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LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS

Alumno: Alex Unda Riquelme


Docente: Marcelo Cuadra
Asignatura: Evaluacin Educacional

Se ha reconocido a travs del tiempo y mayormente en el siglo XX en adelante la


importancia de la educacin.

Es conocido el papel fundamental que juega la

educacin en el desarrollo econmico y social de un pas, pues se ha visto la


necesidad de preparar a las personas en sus capacidades y habilidades, para que
stas respondan de manera satisfactorias a las demandas del mercado,
constituyendo as un verdadero capital humano; funcin que cumple nicamente la
educacin.
Se puede decir que la Educacin es una exposicin sistemtica de hechos, ideas,
habilidades y tcnicas a los estudiantes. A pesar de que los seres humanos han
perdurado y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir
conocimiento, la enseanza (entendida como una profesin) no aparece hasta
tiempos relativamente recientes.
D.L. Beggss / E.L. Lewis (1988) en su libro Evaluacin del Proceso Educativo,
seala que la Evaluacin, es un juicio educativo y calificativo que se da sobre una
persona o situacin basndose en una evidencia constatable. La evaluacin
educacional consiste en llevar a cabo juicios acerca del avance y progreso de
cada estudiante, aunque la prueba usada no se retenga siempre como la ms
adecuada. Recientemente los fines de la evaluacin juzgan tanto el proceso de
aprendizaje como los logros de los estudiantes. En este sentido, una diferencia
fundamental con respecto al trmino tradicional de los exmenes prueba fijada
en un tiempo y muy controlada es la evaluacin continua, que se realiza con
otro tipo de medios, entre los que se incluye el conjunto de tareas realizadas por el
estudiante durante el curso. As, la evaluacin se realiza generalmente para

obtener una informacin ms global y envolvente de las actividades que la simple


y puntual referencia de los papeles escritos en el momento del examen.
Al observar el guion de obras como LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS
Queda en evidencia el despertar adolescente de la mano del lenguaje potico, al
romanticismo, la bsqueda de la identidad y la canalizacin de las posibilidades
vocacionales. La pelcula es sin duda, un foco para los docentes preocupados por
la formacin de nios y jvenes. As mismo, cuestiona a los padres que, an con
buenas intenciones y buscando lo mejor para sus hijos, no se detienen a pensar y
sentir lo que stos necesitan y quieren. En el guin se tocan poemas de
Walt Whitman, Henry D. Thoreau y Lord Tennyson, entre otros, as como unos
dilogos verosmiles propios de la adolescencia que en unas cuantas frases
muestran la personalidad, los conflictos, las posibilidades y expectativas de sus
personajes. El escenario, un colegio conservador, rgido y exigente, donde el peso
de la tradicin gravita sobre las vidas y las conciencias de los jvenes
adolescentes, que son inscritos y presionados por sus acaudalados y severos
padres. La trama se presenta con unos leves y breves trazos, donde el conflicto
queda expuesto. As conocemos a los personajes: padres, maestros y autoridades
dispuestos a todo, menos a romper las reglas que han seguido por aos un
conjunto de estudiantes, con distintos talentos pero una misma forma de sentir.
Adems, un maestro de literatura dispuesto a abrir las mentes y los corazones de
sus alumnos al goce de la lectura y la libertad de pensamiento. El tema principal
cuestiona las prcticas rgidas y memorsticas de las escuelas tradicionales,
contrastadas y retadas por este ex alumno convertido ahora en maestro, que viene
decidido a romper dichas formas de enseanza y aprendizaje.

Sus mtodos

didcticos, que de forma creativa, abren las expectativas de los chicos a la libertad
del pensamiento y al gusto por la poesa, son dignos de tomarse en cuenta por
que los maestros que buscan hacer de cada uno de sus alumnos personas
crticas. El conflicto psicolgico, sin embargo, no es tan sencillo como lo plantea el
maestro y lleva a un desenlace trgico por lo que quedan cuestionados, no slo la
pedagoga obsoleta y la rigidez de unos padres duros y poco accesibles, sino la

pertinencia y la sensibilidad que un maestro debe tener para respetar y explotar


los talentos de sus pupilos. La pelcula nos muestra magistral y sutilmente que las
cosas no son sencillas, y que ser docente conlleva una mayor responsabilidad a la
que

aparentemente

queremos

creer. Pues

hasta

los

ms

innovadores

planteamientos didcticos requieren del respeto por la propia maduracin del nio
y el momento vital del adolescente. Por ltimo, la pelcula toca un punto vital para
todo aquel que se considere un educador ya sea un padre o un maestro: el
respeto por la vocacin, la pasin y las circunstancias de los jvenes, as como
que cada cosa tiene su lugar, cada aprendizaje debe tener su tiempo de
maduracin.
Es aqu que el autor plantea estn llegando los chilenos a cumplir con las
competencias educacionales que la sociedad y el estado les impone como base
para el desarrollo? El autor responde sin lugar a dudas con un rotundo no.
Adems podemos agregar que importantes organizaciones internacionales como
UNESCO, menciona que "el sistema que caracteriza la educacin chilena est
orientado por procesos de privatizacin, que tienden a causar segmentacin,
exclusin, discriminacin y desencadenar mecanismos selectivos". Ya que Nuestro
pas fomenta la desigualdad social y la exclusin educativa en Chile, por ejemplo a
travs de pruebas de admisin que tienen como nico fin establecer diferencias
que terminan llevando a la selectividad de la poblacin. Por esta razn es que
dicha publicacin recuerda los tratados internacionales firmados por Chile, en
particular el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales,
que obliga a los estados en su artculo 2, a tomar medidas "inmediatas y no
postergables" para lograr gradualmente la gratuidad en la educacin secundaria y
universitaria, no obstante "la gestin educativa sale de las manos del Estado, por
lo que en realidad se est en presencia de una delegacin impropia de las
obligaciones establecidas en
humanos"(Vernor Muoz, 2010).

