lgebrayprincipiosdefsica

Programadeestudio

Octubrede2006

B@UNAM
Asignatura:lgebrayprincipiosdefsica
Plan:

2006

Crditos:

10

Bachillerato:

MduloI

Tiempodededicacintotal:

80horas

Carcter:

Obligatorio

Clave:

Propsitogeneral
Anteunasituacinqueinvolucremovimientorectilneouniformeouniformementeacelerado,el
estudiante, con la ayuda del lgebra involucrada, construir el modelo respectivo para que al
analizar e interpretar, tanto grfica como analticamente el comportamiento del modelo, sea
capazdehacerprediccionessencillassobrelasituacinmodelada

Requerimientosprevios(conocimientosyhabilidades)
Conocimiento de las caractersticas de un sistema de numeracin posicional, en particular del
Sistema de Numeracin Decimal manejo de la notacin cientfica clculo de operaciones
aritmticasconenterosyracionalesconceptodetrminoyexpresinalgebraicos,ydetrminos
semejantes concepto de polinomio y grado asociado a un polinomio operaciones con
polinomios: suma, resta, multiplicacin nocin de ecuacin y reconocimiento de su grado
localizacin de puntos en el plano cartesiano frmulas de reas de polgonos regulares
conceptodemagnitudfsicaconceptodefenmenofsicoconceptodecambiofsicoconcepto
de fuerza nocin de velocidad nocin de unidades de medicin, en particular sobre longitud,
masaytiempo

Asignaturasrelacionadas: Fsicaysumatemtica,CienciasdelavidaydelaTierraIyII,
Geometraanaltica,Geometraygeografa,Matemticasyeconoma,Medioambienteybiotica,
Ciencias de lasalud I y II, Modelos cuantitativos en investigacin social, Modelos cuantitativos
encienciasdelavida.EntodasestasasignaturasseretomanloscontenidosdeMatemticasy
Fsica incluidos en el curso de lgebra y Principios de Fsica para aplicarlos, ampliarlos o
reforzarlos.

Perfilprofesiogrficodelosdiseadoresdelprograma
Profesoresconexperienciamnimade5aosoequivalenteenlaenseanzamediasuperior,con
licenciaturaterminadaenMatemticas,ActuarayFsica.

Perfilprofesiogrficodelasesordelaasignatura
Licenciaturay/oposgradoen:fsica,ingenierasymatemticas.Serequiereexperienciamnima
de 2 aos como profesor de bachilleratoy haber sido certificados como asesores de B@UNAM
enlaasignaturaaimpartir*.
*SesealaelperfildelosasesoresconbaseenlosnombresdelascarrerasenlaUNAM.Paraloscasosdeegresados
deotrasinstituciones,elComitAcadmicoacreditarlasuficienciadelacarreracorrespondienteapartirdela
revisindelplandeestudiosdelcandidato.

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Introduccin
En el curso de lgebra y principios de Fsica, a partir de referentes del entorno se revisan
conceptosbsicosdelaMecnica,conelauxiliodealgunoscontenidosdelgebrayfunciones
elementales. Estos aspectos posteriormente se vinculan con otras disciplinas de estudio en los
demscursosdelejedeMatemticasyCienciasNaturales.
El estudio de los fenmenos de la Mecnica de Newton conlleva la construccin de modelos
matemticosylasolucindeproblemasdiversosqueinvolucranelmanejodefuncioneslineales
y cuadrticas, as como el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primero y segundo
grado.Contodoello,sepretendeintegrarlosconocimientosbsicosdeFsicayMatemticasde
modoqueelestudiodelosconceptosabstractosadquierasignificado.
LastresleyesdelaMecnicadeNewtonconformanlapartecentraldelcurso.Enelestudiodel
movimiento rectilneo uniforme se incorporan las funciones y ecuaciones lineales, la relacin
entre grficas y parmetros,vinculadas a la vezcon los conceptos de distancia y velocidad.Al
comparardiversosmovimientosconvelocidadconstante,sedalugaralaresolucindesistemas
deecuacioneslineales.
Por su parte, el estudio del movimiento uniformemente acelerado conduce a revisar las
caractersticasyelmanejodelasfuncionescuadrticas.Losproblemasdiversossobrelacada
libreyelplanoinclinadopropicianlaresolucindeecuacionescuadrticas.
As, lgebra y principios de Fsica se relaciona con asignaturas de todos los bloques, en tanto
quelosconocimientosbsicosdelgebra,funcioneselementalesyconceptosdelamecnicade
NewtonsonsustentodeotroscontenidosdeMatemticasyFsica,enlastemticasespecficas
quesesealan:

