la relación. Se va a sentir solo, porque nadie
Su caso sería un buen ejemplo. Le digo sinceramente que los quiere estar al lado de una persona
maltratos no llevan a ninguna situación deseada. Si usted cuando que por una simple discusión sea
discute con su familia no es capaz de controlarse y tiene que agre-
dirlos, le aconsejo que lo consulte con médicos, psicólogos...¡¡ellos capaz de agredir.
le pueden ayudar!!
Me gustaría que esta carta le sirva para reflexionar antes de
volver a maltratar a su inocente familia.
Usted póngase en el lugar de alguno de sus familiares, y que hagan con usted lo mismo que está haciendo con ellos.¿Qué se
siente?. Sé que no se debe sentir nada bien. Si sigue maltratándolos, sólo va a lograr que su familia sienta por usted vergüenza, repug-
nancia...
Y los va a perder a todos.
Después de que los pierda, ¿quién va a querer ayudarle?. Se va
a sentir solo, porque nadie quiere estar al lado de una persona que
Si usted cuando discute con su familia por una simple discusión sea capaz de agredir.
no es capaz de controlarse y tiene que No sé cómo se sentirá usted después de leer mi carta, pero si
no se ha sentido conmovido por el sufrimiento de ninguno de los
agredirlos, le aconsejo que lo consulte suyos, me pregunto: ¿usted tiene sentimientos? Yo pienso que NO.
con médicos, psicólogos...¡¡ellos le Por favor, piense que hay muchos medios a nivel estatal y de
pueden ayudar!! organizaciones que pueden ayudar a solucionar problemas que no se
resuelven con maltratos, casos como el suyo.
¿Qué gana con maltratarlos? Sólo hacerlos sufrir.
Sus hijos, al igual que su mujer, lo que más desean es tener una
buena relación con usted, que los quiera y le dé el amor de padre y de esposo que nunca han tenido.
Si las cosas con su esposa no se solucionan,
¿por qué no optan por separarse? Yo pienso que
sería la mejor opción que pude tomar un padre
que en el fondo quiere lo mejor para sus hijos.
No cometa errores de los que algún día
pueda llegar a arrepentirse.
Deseo que esta carta le ayude a cambiar
de actitud y comprenda que la vida es muy
bella y sólo se vive una vez.

¡¡¡¡NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO!!!!

¡¡SÍ A LA PAZ Y LA LIBERTAD!!

Rocío Martín Sánchez, 1º BCS B

Rally fotográfico 2004. “La contaminación” SEGUNDO PREMIO. Daniel del Arco 2º CEIA.

23
 EL MALTRATO (TAMBIÉN) A LOS ANIMALES
Si se dan abundantes ejemplos de maltratos y torturas
a nuestros semejantes, ¿Cómo no encontrarnos con abun-
dantes casos de maltrato a otros animales?
En España, por ejemplo, anualmente son sacrificados
unos 20.000 perros de caza como el galgo y el podenco. La
razón es que, una vez terminada la temporada de caza, los
propietarios piensan que la vida de los perros cazadores o
corredores ya no les interesa, y los sacrifican..., algunos con
métodos salvajes. Veamos algunos casos.
Uno de los métodos más utilizados consiste en colgar
el perro a un árbol permitiendo que toque ligeramente con
sus patas el suelo. Con ello no mueren por rotura de cuello
o asfixia rápida, sino lentamente, por hambre, sed y deshi-
dratación.
Como se ve en la foto, al animal se le introduce un palo
en la boca del animal y se suelta. Aparte de que no puede
beber, ni comer, no pueden realizar el jadeo, método que es
necesario para la regulación de su temperatura.
Otra crueldad es la realizada con los galgos de carre-
ras en canódromos, por ejemplo el de Barcelona, donde los
perros viven en jaulas de 1 ó 2 metros sin poder dormir tum-
bados. Duermen recostados sobre los barrotes y terminan
con heridas por todo su cuerpo. Al galgo también se le admi-
nistran considerables dosis de glucosa, lo que le crea pro-
blemas oculares, hasta cegarse totalmente, con pérdida de
dientes y serios problemas diabéticos.
Rally fotográfico 2004. “La contaminación en Salamanca”. 1º Premio. Guillermo Palomo Marcos. 1º BTB
24
¿HASTA CUÁNDO ESTO SIN CASTIGO Y CON
CONSENTIMIENTO DE LAS AUTORIDADES?
¿HASTA DÓNDE LLEGA LA LOCURA HUMANA?
El ser humano es capaz de torturar a cualquier ser vivo,
eso es algo que todos sabemos. Debemos conseguir que
todas las atrocidades sean pagadas por aquellos que piensan
que un animal es alguien que no sufre ni tiene derechos.
La alimentación y el lugar donde habitar es una nece-
sidad básica para todo ser vivo, no sólo el humano.
No demos la espalda a una realidad silenciosa. Las tra-
diciones pueden llegar a rozar la locura más extrema.
Que la ignorancia de las personas no siga provocando
más tortura y sufrimiento.
No hay ningún arte en el maltrato animal.
¿Realmente los colmillos de los tigres tienen poderes
curativos mágicos?
¿De verdad el cuerno del rinoceronte tiene propiedades
curativas?
¿Es cierto que la bilis de los osos es la sustancia mila-
grosa que algunos ignorantes piensan?
NO! Y además no justificaría la crueldad utilizada.
Lydia Sánchez y Julia Gonzalez. 3º ESO C
EL DEPORTE Y EL DOPAJE
Practicar deporte es muy bueno porque ayuda a man-
tenerse en forma y, lo más importante, hace que la mentali-
dad cambie mucho respecto a diferentes cosas.
Como hay una gran variedad de deportes, todas las
personas pueden practicar el que más les convenga.
Las personas que tienen algún tipo de discapacidad
también pueden realizar actividades deportivas. Basta recor-
dar los juegos paralímpicos, de los que se habla en otro artí-
culo de esta revista.
El deporte rey es el atletismo, tanto en unos juegos,
como en otros.
Lo importante para practicar el deporte es tener buena
salud y evitar conductas no saludables como fumar, beber
alcohol, tomar drogas, etc.
Supérate con esfuerzo, con alegría y
la ilusión de ser el mejor o la mejor.
Todos podemos ser campeones.
Y aquí entra la parte más polémica del mundo del
deporte, el dopaje. El dopaje es un tema importante que
afecta a deportistas de élite y de no élite.
Rally fotográfico 2004. “Las fuentes de energía”. 1º Premio. Álvaro Menéndez Sánchez. 1º BCS B
25
Si buscamos en el diccionario, encontramos que dopar
es “tomar sustancias que alteran el organismo para un mejor
rendimiento”. Por el contrario, las personas que practicamos
deportes siempre hemos oído a los entrenadores que “es
mejor ganar con el esfuerzo y el cansancio que haciendo
trampas”.
Las personas que practicamos
deportes siempre hemos oído a los
entrenadores que “es mejor ganar con
el esfuerzo y el cansancio que
haciendo trampas”.
El dopaje todavía va a seguir dando de qué hablar,
sobre todo porque cada vez hay más nivel en los deportes, y
eso afecta mucho a los deportistas. Seguirá acabando con
muchas vidas y muchas carreras deportivas. Y, si acaba con
una fabulosa carrera deportiva, acaba con la fama, y ya no
se es el mejor.
Para terminar, solamente se me ocurre dar un mensaje:
Supérate con esfuerzo, con alegría y la ilusión de ser el
mejor o la mejor. Todos podemos ser campeones. Gana con
tu propio esfuerzo y valor.
Elísabet Sánchez García. 2º ESO A
 Salamanca, una bella
Este curso una de las actividades complementarias fundamentales ha sido el desarrollo del proyecto “Salamanca, una
bella ciudad para convivir”. Este proyecto lo pusieron en marcha desde principios de curso los alumnos de 2º curso de
Bachillerato de Ciencias Sociales con su profesor de Geografía e Historia del Arte, José Manuel Teijón.
El proyecto culminó en el mes de abril, entre el 15 de abril y el 15 de mayo, con dos grandes exposiciones y un con-

LAS EXPOSICIONES...
junto de conferencias que abordaban las distintas perspectivas y problemáticas del tema.

Fotos: Álvaro Menéndez Sánchez

Sergio Gómez Domínguez

26
ciudad para convivir

27
 Salamanca, una bella
EL CICLO DE CONFERENCIAS
17 conferencias en torno al gran tema de nuestra ciudad
Paralelamente a la exposición “Salamanca, una bella o sugerir sus ideas al respecto. Por su parte, a todos los
ciudad para convivir”, los alumnos del IES García Bernalt, ponentes el Instituto, y en su nombre “Salamanca, una
así como el público en general, pudieron participar del ciclo bella ciudad para convivir”, se les hizo entrega de un
de conferencias que se desarrolló del 15 al 30 de Abril en el recuerdo consistente en una bonita maqueta a tamaño redu-
aula de medios del centro y en el salón de actos de Caja
Duero.

