JARDN DE NIOS NIOS

HROES DE CHAPULTEPEC
CLAVE: 29EJN0019I ZONA
ESCOLAR: 017 CICLO
ESCOLAR 2016-2017

EDUCADORA: MARISOL
DAZ CALZADA

CAMPO FORMATIVO

DESARROLLO FISICO Y
SALUD

COMPETENCIAS PARA LA VIDA A

DESARROLLAR

APRENDIZAJE PERMANENTE
MANEJO DE INFORMACIN
MANEJO DE SITUACIONES

COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Que los alumnos
reconozcan y
manifiesten acciones
positivas y negativas
para evitar
accidentes o malos
entendidos entre
ellos.

PERIODO DE
APLICACIN

2 al 29 de
septiembre

ASPECTO

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Promocin de la salud

Participa en el establecimiento de seguridad en la

escuela y promueve su respeto entre sus
compaeros y adultos.

Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad

para preservar su salud, as como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

COMPETENCIA DE VINCULACIN
Identidad personal

Muestra inters, emocin y motivacin ante

situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.

Reconoce sus cualidades y capacidades.

SITUACIN / PROBLEMA / TEMA

PROPSITO:
TIEMPO
2 sesiones

El encuadre del saln

Resolver conflictos mediante el dilogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la
escuela y fuera de ella.
SECUENCIA DIDCTICA
En mesa redonda relatarles a los nios y presentarles imgenes de situaciones y ancdotas de diversos personajes actuando
de forma negativa y otras en forma positiva: -Pepito ir dice a Anita que es una nia gorda panzona.
Al trmino de cada relato preguntarles a los nios si creen que lo que hacen las personas est bien o mal y porque creen que
estuvo mal o bien.
Que los nios en cada situacin justifiquen sus respuestas. (- Pedro tomo unas galletas de la tienda sin pagarlas -Liliana
se llev a su casa una la mueca de su amiga sin pedrsela- la abuelita de panchito se cay y Juanito le ayudo a

MOMENTO DE
SECUENCIA

Desarrollo

Final

levantarse-Jos ayuda en su casa a limpiarla etc.)

Hablar de la importancia que tiene el buen comportamiento y las reglas tanto en casa como en la escuela para una adecuada
convivencia.
En casa platicar con mam y/o pap sobre las reglas de casa, pegar recortes o con apoyo de alguien dibujar en su libreta
blanca alguna regla que llevan a cabo en casa.
Expresar que es lo que entienden por RESPETO.
Escribirlo en un papel grande.
Platicar sobre lo que hicieron de tarea.
Manifestarn dichas reglas que en casa llevan a cabo y comentarn sobre cuales se parecen a las que debemos realizar en la
escuela.
Colocar los carteles con las reglas y/o normas de comportamiento en el saln, en un lugar visible para ellos y asimilando de
una en una por da.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
TCNICA /
EVIDENCIA
CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUMENTO
Que el alumno
Imagen de alguna regla
comprenda que hay
Libretas con alguna
que realicen en casa.
reglas en casa y en
regla de casa.
la escuela.
Que logren
Observacin
Imgenes donde los nios
identificar acciones
Reglamento del aula
comprendan las reglas del
positivas o negativas
aula y la escuela.
dentro y fuera del
aula.

MATERIALES / RECURSOS

Libretas, papel amrica, imgenes de reglas, contac, recortes.

Observaciones:

Se realizarn ensayos para el evento del aniversario de la escuela vinculado con las fiestas
patrias.

JARDN DE NIOS NIOS

HROES DE CHAPULTEPEC
CLAVE: 29EJN0019I ZONA
ESCOLAR: 017 CICLO
ESCOLAR 2016-2017

EDUCADORA: MARISOL
DAZ CALZADA

CAMPO FORMATIVO

PENSAMIENTO
MATEMTICO

COMPETENCIAS PARA LA VIDA A

DESARROLLAR

APRENDIZAJE PERMANENTE
MANEJO DE INFORMACIN
MANEJO DE SITUACIONES

COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Estimar posibles
resultados y buscar
distintas vas de
resolucin con el
material
proporcionado.

PERIODO DE
APLICACIN

2 al 29 de
septiembre

ASPECTO

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Nmero

Identifica por percepcin, la cantidad de elementos

en colecciones pequeas y en colecciones mayores
mediante el conteo.

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que

implican poner en juego los principios del conteo.

COMPETENCIA DE VINCULACIN
Identidad personal

Muestra inters, emocin y motivacin ante

situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.