LaFsicaysuMatemtica:ElementosdelgebraPrincipiosdeconservacin.LeyesdeNewton.
Ciencias de la Vida y de la Tierra I y II:Movimientos con velocidad variable. Conservacin del
mpetuenlaTeorasobrelaevolucindelUniverso.
Geometra Analtica: En el estudio de la recta y las cnicas Grfica de un movimiento en tiro
parablico,planoinclinadoocadalibre.
GeometrayGeografa:TeoremadePitgoras,semejanzadetringulosytrigonometra.
MatemticasyEconoma:Desigualdades.Regionesenelplano.Funcinexponencial.Rapidezde
cambio.
MedioAmbienteyBiotica:Principiodeconservacindelaenerga.
Ciencias de la Salud I: Principio de conservacin en relacin a los fluidos (para sistemas
circulatorioyrespiratorio).
CienciasdelaSaludII:Estudiodelmovimientoenconduccindeimpulsosnerviosos.
Modelos Cuantitativos en Investigacin Social: Clculo de medidas de tendencia central y de
dispersin.Funcindedistribucin.
Modelos Cuantitativos en Ciencias de la Vida: Probabilidad. Funciones exponenciales y
trigonomtricas Principios de conservacin de energa y masa en la transmisin de calor y
enfriamientodecuerpos

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A travs del curso de lgebra y Principios de Fsica, el estudiante ser capaz de utilizar
adecuadamenteprocedimientospararegistrar,sistematizareinterpretarinformacinrelacionada
conelestudiodeobjetosenmovimiento,loquelollevaraconstruiryanalizar,concalidady
pertinencia, tablas, grficas y expresiones algebraicas. Con ello, avanzar en lamodelacin de
fenmenos y principios fundamentales de la Mecnica, y en el desarrollo del pensamiento
algebraico,aspectosqueinvolucranelrazonamientoinductivoyanalgico.
Elestudiantedesarrollarhabilidadesatravsdeestaasignatura,paraquepuedareconocery
traducirafrmulasmatemticas,elproblemaalenfrentarproblemasmedianteelusoreferentes
de la vida cotidiana. Con ello, ser capaz de definir y manejar adecuadamente las variables
involucradas. Podr representar correctamente un conjunto de datos por medio de la
elaboracindetablasygrficas,delasqueanalizarsucomportamiento.Formularydepurar
hiptesis y plantear y solucionar problemas de movimiento. Con todo ello, desarrollar su
capacidaddeobservacin,anlisis,interpretacin,deduccineinferencia,alavezqueavanza,
encuantoahabilidadesdecomunicacin,enladistincindeideasprincipalesysecundarias,y
en la distincin entre hechos y opiniones.Es a travs de estos resultados educativos que esta
asignaturacontribuyealperfildeegresodelestudiante.

Propsitogeneraldelcurso
Ante una situacin dada que involucre movimiento rectilneo uniforme o uniformemente
acelerado, el estudiante construir el modelo respectivo, auxilindose del lgebra involucrada
para que, al analizar e interpretar el comportamiento del modelo, tanto grfica como
analticamente,seacapazdehacerprediccionessencillassobrelasituacinmodelada.

Contenidosdisciplinariosyconceptosbsicos
En esta asignatura se interrelacionan las Matemticas y la Fsica con el objetivo de que el
estudiante derive significado de las primeras al utilizarlas en aplicaciones concretas dentro de
esaciencia.LoscontenidosdisciplinariosdelaMatemticaparaestaasignaturason:Revisinde
exponentes,notacincientficayradicacin.Operacionesbsicasconpolinomios,factorizacin.
Fraccionesalgebraicas.
Funcinlinealyproporcionalidad,ecuacionesdeprimergrado.Sistemasdeecuacioneslineales
con dos incgnitas (mtodos algebraicos). Funcin cuadrtica y ecuaciones de segundo grado.
Interpretacingeomtricadelasfuncionesysolucionesaecuacionescuadrticasylineales.
LoscontenidosdisciplinariosdelaFsicaenestaasignaturason:LeyesdeNewton,principiosde
conservacindelamasa,energaydelmpetu.Planoinclinadoycadalibre.
Losconceptosyresultadoscentralesqueelestudianteaprenderson:
Movimientoysurepresentacingrfica,LeyesdeNewton,sistemasdefuerza,relacinfuncional
linealycuadrticayresolucindeecuacionesvinculadasalmovimiento.

