UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL A DISTANCIA
SEDE YANAHUANCA

SILABO

HABILIDADES AUDIO ORALES

I. DATOS GENERALES
I.1. REA
I.2. CDIGO
I.3. PREREQUISITO
I.4. SECCIN
I.5. CRDITOS
I.6. EXTENSIN HORARIA
I.7. SEMESTRE ACADMICO
I.8. DURACIN
I.9. DOCENTE
I.10.
E-mail

:
:
:
:
:

Formacin docente
EP: 09103
Ninguna
nica
03
: HT - 01; HP - 04; TH - 05
: 2015 A.
:04 de julio al 01 de agosto de 2015
: Mg. Garlan Manases, HURTADO LOYOLA
: Gharland_online@hotmail.com

II.

SUMULLA:
El curso de habilidades audio orales est diseado para mejorar la habilidad para
comunicarse en diferentes situaciones, as como para ampliar los conocimientos sobre el
mundo. Este curso permite al estudiante desarrollar habilidades como escuchar y
hablar. As mismo, se analizar fundamentos, enfoques, mtodos y sistemas de
aprendizaje, pero tambin un anlisis psicolingstico del acto de comprender al
escuchar y de una somera descripcin de la cadena hablada en funcin de la
comprensin, lo que permitir proponer puntos estratgicos en los que podramos
intervenir para facilitar los procesos de comprensin auditiva, para luego disear
actividades y evaluar materiales existentes.

III.

OBJETIVOS:
III.1.
OBJETIVO GENERAL:
a. Se espera que el estudiante al final del curso conozca los fundamentes y las
herramientas para el desarrollo de habilidades orales y auditivas lo que como
consecuencia permitir el logro de la competencia comunicativa eficaz e integral
a travs de prcticas interactivas orales y sesiones auditivas donde ponga en uso
el conocimiento de la lengua y el texto en una determinada situacin de
comunicacin.
III.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
III.2.1. Conoce las formas y mtodos de aprendizaje de un segundo idioma,
analizando un

gran

nmero

de

enfoques,

mtodos

sistemas

de

aprendizaje, lo que constituye un cmulo de referencias adaptables a cada

caso concreto.
III.2.2. Caracteriza y analiza la incorporacin de msica instrumental y vocal en el
desarrollo

de

niveles

lingsticos

(fontico,

fonolgico,

morfosintctico,

semntico y lxico), de factores afectivos (reduccin de ansiedad, aumento de

motivacin), como sociolingsticos (exposicin a variedades y registros de la
lengua) en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua.
III.2.3. Conoce las tcnicas para el desarrollo de habilidades audio-orales, as como,
la comprensin oral, la correccin fontica, el reconocimiento de los smbolos

del habla como signos grficos y la habilidad para producir esos smbolos por
escrito.
III.2.4. Elabora y evala recursos educativos para el desarrollo de habilidades audio
orales concentrndose en la informacin factual

y pragmtica o en

factores emocionales y con una variedad de dificultad de las tareas.

IV.

PROGRAMACIN DE UNIDADES:
UNIDAD I: ENSEANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS
Objetivo especfico:
Conoce las formas y mtodos de aprendizaje de un segundo idioma, analizando

un gran nmero de enfoques, mtodos y sistemas de aprendizaje, lo que

constituye un cmulo de referencias adaptables a cada caso concreto.
CONTENIDOS
SEMANA

I
04-072015

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

Clase
Inaugural
y
sustentacin
de
los
objetivos y lineamientos
metodolgicos
de
la
asignatura.

Analiza la enseanza
de
idiomas
extranjeras
y
su
importancia
para
educadores, polticos,
militarse, lingistas,
etc.
Analiza los enfoques,
mtodos y tcnicas
para el logro de la
competencia
comunicativa de una
lengua extranjera y
su
proceso
de
vigencia y reemplazo.

Enseanza de una segunda

lengua.
Didctica de la enseanza
de una segunda lengua.
Evolucin y mtodos.