Reconoce sus cualidades y capacidades.

SITUACIN / PROBLEMA / TEMA

PROPSITO:

Observando, escuchando y construyendo

Que el alumno comprenda las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o

TIEMPO

2 sesiones

MOMENTO DE
SECUENCIA
Inicio

Desarrollo y final

procedimientos propios para resolverlos.

SECUENCIA DIDCTICA
Para conocer el aula y la escuela jugaremos a las siete maravillas del jardn de nios. (consiste en
encontrar los elementos de una lista que puedan estar en cualquier lugar y es necesario que
todos lo busquen se incluyen elementos de todo el jardn de nios.)
En casa podrn jugar con algn familiar y buscarn recortes similares a lo que buscaron o con
apoyo de algn familiar los dibujarn en su libreta blanca.
Presentarles a los nios de cada grupo a Juanito y Anny, dos nios que juegan en el patio de su
casa con aritos.
En cada mesa los nios encontraran aritos de frut loops para elaborar las pulseritas de Juan y
Anny.
Presentarles a los nios diversas y distintas situaciones problemticas (sencillas), en base al
juego de de Juan y Anny que les permitan a los educandos realizar reflexiones y dar la respuesta
para solucionar el problema.
Elaborar las pulseritas de Juan y Anny que en base al juego y a sus reflexiones en la realizacin de
adicciones y sustracciones, resuelvan las situaciones problemticas.
Acomodar los aritos en la charola desechable, ubicada en su lugar y en su orificio a la mitad
ensartarlos.
Elaborar las pulseritas
Considerando las respuestas a la solucin de la situacin problemtica planteada de Juan y Anny
los nios armaran una pulserita.
Ponerse la pulserita en la mano derecha, y disfrutarla.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
TCNICA /
EVIDENCIA
CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUMENTO
Libreta con recortes de
Recortes o dibujos que
Los nios deben
Diario de campo
los objetos que
buscaron en casa.
jugar en casa con
buscaron.
algn familiar y por
medio de dibujos o
recortes mostrarn
Realizar una pulsera al
qu objetos o
tratar de resolver
lugares pudieron
problemas sencillos de
identificar.
Fotografas de pulseras
colecciones pequeas.
Escuchar con
atencin las
indicaciones para

lograr hallar una

respuesta y poder ir
elaborando su
pulsera.
MATERIALES / RECURSOS
Observaciones:

JARDN DE NIOS
NIOS HROES DE
CHAPULTEPEC
CLAVE: 29EJN0019I
ZONA ESCOLAR: 017
CICLO ESCOLAR 2016-2017

Cola de ratn, frut loops, libretas, recortes

Los das pueden variar de acuerdo a la realizacin de diagnsticos con los nios y nias.

CAMPO
FORMATIVO

COMPETENCIAS PARA LA VIDA A DESARROLLAR PERIODO DE APLICACIN

2 de Septiembre 29 de
Competencia a
Septiembre
Desarrollo
o Manejo de informacin
desarrollar:
personal y social
Integrar al grupo
o Convivencia
utilizando cooperacin,
empata, respeto a la
EDUCADORA:
ASPECTO
APRENDIZAJE ESPERADO o Vida en sociedad
COMPETENCIA
QUE SE FAVORECE
diversidad y
Relaciones
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a
Marisol Daz Calzada
participacin en grupo.
interpersonales
y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
COMPETENCIA DE VINCULACIN
Lenguaje oral

Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo,

del lugar donde vive y de su familia.

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de

expresin oral.

SITUACION / PROBLEMA /TEMA

HAY QUE CONOCERNOS
PROPSITO: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

