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Modalidades de trabajo: El juego de

Rincn
by Camila Silva on 21 octubre 2010

El juego de rincn es una estrategia educativa para propiciar aprendizaje


activo, se caracteriza por se una actividad donde el nio inicia sus propios
aprendizajes en forma libre y espontanea; y cumple sus propios objetivos. Las
actividades en juegos de rincn no son actividades desprovistas de objetivos,
muy por el contrario, estas son cuidadosamente planificadas desde el punto de
vista del nio y requiere de una organizacin. Los objetivos surgen a partir del
tipo de rincn y caractersticas del material que este incluye, se rescatan
posibilidades educativas y de aprendizajes que este brinda.

Analizando los fundamentos tericos enunciados en el documento orientaciones bsicas


para la aplicacin del juego de rincn (JUNJI 1979) se puede concluir que esta
metodologa de trabajo permite:

Favorecer el desarrollo intelectual del nios a traes de la exploracin libre


muy espontanea del ambiente y de los materiales.

Favorece el desarrollo emocional, ya que permite que el nio, exprese a


travs del juego y al representacin, sus experiencia.

Favorecer el desarrollo social, ya que permite al nio a ser autnomo,


ejercitar su capacidad de eleccin frente a diversas alternativas, y por otra
parte, posibilita la participacin en actividades grupales y una variedad de
interacciones, al compartir con sus iguales y en el juego socio dramtico.

Favorecer el desarrollo del lenguaje, al ampliar el nios su experiencias, al


verbalizar sus acciones que le permite adquirir un nuevo vocabulario.

Favorecer el desarrollo psicomotor al tener la oportunidad de manipular


objetos y ejecutar diversas formas de expresin.

El rol fundamental del educador es el de observador participante, que


observa permanentemente, registra y apoya el espontaneo juego trabajo del
nio.

EL JUEGO DE RINCON SE ORGANIZA EN 4 ETAPAS


1era etapa: Eleccin e integracin.
En esta etapa el nio puede elegir el rincn donde quiere ir, puede expresar con que va a
jugar y con quien lo har. La modalidad de eleccin depender de la edad y caractersticas
del grupo de nios, se privilegia el inters y preferencias del nio. Se favorece la capacidad
de optar y forma parte de un proceso de integracin.
El educador ofrece las alternativas de rincones, puede presentar algn material nuevo para
ese da, orientar la eleccin u poco dependiendo de las necesidades de promover la
integracin y la expresin verbal de los nios.
De pendiendo de la edad, numero de nios, espacio, etc., esta instancia puede desarrollarse
en forma de grupo grande o pequeos grupos, de esta forma se responde a ala idea de
eleccin e integracin.
Propsitos de la primera etapa:
Proponer experiencia, vivencias ya actividades incentivadoras.
Ofrecer oportunidades de juego, trabajo y actividad.
Favorecer la libre opcin y contacto del nio con diversos materiales.
Promover la integracin y comunicacin del grupo.

2da etapa: expresin y creacin.


En esta etapa el nio lleva a cabo lo que ha planificado, se expresa en forma libre y
creativa, juega en forma espontanea, pero su juego tiene un fin por lo que se transforma en
un juego-trabajo. El educador prestara atencin y apoyo cuando sea necesario, debe sugerir,
resolver conflictos y problemas que se presenten y orientar al nio a posibles soluciones.
Debe registrar las conductas observadas cuando sean relevantes y estas den informacin
para evaluar aprendizajes esperados. El rol del educador es ser un observador, gua y apoyo.
Propsitos de la etapa:
Posibilitar el trabajo individual y grupal
Brindar experiencias de aprendizajes significativos.
Brindar oportunidades de expresin y creacin
Incentivar el inters por el juego-trabajo
Favorecer la autonoma e iniciativa
Registrar observaciones para evaluar.

3era etapa: orden


en esta etapa los nios desarrollan autonoma en hbitos de orden e higiene de los
materiales y el ambiente. Realizan actividades como guardar el material utilizado, colocan
cada material en su lugar de origen, limpian los deshechos, dejando un ambiente limpio
muy ordenado. La educadora ser modelo de orden y organizacin, si queda un trabajo
inconcluso se dispondr un lugar especial para guardarlo y los que estn terminando se
ubicaran en un sector o panel de exposicin.
Propsitos de la etapa:
Promover la formacin de hbitos de orden y limpieza
Favorecer el cuidado de materiales y del ambiente
Desarrollar la iniciativa y autonoma.

4ta etapa: intercambio o comunicacin.


En esta etapa el nio puede intercambiar opiniones y dar a conocer sus trabajos y obras
realizadas. El propsito es que el nio aprecie su trabajo y el de otros, desarrollo la
expresin de ideas, sentimientos y emocin. Se fomentan actitudes de aprecio, valorizacin
y respeto, que son las bases de una buena comunicacin. La educadora podr destacar

caractersticas de los trabajos, evitando sobre evaluar unos trabajos sobre otros. Lo
importante no es la perfeccin de la obra s, sino el proceso y elaboracin de esta. Se debe
cautelar especialmente la critica destructiva de los nios, y , a veces el poco tino de algn
adulto.

Organizacin de tiempo
Etapas

Tiempo

Eleccin e integracin

10 minutos

Expresin y creacin

35 minutos

Orden

5 minutos

Intercambio o comunicacin

10 minutos.

Materiales

Para la organizacin del espacio se debe considerar el tamao y forma de la


sala.

Los materiales deben ser presentados de forma seleccionada, gradual (no


todos al mismo tiempo ni muy pocos), ordenada con distintivos y siluetas en
los estantes, as indicar su correcta ubicacin.

Los materiales se ordenan en forma lgica, con un fin educativo, por


ejemplo la pintura con los pinceles, bloques rojos juntos.

