GUA Y RUBRICA DE EVALUACIN

FASE 1 Axiomas de Probabilidad

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje que se utilizar en el diseo AVA del curso de Probabilidad (100402) es el
Aprendizaje Basado en Estudio de casos que es una poderosa herramienta, que se centra en aspectos
reales enfrentados en situaciones y contextos reales. A diferencia del mtodo expositivo el anlisis de
casos no consiste en la trasmisin de ideas del docente al estudiante, en vez de ello, se realiza el
intercambio de ideas entre un lder y los miembros de un curso. El enfoque principal de la enseanza
efectiva del Estudio de Casos no est en la transmisin de informacin. Est en los estudiantes y en sus
perspectivas de desarrollo y en las habilidades de anlisis, evaluacin y solucin de problemas. Este
enfoque no trata de encontrar una respuesta correcta sino de explorar en una situacin y utilizar hechos
disponibles y habilidades analticas para tomar decisiones razonables en un curso de accin.

La estrategia est organizada en dos fases que se evidenciarn en los respectivos entornos.
Fase 1: Axiomas de Probabilidad
Fase 2: Distribuciones de Probabilidad

Fase 1: Axiomas de Probabilidad

Temticas a desarrollar:
Unidad 1: Principios bsicos de probabilidad.
En esta unidad se recuerdan algunos conceptos bsicos de las tcnicas de conteo: permutaciones, variaciones y combinaciones;
se identifican conceptos sobre espacios muestrales y eventos, las propiedades bsicas de la probabilidad como los reglas de
adicin y multiplicacin, la probabilidad condicional y el teorema de Bayes.
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de
Entorno:
Seis(6) semanas
7 septiembre 17 octubre de
evaluacin:
Aprendizaje colaborativo / Seguimiento y
2016
Evaluacin
evaluacin
intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Primera Fase de Trabajo Colaborativo
Evaluaciones Unidad 1
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
actividad individual
colaborativa
Evaluaciones en lnea Las Evaluaciones se deben Participar en forma individual y El producto final de la Fase 1 se
que abordarn en forma presentar en el entorno de colaborativa en la planeacin y debe entregar en el entorno de
individual
los evaluacin y seguimiento.
construccin de la Fase 1: Axiomas evaluacin y seguimiento por un
conocimientos adquiridos
de
Probabilidad
(entorno
de integrante del grupo colaborativo,
de la Unidad 1.
Evaluacin Espacio Muestral aprendizaje colaborativo), teniendo de acuerdo con el rol asignado por
y Eventos
en cuenta los lineamientos que el
grupo
colaborativo.
El
Ponderacin: 50 puntos de aparecen en el Anexo 1.
documento
debe
entregarse
500 puntos.
teniendo
en
cuenta
las
Parte a: Individual: El estudiante instrucciones que aparecen en el
Evaluacin Axiomas de
debe:
Anexo 1.
probabilidad
Ponderacin: 50 puntos de Profundizar en los temas con Ponderacin: 75 puntos de 500

500 puntos.

ayuda
de
las
referencias puntos.
bibliogrficas que encuentran
en el entorno de conocimiento.
Leer los ESTUDIOS DE CASO
que aparecen en el Anexo 2.
El estudiante escoge uno (1) de
los
estudios
de
caso
propuestos y anuncia en el foro
cual estudio de caso va a
desarrollar. Cada estudiante del
grupo trabajara un estudio de
caso diferente.
El estudiante presenta en el foro
una Propuesta de solucin al
estudio
de
caso
seleccionado
El estudiante presenta en el foro
un resumen de los conceptos
tericos de la unidad que le
permitieron
solucionar
el
estudio de caso seleccionado.

