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La Generacin de
proceso para estimular el
aprendizaje el alumno.
complementarias; pero son estas funciones las que han determinado una
clasificacin de la evaluacin. A continuacin se presentan algunos tipos de
evaluacin, indicando de manera somera en qu consisten.
Evaluacin diagnstica
Es la evaluacin que se lleva a cabo al inicio del curso. Consiste en obtener
informacin sobre la condicin de los alumnos antes del abordaje de los
contenidos de la asignatura. Con ella se conocen los vacos y limitaciones que
trae cada alumno, se determina si posee los aprendizajes previos que requiere
el abordaje de los nuevos saberes. Con estas informaciones el docente puede
orientar y ayudar a sus alumnos para que puedan iniciar su aprendizaje sin
mximas complicaciones.
Evaluacin contina
Para Delgado y otros (2005, p.45) la evaluacin continua consiste, " en lo fundamental, en proponer al estudiante una serie de actividades evaluables que
deber ir realizando a lo largo del curso con la doble finalidad de planificar
(pauta el ritmo de trabajo de los estudiantes) y evaluar su proceso de
aprendizaje para la obtencin de una calificacin que permite superar la
asignatura" Estos autores consideran que en este sistema de evaluacin, una
parte importante de la tarea del docente consiste en la correccin de las
actividades que realiza el estudiante. Esta tarea de correccin se complementa
con la de retroalimentacin inmediata de los resultados.
La evaluacin continua es de carcter formativo debido a que la informacin
proporcionada sirve para informar al alumno sobre sus aciertos y desaciertos
conforme va siendo evaluado y orientarlo respecto a cmo mejorar el
aprendizaje. Este tipo de evaluacin va ms all de la valoracin del
aprendizaje de los alumnos, debido a que tambin permite a los docentes
obtener informacin sobre el proceso de enseanza, dndole la oportunidad de
superar los escollos que se presenten y puedan dificultar el logro de los
objetivos educativos.
Evaluacin sumativa
Tiende a verse como una evaluacin de cierre de un proceso pedaggico.
Puede tener lugar en una etapa intermedia del curso, (evaluacin parcial), o al
finalizar el curso o asignatura, (examen final) Se lleva a cabo para verificar y
Conclusiones
A pesar de las ventajas que ofrece la estrategia activa y participativa, en
nuestras escuelas y en la siquis del estudiante adulto queda todava la
influencia de la metodologa tradicional en la que el docente es el protagonista
de la clase.
El estudiante adulta an espera que el maestro sea un transmisor de los
conocimientos, perdiendo la maravillosa oportunidad de ser un constructor de
su propio aprendizaje, es decir, aprender a aprender.
Bibliografa
http://guillermoyalfonso.blogspot.com/
Acosta M. (2012, Ediciones UAPA) Fundamento de la Educacin a
Distancia