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN

Ficha de
observaci
n de
ejecucin
prctica.
Lista de
cotejo.
Ficha de
evaluaci
n de
criterios.

UNIDAD II: LA MSICA EN LA ENSEANZA DE LAS LENGUAS

Objetivo especfico:
Caracteriza y analiza la incorporacin de msica instrumental y vocal en el

desarrollo de niveles lingsticos (fontico, fonolgico, morfosintctico, semntico

y lxico), de factores afectivos (reduccin de ansiedad, aumento de motivacin),
como sociolingsticos (exposicin a variedades y registros de la lengua) en el
proceso de aprendizaje de una segunda lengua.
CONTENIDOS
SEMANA
II
11-072015

CONTENIDOS

Lenguaje-msica: dos
capacidades hermanas.
La msica instrumental y
vocal: un recurso poderoso
para la enseanza de una
lengua extranjera.
Efectos que produce cantar
canciones

INDICADORES DE LOGRO

Identifica
las
similitudes
y
diferencias de ambas
capacidades.
Analiza los efectos de
la
msica
instrumental y vocal
en el aprendizaje de
otros idiomas.
Analiza el aumento
motivacional,
memorizacin
de
elementos
lingsticos, mejora
en la pronunciacin y

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN

Ficha de
observaci
n de
ejecucin
prctica.
Lista de
cotejo.
Ficha de
evaluaci
n de
criterios.

otros
cantar.

efectos

al

UNIDAD III: TCNICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES AUDIO-ORALES

Objetivo especfico:
Conoce las tcnicas para el desarrollo de habilidades audio-orales, as como, la
comprensin oral, la correccin fontica, el reconocimiento de los smbolos del
habla como signos grficos y la habilidad para producir esos smbolos por escrito.

CONTENIDOS
SEMANA

III
18-07-2015

INDICADORES DE
LOGRO

CONTENIDOS

Blackward build-up.
Memorizacin de dilogos.
Repeticin.
Sustitucin.
Transformacin.
Integracin.
Restauracin.
Flashcards.
Cadenas de ejercicios
Juegos del alfabeto

Conoce y comprende
las tcnicas para el
desarrollo
de
habilidades
audio
orales
Analiza compara y
diferencia
las
diversas
mtodos
audio orales.

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN
Ficha de
observaci
n de
ejecucin
prctica.
Ficha de
evaluacin
de
criterios.

UNIDAD IV: RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO AUDIO ORAL

Objetivo especfico:
Elabora y evala recursos educativos para el desarrollo de habilidades audio
orales concentrndose en la informacin factual y pragmtica o en factores
emocionales y con una variedad de dificultad de las tareas.

CONTENIDOS
SEMANA

CONTENIDOS
Puntos a tener en cuenta en
el momento de elaborar
materiales.
Criterios para evaluar los
materiales existentes

IV
25-06-2015

Tipos de ejercicios

V.

Los recursos educativos en la

web

INDICADORES DE
LOGRO
Identifica
los
criterios
y
su
finalidad
a
considerar para la
elaboracin
de
materiales.
Comprende
los
criterios
de
autenticidad,
variedad
y
cuantitativo de los
contenidos de los
materiales.
Identifica
recursos
educativos en la
web con riqusimo
contenido.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
V.1.
DE LA TEORA:
V.1.1. Anlisis crtica y valoracin de documentos de trabajo
V.1.2. Clase terica a travs de mtodos activos
V.1.3. Exposicin y participacin en sesiones de trabajo

INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN
Ficha de
observaci
n de
ejecucin
prctica.
Lista de
cotejo.
Ficha de
evaluacin
de
criterios.

V.2.
V.2.1.
V.2.2.
V.2.3.
V.2.4.

DE LA PRCTICA:
Tutora personal y virtual
Orientaciones especficas para el desarrollo de talleres y plenarias
Lectura de textos seleccionados
Exposicin y defensa de temticas de investigacin

VI.