Parte b: Grupal:

 El grupo revisa y discute los

resmenes realizados por cada
uno de los integrantes del
grupo, sobre los temas de la
unidad, y consolida en un
cuadro sinptico los aspectos
tericos de la unidad que sirven
de sustento a la solucin de
cada caso.
Con base en los aportes
individuales de cada estudiante,
el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el
desarrollo y solucin de cada
estudio de caso propuesto. Si en
el grupo solo participan tres (3)
estudiantes, el trabajo grupal
debe contener el desarrollo y
solucin de tres (3) de los
estudios de caso propuestos
para la unidad.
El grupo desarrolla y soluciona
cada uno de los ESTUDIOS DE

CASO propuestos para este

trabajo en el Anexo 2.
Un integrante escogido por el
grupo
se
encarga
de
ENTREGAR el archivo final. Una
vez el grupo haga la entrega del
trabajo se dar por cerrado el
foro.
Registrar en el e-portafolio, sus
fortalezas,
dificultades
y
sus
oportunidades
para
mejorar
(entorno evaluacin y seguimiento)

Recomendaciones por el docente:

Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo aplicando la netiqueta virtual de la UNAD.
Los documentos que presenten fraude o casos relacionados con plagio, se penalizarn acorde al artculo 100 del Acuerdo 29 del 13
de diciembre de 2013: Reglamento General Estudiantil
Los aportes realizados faltando dos das para el cierre de la actividad segn la agenda del curso, no se tendrn en cuenta para la
asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho. 1
Realizar solicitud de revisin de resultados del proceso evaluativo (calificaciones) mximo tres das despus de la publicacin de su
calificacin.2
1 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Resolucin 006808 (19, agosto, 2014). Referentes y
lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo y el acompaamiento docente. Captulo III: Lineamiento
para el desarrollo del trabajo colaborativo para docentes y estudiantes. Artculo 19. De evaluaciones el trabajo
colaborativo. Bogot D.C.: La Universidad, 2014.16 p.
2 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Acuerdo 0029 (13, diciembre, 2013). Reglamento
Estudiantil. Captulo VII: De la evaluacin y la promocin acadmica. Artculo 61. Revisin de los resultados de la

 Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no se tendrn en cuenta para la calificacin. El
estudiante deber pasar una solicitud al iniciar el desarrollo de la actividad (no a pocos das del cierre) al docente para trabajar en
forma individual, donde exponga las razones por las cuales no es posible desarrollar un trabajo colaborativo acorde a la estrategia
propuesta para el curso.
Al finalizar la actividad colaborativa, el estudiante deber realizar como accin bsica una reflexin en el E-portafolio, basado en su
desempeo en el desarrollo de la actividad.
Roles1para el desarrollo de trabajos colaborativos.
Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la gua y est de acuerdo con lo estipulado en la rbrica
analtica de evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
En Colombia se tiene la normas APA 1486 (sexta actualizacin) documentacin, para la presentacin de tesis, trabajos de grado y
otros trabajos de investigacin que es conveniente utilizar con el fin de homogenizar la entrega de este tipo de escritos.
La Universidad ha establecido que las referencias y bibliografa deben usar citacin de la norma APA, por lo tanto una manera de
aprender a realizar este tipo de norma es utilizar la herramienta que tiene la base de datos EBSCOhost, de la biblioteca de la
Universidad que permite utilizar diferentes tipos de normas. Entre ellas est la norma exigida (APA) y con solo oprimir en la
herramienta se puede ver como se hace la citacin; adems, tiene muchas otras herramientas que pueden usar los estudiantes
como es enlazar documentos consultados con sus trabajos, guardar la bibliografa para hacer su biblioteca personal, compartir
con otras personas, etc.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
evaluacin. Bogot D.C.: La Universidad, 2013.48 p.

Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber
apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
RBRICA ANALTICA DE EVALUACIN
C URSO PROBABILIDAD 100402
Trabajo Colaborativo Fase 1
Valoracin Baja
Valoracin Media
El estudiante tuvo
El estudiante
una mediana
Nunca particip
participacin en el
del trabajo de
desarrollo del
equipo dentro del
trabajo, o ingreso al
foro asignado. El
foro a subir algunos
estudiante ingresa
aportes pero no se
pero no participa
interes por el
de manera activa
desarrollo del
o pertinente con el
trabajo o no
trabajo o sus
colaboro en la
aportes no
revisin y/o
corresponden al
consolidacin del
trabajo solicitado
trabajo (Puntos = 1
(Puntos = 0)
a 4)
Estudio de caso
El estudiante no
El estudiante dejo
El estudiante debe dejo evidencia en evidencia en el foro
presentar aportes
el foro de su
del desarrollo de
al desarrollo y
aporte al estudio
alguno(s) de los
solucin del
de caso (Puntos
puntos del estudio
estudio de caso
=0)
de caso

tem Evaluado Lo que se espera

Participacin
individual del
Resumen: El
estudiante en el estudiante debe
foro:
participar de
manera activa,
permanente y
pertinente con la
actividad, en el
foro de su grupo
presentando
aportes que
contribuyan al
desarrollo del
trabajo

Valoracin Alta

El estudiante
particip de
manera pertinente
y adecuada con la
actividad. Sus
aportes fueron
pertinentes y
estuvo atento a
todo el desarrollo
del trabajo
(Puntos = 5 a 8)

El estudiante
presento aportes al
desarrollo y
solucin del estudio
de caso
seleccionado

15

tem Evaluado Lo que se espera

seleccionado
El grupo revisa los
aportes y elabora
el cuadro
sinptico de los
temas de la unidad
que dan solucin a
los estudios de
caso solucionados
por el grupo
Desarrollo del
trabajo de grupo

El grupo desarrolla
y soluciona los
Estudios de Caso
seleccionados por
el grupo

Redaccin y
ortografa

El equipo debe
presentar un
informe con una
excelente
presentacin y

Trabajo Colaborativo Fase 1

Valoracin Baja
Valoracin Media
seleccionado
(Puntos 1 a 7)
No presentan
trabajo, o el
Aunque se presenta
cuadro
el cuadro
presentado no
sinptico, no es
corresponde a lo
adecuado y/o no
solicitado en el
hubo por parte del
trabajo. No se
grupo revisin del
cumplen las
mismo.
instrucciones
(Puntos = 1 a 6)
dadas. (Puntos =
0)
Aunque se presenta
No presentan
algunos aportes el
trabajo, o el
grupo no da
desarrollo no
solucin completa a
corresponde a los
los estudios de
estudios de caso
caso o la solucin
seleccionados. No
presentada no es
se cumplen las
adecuada. No
instrucciones
presentan todos los
dadas. (Puntos =
estudios de as
0)
(Puntos = 1 a 15)
El documento
No hay errores de
presenta
ortografa y el
deficiencias en
documento
redaccin y
presenta una
errores
mediana

Valoracin Alta
(Puntos 8 a 15)

Se present el
cuadro sinptico
solicitado, Se
cumpli con las
instrucciones dadas
en la gua de
actividades.
(Puntos = 7 a 12)

12

Se presenta el
desarrollo y
solucin al estudio
de caso
presentado. Se
cumpli con las
instrucciones dadas
en la gua de
actividades.
(Puntos = 16 a 30)

30

La redaccin es
excelente, las ideas
estn
correlacionadas, y
el cuerpo del texto

Trabajo Colaborativo Fase 1

tem Evaluado Lo que se espera Valoracin Baja
Valoracin Media
articulacin de las
ideas y la
ortogrficos
ortografa.
estructura de los
(Puntos = 0)
prrafos
(Puntos = 1 a 3)
Aunque presenta
referencias, estas
El equipo Presenta
Se maneja de
no se presentan
citas y fuentes
manera
adecuadamente en
Referencias
bibliogrficas
inadecuada el uso
el trabajo segn lo
usadas de acuerdo
de citas y
indicado en la gua
a las normas
referencias
(Puntos = 1 a 3)
(Puntos = 0)
Total de puntos posibles