La graduacin y complejidad de presentacin del material depender de la


edad y caractersticas de los nios.

Al introducir un nuevo material a un rincn, se sugiere hacerlo en todos los


rincones a la vez, para evitar que el inters de los nios se concentre en un
solo rincn.

Es necesario que los rincones mas activos como construccin no se ubiquen


cerca de rincones tranquilos como arte o biblioteca.

Grupo Humano
La participacin del adulto debe responder a los requerimientos de los nios, por ejemplo:
apoyar sus intentos, enriquecer la actividad, elogiar iniciativas, etc.

Muy importante es observar y registrar el aprendizaje observado. Las reglas del juego estn
dadas por el grupo, el adulto deber evitar que se molesten entre si, de modo que todos
puedan jugar y trabajar como se lo han propuesto.
Extracto y fuente de informacin: Metodologia de trabajo con las nias y nios
preescolares. Leonor Cerda Daz
Planificacion Juego de Rincon Puertas Abiertas http://www.rmm.cl/

PLANIFICACIN DEL JUEGO DE


RINCN
PUERTAS ABIERTAS: EL ARTE
Da de la Semana: _____________________________
Tcnicas:

Frecuencia: Semanal
Etapas

Propsito del
Educador

1ra. Etapa

Brindar
oportunidades de
eleccin y
participacin

Eleccin e
integracin

Ofrecer
oportunidades de
juego, trabajo y
actividad

Estrategias
Educativas y Rol
del adulto
Estimular un
clima de
comunicacin y
participacin, a
travs de
comentarios,
opiniones y
eleccin.

Rol del
Educando

Evaluacin de
la etapa

Reconocer su
nombre

Comunica cada
nio y nia su
decisin de
asistir a
determinado
rincn los cuales
son:

Elegir el
Rincn
Colocarse su
identificacin
para asistir al
rincn

Roles, Casa,
Privilegiar los
Disfraces, Arte,
intereses y
Construccin.
Promover la
preferencias del
integracin y
Asistir a la sala
comunicacin del nio y nia, a travs que corresponde
de la oportunidad en forma
grupo
de elegir uno y otro ordenada y en
rincn.
fila
Despertar nuevos
intereses en el nio

y nia, a travs de
la integracin de
nuevos materiales,
creativos y
novedosos
Mantener una
actitud flexible ante
los conflictos que
se puedan generar
como: peleas,
desavenencias, etc.
2da. Etapa
Expresin y
Creacin

Promover el
Organizar el
aprendizaje activo espacio en forma
flexible, de acuerdo
a la actividad a
Brindar
desarrollar
experiencias
significativas
Brindar una
ambiente fsico ,
Promover la
ventilado e
autonoma e
higienizado
iniciativa
Brindar
oportunidades de
expresin y
creacin

Promover un
ambiente clido y
acogedor hacia los
nios y nias de las
diferentes salas

Brindar diversas
posibilidades de
aprendizajes

Preparar y
presentar el
material en forma
organizada, limpia ,
Incentivar el
inters por el juego a la vista y alcance
de los nios y nias
trabajo
Promover el
conocimiento de lo
que se realizar.
Promover el
conocimiento a
travs de la propia
accin sobre las

Ubicarse en el Participa en
lugar que desee forma grupal
Escuchar
Utiliza los
explicaciones de materiales dados
juego y trabajo
Mantiene un
Utilizar los
orden y limpieza
materiales que dentro de su
estn dispuestos espacio utilizado
en el entorno
(pinceles, agua, Se expresa a
atriles, hojas, travs del
temperas,
lenguaje artstico
greda, lpices, en : pintura,
tiza, etc.)
modelado,
escultura,
Usar en forma fotografa,
limpia y
dibujo, etc.
ordenada los
materiales
entregados

cosas.
Brindar
oportunidades para
que el nio
exteriorice
pensamientos y
sentimientos.
3ra. Etapa

Incentivar el
aprecio y
Intercambio y valoracin de si
Comunicacin mismo y de los
dems

Estimular el
Mantiene el
aprecio de los
respeto, frente a
Una vez
propios trabajos y finalizada la
los trabajos
de los dems, por actividad, el nio observados
medio de opiniones, dejar sus
comentarios,
materiales
Destaca
refuerzos positivos encima de la
Brindar
caractersticas de
oportunidades de con palabras.
mesa de trabajo algunos trabajos,
Aplausos, y
sentir xito y
para ir a colgar que le son de su
caricias.reconocimiento
su trabajo al
agrado
lugar
Incentivar la crtica Dar espacio para determinado.
Ejecuta su auto
intercambiar
y autocrtica
evaluacin
opiniones y dar a Realizar
positiva
conocer los trabajos crculo, para
Realiza co
realizados.
observar los
evaluacin ,
diferentes
entre nio y nio
Fomentar
trabajos que se
actitudes de aprecio han realizado.
y respeto, base de
una buena
Cada nio
comunicacin
opinar sobre el
trabajo que ms
Destacar
le agrada.
caractersticas de
los trabajos , sin
Se ejecutar
caer en la
una auto
descalificacin
evaluacin y coevaluacin con el
Destacar el
grupo
proceso y
elaboracin de los
trabajos realizados
Hacer de esta
instancia un buen

momento de
evaluacin y auto
evaluacin.

4ta Etapa
Orden

Promover el
cuidado y orden de
los materiales y el
ambiente
Estimular la
iniciativa y
autonoma

Fomentar la
importancia del
orden y la limpieza,
a travs de la
responsabilidad y la
iniciativa.
Disponer de
materiales de aseo:
basureros, escobas,
paos hmedos,
confort, Toalla
nova.
Indicar donde se
guardan los
materiales que se
utilizan en el juego
rincn
Ser modelo de
orden y
organizacin