TIEMPO
SECUENCIA DIDACTICA
Se dar la indicacin a los pequeos de que se sienten en una silla formando un crculo.
La educadora se presentar diciendo su nombre y lo dibujar en el pizarrn, dir el nombre y algn animal que le agrade y como hace.
Solicitar a los nios y nias que digan su nombre en voz alta y traten de imitar a algn animal que les guste.
Se proporcionar material de ensamble que se encuentre en el saln, esto para brindar mayor confianza en el aula.
Por ltimo cantaremos y bailaremos canciones infantiles que implican realizar diversos movimientos.
Pedirles que en su casa conversen con algn familiar sobre lo que consideran como cualidades y debilidades. As mismo pedir que
lleven a la escuela una fotografa propia, de preferencia en la que aparezcan solos, la peguen en una hoja y escribirn lo que ms les
agrade.
La educadora pegar las hojas con las fotografas frente al grupo mientras se va presentando a la mitad del grupo.
Leer lo que est escrito en la hoja mientras el alumno o alumna se ubica junto de la hoja mientras se lee.
Al trmino se le aplaudir como vayan terminando de explicar sus cualidades.
Por ltimo cantaremos y bailaremos canciones infantiles que implican realizar diversos movimientos.
Al siguiente da se har la misma actividad con la otra mitad del grupo.
Al finalizar se leer un cuento de la biblioteca del aula.
Recibir a los nios en la puerta de la escuela.
Elegir un espacio cmodo y amplio dentro del saln y formar un crculo.
Mostrar la lista de los integrantes del gpo. Y ubicarla en un lugar visible.
Individualmente dirn su nombre, lo marcaremos en la lista y ubicaran una estrella.
Jugar al avin cargado dey al veo, veo.
Animarlos para que mencionen que es lo que ms les gusta hacer, juegos, actividades, juguetes preferidos, etc.
Mencionar constantemente el grado y el grupo del que formaran parte todo este ao escolar.
Leer un cuento del acervo del grupo.
Practicar trazos en casa para mejorar motricidad fina y gruesa.

1 sesin

Tarea

2 sesiones

1 sesin

Tareas

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
MOMENTO DE
SECUENCIA
DIDCTICA

Inicio

Desarrollo

EVIDENCIA

CRITERIOS

INDICADORES

Fotografas

NA

NA

Hojas
con
fotografas de cada
nio donde estn
escritas
sus
cualidades

Describir a los nios con cualidades.

Evitar escribir o decir caractersticas
negativas.
Pegar fotografa o dibujar al alumno.

Que los nios escuchen las cualidades de

sus compaeros para conocerse mejor y
muestren empata haca ellos con
seguridad.

Lista de nios con

Se colocar una estrella cuando el nio o

Identificar a sus compaeros y educadora

TCNICA
/INSTRUMENTO
Diario de campo
Portafolio de
evidencias

Final

estrellitas
al
escuchar su nombre.

nia escuche su nombre y responda

diciendo presente o levantando la mano.

al escuchar sus nombres y el momento en

el que respondan.
Pase de lista

BIBLIOGRAFIA
MATERIALES /
RECURSOS

NA
Papel bond, marcadores, grabadora, msica en usb, hojas t/c, fotografas.

JARDN DE NIOS NIOS

HROES DE CHAPULTEPEC
CLAVE: 29EJN0019I ZONA
ESCOLAR: 017 CICLO
ESCOLAR 2016-2017

EDUCADORA: MARISOL
DAZ CALZADA

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

COMPETENCIAS PARA LA VIDA A

DESARROLLAR

APRENDIZAJE PERMANENTE
MANEJO DE INFORMACIN
MANEJO DE SITUACIONES

COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Identifica algunas
caractersticas del sistema
de escritura con apoyo de
los nombres propios y de
sus compaeros.

PERIODO DE
APLICACIN

2 al 29 de
septiembre

ASPECTO

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Lenguaje escrito

Compara las caractersticas grficas de su nombre

con los nombres de sus compaeros.

Reconoce caractersticas del sistema de escritura al

utilizar recursos propios.

COMPETENCIA DE VINCULACIN
Identidad personal

Muestra inters, emocin y motivacin ante

situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.

Reconoce sus cualidades y capacidades.

SITUACIN / PROBLEMA / TEMA

PROPSITO:
TIEMPO

2 sesiones

MI NOMBRE
Que el alumno reconozca algunas caractersticas del sistema de escritura.
SECUENCIA DIDCTICA
Solicitar previamente que en media cartulina, decoren el nombre de su hijo(a).
En el saln mostrarn su nombre y se colocar en el saln en lugares visibles, de preferencia la
pared.
Reflexionar lo que pasara si perdieran su nombre.
Jugar al nombre perdido en el patio (tarjetas individuales)
Buscarlas como el gran tesoro.
Visualizar su nombre y buscarlo entre todos.
Jugar el juego de la rata y el ratn, aprendiendo el coro y las reglas.
Llevar su nombre a casa, decorarlo y colocarlo en un lugar visible en la misma.
Jugar con nachito el chilito para decir nuestros nombres y aprenderlos. Continuamente dndole
variantes, primero decir su nombre, despus el del compaero que le pasa a chilito, continuando
diciendo los nombres del compaero de la derecha e izquierda, etc.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
MOMENTO DE
SECUENCIA
Inicio

EVIDENCIA

CRITERIOS

INDICADORES

Nombres decorados

Los nombres debern estar

escritos con la primer letra
en mayscula y las dems
en minscula.