Los temas de las conferencias

estaban estrechamente relacionados
con los contenidos propios de
las asignaturas Geografía e Historia
del Arte de 2º curso de Bachillerato
de Ciencias Sociales

cido del casco histórico de nuestra ciudad como agradeci-

miento a su aportación.
La afluencia de público varió según los días, pero en
general fue bastante aceptable. Es de señalar que en algún
caso hubo que hacer algún cambio eventual en el programa,
pero esto no dificultó la participación y asistencia del públi-
Conferencia inaugural de Moisés Gómez Crego, co, que en muchos casos fue notoria.
Presidente del Colegio de Arquitectos.
El programa se cerró con una mesa redonda en la que
participaron siete ponentes de diversas disciplinas y funcio-
En total fueron nada menos que 17 conferencias y una nes sociales moderados por Anselmo Santos Hernández.
mesa redonda. Los temas de las conferencias estaban estre- La activa discusión que mantuvieron a lo largo de sus
chamente relacionados con los contenidos propios de las diferentes intervenciones, fue el broche de oro que puso fin
asignaturas Geografía e Historia del Arte de 2º curso de al ciclo.
Bachillerato de Ciencias Sociales, ambas impartidas por el
profesor José Manuel Teijón Escudero. En este ciclo un gran
número de conferenciantes de relevancia, por las diferentes
funciones sociales que desempeñan, expusieron sus temas
ayudados en muchos casos por transparencias, ilustraciones,
mapas conceptuales, paneles sinópticos, fotografías, y pro-
gramas informáticos, lo que facilitó en gran medida la com-
prensión de las exposiciones.
Como puede verse en el programa, entre otras, encon-
tramos conferencias dedicadas a áreas tales como arquitec-
tura, urbanismo, industria, movilidad, funciones
comerciales, usos del suelo, historia, ciclos del agua, eco-
nomía, geografía urbana, y sostenibilidad, siempre en el
marco de la ciudad de Salamanca, estudiando y desglosan-
do cada uno de los diferentes aspectos de la misma.
Al final de todas las conferencias, los alumnos, así
Rally fotográfico. Hugo Sánchez Carpio. 1º BCS B
como el público asistente, tuvo la oportunidad de preguntar

28
ciudad para convivir
“EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA”, del que habló Juan
Manuel Cachaza Silverio, Director del Centro de Investiga-
ción Tecnológica del Agua, de la Universidad de Salaman-
Los contenidos
ca, nos enseñó las distintas fases que recorre el agua potable
desde su captación hasta su consumo, mostrándonos todos
de algunas de
los procedimientos físico-químicos que se aplican para la
obtención de la misma, y dando especial importancia al
las conferencias
hecho del empleo y consumo sostenible de este bien natu-
ral. El vertido indiscriminado de residuos y productos noci-
vos, así como la mala gestión e intervención humanas, traen
consigo graves consecuencias, y se oponen a lo que debería
ser el uso cívico del agua.

Silvestre Sáez Galindo, Jefe del Servicio de Tráfico del

Ayuntamiento de Salamanca, fue el encargado de hablar
sobre “EL CONTROL DEL TRÁFICO EN SALAMANCA”,
exponiendo y explicando los diferentes estudios que se han
llevado a cabo en los últimos años sobre la movilidad del trá-
fico y de los peatones en la ciudad de Salamanca. Fotos del
centro semafórico, y de distintos puntos de la ciudad ilustra-
ron la visión de la situación actual del tráfico salmantino.

“LA MOVILIDAD SOSTENIBLE” fue el tema expuesto

por José Ignacio Juanbeltz Martínez, ensayista y director del
Colegio Los Sauces de Pamplona. Resultó una de las char-
las más dinámicas, tanto por la actualidad del tema, como
por la presentación de materiales con los que se está traba-
jando en proyectos como la Agenda 21 en otras ciudades.
Después de su intervención, y la de algunos alumnos, quedó
claro que, si queremos una ciudad más sostenible y mejor
cada día, debemos seguir luchando por ello, presentando
ideas, proyectos, etc. Rally fotográfico. Álvaro Menéndez Sánchez. 1º BCS B

Rally Fotográfico. “El tráfico. Problemas y alternativas” PRIMER PREMIO.

Rally Fotográfico. “El tráfico. Problemas y alternativas” SEGUNDO PREMIO. Daniel Bachiller 1º BCS B.

29
 Salamanca, una bella
J. Luis García Zarza con J.Manuel Teijón al final de su intervención.
Rally fotográfico. Daniel del Arco 2º CEIA
Rally fotográfico. Tomás Saballs Barrado. 1º BCS B
30
Mediante la conferencia “UNA VISIÓN ECONÓMICA
DE LA CIUDAD”, ofrecida por José Luis García Zarza,
Presidente de la Cámara de Comercio, tuvimos la oportuni-
dad de conocer más de cerca los datos estadísticos y econó-
micos de la cuidad, acercándonos a la realidad económica,
comercial, e industrial de la misma, y estableciendo una
comparación entre la Salamanca antigua y la Salamanca
actual. Para ello, el ponente se sirvió de fotografías antiguas
de los diferentes emplazamientos comerciales, a fin de mos-
trar su evolución y progreso.
Rally Fotográfico. “El urbanismo y sus problemas” PRIMER PREMIO. Maribel
Morales García. 2º CSAA
En relación con el tema anterior encontramos la conferen-
cia “EL TURISMO: PASADO, PRESENTE Y FUTURO”,
de Manuel Estévez Ramos, Director General de Esterra,
quien expuso su propia experiencia como empresario de
turismo, así como su valoración personal de la evolución del
sector en Salamanca desde los inicios de la democracia
hasta nuestros días. Al mismo tiempo analizó el turismo sal-
mantino en clave de futuro, afirmando que son las nuevas
generaciones las que deben escribir estas páginas. Conclu-
yó su ponencia diciendo: “Salamanca, será lo que queramos
los salmantinos”.
ciudad para convivir
En otro orden de cosas, Eugenio García Zarza, Catedrático
de Geografía Humana de la Universidad de Salamanca,
expuso el tema “SALAMANCA, UNIVERSIDAD Y PAI-
SAJE URBANO”, y en él analizó el fuerte condiciona-
miento positivo que ha experimentado la ciudad desde que
se creara la universidad en el siglo XIII.

Rally Fotográfico. Hugo Sánchez. 1ºBCS B

A modo de conclusión, hemos sacado en claro que el dis-

poner de una bella ciudad para convivir, como reza el título
del nuestro Proyecto, no es un hecho del que goce todo el
mundo, por lo que debemos cuidar y conservar nuestro
patrimonio. Debemos trabajar por integrar el concepto de
desarrollo sostenible en la evolución y el crecimiento de
nuestra ciudad de Salamanca.
Conferencia de María Sintes Zamanillo

Almudena Solórzano Mulas

Otra de las ponencias que más gustó a todo el público fue la Lara Cué Marey
de María Síntes Zamanillo, Técnica de CENEAM de Sego- Yolanda Rogado Recio
via. Desde el título “UNA REVOLUCIÓN POSIBLE” la (2º Bach. CSOA)
autora criticó la actual formación de las ciudades, la deca-
dencia estética, la influencia de los medios de comunicación,
y la inconsciencia ciudadana que existe a la hora de usar el
transporte privado y dejar de lado el transporte público.

Si queremos una ciudad más

sostenible y mejor cada día, debemos
seguir luchando por el

Rally Fotográfico. “El urbanismo y sus problemas” SEGUNDO PREMIO. Jesús Rally Fotográfico. “La ciudad que deseamos” PRIMER PREMIO. Manuel
Manuel Pérez Martín. 1º BCS B Fernández Dolón. 2º CSA A

31
 SO VO” CONVIVENCIA A COMIENZOS DE CURSO
R I
CU ACTvenidaComo en los últimos cuatro años, la jornada de convivencia a comienzos de curso sirvió para dar la bien-

UN Y “ curso nos fuimos a El Cabaco, donde visitamos el Centro de Interpretación de “Las Cavenes” y cocinamos la
a los nuevos alumnos de la ESO y para estrechar lazos entre todos los alumnos y sus profesores. Este

MU paella y la parrillada. Y por la tarde, a La Alberca, donde visitamos el aula arqueológica de “Las Batuecas”

En el centro de interpretación “Las cavenes”. Preparando la paella.

Algunos de los profesores asistentes a la actividad. Manuel Calderón prepara la castañada.

El grupo de 1º ESO A. El grupo de 1º ESO B.

32
 SO VO”
UR TI
C AC
N
U Y “
MU

DICIEMBRE:
Un grupo de 4º ESO A con Antonio Luengo

25 AÑOS DE LA
Unas gotas de lluvia animaron la jornada

CONSTITUCIÓN

Conferencia de Cipriano González, Procurador de las Cortes de Castilla y León. Conferencia de José Manuel Teijón, profesor del Instituto.

Mural para la libre expresión de ideas sobre la democracia y la libertad en

Una de las colaboraciones para el mural. nuestro país.

33
 SO VO”
UR TI
C AC
N
U Y “
MU

ESO
alumnos de 4º
de Residuos Urbanos de los
de Tratamiento
Visita al Centro
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A y Diversificac

Jornada
de prev
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Enero 2 aricio en el áre ”. Enero 2004.
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Juanjo A

34
 INAUGURACIÓN DEL INSTITUTO
SO VO”
UR TI
C AC El 3 de marzo de 2004, en plena campaña electoral, nos visitaron las autoridades autonómicas y pro-
N
U Y “ vinciales para conocer el centro y darlo por inaugurado. En las fotos, realizadas por los alumnos de Comu-
MU nicación Audiovisual, vemos algunos momentos de la visita guiada por el Director del Instituto.

Fotos: Álvaro Menéndez Sánchez, Hugo Sánchez Carpio,

Rocío Martín Sánchez, Irene Vacas del Arco. 1º BCS B.

35
 O VO”
U
S
R TI
C AC
SEMANA DEL CENTRO
N
U Y “ 22 al 26 de marzo 2004
MU Diversos momentos de las actuaciones musicales del viernes y de la entrega de premios.