MEDIOS Y MATERIALES:
Textos, mdulos autoinstructivos, separatas, guas, papelotes, ordenadores, videos,
proyector multimedia, equipos de audio, pizarra, recursos Tics.

VII.

SISTEMA DE EVALUACIN:
Es integral y refleja los logros en los aprendizajes de forma continua, en relacin con los
objetivos y contenidos previstos.
De proceso o formativa: Donde la nota de la evaluacin continua comprende participacin
en clase, actividades de campo, trabajos de aplicacin realizados en el aula, presentacin
y sustentacin de trabajos y control de lectura.
El promedio final de la asignatura se obtendr a partir de los promedios de cada unidad
obtenidos, mediante la aplicacin del siguiente procedimiento:
De salida final o Sumativa: Resultar del promedio de las evaluaciones de proceso.
Promedio final = PUA I+ PUA II + PUA III+PUAIV/5
Los que incurran al 30% de inasistencias sern retirados del curso.

VIII.

FUENTES DE INFORMACIN

1. PAYRAT, Lluis (2003) De profesin, lingista. Panorama de la lingstica aplicada.

Barcelona, Ariel.
2. RAMREZ, Luis. Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima, Derrama Magisterial 7.
Edicin. Lima, 1996.
3. ANDERSON-MEJIAS, Pamela L.: English for Academic Listening: Teaching the Skills
Associated with Listening to Extended Discourse, en Foreign Language Annals, 19,
nm. 5, p. 391-398, 1986.
4. HOMSTAD, Alice: Neurolinguistic and Psycholinguistic Research on Learning Modes of
Older Language Learners: Classroom Implications, en Hispania, 70, p. 374-380, May
1987.
5. NAGLE Stephen, J., & SANDERS, Sara L.: Comprehension Theory and Second
6. Language Pedagogy, en TESOL Quarterly, Vol. 20, nm. 1, p. 9-26, March 1986.
7. PARREREN, Carel van: Primacy of Receptive Skills in Foreign Language Learning, en
System. Vol. 11, nm. 3, p. 245-253, 1983.
8. RIVERS, Wilga M.: Comprehension and Production in Interactive Language
9. Teaching, en The Modern Language Journal, Vol. 70, nm. 1, p. 1-7, 1986.
10. RIXON, Shelagh: The Design of Materials to Foster Particular Listening Strategies, en
The Teaching of Listening Comprehension. The British Council, p. 8-106, 1981 (ELT
Documents Special).
11. THIELE, Angelika, & SCHEIBNER-HERZIG, Gudrun: Listening Comprehension Training
in Teaching English to Beginners, en System, Vol. 11, nm. 3, p. 277-286,1983.
12. VZQUEZ, Graciela: La utilizacin de la emisin radiofnica en la enseanza del
espaol como lengua extranjera, en Hispanorama, nm. 31, p. 117-128, junio
1982.
13. RICHARDS, J. & RODGERS, T. (1984). Approaches and Methods in Language
Teaching. A Description and Analysis. Cambridge
14. GRAHAM, C. (1978) Jazz Chants for children. Oxford: Oxford University Press.
15. GROMKO, J. E. (2005) The Effect of Music Instruction on Phonemic Awareness in Beginning
Readers. Journal of Research in Music Education, 53 (3): 199-209.
16. HALLAM, S. (2000) The Effects of Listening to Music on Children's Spatial Task Performance.
British Psychological Society Education Review: 25(2), 22 - 26.
17. HERRERA, L., DEFIOR, S. Y LORENZO, O. (2007) Intervencin Educativa en Conciencia
Fonolgica en Nios Prelectores de Lengua Materna espaola y Tamazight: Comparicin de
dos Programas de Entrenamiento. Infancia y Aprendizaje, 30(1): 39-54.

Yanahuanca, julio de 2015

Mg. Garlan Manases, HURTADO LOYOLA

DOCENTE

Mg. Csar Martn, ALCNTARA VEGA

COORDINADOR EPD SEDE YHCA

Dra. Lidia DE LA CRUZ SOTO

DIRECTORA