Guía de Observación de Clase

Elaborada por. Olvera Ramírez Nancy Daniela

Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Pedagogía

Fecha de la observación: 11 de Mayo de 2010

Nombre del Profesor del curso: Patricia Romero Barajas
Materia: Taller de Comunicación Educativa II

La competencia pedagógica virtual para la

formación de profesores

NOMBRES DE LOS EXPOSITORES:

• García Pérez Ana Yael

• Viurcos Rojas Karla Nallely

Las ponentes se apoyaron en algunos recursos como videos, gliffy y redes

conceptuales en las que sintetizaron la información colocando las ideas
principales lo que facilitó el entendimiento del tema no solo para ellas que los
pusieron, sino para todas las compañeras del grupo. Además de que las
ponentes demostraron dominar le tema pues su expresión era fluida, se veían
seguras y si las integrantes del grupo tenían alguna duda ellas la respondían
sin problema alguno.

Las condiciones del aula no son las mas favorables pero por el número de
alumnas que somos se adecua, aunque hace mucho calor dentro del aula por
el equipo de cómputo que tenemos.
Entre los inconvenientes que se presentaron estuve el hecho de que se fue la
luz por un poco más de una hora lo que impidió que las ponentes se apoyaran
en su presentación, pero siguieron exponiendo sin utilizar ese recurso y lo
hicieron muy bien.

La actividad que prepararon promovió la participación y cooperación de los

alumnos. Ésta consistió en imaginar que hay un barco navegando, la tripulación
está formada por un médico, un físico, biólogo, pedagogo, carpintero,
deportista y un oceanógrafo.
El barco se pierde, crece la marea y naufragan, hay solo una balsa donde solo
caben 4 tripulantes, la actividad consiste en reflexionar a quienes serían a los 4
que salvaríamos y porqué.
Para elaborar la actividad el grupo se distribuyó en equipos donde al reflexionar
la actividad dieron su opinión. El objetivo de dicha actividad era que nos
reuniéramos en equipo y trabajáramos colaborativamente. Por otra parte era el
conocer los valores de cada profesión.

En la exposición se trato de rescatar la importancia de la competencia

pedagógica virtual, donde es importante reflexionar sobre el peso que se le da
a las áreas científicas y al desarrollo de las inteligencias en ellas, sino que hay
que hacer un cambio de paradigmas rescatando las acciones humanas y lograr
el auge de las humanidades.

La exposición se cerró con una breve explicación que dio la maestra sobre la
importancia del uso de la tecnología en el proceso de aprendizaje y la
implicación del pedagogo en cuanto a su uso como recurso.
Creo que es importante considerar que en las frases con las que concluimos
cada alumna reflejan nuestro aprendizaje del tema pues en el lo reflejamos.

FRASES SOBRE EL TEMA

GABRIELA UGARTE. Saber aplicar la competencia pedagógica virtual para

producir conocimiento.

JESSICA. Las competencias virtuales son una expansión para acabar con la
superespecialización e ir en busca de la socialización de saberes.

GABRIELA CABRERA. Las competencias no solo se remiten al saber hacer,

sino que nos permiten abrir la convivencia con otros y el trabajo colaborativo.

SUSANA ALCALA. La competencia pedagógica virtual, la habilidad y el trabajo

multidisciplinario abren las posibilidades de llegar a una sociedad del
conocimiento.

CLAUDIA. La educación virtual requiere procesos de aprendizaje en red.

KARLA. La pedagogía virtual se construye no utilizando sino innovando.

LUISA. La pedagogía virtual está contribuyendo a crear una sociedad de

transformación de conocimientos

NANCY. La era del ciberespacio nos plantea retos que todo docente debe
saberlos enfrentar.

PROFESORA PATRICIA ROMERO. Lo virtual como una forma de ser de lo

humano que nos encumbra al conocimiento.
PROFESORA MARI CRUZ. El aprendizaje cooperativo nos ha permitido
elaborar estas afirmaciones respecto a las habilidades virtuales y sociedades
del conocimiento.