Valoracin Alta
es coherente en su
totalidad.
(Puntos = 4 a 5)

El manejo de citas
y referencias es
satisfactorio
(Puntos = 4 a 5)

75

ANEXO 1
Lineamientos Generales y de Entrega del Trabajo

Indicaciones Generales:
Revisar en el entorno de conocimiento las referencias requeridas y complementarias de la Unidad 1.
En el entorno de aprendizaje colaborativo, reconocer el espacio designado para la interaccin con los
compaeros de grupo que se encuentra dispuesto en el foro: Unidad 1 Trabajo Colaborativo Fase 1
Establecer con los compaeros de grupo los roles y las estrategias para dar inicio y cumplimiento a la primera
fase del trabajo colaborativo, de acuerdo con las fechas establecidas en la agenda del curso.
Participar de forma individual y grupal en la planeacin y construccin del documento de la primera fase del
trabajo colaborativo, de acuerdo con las especificaciones que se mencionan en el siguiente pargrafo. Esta
participacin debe ser activa durante todo el periodo de la actividad y no al final de la misma.
Entregar el documento consolidado en el espacio designado del entorno de seguimiento y evaluacin. Para
obtener la nota de este trabajo se debe presentar un archivo como definitivo en el espacio solicitado y no solo
los aportes en el foro colaborativo; de lo contrario el grupo obtendr una nota de CERO (0) en esta fase.
Producto esperado:
El documento debe entregarse en nico archivo en formato WORD, y debe enviarse con el siguiente nombre:
fase1_nombredel grupo.doc en el entorno de evaluacin y seguimiento. El documento debe contener:
-

Portada: donde se identifique claramente el nombre de los integrantes del grupo que participaron en el
desarrollo del trabajo (No debe incluirse estudiantes que no hayan hecho parte del trabajo)

Introduccin

Desarrollo del trabajo: Debe presentarse aqu:

1.- Cuadro sinptico:

El grupo disea y presenta en un cuadro sinptico el resumen de los conceptos tericos de la unidad 1 que dan
sustento a la solucin de los estudios de caso propuestos y solucionados por el grupo.
2.- Solucin al estudio de caso 1: El grupo entrega aqu, de manera organizada, el anlisis, desarrollo y
solucin del ESTUDIO DE CASO presentado
3.- Solucin al estudio de caso 2: El grupo entrega aqu, de manera organizada, el anlisis, desarrollo y
solucin del ESTUDIO DE CASO presentado
4.- Solucin al estudio de caso 3: El grupo entrega aqu, de manera organizada, el anlisis, desarrollo y
solucin del ESTUDIO DE CASO presentado
Y ashasta presentar de manera organizada los estudios de caso solucionados por el grupo.

Referencias: El grupo presenta las fuentes bibliogrficas usadas de acuerdo a las normas

Recomendaciones.
a.- El foro del trabajo debe evidenciar que cada integrante del grupo participo tanto en los aportes individuales como
en el desarrollo y construccin del trabajo de grupo.
b.- NO se debe incluir en el trabajo compaeros que no hayan aportado, ni hayan participado del desarrollo del
trabajo. Se recuerda que la participacin debe ser continua, permanente y pertinente con el trabajo a desarrollar y
en el foro debe quedar evidencia de que cada estudiante del grupo participo en todo el proceso de
desarrollo del trabajo.

c.- NO se reciben trabajos que no hayan sido construidos a travs del foro correspondiente, NO SE RECIBEN
TRABAJOS enviados al correo interno del aula, ni al foro general, ni al correo institucional del tutor(a) o directora.

ANEXO 2
ESTUDIOS DE CASO
ESTUDIO DE CASO 1

En una universidad de Bogot se realiz un informe sobre el rendimiento acadmico de los

estudiantes que cursaron asignaturas en el rea de matemticas en el periodo 2015 - I. Los
resultados obtenidos muestran el rendimiento por curso, por programa, y por profesor.