Actuación del grupo de danza de Cuba y Venezuela.

Algunos profesores se animaron a bailar con los músicos eslavos.

Asistentes a la actuación del grupo Tatanca de Ecuador. Nieves Morales y Carolina Kramer con miembros del grupo Tatanca al finalizar
la actuación.

Manuel Calderón y José Lista animaron los pasillos con música charra. Un momento de la votación de los premios especiales de la Semana.

36
 SO VO”
UR TI
C AC
N
U Y “
MU

Todos los premiados de la Semana

VISITAS A LA EXPOSICIÓN
Un momento de la entrega de premios de la Semana del Centro Fotos: Tomás Saballs Barrado. 1º BCS B.

“DE MONO A HOM-

La primera visita que hicimos con Blanca,
nuestra profesora de Sociales, fue muy positiva.
Porque aprendimos muchísimas cosas, aunque
después nos hiciera un control sobre lo que vimos.
Aprendimos desde donde provenimos, comenzado
por los primitivos primates, y que hay muchísimos
Homos antes de nosotros. El primer homo que
hubo fue el Homo Habilis. Bueno, en realidad, en
vez de parecer un hombre, parecía sobre todo un
mono. También se encontraba en la exposición la
reproducción de un león dientes de sable que nos
daba unos sustos...
Bueno, eso fue lo más característico de nuestra diver-
tida y didáctica excursión.
RAÚL GONZÁLEZ IGLESIAS. 1 ESO A Visita a la exposición de los alumnos de 4º ESO A y Diversificación.

VISITA AL PUNTO “R” DEL BARRIO

El viernes 16 de Abril, el grupo A de 4º E.S.O. se ofreció voluntario a participar en la tarea de reciclaje del Instituto.
Los alumnos, acompañados por nuestro profesor Ángel Encinas, llegamos hasta el punto “R”, que está situado cerca
del Instituto. Hasta allí fuimos cargados de cajas de cartón y papeles.
En las instalaciones de reciclaje nos encargamos de depositar cada material en su correspondiente contenedor. El
empleado encargado del lugar estuvo muy atento y mostró gran atención hacia los alumnos y profesor. Él mismo nos mos-
tró toda la instalación explicándonos todo paso a paso y haciendo paradas en cada contenedor.
Al final de la visita, se sintió tan a gusto con el interés que mostramos, que nos regaló a cada alumno y profesor un
imán para la nevera y un pin. En ellos aparece el logotipo consistente en los tres diferentes contenedores, cada uno para
un tipo de material (cartón, vidrio y plástico).
Todos los alumnos y el profesor volvimos muy contentos porque habíamos contribuido con una buena acción. Y con
una pregunta:
¿Para cuándo un contenedor de papel a la puerta de nuestro instituto?

Diana Díaz González 4º ESO A

Silvia Suárez Santos 4º ESO A

37
 O VO” VIAJE
FIN DE ESTUDIOS
S
R TI
todos nos sorprendimos de lo bonito que era. La pena era que sólo nos
quedaríamos esa noche, así que pasamos al mayor tiempo posible cono-

A TÚNEZ
U
C AC ciéndolo...¿para qué dormir?
A la mañana siguiente, muy pronto, algunos sin desayunar, nos
N
U Y “ montamos en los todo-terreno, 7 por vehículo más el conductor, para

Una experiencia distinta

empezar a conocer Túnez en el circuito que haríamos durante cuatro

MU
días.

En el anfiteatro romano del Djem

Último año de instituto. Con un poco de “suerte” para otro año ya

no estaremos aquí. Por esa razón decidimos que lo debíamos celebrar. Y
así lo hicimos: nos fuimos de fin de curso a Túnez.
Todo empezó el 29 de marzo a las 9 de la mañana, cuando cogimos
el autobús dispuestos a pasárnoslo lo mejor posible. Después de un largo
viaje acompañado de muchas risas y alguna cabezadita, el avión nos
depositó en el aeropuerto de Monastir, en la costa tunecina. Cuando lle-
gamos, ya de noche, al hotel de cuatro estrellas en la cercana Sousse,
Viviendas trogloditas de Matmata donde se rodó un episodio de La Guerra de
las Galaxias.
En la piscina de aguas termales de un oasis.
Ese primer día hicimos un largo viaje, pero mereció la pena, ya que
estuvimos viendo el fantástico anfiteatro romano del Jem. Allí también
conocimos la estupenda artimaña que tienen los tunecinos para vender,
donde, por ejemplo, a los más tímidos nos agarraban sin más y nos plan-
taban un turbante que teníamos que pagar.
Para terminar el día, antes de ir al hotel, visitamos las casas tro-
gloditas de Matmata. Al llegar al hotel muchos se llevaron una gran
decepción por las grandes diferencias que presentaba con el de la noche
anterior, pero aun así, todo el mundo se lo pasó bien, muchos fumando el
narguile o cachimba por primera vez.
Al día siguiente partimos hacia Ksar Guilane, donde hicimos una
parada para bañarnos en un lago de aguas termales y después comimos,
aunque a la mayoría de la gente no le gustó demasiado el cuscús, la comi-
da típica. Por la tarde nos adentramos en el desierto de rocas, sorpren-
diéndonos una gran tormenta, con granizo incluido. Nosotros disfrutamos
mucho con aquel acontecimiento insólito en un desierto, a diferencia de
algunos conductores, ya que a uno se le estropeó el coche y le tuvieron
que remolcar. Fue una experiencia que muy pocas personas han vivido:
nuestro guía nos dijo que hacía que no llovía allí ocho años.
Para terminar el día dimos un “estupendo” paseo en dromedario en
Douz; y digo “estupendo” porque algunos en cierto momento hubiése-
mos preferido no estar allí, pues más de uno voló por encima de los dro-
medarios. También estaban por allí otros tunecinos para que montaras en

38
 SO VO” hizo lo que quiso: desde descansar en el hotel hasta ir a ver el pueblo de

UR TI Hammamet.

C AC El penúltimo día se organizó una excursión opcional para ir a cono-

cer Túnez capital, Cartago y Sidi Bou Said. Ante la sorpresa de los pro-
N
U Y “ fesores fue mucha gente, y la verdad es que mereció la pena. Túnez era
una ciudad más, quizá más moderna y con edificios grandes, cosa que en

MU
las demás ciudades visitadas no había, pero Cartago, con sus ruinas

Acontecimiento insólito en el desierto.

caballo, timando a más de uno diciéndole que era gratis. A pesar de estos
pequeños incidentes yo creo que mereció la pena ir y ver la estupenda
puesta de sol.
Esa noche nuestro destino no era un hotel, sino un pequeño cam-
pamento de haimas, las tiendas de campaña bereberes. Fue una noche en
la que muy pocas personas durmieron.
Habíamos llegado a los confines del desierto. En lo que nos que-
daba de circuito pronto empezaríamos a subir otra vez al norte del país.
Esa mañana estuvimos viendo un enorme lago salado: Chott el Djerid.
Allí todo el mundo se cargó de las famosas rosas del desierto, que te ofre-
cían por todos los sitios. Después vimos los espectaculares oasis de mon-
taña de Chebica y Tamerza, junto a la frontera argelina.
Por la tarde, una de las más calurosas, vivimos un verdadero rally
por la arena del desierto, donde algún profesor se llevó más de un susto
al llegar al sitio más esperado por los fanáticos de La Guerra de las
Galaxias. Fue allí donde se rodaron varias escenas de algunas de las pelí-
Montando a camello en Douz
romanas, y Sidi Bou Said, con sus bonitas casas blancas y azules, fueron
dos sitios preciosos.
El último día aún tuvimos todo la mañana para hacer compras de
última hora y poder despedirnos del país.
Yo creo que este viaje ha sido una experiencia inolvidable para
todos. Siempre recordaremos esos tatuajes de gena, que al día siguiente
ya no sabías si era un sol o una araña; las fotos del presidente por todos
los sitios (muy pesado...); la simpatía de algún conductor o las inacaba-
bles pilas del guía. Pero lo que sé que nunca olvidaremos será a nuestras
“queridísimas” catalanas: siempre en el mejor sitio y a la hora justa.
Aparte de todo esto, yo creo que el viaje nos ha servido para
mucho. Todos fuimos a pasárnoslo lo mejor posible y así ha sido; pero a
la vez se aprenden muchas cosas. Todos íbamos con prejuicios sobre
estas culturas: los “moros” son así, allí no puedes hacer esto... Nuestra
idea cambió muy pronto: es un país más, tiene unas costumbres total-
mente diferentes, desde otra forma de vida a una religión distinta; los
cambios son muy notables, pero son personas normales, no bichos raros
como la inmensa mayoría cree; ni más listos ni más tontos, ni mejores ni
peores, únicamente diferentes.
Una de las cosas que más me ha llamado la atención es que cuan-
do en España una persona ve a un “moro” las reacciones pueden ser muy
diferentes: desde indiferencia a asco. En cambio cuando un extranjero

Noche en las haimas.

culas de la saga. Por la noche vimos la medina de Tozeur y fuimos al

hotel, pero sólo para prepararnos y salir para asistir a una auténtica fies-
ta árabe. Los que fuimos disfrutamos de los espectáculos con caballos,
escorpiones, serpientes, bailarinas, una estupenda cena y la caída por los
suelos de algún profe... Aquí no acabó la noche, ya que al llegar al hotel
varios nos dimos un baño en la piscina.
Él último día de circuito, camino a nuestro destino final, donde
estaríamos los tres últimos días, pasamos por Kairuan. Allí tuvimos la
oportunidad de ver la cuarta mezquita más importante para el Islam (des-
pués de la de La Meca, Medina y Jerusalem), pero sólo desde fuera: esta-
ban en la oración y no pudimos entrar al enorme patio.
Ya en Hammamet pudimos acomodarnos en el magnífico hotel
donde pasaríamos el resto del viaje. El día siguiente era libre y cada uno Rally en el desierto imitando a los héroes de La Guerra de las Galaxias.