Que los alumnos

identifiquen su
nombre con
caractersticas
personales.

Cada nio(a) deber tener

TCNICA /
INSTRUMENTO
Diario de campo

Fotografas
Desarrollo

su propia tarjeta y podr

tomar como referencia otra
para buscar su nombre.
Mencionar los nombres de
sus compaeros.

Final
Fotografas

MATERIALES / RECURSOS

JARDN DE NIOS NIOS

HROES DE CHAPULTEPEC
CLAVE: 29EJN0019I ZONA
ESCOLAR: 017 CICLO
ESCOLAR 2016-2017

Que el alumno logre

buscar su nombre y
lo compare con la
tarjeta que lleva.

Diario de campo

Que logren
mencionar los
nombres de sus
compaeros que
recuerden.

Cartulinas, hojas, marcadores, msica.

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS PARA LA VIDA A

DESARROLLAR

PERIODO DE
APLICACIN

EDUCADORA: MARISOL
DAZ CALZADA

ASPECTO
Cultura y vida social

Exploracin y
conocimiento del
mundo

APRENDIZAJE PERMANENTE
MANEJO DE INFORMACIN
MANEJO DE SITUACIONES

COMPETENCIA A
DESARROLLAR
La formacin de
valores como el
respeto a las
culturas y el trabajo
en colaboracin para
la convivencia sana
dentro y fuera del
aula

2 al 29 de
septiembre

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Indaga acerca de su historia personal y familiar

Establece relaciones entre el presente y pasado de su

familia y comunidad a travs de objetos, situaciones
cotidianas y prcticas culturales.

COMPETENCIA DE VINCULACIN
Expresin y apreciacin
visual

Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al

observar diversos tipos de imgenes en la pintura,
modelado, las esculturas, la arquitectura, las
fotografas y/o el cine.

Comunica sentimientos e ideas que surgen

en l o ella al contemplar obras pictricas,
escultricas, arquitectnicas, fotografas y
cinematogrficas.

SITUACIN / PROBLEMA / TEMA

PROPSITO:
TIEMPO

2 sesiones

DNDE Y CON QUIN VIVO? MI FAMILIA.

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que
las personas tenemos rasgos culturales distintos.
SECUENCIA DIDCTICA
Iniciar en mesa redonda una conversacin colectiva a partir de las preguntas con quin vives? Qu personas viven
contigo en casa? Sabes cmo se llama la calle donde est tu casa?
Expresar libremente su situacin familiar
Elaborar una clasificacin de las diferentes familias que existen (nmero de integrantes, situaciones particulares)
Pedirles a los nios que dibujen a su familia y comentar con ellos sus expresiones grficas.
Traer de casa una fotografa donde aparezcan los miembros de su familia, comentarlas al grupo en forma individualizada y
espontneamente, (nombres, trabajos, etc.)
Elaborar con las fotografas EL ALBUM DE LAS FAMILIAS DEL SALON.
Buscar un lugar apropiado en el aula para ubicarlo, y que est al alcance de todos durante algn tiempo.
Darle lectura al cuento de Paco el chato y comentarlo para que reconozcan la necesidad de aprender su domicilio.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
MOMENTO DE
SECUENCIA

EVIDENCIA

CRITERIOS
Datos personales de los
nios.

Inicio

Desarrollo

Final

Tarjeta de identificacin

Papel bond con el tipo

de diferentes familias
que existen.

El lbum de las familias

del saln

Imgenes claras de los

diferentes tipos de familia.

Que todos los nios traigan

su fotografa familiar, en
caso de no ser fotografa
puede ser un dibujo.

INDICADORES

TCNICA /
INSTRUMENTO

Tener los datos necesarios donde

poder ubicar a los familiares y
que los nios sepan donde se
encuentra.
Que los alumnos comprendan
que existen diferentes tipos de
familia y respeten a cada uno de
ellos.

Lista de cotejo

Que logren identificar las familias

de sus compaeros.

MATERIALES /
RECURSOS

Libretas, imgenes de las diversas familias, papel bond, folder con broche baco para armar el lbum,
crayolas, cuento digital de Paco el chato

Observaciones:

Las fechas pueden variar de acuerdo a la aplicacin del examen de diagnstico referente a este campo
formativo.

Elabor

Vo. Bo.

______________________________________
EDUCADORA

________________________________________
DIRECTORA
Vo. Bo.

________________________________

SUPERVISORA