Datos: La base de datos incluye la compilacin de la informacin reportada por los docentes del
rea, incluye 2755 registros de estudiantes inscritos en alguna de las asignaturas ofrecidas por el rea. Los
profesores reportaron la valoracin (notas) de cada corte, y con ellas se hizo seguimiento durante el semestre.
APROB: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota superior o igual a 3.0.
REPROB: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota inferior a 3.0 sin contar a quienes ya perdieron por
fallas, o fueron reportados por cancelacin de semestre.
CANCELO O PERDIO POR FALLAS: Estudiantes que perdieron por fallas, o fueron reportados por cancelacin de
semestre

Curso
Algebra lineal
Anlisis numrico

Aprob

Reprob

Cancelo o perdi
por fallas

Total

178
146

10
15

30
21

218
182

3 Tomado y adaptado de Roa, E. (2014) Informe de rendimiento Acadmico U.P.C..

Curso
Clculo infinitesimal
Calculo integral
Clculo multivariado
Calculo negocios
Ecuaciones diferenciales
Estadstica bsica
Estadstica inferencial
Matemticas avanzadas
Matemticas discretas
Precalculo
Probabilidad
TOTAL

Programa
Administracin ambiental
Admn. empresas
Arquitectura
Contadura
Economa
Ing Mecatrnica
Ing. Civil
Ing. Financiera
Ing. Sistemas

Aprob

Reprob

Cancelo o perdi
por fallas

Total

252
56
244
226
178
33
269
199
44
42
6
1873

37
8
49
44
47
11
70
53
13
24
8
389

39
15
64
61
40
9
98
73
23
17
3
493

328
79
357
331
265
53
437
325
80
83
17
2755

Aprob

Reprob

Cancelo o perdi
por fallas

Total

146
295
297
99
99
515
88
83
127

15
44
53
23
19
118
20
29
26

21
41
71
19
24
154
27
22
53

182
380
421
141
142
787
135
134
206

Ing. Telecomunicaciones
Negocios Internacionales
Psicologa
Total

Profesor
Csar r.
Claudia v.
Diana m.
Ernesto s.
Diego v.
Eduardo m.
Enrique p
Fernando m.
Gloria a.
Jairo a.
Javier b.
Jos c.
Luz p.
Marcela f.
Mara a .
Mario g
Mercedes s.
Oscar n.
Patricia m.
Ricardo o.
Sandra m.
Total

32
69
23
1873

Aprob
52
31
97
166
36
154
118
125
151
116
98
49
142
60
93
90
60
111
37
57
30
1873

9
21
12
389

Reprob

4
17
5
17
25
21
32
19
10
9
23
19
27
16
15
48
14
31
37
389

15
33
13
493

56
123
48
2755

Cancelo o perdi
por fallas

Total

1
5
18
21
4
26
13
21
20
26
29
16
44
21
37
46
27
45
22
46
5
493

53
36
119
204
45
197
156
167
203
161
137
74
209
100
157
152
102
204
73
134
72
2755

Con el propsito de evaluar el resultado acadmico en los cursos del rea de matemticas, a usted le han llamado
para que ayude en el anlisis de datos. Utilice su conocimiento de la probabilidad para ayudar a realizar el informe
solicitado.

Prepare un informe en el que debe incluir como mnimo lo siguiente:

1. La probabilidad de que un estudiante apruebe un curso del rea de matemticas
2. La probabilidad de que un estudiante repruebe un curso del rea de matemticas.
3. Por cada profesor, establezca la probabilidad de que un estudiante apruebe un curso del rea de matemticas.
4. Si un estudiante aprueba un curso, establezca la probabilidad de que sea cada uno de los cursos del rea
5. Clasifique los cursos del rea de acuerdo a los resultados obtenidos. Establezca los criterios que utiliz y d las
razones de su eleccin.
6. Califique los profesores del rea de acuerdo a los resultados obtenidos. Establezca los criterios que utiliz y d las
razones de su eleccin
7. En que programa hay mejores resultados. Establezca los criterios que utiliz y d las razones de su eleccin
ESTUDIO DE CASO 24
Con frecuencia es necesario hallar la probabilidad incondicional de un evento B, dado que un evento A ha ocurrido.
Una de estas situaciones ocurre al hacer exmenes de seleccin, que solan estar asociados principalmente con
exmenes mdicos de diagnstico pero que ahora estn encontrando aplicaciones en varios campos de actividad.
4 Tomado y adaptado de Pateiro B., Bioestadstica 2011