39
 SO VO” está en Túnez, ocurre todo lo contrario, quizá alguno sienta indiferencia,

UR TI pero la mayoría te va a hablar, les encanta, así aprenden cosas de tu país,

lengua... Y aquí en España, por desgracia, la gente no hablaría con ellos
C AC ni aunque les dieran dinero a cambio. Yo creo que esto es muy triste, pero
N
U Y “
es la realidad.

MU

El grupo junto al alminar de la Gran Mezquita de Kairuán, la cuarta ciudad

santa del Islam.

La autora de esta crónica se divierte con una serpiente debajo del jersey.

Viajar a un país así te sirve para darte cuenta de que hay cosas más
allá de lo tuyo que merece la pena conocer. Es una forma de enriquecer-
te y una estupenda forma de aprender a respetar lo demás, de saber que,
porque algo no sea como lo tuyo, no hay por qué pensar que es peor, ni
tampoco tenerle miedo.

Maribel Morales Garcia. 2º CSAA

Un grupo fumando el narguile, la popular pipa de agua.

En las ruinas de las termas romanas de Cartago. En la piscina climatizada del hotel de Hammamet

40
 SO VO”
UR TI
C AC
DIARIO
N
U Y “ DE TUNEZ
MU

Sobre un dromedario.

Aunque lo más bonito en mi opinión fue al día siguiente,

En el servicio de facturación del aeropuerto de Barajas
Viajé por Túnez en silla de ruedas con los amigos del Gar-
cía Bernalt. Fue un viaje para un recuerdo, comenzando desde que
salimos de nuestra Salamanca hasta el regreso otra vez a España.
Aunque pensando en la paliza de viaje que hay que soportar te
desanimas un poco, una vez visto el aeropuerto, ya te vas ani-
mando, porque estás camino de tu destino y piensas en los buenos
ratos que vas a pasar, las risas que te vas a echar, y los buenos
recuerdos que vas a traer a tu país de otro del mundo islámico,
para la mayoría de nosotros una realidad desconocida.
cuando visitamos en Douz el desierto de arena. Aquí es donde
conocí a un tal Joseph y descubrí la amabilidad de la gente y lo
bien que se portan con todos, en especial con los que tienen algún
tipo de problema, algo desconocido en nuestro país. Este día fue
cuando hice cosas que aquí nunca había hecho, como montar en
camello o en caballo con un jinete, un recuerdo muy bonito el de
este día.
Al anochecer estaba programado dormir en jaimas, una
especie de tiendas de campaña en medio del desierto, una nueva
experiencia, pero decidimos quedarnos despiertos, porque dormi-
dos te congelabas. Así que estuvimos despiertos hasta el amane-
cer echándonos unas risas entre todos.
Poco a poco iba llegando nuestro viaje a su fin. En la última
etapa llegamos a la zona de playa donde nos esperaba la tranqui-
lidad, fuera coches y palizas de viajes. Esta vez teníamos dos días
para hacer lo que quisiéramos. Algunas noches íbamos a la playa
y allí las olas del mar te hacían reflexionar. En mi caso pasaban
muchas cosas por mi cabeza, pero una de ellas era: “si tienes
algún problema, no te hundas en casa y lucha, que tu problema no
te impida conocer nuevos países, costumbres….” Porque con
fuerza de voluntad y el apoyo de unos amigos puedes llegar al
fin de mundo.
Si tienes algún problema,no te hundas en tu problema y
lucha.

Juan José Morales Toribio. 2º TEIA

Dispuesto para un paseo por el desierto.

Ya estamos en Túnez. Ahora a descansar un poco al hotel, y

luego, más tarde, cuando anochezca, un poco de marcha no viene
mal : así te alivias del viaje y vas conociendo costumbres del país
visitado.
A la mañana siguiente comienza otra derrota de viaje , esta
vez en todo-terreno, que además de cansado se hace incómodo ,
pero bueno, creo que todos matábamos ese tiempo con un buen
toque de sueño, que nunca venía mal. A través de estos viajes
vemos paisajes de todo tipo, entre ellos el desierto de piedras, y
un oasis en medio del desierto donde había un lago de manantial
en el que la gente se metía para darse un pequeño refresco. Con las dos bailarinas de la danza del vientre al final del espectáculo.

41
 SO VO”
R TI
UNA SEMANA EN ARBEJAL
U
C AC PROGRAMA “AULAS ACTIVAS”
N
U Y “ DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN
24 AL 28 DE MAYO DE 2004

MU Desde que los profesores nos propusieron este viaje a las aulas activas
en Arbejal, junto a Cervera de Pisuerga, todos lo acogimos con mucha
ilusión y con muchas ganas.
El lunes 24 estábamos todos muy nerviosos en la puerta del Instituto miran-
do calle abajo para ver si venía el autocar. Para matar el tiempo empezamos a
sacarnos fotos todos juntos o simplemente hablábamos de lo que íbamos a hacer
durante la semana que teníamos por delante. Salimos a las 8:30 hasta dirigirnos a
Boadilla del Camino (Palencia). Allí nos hicimos la tradicional foto en la escali-
nata del rollo gótico dirigiéndonos a hacer un tramo de 6 km. del camino de San-
tiago, hasta San Martín de Frómista. Por el camino nos topamos con numerosos
peregrinos, algunos de ellos extranjeros. Desde allí nos fuimos hacia Cervera de
Pisuerga donde cominos. Llegamos al albergue de Arbejal aproximadamente a
las 16:00, y la primera impresión que tuvimos fue de un entusiasmo generalizado
al ver que teníamos piscina y canchas para poder jugar al fútbol. Después los
monitores, José Antonio y Óscar, nos repartieron las habitaciones para poder así

Estudiando la estructura de los suelos en la subida a Peñas Negras.

Haciendo el Camino de Santiago junto al Canal de Castilla.
deshacer las maletas. Esa tarde hicimos un juego en el pueblo más cercano, pero,
aunque durante todo el día habíamos tenido sol, empezó a llover y nos calamos.
La cena era a las ocho y media, y para entonces todos habíamos pasado ya por las
duchas. Después de cenar, divididos por grupos hicimos por los jardines del alber-
gue una ginkana en la que nos teníamos que aprender trabalenguas, rimas y pala-
bras “raras” y adivinar unas preguntas. Nos lo pasamos en grande.
A las 12:30 teníamos que estar todos en nuestras habitaciones para dormir.
Pero nosotros de lo que menos ganas teníamos era de dormir y al final acabamos
la mitad en la calle. Ángel, uno de nuestros profes, se enfadó bastante, pero logra-
mos convencerle de que no llamase a nuestros padres ya que sólo había sido el pri-
mer aviso. Al principio no hacía frío pero después nos quedamos helad@s. Cuando
subimos a la habitación seguíamos sin sueño, por lo que tuvimos que esperar hasta
que llegase el sueño, así que no dormimos ni tres horas.
Al día siguiente todo fue muy diferente ya que nos llevaron hasta el Para-
dor Nacional de “Fuentes Carrionas” . La verdad, dicha así, no suena muy dura,
pero tuvimos que hacer un largo recorrido hasta llegar allí, y todo por un sendero
bastante duro, pero gracias a la compañía de la lluvia hubo algún momento diver-
tido cuando algún compañero se pegó algún resbalón con el barro. Llegamos a la
comida a las dos y teníamos tiempo libre hasta las cuatro, y aunque todos tenía-
mos sueño por lo poco que habíamos dormido la noche de antes, los monitores y
profesores no nos dejaron echar la siesta. Por la tarde, a pesar de lo cansados que
estábamos todos, nos hicieron recorrer un largo camino hasta la depuradora de
aguas residuales de la zona. Entre lo cansados que íbamos y lo mal que allí olía
nadie se acercó mucho a los contenedores de los residuos. Cuando llegamos al
albergue de lo único que teníamos ganas era de meternos en la ducha. Cenamos
como siempre a las ocho y media, y aunque nadie podía ni con su alma, acudimos
a las actividades nocturnas y nos fuimos a la cama. Esa noche fue la que más dor-
mimos todos porque estábamos agotados. Lo malo de este día es que a todos se nos
fue el ánimo de seguir allí. Se nos habían quitado las ganas, nadie se esperaba los
largos paseos que teníamos que hacer y que las camas no fuesen tan buenas.
El tercer día nos levantamos con más energía que ninguno aunque nos espe-
raba un día si cabe más duro que el anterior. Por lo menos el ánimo volvió a noso-
tros y las ganas de irnos se fue con el cansancio. Subimos hasta Peñas Negras, otra
de las montañas que había al lado del albergue. Aunque ninguno teníamos ningu-
na gana de subir hasta allí, parecía que a los monitores les apetecía mucho y lle-
varon un paso bastante ligerito. Llegamos hasta el Embalse de Requejada y
simplemente por los paisajes y el valle por el que pasamos hasta llegar a él mere-
ció de sobra el cansancio que pasamos. Pudimos ver fósiles y cogimos muérdago,
aunque nadie lo puso encima de las puertas de las habitaciones. Cuando por fin nos