el

derecho

internacional

de

los derechos

Es por eso que el autor en referencia a la evaluacin seala que esta cumple una
funcin legitimadora de la ideologa en las sociedades modernas, al proporcionar
un mecanismo por el cual se hacen juicios sobre el mrito (siempre difcil y til) al
mismo tiempo que ayuda a definir el mismo concepto de mrito en las sociedades
modernas. Los buenos resultados acadmicos se aceptan como un indicador de
las habilidades que permitirn a un individuo progresar y tener xito en una
sociedad que a su vez seleccionar a aquellos que contribuirn ms en ella, en
trminos de liderazgo social y econmico. Puede argumentarse, sin embargo, que
histricamente la evaluacin educacional se ha desarrollado, ms por razones
sociales que educacionales, para facilitar la seleccin social y econmica y no
tanto por motivos educacionales propiamente dichos. Tambin se debate en la
actualidad si la evaluacin muy severa puede conducir a un restrictivo currculo
acadmico. Las pruebas de papel y lpiz son muy fciles de aplicar a un amplio
nmero de candidatos, y sta es una de las razones que han llevado al desarrollo
de la evaluacin, ya que resulta sencillo comprobar a travs de tales
procedimientos recuerdo de conocimientos qu habilidades prcticas,
comprensin intelectual y desarrollo general personal y social tiene un individuo.
Las crticas a este sistema han coincidido con otras referidas a la evaluacin en el
aprendizaje, y se considera un sistema competitivo, que produce ms perdedores
que ganadores, lo cual acarrea consecuencias muy negativas en la motivacin
individual y la autoestima personal.
Me es necesario adems sealar en cuanto al Currculum, en un sentido amplio,
es un curso de enseanza y aprendizaje sistemticamente organizado; en un
sentido restringido, secuencia de los temas de estudio en los distintos grados y
niveles de enseanza. Si bien todo sistema de educacin est basado en un
proyecto curricular, es decir en un programa de estudio e instruccin es necesario
plantear estamos respondiendo de manera adecuada a las necesidades reales
de nuestros alumnos por medio del currculum? es aqu que el autor es enftico al
responder con un rotundo no.

No quisiera terminar sin antes referirme a la metodologa educativa y sealar que


Erasmo de Rotterdam, rompiendo con esta concepcin, cuyo aspecto esterilizarte
y repetitivo haba sido ampliamente denunciado, fue el primero que destac el
valor de la afectividad y del juego en el aprendizaje del conocimiento. Con esta
reflexin, Juan Amos Comenio fue el primero que present una nueva metodologa
de la educacin basada en la unin de la pedagoga con la didctica. Con su
proyecto de una didctica magna (instruccin universal) inspirada en principios
religiosos y humanistas, Comenio se propuso implantar un sistema de educacin
que, por su organizacin en ciclos, permitiera dirigir la progresin moral e
intelectual del alumno.

En fin el autor pone en cuestin todos los rituales tradicionales de las aulas.
Bandas, ritos, sombreros al aire, becas de fin de curso, actos acadmicos
formales estilo norteamericano, van entrado en una sociedad escolar o
universitaria como la nuestra. La ritualizacin en que se mueve el mundo de la
educacin reproduce una continuidad entre una generacin y otra. Constituye uno
de los canales mediante el cual se realiza la transmisin cultural; puede ser
enriquecedor en la medida en que cada acto ritual introduzca caractersticas
novedosas, de lo contrario los rituales son formas estereotipadas, mecnicas,
desvitalizadas y empobrecedoras con relacin a los miembros que participan de
dicho ritual. Nuestra sociedad est plagada igualmente de conductas clich.

Estamos plagados de estereotipos rituales. El ritual de la primera clase, el ritual de


la clase magistral, el ritual del trabajo prctico, el viaje de estudios, el programa en
cuanto a qu debe aprenderse primero y qu debe aprenderse despus, los
exmenes, el ritual de los trabajos , las tesis de doctorado, son algunos ejemplos
de las mltiples formas que asume la enseanza ritual. Lamentablemente, por lo
general se instituyen como formas vacas de relacin entre profesores y alumnos,
de all el carcter estereotipado que tiene la enseanza.

Bibliografa
Vernor Muoz (2011) El Derecho a la Educacin: Una mirada comparativa.
D.L. Beggss / E.L. Lewis (1988) Evaluacin del proceso educativo.

Revistas cientficas consultadas en la web


Martnez & Escudero & Gonzlez & Garca y otros (2004) Profesorado,
revista de currculum y formacin del profesorado, 1, (1), 2005.
Beyer, Harald (2000). Educacin y Desigualdad de Ingresos una Nueva
Mirada. Revista Centro de Estudios Pblicos. N 77.