Los exmenes de esteroides en atletas, los exmenes caseros de embarazo y los exmenes para detectar sida son
algunas otras aplicaciones. Los exmenes de seleccin se evalan sobre la
probabilidad de un falso negativo o un falso positivo y stas dos son
probabilidades condicionales. Un falso positivo es el evento de que el examen
sea positivo para una condicin determinada, dado que la persona no tiene la
condicin. Un falso negativo es el evento de que el examen sea negativo para
una condicin determinada, dado que la persona tiene la condicin.
Se pueden evaluar estas probabilidades condicionales usando una frmula
derivada por el probabilista Thomas Bayes, llamada el Teorema de Bayes. El
teorema se utiliza para revisar probabilidades previamente calculadas cuando se
posee nueva informacin y fue desarrollado por el reverendo Thomas Bayes en el
siglo XVII.
Suponga que cierta enfermedad est presente en el 10% de la poblacin, y que hay un examen de seleccin
diseado para detectar si esta enfermedad est presente. El examen no siempre funciona a la perfeccin. A veces,
es negativo cuando la enfermedad est presente y otras es positivo en ausencia de ella. La tabla siguiente muestra
la proporcin en que el examen produce varios resultados:

Enfermedad presente
Enfermedad Ausente

Resultado del examen

positivo
8%
5%

Resultado del examen

Negativo
2%
85 %

Con base en esta informacin y usando el Teorema de Bayes, elabore un informe que como mnimo, debe incluir:
1. Probabilidad de que la enfermedad este presente
2. Probabilidad de que la enfermedad est ausente
3. Probabilidad de un falso positivo, es decir que el examen sea positivo dado que la persona no tiene la
enfermedad
4. Probabilidad de un falso negativo, es decir, que el examen resulte negativo dado que la persona tiene la
enfermedad
5. Probabilidad de que la persona tenga la enfermedad dado que el examen resulto positivo
6. Probabilidad de que la persona NO tenga la enfermedad dado que el examen resulto negativo
7. De acuerdo con las probabilidades encontradas, que tan confiable es este examen de seleccin para detectar la
enfermedad?
ESTUDIO DE CASO 35
En su excitante novela Congo, Michael Crichton describe la bsqueda de depsitos de
diamantes azules cubiertos de boro llevada a cabo por Earth Resources Technology Services
(ERTS), una compaa dedicada a estudios geolgicos. Segn ERTS los diamantes son la clave
para una nueva generacin de computadoras pticas. En la novela ERTS compite contra un
consorcio internacional por encontrar la cuidad perdida de Zinj, que prosper dada la minera de diamantes hace
varios miles de aos (segn la leyenda africana) y se ubica en lo ms profundo de la selva tropical de Zaire Oriental.
5 Tomado y adaptado de Anderson, D., Sweeney D., Estadstica para Negocios.Cengage Learning 2011

Despus de la misteriosa destruccin de su primera expedicin, ERTS lanza una segunda expedicin dirigida por
Karen Ross, una experta en computacin de 24 aos de edad, acompaada por el profesor Peter Eliot, un
antroplogo; Amy, un gorila parlante; y el afamado mercenario y lder de la expedicin, el capitn Charles Munro.
Las acciones ofensivas del consorcio, la mortal selva tropical y las hordas de gorilas parlantes asesinos, que
percibieron que su misin era defender las minas de diamantes, bloquean los esfuerzos de Ross para encontrar la
ciudad. Para superar estos obstculos Ross utiliza computadoras de la era espacial para evaluar las probabilidades
de xito en todas las circunstancias posibles y las acciones que pudiera llevar a cabo la expedicin. En cada etapa de
la expedicin, ella evala rpidamente las probabilidades de xito.

