SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2015-2016 ZONA ESCOLAR 135
INSTITUTO TIERRA NUEVA CLAVE: 12PPRD421P

ASIGNATURA
LECCIN

Espaol

Grado
y
Grupo

PROPSITOS
Que los nios:

1 A

BLOQU
E

TIEMP
O

Semana 3 del 5
al 9 de
septiembre

CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.

Inventen un cuento a Conocimientos previos.

partir de imgenes y
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
lo narren a otros
compaeros
del Predicciones.
grupo.
Secuencia de hechos.
Discursos orales y sus funciones.
4. Contemos
un cuento.

Narracin: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de

sucesos; lugar, tiempo; orden cronolgico en cuento y
noticias.
Normas de participacin
comunicativo.

para

el

intercambio

Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de
letras en palabras.
Que los nios:
Mediante el anlisis
de los nombres de
sus compaeros,
5. Los nombres continen el
de mis
reconocimiento de la
compaeros. relacin sonorogrfica y del valor
sonoro convencional
de las letras en
palabras.

Sistema de escritura.
Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras,
oraciones y prrafos.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de
letras en palabras.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos:

Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin

que le proporcionan ttulos e ilustraciones.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS
SESIN 1

INICIO
Todos los das realizar dictados, lecturas de oraciones cortas y ejercicios de matemticas, 15
minutos diarios.
Recordaremos lo que vimos la semana anterior con preguntas, tomando en cuenta las
participaciones.
DESARROLLO
Con ejercicios complementarios en copias y en la gua didctica me divierto y aprendo
repasaremos los temas vistos.
CIERRE
Dejar de tarea ejercicios complementarios de los contenidos anteriores en su cuaderno y les dir
un breve resumen, al final les preguntar si tienen alguna duda, la cual podrn expresar para ser
aclarada.
SESIN 2
INICIO
De acuerdo al tema mis cosas realizaremos un directorio comentando que saber la direccin
donde vivimos es conveniente para evitar perderse o para que nuestros amigos y familiares nos
enven cartas.
DESARROLLO
Con hojas tamao carta, recortadas en cuatro partes iguales, formaremos el directorio del grupo.
Repartir una a cada alumno para que escriba su nombre y su direccin copindola de su libro de
texto, y les informar que con estas se integrar el directorio, el cual estar en el saln para
consultarlo cada vez que se requiera.
SESIN 3
INICIO
Preguntar al grupo qu imgenes de los cuentos que conocen les gustan?, cmo inician esos
cuentos?, qu es lo que ms les gusta de esas narraciones?, qu haran si ven un cuento que
slo tiene ilustraciones?
DESARROLLO
Invitar a los nios a conocer un cuento que slo tiene ilustraciones y pedirles que ellos inventen
oralmente la historia. Libro de lecturas. Quin ha visto mis tijeras?
Explicar que para que esto sea posible, primero debern observar atentamente las imgenes para
descubrir lo que sucede, luego pensarn lo que van a decir en cada una y despus lo harn en voz
alta para sus compaeros.
Comenzar con la narracin y posteriormente solicitar a los alumnos que de uno por uno continen

con la narracin hasta que el cuento termine. Apoyar a los alumnos durante el proceso.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la
lectura.
Realizar las actividades sugeridas del libro de texto.
CIERRE
Formar equipos de tres o cuatro integrantes y pedir a uno de ellos que relate el cuento a sus
compaeros de equipo. Motivarlos para que lo narren completo.
SESIN 4
INICIO
Anotar algunos nombres de los alumnos en el pizarrn. Invitar a los nios a que identifiquen
cules son ms largos y cules son ms cortos.
DESARROLLO
Pedir que escriban en su cuaderno dos nombres cortos y dos largos de sus compaeros que ms
les hayan gustado.
Con anticipacin, escribir en abate lenguas, el nombre de todos los nios y nias del grupo.
Colocarlos en un bote forrado que no permita que se vea lo escrito.
Invitar a alumnos a pasar a tomar uno abate lenguas y leer para los dems el nombre que tiene
escrito. Se le puede ayudar con pistas.
CIERRE
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la
lectura. Realizar las actividades sugeridas en su libro de texto.
Y aclarar cualquier duda que se presenten en los alumnos.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 14-16.
Libro de Lectura. Pg. 8 a la 17.
Abatelenguas.
Bote forrado.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las
participaciones de los alumnos en
la realizacin de las actividades.
Escritura correcta de su direccin
en el directorio, verificando que
escriban con maysculas los
nombres propios.
Notas en el cuaderno.
Invencin y narracin de un cuento
de forma oral.
Escritura de su nombre y el de sus
compaeros.

ASIGNATURA

Grado
y
Grupo

Matemticas

LECCIN

EJE

Que los alumnos:

Comparen diferentes colecciones y
determinen cul es mayor o menos
que otra.
Comparen y completen colecciones
para que stas tengan la misma
cantidad de elementos.
DESAFIOS

1 A

Sentido
numrico y
pensamient
o algebraico

BLOQU
E

TIEMP
O

Semana 3
del 5 al 9 de
septiembre

APRENDIZAJES ESPERADOS

Nmeros y sistemas de numeracin

Comparacin colecciones pequeas
con base en su cardinalidad.

2. Ms o menos? y 3. Cuntos faltan?

APRENDIZAJES ESPERADOS

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.

Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad.
SESIN 1
INICIO
Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el cual trabajarn
formando colecciones. (El material vara segn las caractersticas del grupo). Dicho material
podran ser fichas de colores, borradores, lpices, colores, dulces, en fin se puede utilizar lo que
est al alcance. Una vez que se haya repartido el material, mencionar que deben formar 2
colecciones con 6 lpices cada una de ellas, ya sea agregando o quitando elementos.
DESARROLLO
Realizar el desafo # 2. Aqu los alumnos debern reunirse en equipos para poder llevar a cabo
un juego, que incluye el reto de quitar elementos a una coleccin de objetos. Libro de desafos
matemticos primer grado. Pg.11
CIERRE
Formar al grupo en equipos y darles una cantidad diferente de elementos, para ello el docente
elabora tarjetas en donde cada una de estas tendrn diferentes consignas. Por ejemplo podra ser
que la primera tarjeta diga: "Dale a la maestra uno de los objetos que tienes" y de esta manera se
podra seguir jugando y al finalizar se le pregunta a cada equipo con cuntos objetos cuenta su
coleccin para que comparen cmo quedaron las de otros equipos.
SESIN 2
INICIO

DESARROLLO
Grupalmente realizar los ejercicios del desafo # 3, en donde vienen dibujadas unas fichas y en
ellas tendrn que identificar cul de ellas tiene dibujada ms puntos, de igual manera debern
dibujar los puntos faltantes a otras de ellas. Libro de desafos matemticos primer grado. Pg.12.

Realizar en el cuaderno un ejercicio similar al del libro de los desafos, para retroalimentar el reto
planteado.
SESION 3
INICIO
Practicaremos los nmeros del 1 al 20 y una vez que ya hayan memorizado al 20 practicaremos al 30.
DESARROLLO
Saldremos al patio de la escuela y recolectaremos fichas de botellas, palitos, piedras, etc. Y las pegaran con
su nmero correspondiente.
CIERRE
Platicaremos de la importancia de practicar los nmeros y realizaran ejercicios para su memorizacin.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 11 y 12.

Fichas de colores, borradores, lpices, colores,
dulces, etc.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice
para que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ASIGNATURA
BLOQUE

Exploracin de
Grado
la Naturaleza y
y
1 A
la Sociedad
Grupo
Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida
diaria.
CONTENIDOS

Como soy y qu tengo en comn con los dems.

BLOQU
E
Leccin

Semana 3
I
del 5 al 9 de
septiembre
Como soy que tengo en
comn con los dems.
TIEMP
O

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe las partes externas de su cuerpo
(incluyendo sus sentidos), su edad, estatura,
complexin y sexo (mujer u hombre), y los
compara con los de sus pares.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad

en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

SECUENCIA DE APRENDIZAJES
Cmo soy y qu tengo en comn con los dems. Pginas 14 a la 18.
SESIN 1
INICIO
En parejas, solicitar que jueguen al espejo. Por turnos debern imitar los movimientos que hace
su compaero(a).
DESARROLLO
Solicitar a los estudiantes que en parejas describan las partes externas del cuerpo, como cabeza,
tronco, brazos, piernas, manos, genitales, as como algunas de sus funciones y la importancia de la
higiene personal.
Completar esquemas del cuerpo humano, los alumnos escribirn las partes que conozcan de su
cuerpo.
CIERRE
Comentar en grupo en qu se parecen a los dems y qu los hace ser diferentes.
SESIN 2
INICIO
Plantear actividades en las que usen los sentidos, por ejemplo, que con los ojos vendados
describan las caractersticas de algunos objetos a partir de tocarlos, posteriormente utilicen los
otros sentidos para obtener mayor informacin de sus caractersticas.
DESARROLLO
En una hoja blanca realizar un dibujo de cada uno de los sentidos y relacionarlos con las
imgenes de la pgina 167 de la seccin recortable, pegarlas y agregarlas al lbum.
CIERRE
Comentar qu pasa cuando no funciona una parte del cuerpo? Invitar a los alumnos expresen
experiencias conocidas.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 14-18.

Objetos y frutas para explorarlos con los sentidos.
Material recortable
Hojas blancas.
lbum.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los sentidos.
Esquema del cuerpo.

ASIGNATURA
BLOQUE 1

Grado
y
Grupo

Formacin
Cvica y tica

1 A

BLOQU
E

TIEMP
O

Semana 3
del 5 al 9 de
septiembre

Me conozco y me cuido.

APRENDIZAJES ESPERADOS

MBITO

CONTENIDOS
Mi nombre es...

Describe positivamente sus rasgos

personales y reconoce su derecho a
una identidad.

Aula

Qu hago cuando conozco a otras

personas. Cmo me presento. Qu me
gusta de mi persona y me hace sentir
orgullo. Qu datos me identifican ante
otras personas. A qu personas puedo
compartir mis datos y a quines no.
Por qu tengo derecho a un nombre,
una familia, un hogar y unos
compaeros con los cuales aprender.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de si mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

SESIN 1
INICIO
Comentar en grupo la importancia de cuidar sus datos personales, a quin se les pueden proporcionar y
a quin o quines no?, etc.
DESARROLLO
Con ayuda de su libro de texto identificar la importancia de los datos personales y los documentos que los
presentan (acta de nacimiento, cartilla nacional de salud, boleta de calificaciones, entre otros.) Pginas 18 y
19 de su libro de texto.
CIERRE
Llevar al saln fotocopias de sus documentos personales. Platicar su contenido y su uso.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libro de texto. Pginas 12-15.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ESPAOL
Leccin 2. Vamos a conocernos!
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD
Quin soy.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

LA MAESTRA DEL GRUPO

________________________________
ANYA TERESA JIMENEZ GOMEZ