Preparando una de las salidas con los monitores del Aula. Fiesta de la noche del jueves, con cumpleaños incluido

42
(PALENCIA)
dijeron que íbamos a parar a comer se puso a “diluviar” y no nos dejo ni comer. Y
para remate, como tenían previsto una actividad de orientación en el bosque, nos
dejaron a la entrada de éste y la tuvimos que hacer en esas condiciones. Hubo algu-
no que por no mirar bien las pistas dio algún rodeo, pero al final llegamos todos
bien, aunque calados hasta los huesos, al albergue. Esa noche fue especial ya que
como nos habíamos portado bien y era la final de la Champions dejaron que los
chicos la vieran, aunque la mayoría de nosotras no estábamos nada de acuerdo,
pero cuando se acabó el partido pudimos, ver el final de Los Serrano. Esta noche
tuvimos un nuevo compañero pues encontramos un gatito.
El jueves visitamos un museo etnográfico en Cervera, donde pudimos ver
fotos de los paisajes y piezas con las que habían trabajado nuestros antepasados
haciendo el pan, el queso, la forja, manteniendo el calor, etc.
El museo está situado en una casa en la que viven dos personas mayores a
las que no le gustaba que los jóvenes no conocieran los utensilios con los que habí-
an trabajado sus abuelos e incluso sus padres, y como a ellos les sobraba sitio en
la gran casa la habilitaron como museo. Era una casa maravillosa, parecía la casa
de una película antigua con todas esas cosas antiguas.
Al final de la visita algunos pudimos hablar con la dueña y nos habló sobre
que los jóvenes nos teníamos que dar cuenta de que el dinero no da la felicidad, y
que tenemos que intentar mejorar este mundo que las otras generaciones nos han
estropeado.
Por la tarde tuvimos un “examen” donde nos evaluaban sobre lo dado
durante toda la semana, y al final se vería qué grupo había acumulado mayor
número de puntos, pero la verdad es que todos estuvimos muy igualados. Esa
noche llegaron al albergue un grupo de niños entre 3 y 10 años, todos muy majos.
Tuvimos una fiesta y después todos jugamos al fútbol. Estaba tan animada la cosa
que hasta Sixto acabó jugando con nosotros el partido. Nos lo pasamos muy bien.
Fue una de las noches que mejor estuvimos allí. Todos nos lo pasamos muy bien
y, como era la última, muchos dejaron atrás sus preocupaciones. Esa noche, como
las otras, dormimos muy poco y hablamos mucho: era la última y había que apro-
vecharla al máximo.
En San Salvador de Cantamuda, joya del románico palentino.
El viernes visitamos un árbol que tiene cerca de 1000 años. La gente de la
zona lo llaman El Abuelo, y todo porque es el ser vivo que más tiempo lleva habi-
tando aquel lugar. También visitamos la iglesia de San Salvador de Cantamuda,
donde un señor mayor del pueblo nos contó la leyenda por la que el pueblo y la
iglesia recibían este nombre. Cuando bajábamos de ver el árbol por una ladera bas-
tante inclinada hubo bastante gente que se cayó de culo y se hortigó las manos.
Esta vez el recorrido lo hicimos en autobús, aunque como dijo uno de mis com-
pañeros eso del autobús ya no sabíamos ni lo que era pues llevábamos toda la
semana haciendo recorridos muy largos a pie.
La verdad es que tuvimos algunos percances durante el viaje y que varios
compañeros tuvieron que acudir al médico, pero en general nos lo pasamos bien.
Aunque los primeros días, cuando llamábamos a nuestras casas, pedíamos
que nos fuesen a buscar por lo cansados que estábamos, la verdad es que a la hora
de venirnos nadie quería venirse, y si hubiese sido por nosotros nos habíamos que-
dado otra semana.
Los monitores y la gente del albergue se portó genial con nosotros y nos tra-
taron a todos muy bien. Algunos nos levantamos algo nostálgicos por tener que
acabar de hacer la maleta y largarnos de ese maravilloso lugar donde nos lo habí-
amos pasado muy bien y no habíamos tenido ninguna preocupación. Lo peor de

Junto a un roble casi milenario

todo fue la despedida, nadie se quería ir. Nos despedimos de los monitores y nos
encaminamos hacia Salamanca
Durante nuestra estancia en el Aula Activa pudimos disfrutar de la natura-
leza. Conocimos nuevas especies de aves y de plantas típicos de la zona, aunque
nos quedamos con muchas ganas de ver los osos que se encontraban a pocos kiló-
metros de nosotros. Y, aparte de la vegetación y la fauna, también pudimos ver
monumentos como el rollo gótico de Boadilla del Camino y recorren un trecho del
mismo.
Esperamos que los profesores en los próximos años sigan llevando a más
cursos para que ellos puedan vivir lo que nosotros ya hemos vivido y que lo pue-
dan disfrutar.
Y agradecemos a los profesores que nos hayan acompañado. La verdad fue
una experiencia muy bonita y agradable. Nadie esperaba que nos lo íbamos a pasar
tan bien.
Leticia Herrero Herrero 4ºESO B
Despedida a la puerta del albergue María Barrado Gómez. 4ºeso B

43
 SO VO” LOS ALUMNOS DE 1º BACHILLERATO TAMBIÉN TUVIERON SU
VIAJE: COMUNIDAD VALENCIANA
UR TI
C AC
N
U Y “
MU Cinco días, del miércoles 31 de marzo al 4 de abril,
estuvieron allí 55 alumnos de 1º de Bachillerato con Fer-
nando Garralón. Visitaron la Ciudad de las Ciencias de
Valencia, la ciudad de Alcoy, Benidorm y el parque temáti-
co de Terra Mítica.

Dos momentos en el parque de atracciones de Terra Mítica.

EL DÍA 8 DE MAYO LOS PADRES

ORGANIZARON CON ENORME
ÉXITO UNA EXCURSIÓN AL PARQUE
TEMÁTICO DE LA WARNER BROS
EN MADRID

44
 PREMIADA EN LA OLIMPIADA MATEMÁTICA
Lucía Rodríguez . 1º ESO B
Crónica de una experiencia
Unos días antes de empezar las vacaciones de Semana Santa
el profesor de matemáticas nos ofreció a varios compañeros de clase
el participar en una Olimpiada de Matemáticas a nivel provincial
para los alumnos de ESO, y nos dio unas hojas con los problemas
que habían salido otros años para hacer durante Semana Santa.
Después de las vacaciones la profesora de ciencias nos
preguntó por cómo íbamos con los problemas y empezamos a
corregirlos con ella durante algunos recreos.
Cuando faltaban dos días para la olimpiada nos preguntaron
quiénes queríamos ir a la olimpiada. Al final fuimos dos alumnos
de cada clase.
El día de la olimpiada salimos una hora antes del Instituto,
puesto que teníamos que estar en la Facultad de Ciencias a las
cuatro. Ese día quedamos con la profesora de ciencias a las tres y
media para ir todos juntos.
Cuando llegamos allí nos separaron por cursos para hacer la
prueba.
La prueba consistía en la resolución de cuarto problemas
que teníamos que realizar en dos horas. A mí al principio me pare-
cieron muy difíciles, pero acabe entendiéndolos.
Al cabo de varios días me dieron la feliz noticia de que había
quedado entre los diez finalistas de 1º de la ESO, aunque yo no me
lo esperaba.
Como yo no pude ir a recoger el premio porque estaba en la
Warner fueron mis padres los que me llamaron para darme la noti-
cia de que había quedado cuarta.
Lucía Rodríguez . 1º ESO B

SI FUMAS “TÚ”, NOS HACES FUMAR “A TODOS”

En este curso, en el segundo trimestre hemos tenido en clase no pueden parar, son fumadores compulsivos, llegan a fumarse un
una actividad sobre drogas y fumadores. Hay muchos anuncios paquete y medio o dos al día.
que hacen que la gente fume más. Tiene tanta fuerza la publicidad, Algunas personas no saben cómo dejar de fumar, o no tie-
que, a pesar de todo lo que dicen los expertos, muchos siguen nen dinero para poderlo dejar con ayuda. Es muy difícil dejarlo,
fumando. de acuerdo, pero si pones algo de tu parte lo consigues.
Muchos creen que por fumar uno o dos cigarros al día no les Espero que este pequeño artículo sirva para algo.
va a pasar nada .
Del tabaco dicen que te hace sentir mejor. Yo no me lo creo, ALBA HERRERO MARCOS. 1º ESO A
pero hay muchas personas que sí.
Mientras tanto, a muchos fumadores se les detecta cánceres
de pulmón o de boca ...
En las cajetillas de tabaco la ley les ha obligado a poner
todo lo que puede provocar el estar fumando, pero ni con eso dis-
minuye la cantidad de fumadores que hay en España .
Aunque estemos informados, todo eso que nos dicen no nos
sirve para nada, creemos que es mejor creer a los amigos que a los
padres y a los médicos. Precisamente, hay muchas personas que
meten en la adicción a sus amigos, se meten ellos o ellas mis-
mos/as para sentirse mejor o algo así.
Mejor decir ¡NO! que arrepentirse toda su vida.
Una vez que empiezas no puedes parar de fumar, o eso dicen
los fumadores experimentados. Por eso muchos de nuestros
padres fuman, porque lo hacen desde que eran pequeños. Ahora El respeto a los demás también se demuestra no tirando al suelo las colillas.