En una etapa de la expedicin Ross recibe informes de su oficina principal en Houston, de que sus computadoras
estiman que tiene 18 horas y 20 minutos de retraso en relacin con el equipo competidor euro-japones, en lugar de
40 horas de ventaja. Cambia los planes y decide que 12 miembros de su equipo desciendan en paracadas en una
regin volcnica cerca de la ubicacin estimada de Zinj. Segn el relato de Crichton, Ross haba vuelto a revisar las
probabilidades de la computadora de Houston y los resultados eran inequvocos. La probabilidad de un salto exitoso
era 0,7980; sin embargo, dado un salto exitoso, la probabilidad de xito de la expedicin era de 0,9943 con lo cual
casi se aseguraba de que venceran al consorcio

Sin olvidar que se trata de la cita de una novela, examine las probabilidades mencionadas y determine:

1. Si fuera uno de los 12 miembros del equipo, cual es la probabilidad de completar su salto con xito?
2. Si la probabilidad de que los 12 miembros del equipo tengan un salto exitoso es de 0.7980, cual es la
probabilidad de que un solo miembro del equipo pueda completar el salto con xito?

3. En el relato se afirma que: esa probabilidad de 0,7980 significaba que haba casi una posibilidad entre cinco de
que alguien se hiera seriamente en un salto. Concuerda usted con esa afirmacin? Si o no. Por qu?

ESTUDIO DE CASO 46
Los jueces del condado Hamilton (E.E.U.U.) procesan miles de casos al ao. En la gran
mayora de los casos presentados, la sentencia permanece como se present. Sin
embargo, algunos casos son apelados y en algunos de estos se revoca la sentencia. Una
periodista del diario Cincinnati Times realiz un estudio de los casos manejados por los jueces del condado de
Hamilton durante un periodo de tres aos En la siguiente tabla se muestran los resultados de 182908 casos
presentados a 38 jueces del Tribunal Penal, del Tribunal de Familia y del Tribunal Civil. Dos de los jueces (Dinkelacker
y Hogan) no trabajaron en el mismo tribunal durante todo el periodo de tres aos.

El propsito del estudio es evaluar el desempeo de los jueces. Las apelaciones con frecuencia son resultado de
errores cometidos por los jueces y el diario quera saber cules jueces estaban haciendo un buen trabajo y cules
cometan demasiados errores. A usted le han llamado para que ayude en el anlisis de datos. Utilice su conocimiento
de la probabilidad y la probabilidad condicional para ayudar a calificar a los jueces. Tal vez pueda analizar la
probabilidad de los casos que se apelaron y revocaron manejados en los diferentes tribunales

6 Tomado y adaptado de Anderson, D., Sweeney D., Estadstica para Negocios.Cengage Learning 2011

CASOS PRESENTADOS, APELADOS Y REVOCADOS EN LOS TRIBUNALES DEL CONDADO DE HAMILTON

Juez Tribunal Penal

Fred Cartolano
Thomas Crush
Patrick Dinkelacker
Timothy Hogan
Robert Kraft
William Mathews
William Morrissey
Norbert Nadel
Arthur Ney, Jr.
Richard Niehaus
Thomas Nurre
John OConnor
Robert Ruehlman
J. Howard Sundermann
Ann Marie Tracey
Ralph Winkler
Total

Juez Tribunal de Familia

Penelope Cunningham
Patrick Dinkelacker
Deborah Gaines
Ronald Panioto

Casos
Presentados
3037
3372
1258
1954
3138
2264
3032
2959
3219
3353
3000
2969
3205
955
3141
3089
43945