45
 EL Maravilloso mundo de los Comics
No recuerdo ya las veces que he oído hablar sobre la pérdi-
da de tiempo y la distracción infantil que son los cómics. Parece
ser que a ojos de las personas adultas cualquier cosa ilustrada es
algo que está por debajo de cualquier obra escrita. Por mala, por
intrascendente o perjudicial que sea para una mente joven, algo sin
dibujos siempre es más serio que algo que los tenga. No sé cómo
ni por qué se ha establecido esa postura en numerosas mentes,
pero no la comprendo demasiado.
Siempre se le ha relacionado con
un público joven y no demasiado
centrado que quiere perder el tiempo
con historietas violentas y eróticas
Como aficionado entiendo esta postura puesto que este
género nunca ha tenido demasiada buena publicidad, siempre se
le ha relacionado con un público joven y no demasiado centrado
que quiere perder el tiempo con historietas violentas y eróticas. En
parte es verdad, pero en una ínfima parte. El mundo del cómic
apenas tiene dos frentes conocidos por la gente, aunque se trate de
un medio de expresión maduro que se ha adaptado a todo tipo de
género a lo largo de la historia. Para la mayoría sólo están, por un
lado, los tebeos: los famosos Mortadelo y Filemón y demás crea-
ciones de Ibáñez y parecidos; y por otro lado, el manga y los
comics de Superhéroes, siempre vilipendiados por los adultos,
que ven en ellos demasiada violencia y sensualidad explícita.
Nada, en suma, recomendable para sus hijos.
de manera totalmente fidedigna. Y la historia está narrada por
unos ratones... Este cómic es uno de los más claros exponentes de
que este género literario puede ser capaz de compararse a cual-
quier obra escrita.
Cada uno de nosotros tiene
esperándole el título que le impactará
por encima de cualquier otro
Una vez expuestos estos pocos puntos sobre el vasto mundo
del cómic os animo desde aquí a disfrutar de este tipo de lectura y
a conocer antes de juzgar para así no caer en el error de muchos que
se creen sabios. Podría extenderme más dando razones y motivos
por los cuales todo el mundo debería de conocer el mundo del
cómic, pero me limitaré a haceros la recomendación de que os
paséis por la maravillosa sección de cómics que está empezando a
funcionar en nuestra Biblioteca gracias, entre otros, al Club de
Amigos del que forman parte algunos alumnos inquietos, que han
animado a que se traigan algunos de los grandes títulos, como
“Akira”, “From Hell”, “Watchmen” y muchos otros más para
que todos podáis disfrutar de ellos. Conociendo un poco este
mundo, se puede decir que, al igual que los libros, cada uno de esos
títulos tiene una edad recomendable de lectura, y cada uno de noso-
tros tiene esperándole el título que le impactará por encima de
cualquier otro.¡Animaos, descubridlos y disfrutad con su lectura!
José Guirao Cabero 2º CEIA

Al igual que hay libros que no deben

ser leídos hasta tener una cierta edad,
por la densidad del contenido o
por el tema que narra,
lo mismo pasa con el cómic

Algo de lo que no se dan cuenta muchos padres es que el

cómic no es lectura exclusiva de niños, sino que hay para todos,
adultos o jóvenes. Al igual que hay libros que no deben ser leídos
hasta tener una cierta edad, por la densidad del contenido o por el
tema que narra, lo mismo pasa con el cómic. Para acabar definiti-
vamente con los prejuicios tenemos que equiparar el cómic a cual-
quier libro de lectura. Es más, me atrevería a decir que muchas
veces un buen cómic puede motivar mucho más a la lectura a los
niños de hoy en día que un denso libro lleno de letras que puede
llegar a hastiarlo, y prefiera pasar las horas delante de la televisión.
Particularmente yo no soy demasiado aficionado a los
comics, pero algo que hay que reconocer por encima de los gus-
tos, y es que hay comics que no solo son serios, sino que abordan
situaciones y hechos en una perspectiva que muy pocos libros son
capaces de hacer. Pongo por ejemplo uno de los casos que más me
ha impactado. Hay un cómic llamado “Maus” en el que he leído
el mejor relato del holocausto Nazi acaecido en la 2ª Guerra Mun-
dial. No hay en él una pizca de propaganda, ni de un bando ni de
otro. No se muestra más que la realidad desde todos sus aspectos,

46
47
 Juegos de Rol: Realidad y Ficción
Como jugador habitual y gran admirador de este tipo de jue-
gos estoy cansado de escuchar una y otra vez los prejuicios que la
gran mayoría de las personas tienen en contra del juego de rol. Es
como si el utilizar tu imaginación y el relacionarte con otra gente,
a la que tal vez no conozcas de nada, fuese algo malo, si no hay
por medio un ordenador o algún propósito más elevado que el de
pasar un buen rato. Las pocas veces que alguien ha querido escu-
char lo que en realidad es un juego de rol ha mostrado extrañeza
ante la perspectiva de desconectar tu persona del mundo durante
unas horas para adoptar un personaje totalmente ficticio con el que
enfrentarte al mundo, ya sea real o imaginario, en el presente, en
el pasado o en el futuro. Pienso que no esperaban que el rol fuese
algo tan sencillo e inocente. Pero realmente es así. No consiste
más que en ponerte un disfraz completo, en crear partiendo de
nada un mundo en el que tú eres alguien totalmente distinto de
quien eres realmente.
No consiste más que en ponerte un
disfraz completo, en crear partiendo
de nada un mundo en el que tú eres
alguien totalmente distinto de quien
eres realmente.
Siempre me ha gustado poner un ejemplo a la gente escépti-
ca o temerosa de estos juegos. Les pregunto: ¿has jugado alguna
vez a indios y vaqueros, a piratas, a cualquier juego de niños?, ¿sí?,
pues ya estabas jugando al rol. ¿A que nunca lo habíais pensado?
Todo el mundo al que he puesto este ejemplo me ha dicho
que eso no eran más que juegos de niños, que el rol era otra cosa
totalmente distinta, algo peligroso que induce a gente joven a lle-
var a cabo actos horrorosos como los que hemos oído de vez en
cuando en los medios de comunicación. Esto es algo totalmente
falso. El rol es un juego totalmente aparte de la realidad o de la
Fotografía de Daniel del Arco. Rally fotográfico 2004
48
vida cotidiana. La gente que lo mezcla y lo usa como pretexto para
dar rienda suelta a una mentalidad desequilibrada se encarga de
dar esa mala fama que no necesita. Aquí hemos de darnos cuenta
que no es el rol el que induce a asesinar a alguien o a cometer
actos extraños, sino que son sujetos que harían las mismas cosas
aunque no tuviesen el pretexto de haber jugado anteriormente una
partida de rol. El problema realmente es que la noticia de un ase-
sinato tiene desgraciadamente más trascendencia si detrás de ella
podemos empezar a desmadejar una controvertida historia que los
periodistas se encargan de adornar con tintes satánicos, de secta u
obsesión. Podría citar varios ejemplos en los que ha ocurrido esto
mismo, pero estoy seguro de que cada uno se hace una idea de lo
que estoy diciendo y no quiero profundizar demasiado en conte-
nidos tan tristes.
Dejando esto de lado, espero haber dejado un poco más
claro lo que es el rol en realidad, y, aprovechando esta oportuni-
dad, os comunico que la Biblioteca del instituto está intentando
formar un grupo de rol para jugar allí. Así que, si alguno está inte-
resado, no tiene más que preguntar a Ángel Encinas para obtener
más información. También aprovecho para animaros a que algu-
na vez probéis a jugar alguna partida para así poder juzgar desde
la experiencia y no desde las habladurías, que por cierto son casi
todas falsas.
Por último, os animo realmente a participar alguna vez en
alguno de los múltiples juegos que se organizan en Salamanca, ya
sean en vivo o en mesa, y, por si alguien está interesado en parti-
cipar y no sabe cómo, os dejo los nombres de las dos tiendas que
son el punto de reunión de casi todos los roleros de Salamanca. Se
trata de Shogun, situada en el pasaje de Azafranal y Draco, en el
Paseo Carmelitas. Allí podréis conocer a mucha gente que ya está
metida en el mundillo y que os explicará bastante mejor que yo
todas las dudas o preguntas que podáis tener.
José Guirao Cabero. 2º CEIA
 AVEN T URA EN EL BOSQ UE
Buenos días. Mi nombre es David, David Barrios. Soy un Nosotros decidimos no hacerle caso a aquel extravagante
chico más bien alto, bastante delgado, con el pelo moreno y los señor y seguimos nuestro camino. Yo no me creía la historia, y
ojos marrones oscuros. No soy muy deportista, pero me gustan tenía la impresión de que mis amigos tampoco, pero, como suele
mucho los juegos de mesa y sobre todo los puzzles. decirse, es mejor prevenir que curar, y por eso me llevé las armas
conmigo.
Hace poco tiempo me apunté a una caminata por el bosque.
Pensé que sería una buena idea, ya que iría con mis mejores ami- Entonces mis peores presentimientos se hicieron realidad y
gos: Pablo, Jorge, Borja, Manuel y Álvaro, y además no venía con apareció la bestia. Era por lo menos el doble de terrible de lo que
nosotros ningún profesor. Pero todo cambió cuando llegó la yo la había descrito y, acompañado por mis amigos, nos atrinche-
noche. ramos detrás del escudo, que era lo suficientemente grande para
que cupiéramos todos.
Al rato sabía que el escudo no aguantaría más impactos de
Llegó la noche y nos pusimos a contar las terribles zarpas del monstruo y sus inigualables fauces.
chistes y a inventarnos historias. Entonces se me ocurrió una idea. Cogí la linterna más poten-
te que teníamos y con ella apunte al temible ser a los ojos. La bes-
tia, cegada, dejo de atacar, ocasión que aproveché para clavarle la
Ya habíamos recorrido casi 4 km desde que llegamos por la espada detrás del cuello, lo que la mató instantáneamente.
mañana. Habíamos caminado al lado de un riachuelo de agua muy
Todos estábamos muy asustados y decidimos dejar allí las
limpia y fría para no gastar así el agua de nuestras cantimploras.
armas y al monstruo.
Como iba diciendo, llegó la noche y nos pusimos a contar
Por fin salimos del bosque y allí estaban esperándonos nues-
chistes y a inventarnos historias. Recuerdo perfectamente que
tros padres.
cuando ya nos íbamos a dormir se me ocurrió una historia que
sabía que deleitaría a mis compañeros y, aunque estaba tan can-
sado que casi no podía ni moverme, empecé a contarla como si no Al rato sabía que el escudo no
la contara yo, como si las palabras salieran solas de mi boca.
aguantaría más impactos de las
-Hace cincuenta cuantos años dos jóvenes decidieron reco-
rrer este bosque. Aunque habían oído que todo el que entraba no terribles zarpas del monstruo y sus
salía vivo, decidieron adentrarse en él. Iban tranquilos y sin preo- inigualables fauces.
cuparse por nada, ya que eran unos jóvenes arrogantes e insolen-
tes. Cuando estaban en el centro del bosque, un enorme ser con
ojos rojos, cuerpo de lobo, cabeza de oso y enormes colmillos de
Nosotros les contamos la historia y los llevamos a donde
tigre de dientes de sable se les apareció delante y les intento atacar.
debiera estar el cadáver de la fiera, pero no estaba ni ella ni las
-¿Y que pasó? –me interrumpió Manuel. armas.
-Calla, no interrumpas. –le regañó Pablo Como era de esperar, no nos tomaron en serio, pero tanto yo
-Los jóvenes, que habían tomado la precaución de llevarse como mis amigos sabemos que lo que pasó allí no fue producto de
una pistola, le dispararon en la cabeza, lo que no hizo más que nuestra imaginación y que nos habíamos librado de una muerte
enfadarle, y, furioso, el espantoso ser sacó dos enormes colas de casi segura.
escorpión con las que picó a uno de los jóvenes y luego lo des-
cuartizó. El otro joven había echado a correr y cuando la bestia
Sergio Antoraz Martín 1º ESO
quiso atacarle, ya no se hallaba allí. Dicen que todavía sigue por
aquí, en el bosque, intentando encontrar una forma de matar a la
bestia que se comió a su amigo.
Y dicho esto, me quedé dormido.
A la mañana siguiente seguimos caminando y, de pronto,
nos encontramos con un hombre que, por el aspecto en que se
hallaba, o era pobre o había pasado mucho tiempo en el bosque.
Le preguntamos qué hacía allí y quién era, y él nos dijo que
se llamaba Paco. Empezó a contarnos la historia de por qué se
hallaba allí.
Para el asombro de todos los que allí nos encontrábamos,
comprobamos que coincidía totalmente y hasta el más mínimo
detalle con la historia que yo había contado por la noche a todos.
Le contamos a aquel hombre la asombrosa casualidad y él
nos contó que únicamente el que supiera cómo era la bestia sin
haberla visto antes era el único que podía destruirla para siempre.
Dicho eso, nos dio un escudo muy antiguo y una espada
muy ligera y reluciente y nos dijo además que esa bestia sólo se
podía matar con eso, y no con pistolas ni otras armas de fuego.
Fotografía de Álvaro Menéndez . 1º BCS B. Rally Fotográfico 2004

49
 P A R Í S
Y de pronto, la luz. Una concentración de rayos
luminescentes procedentes de una farola le llegó hasta
los ojos amoratados. Pequeñas agujas le causaban una
incesante sensación de dolor, ya que los harapos que
llevaba puestos no les impedían el paso, y eran además
muchas las que caían desde el cielo cada segundo. Ella
tardó varios minutos en darse cuenta de que lo que en
verdad sucedía era que estaba lloviendo, y eran las
gotas de agua lo que le causaban esa irritable molestia.
Se levantó del suelo en el que
había estado echada y vio que se
encontraba en el extremo muerto de
un callejón que ella
no había visto nunca
Se levantó del suelo en el que había estado echa-
da y vio que se encontraba en el extremo muerto de un
callejón que ella no había visto nunca; se encontraba en
una corta calle cuya continuidad terminaba en un extre-
mo en el que sólo se veía un muro de unos diez metros
de alto y que probablemente constituía la tapia trasera
de algún hogar del mundo. Esperaba una señal, gesto,
símbolo o cualquier otra cosa que le hiciese ver qué era
lo que tenía que hacer, pero el tiempo que estuvo espe-
rando apoyada en unos grises y metálicos cubos de
basura no le sirvió para nada más que para incremen-
tar su dolor de cabeza y para atraer a unos cuantos rep-
tiles nauseabundos y viscosos, procedentes casi con
toda seguridad del sistema de alcantarillado de esa
tétrica ciudad.
Decidió andar sin saber a dónde, pero su malestar
general hizo que sus pies no pudiesen separarse del
suelo, por lo que tuvo que caminar arrastrándolos por
el pavimento como la moribunda que era. Siguió con
su movimiento torpe y lento hasta que llegó un
momento en el que incluso pestañear requería más
energía de la que ella disponía. Consecuente con el
esfuerzo realizado, su campo de visión comenzó a
nublársele, la mayoría de los músculos de su cuerpo se
paralizaron y el poco aire que entraba por sus vías res-
piratorias era lo suficientemente escaso como para no
poder llegar a la mayoría de los órganos de su cuerpo,
amén de ir acompañado de un fétido aroma similar al
de la madera podrida que en tantas ocasiones ella había
sentido. De pronto, notó cómo la vida la abandonaba y,
mientras su mente gritaba un “no, otra vez no”, sus
50
extremidades inferiores vencían ante la incapacidad de
no poder seguir sosteniéndose mientras se hacía cada
vez más intenso el aroma del húmedo asfalto al des-
plomarse sobre el suelo como el cadáver en el que
muchos ya se hubiesen convertido. Ni tan siquiera tuvo
tiempo de sentir dolor, porque cuando su cabeza y su
tórax impactaron contra la carretera, ella estaba ya
inconsciente.
Despertó mucho tiempo después, pero no en esta
ocasión a causa de intensos dolores, sino debido a la
irritante molestia que a esa hora, mediodía al parecer,
suponía la caricia del dios Febo. Era ya de día, y Espe-
ranza pudo apreciar la existencia de un riachuelo de
sangre que nacía en un mar de fluido y llegaba hasta el
lugar en el que ella se encontraba, presa de la incerti-
dumbre y del desconsuelo de no saber nada. Le pare-
ció que había recobrado las fuerzas, y casi sin ningún
esfuerzo, consiguió ponerse en pie y andar tal y como
lo había estado haciendo durante toda su vida y al con-
trario que la noche anterior.
No sabía cuánto tiempo había estado inconscien-
te, y aunque al principio no podía recordar nada, fue
poco a poco acordándose de todo lo que le había suce-
dido, lo que había hecho que se encontrase allí y así. Se
vio a sí misma ante un espejo, peinándose y perfumán-
dose para estar atractiva. Vio cómo se había metido en
el coche en el que su cliente había estado esperándola
y en el que ella hizo todo lo que le pidió sin rechistar;
a fin de cuentas, ese era su trabajo: ella daba placer y
él le pagaba dinero. A continuación, todo fue rápido. El
coche en marcha y en la autopista. Gritaba. No sabía a
dónde la llevaban. Mientras viajaba, pararon. Le pega-
ron. La dejaron inconsciente. Y en aquella otra ciudad
la dejaron. No era capaz de entender por qué le habían
hecho eso; sólo había dicho que tenía SIDA. Ella no
sabía de qué se trataba eso, pero supuso en ese momen-
to que no sería nada bueno a juzgar por el trato que le
habían dado.
A lo lejos, una sombra. Se acercaba. Se preguntó
si se dirigía hacia ella. La figura fue cobrando forma y
adquiriendo rostro, y enseguida se dio cuenta de que en
verdad le resultaba conocida.
– Hola, Esperanza. ¿Sorprendida de verme?
– ¿Qué hacéis vos acá, boludo? Y... ¿Dónde estoy?
– Normal que no sepas dónde estás. Zemlià me
contó lo que te hizo; le sentó muy mal lo del SIDA, y
al final logré convencerle para que me dijese hasta
dónde te había traído. Tú eres buena, ¿sabes? De las
mejores zorras que trabajan para mí. Y además, ha teni-
do buen gusto trayéndote a la ciudad del amor. Quiero
recompensarte por todo lo que has vivido; una paliza
como la que Zemlià me contó que te había dado debe
de suponer mucho dolor; me siento culpable, y quiero
pedirte perdón de alguna forma.
No era capaz de entender por qué le
habían hecho eso; sólo había dicho
que tenía SIDA
La ciudad. Ella nunca había visto una concentra-
ción urbana semejante desde los 300 metros desde los
que se encontraba. París era, indudablemente, una ciu-
dad muy bonita a esas horas de la noche, y, de entre
todos los monumentos que divisaban en el horizonte,
sólo uno no podía distinguirse entre los edificios y ras-
cacielos: la torre Eiffel.
-Una cena muy agradable, ¿verdad? Además, se
nota que disfrutas aquí arriba. Pareces feliz. Eso es lo
que me hizo llamarte Esperanza. Ese nombre no sólo
le resulta atractivo a los clientes; también refleja tu
situación: siempre te esfuerzas por salir adelante.
Siempre has dado ese sentimiento a todas las chicas
cuando estaban mal, has ayudado como has podido y
siempre ibas con la cabeza muy alta. Nunca te he visto
triste, con lágrimas u odio. La esperanza de ser algo
mejor te hacía sobrevivir. Quizá sea porque no sabes
lo que tienes.
“Mira, hoy me has hecho perder un buen cliente,
un tipo que pagaba mucho dinero por los servicios que
vosotras, mis chicas, le prestabais. Sólo quería expli-
carte de una forma dulce que no pienso consentir que
algo así vuelva a ocurrir. Porque yo no puedo tolerar
que una persona tan buena, fuerte y hermosa tenga un
fallo semejante. Y eso es algo que me duele: como ya
he dicho, tú eres buena en este oficio. Pero tengo que
decirte adiós; el SIDA te hizo morir con la esperanza
que te quedaba. Ahora vete en paz y duerme; disfruta
de tu viaje a París: se encuentra sólo a 300 metros”.
Adrián Amaro, 2º CSAA
Carolina Kramer, 2º CSAA
Ester Jimeno