Casos
apelados
137
119
44
60
127
91
121
131
125
137
121
129
145
60
127
88
1762

Casos
Presentados
2729
6001
8799
12,970

Casos
apelados

Casos Revocados
12
10
8
7
7
18
22
20
14
16
6
12
18
10
13
6
199

Casos Revocados
7
19
48
32

1
4
9
3

Juez Tribunal Civil

Mike Allen
Nadine Allen
Timothy Black
David Davis
Leslie Isaiah Gaines
Karla Grady
Deidra Hair
Dennis Helmick
Timothy Hogan
James Patrick Kenney
Joseph Luebbers
William Mallory
Melba Marsh
Beth Mattingly
Albert Mestemaker
Mark Painter
Jack Rosen
Mark Schweikert
David Stockdale
John A. West
Total

Casos
Presentados
6149
7812
7954
7736
5282
5253
2532
7900
2308
2798
4698
8277
8219
2971
4975
2239
7790
5403
5371
2797
108464

Casos
apelados
43
34
41
43
35
6
5
29
13
6
25
38
34
13
28
7
41
33
22
4
500

Casos Revocados
4
6
6
5
13
0
0
5
2
1
8
9
7
1
9
3
13
6
4
2
104

Prepare un informe con las calificaciones de los jueces. Incluya tambin un anlisis de la probabilidad de la apelacin
y la revocacin de casos en los tres tribunales. Como mnimo, su informe debe incluir lo siguiente:

1. La probabilidad de casos que se apelan y revocan en los tres tribunales

2. La probabilidad de que se apele un caso, por cada juez

3. La probabilidad de que se revoque un caso, por cada juez

4. La probabilidad de una revocacin dada una apelacin, por cada juez
5. Clasifique a los jueces dentro de cada tribunal. Establezca los criterios que utiliz y d las razones de su eleccin.

ESTUDIO DE CASO 57
Un fabricante de reproductores de DVD compra un microchip en particular, denominado LS-24, a
tres proveedores: Hall Electronics, Schuller Sales y Crawford Components.
Los registros de la compaa muestran que el Veinticinco por ciento de los chips LS-24 se le
compran a Hall Electronics; el treinta por ciento a Schuller Sales y el restante, a Crawford
Components. El fabricante cuenta con amplios historiales sobre los tres proveedores y sabe que
2% de los chips LS-24 de Hall Electronics tiene defectos, 4% de los de Schuller Sales tambin y6
% de los que vende Crawford Components son defectuosos. Cuando los chips LS-24 se reciben, se les coloca
directamente en un depsito y no se inspeccionan ni se identifican con el nombre del proveedor.
Un trabajador selecciona un chip para instalarlo en un reproductor de DVD y lo encuentra defectuoso. Como el
fabricante no identific los chips, no se est seguro de qu proveedor los fabric. Con el propsito de evaluar con
que proveedor hay mayor probabilidad de tener chips defectuosos, usted ha sido llamado para que ayude en el
anlisis de datos. Utilice su conocimiento de la probabilidad para ayudar a realizar el informe solicitado.
Prepare un informe en el que debe incluir como mnimo lo siguiente:

7 Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadstica aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012

1.- Un diagrama de rbol que represente las probabilidades encontradas.

2.- Probabilidad de que un chip este defectuoso
3- Probabilidad de que el chip este en buenas condiciones
4.- Si el chip seleccionado resulta defectuoso, debe encontrar la Probabilidad de que haya sido fabricado por cada
uno de los proveedores
5.- Si el chip seleccionado est en buenas condiciones, debe encontrar la Probabilidad de que haya sido fabricado
por cada uno de los proveedores

Para el desarrollo del informe se recomienda:

a. Identificar los eventos mutuamente excluyentes
b. Identificar las probabilidad de los eventos mutuamente excluyentes (probabilidades a priori)
c. Identificar las probabilidad condicionales presentadas