SOPA DE LETRAS
A L G H P E R N S T V U L R PISTAS:
P E R R O S U R P L P L S T HAY 11 NOMBRES DE ANIMALES
Es el mejor amigo del hombre
S T U V A M N B D W O X Z S Mickey Mouse es uno de ellos
B W R P T T O N T O M B N U Antonio Banderas hizo una película donde se lla-
S Y L L V Z O T P R B C O D maba el...
I C U E S T O N U Z O R R O No tienen extremidades y tienen lengua bífida
Hace kikiriki cuando sale el sale el sol
C Z A T N W V S E R A P E S
Macho de rana
S E R P I E N T E P W Z T O Son dos animales en uno: araña y ........
A E E A R O M A P L T C S B Nos da leche y carne
P S R Y S T O Y X L G U I E Nos da panceta, chorizo,....
Es un ave, puede ser real y cuando estamos en una
O T U G P R A S S N V L R R
cierta edad determinada nos dicen, que tenemos la
U E S V A C A S T T G R R C edad del.............
R T N M I T R P S E A C D E Cuando sale la luna llena aúlla y se parece al perro
N P G A S O O S T E L M E R
Andrea Quintana Garcia 3ºESO C
M I O S A N M P U T L P L D Lydia Sanchez Guerras 3ºESO C
P A V O N B A E P C O O D O

51
 Adiós
Ya se acaba el curso, y ¡es que se ha pasado tan rápido...! Parece que fue la semana pasada cuando estábamos todos a
la puerta del Instituto esperando que abrieran las puertas para poder entrar, como si deseáramos que empezaran ya las cla-
ses. Pero no creo que fuera del todo así, pues por mucho que echáramos de menos a nuestros compañeros, yo creo que nadie
se cansa del verano. Si parece que ocurrió eso hace dos semanas, no hace más de tres cuando nos estábamos despidiendo
con mucha tristeza de nuestro Bernalt de siempre, porque los jóvenes somos así: hablando todos odiamos ir a clase, pero en
el fondo nos lo pasamos genial en el instituto; y tres años dan tiempo para mucho. Fueron muchos los recuerdos que deja-
mos allí, tanto buenos como malos, pero estoy segura de que estos últimos ya se olvidaron. En cambio, los buenos no se
borrarán nunca, los guardaremos muy fuerte para que nunca se nos olviden.
He llegado a mi último año de bachillerato y con suerte el
Sólo espero que las buenas amistades año que viene podré ir a la universidad. Eso significa que no
que “dejamos”, tanto de alumnos habré repetido, pero, si te paras a pensarlo, ves que vas a dejar
tanto en el Instituto que te dan ganas de repetir; desde el profe-
como de profesores, sigan para sor que peor te cae, que seguramente el año que viene no nos
siempre parecerá tan malo, hasta tu mejor amiga. También tendrás que
despedirte de tus compañeros de clase, porque, aunque todos
pasásemos, cada uno seguirá su camino. No sólo estudiaremos carreras diferentes, sino que probablemente varios se vayan
a otras ciudades.
Yo creo que a partir de aquí se nos acabó la buena vida, y Hablando todos odiamos ir a clase,
es que crecer es muy malo, te tienes que empezar a preocupar
por las cosas, lo que ya no está tan bien. Quizá seas un poco más pero en el fondo nos lo pasamos
libre y no tengas que dar tantas razones de las cosas que haces, genial en el Instituto
pero el cobijo que te ha proporcionado hasta ahora mucha gente,
se echará de menos.
Con estos temas una se pone sentimental, pero digo yo que esto de dejar el Instituto también tendrá sus cosa buenas:
conoceremos gente nueva, estudiaremos o trabajaremos en lo que nos gusta. Sólo espero que las buenas amistades que “deja-
mos”, tanto de alumnos como de profesores, sigan para siempre. Que nunca se nos olvide, que ninguno de los que nos vamos
olvidará nada de lo que se queda.
Creo que con esto ya lo he dicho todo. Quizá haya mucha gente que no estará de acuerdo conmigo, pero esto es lo que
siento realmente, y es que duele dejar lo que se quiere. Las despedidas duelen.

Una alumna de 2º BCSAA

Creo que a partir de aquí se

nos acabó la buena vida, y es
que crecer es muy malo, te
tienes que empezar a
preocupar por las cosas

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 FOTOS PARA EL RECUERDO
Todas estas fotografías han sido realizadas por:
• Nuria Calvo Martín • Rocío Martín Sánchez • Álvaro Menéndez Sánchez • Tomás Saballs Barrado • Hugo Sánchez Carpio
• Adrián Zarzoso Matías. Alumnos de “Comunicación Audiovisual” de 1º Bachillerato.

1º ESO A. Les acompaña Esperanza del Arco

1º ESO B

53
1º ESO C

2º ESO A. Les acompaña Pilar Sagrado

54
 3º ESO A

3º ESO B

55
 3º ESO C. Les acompaña José García Gomáriz

3º ESO DIV.

4º ESO DIV.
Les acompaña Cristóbal Riesco

56
 4º ESO A

4º ESO B

57
 1º CNAA. Les acompaña Guillermo Sinde

1º HCS B. Les acompaña Ángel Encinas

58
1º HCS A, Les acompaña Manuel Barrio

1º TECA

59
 1º TEC B

2º CSAA. Les acompaña Inmaculada de Dios

60
2º CSO A y B. Les acompaña Antón Seoana

2º CEI A. Les acompaña José Manuel Aguado

61

DESPEDIDA
Llega el momento de la despedida y, como siempre que algo
termina, es el momento de hacer balance sobre cómo ha trascu-
rrido este viaje.
Despegamos hace nueve meses desde una nave nueva a
estrenar, de la que sólo sabíamos el nombre que a lo largo del viaje
dio algunas piruetas de 360º, con lo cual tras acalorados debates
mantuvo el rumbo, con la consiguiente alegría de los pasajeros.
Con el comienzo de la estación lluviosa nos percatamos de
que nuestro modelo de última generación debió haber pasado la
ITV en verano, seguro. Pero bueno, ya sabemos que el ajuste de
las piezas no siempre es perfecto y existe una pérdida de roza-
Abilio del Pozo lee su despedida en el acto de clausura.
62
2º CEI B
2º TEI A
miento, lo tendremos que consultar con Luis y con Andrés más
detenidamente.
El viaje trascurrió más o menos ameno con el servicio de
catering funcionando a pleno rendimiento, hasta que un desgra-
ciado y triste acontecimiento ajeno a todos nos frenó en seco pro-
vocando sentimientos de rabia e impotencia. No teníamos más
remedio que pensar en nuestro destino, así que repostamos dis-
puestos a retomar la marcha.
Llegó el momento cultural del viaje, y así hicimos escala en
nuestra conocida semana cultural, combinando la Óptica con la
Historia de nuestra ciudad y aportándonos así nuevos saberes.
Así, como sin darnos cuenta, se aproximaba la maniobra
decisiva, el aterrizaje, y bueno no para todos fue perfecto, el tren
de aterrizaje parecía tener problemas, pero finalmente con más o
menos susto tocamos tierra. ¿Alguien está tan contento como para
besar el suelo al estilo del Papa? o ¿Mejor nos esperamos a recu-
perar nuestras maletas el viernes, según nos ha prometido la com-
pañía y ver qué nos han extraviado por el camino? Porque, claro,
la culpa es de ellos; el cliente siempre tiene la razón.
Con tierra firme bajo nuestros pies, es el momento de agra-
decer a nuestro comandante, subcomandante, instructores de
vuelo, azafatas y demás tripulación todos los servicios prestados,
desearos suerte en vuestro próximo viaje en tren con destino selec-
tividad y tomarnos un merecido descanso, porque como todos
sabemos, viajar es agotador.
¡QUE PASÉIS UN FELIZ VERANO!
Abilio del Pozo
Padres y profesores asistentes al acto La Presidenta del AMPA y el Director con los alumnos de 2º de Bachillerato
destacados con una mención especial por su expediente.

Los alumnos de Bachillerato posan para la última foto.

Decimos adiós a Félix Sayago,

conserje que se nos jubila...

... y esperamos la pronta vuelta a la

cafetería de Carlos Benavente.

A TODOS:
Félix Sayago con Sara Vicente.

HASTA UN NUEVO CURSO

63