Contenidosorganizadosypropsitosespecficosporunidad
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Unidad I. Las funciones lineales en el estudio del movimiento rectilneo

uniforme.
Propsitoespecfico: Elestudiantereconocerlascaractersticasdelmovimientorectilneo
uniforme y utilizar el anlisis del comportamiento de la funcin lineal para modelar e
interpretaralgunosfenmenososituacionesqueloinvolucren.

Desempeo:Altrminodelaunidad,anteelenunciadodeunproblemaounaseriededatos
sobre movimiento rectilneo uniforme, el estudiante identificar los conceptos fsicos
involucrados, utilizar el modelo adecuado y a travs del anlisis de la grfica, ser capaz de
describir el comportamiento global y distinguir las variantes plausibles presentes en el
movimiento.

Contenido:
1. Fenmenofsico
1.1Cambiofsico.Suscaractersticas
1.2Ejemplosdefenmenosfsicos
1.3Medicinyunidadesdemedidadelongitud,masaytiempo
1.4Notacincientfica
1.5Leyesdelosexponentes.Significadoyutilidad
1.6Radicacin
2.IntroduccinalaMecnicadeNewton.PrimeraLey
2.1Conceptodemovimiento.Movimientorectilneouniforme(MRU)
2.1.1CaractersticasdelMRU
2.1.2Grficasdistanciavs.tiempo
2.2Estudiodelafuncinlinealysusparmetros
2.2.1Caractersticasdelavariacinproporcional
2.2.2Caractersticasdelavariacinlineal
2.3 Anlisis grfico y analtico de funciones lineales asociadas al movimiento rectilneo
uniforme

Unidad II. Resolucin de problemas de movimiento rectilneo uniforme

(MRU)pormediodeecuacioneslinealesconunaydosincgnitas.
Propsito especfico: Ante una situacin o fenmeno sobre movimiento rectilneo
uniforme, el estudiante plantear y resolver correctamente la ecuacin o el sistema de
ecuacionespertinentesparaencontrarelementosdesconocidosyhacerprediccionessencillas
delcomportamientodelasituacin.

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Desempeo: Ante preguntas especficas en un problema sobre movimiento rectilneo

uniforme plantear y resolver correctamente la ecuacin o el sistema de ecuaciones que
permitaencontrarlasrespuestasylasinterpretarenelcontextodelproblema.

Contenido:
1.ProblemassobreMRU
1.1Planteamientodeecuacioneslinealesconunaincgnita
1.2Resolucindeecuacionesdeprimergrado
1.3Relacinentrelafuncinlinealy=ax+by laecuacinax+b=0
2.ComparacindelMRUdedosomsobjetos
2.1 Representacin grfica del MRU de dos objetos en un mismo sistema de coordenadas.
Alcancesyencuentrosdemviles
2.2Estudiodelossistemasdeecuacioneslineales2x2
2.2.1Mtodogrficodesolucin.Ventajasylimitaciones.Conceptodesolucin
2.2.2Mtodosalgebraicos:sumayrestay,sustitucin.Conceptodesimultaneidad
2.3InterpretacindelasolucinmatemticaenelcontextodelosproblemassobreMRU

UnidadIII.Lafuncincuadrticaenelestudiodemovimientouniformemente
acelerado.
Propsito especfico: El estudiante reconocer las caractersticas del movimiento
uniformementeaceleradoyutilizarelanlisisdelcomportamientodelafuncincuadrtica(en
suecuacinyensugrfica)paramodelareinterpretaralgunosfenmenososituacionesquelo
involucren.

Desempeo: Ante un problema sobre movimiento uniformemente acelerado, el estudiante

distinguirquelavelocidadvara,identificarlafuncincuadrticaquelomodelayatravsdel
anlisisdelosparmetrosdescribirsucomportamientoglobalyharalgunaspredicciones.

Contenido:
1. MecnicadeNewton.SegundaLey
1.1Movimientouniformementeacelerado(MUA)
1.1.1CaractersticasdelMUA
1.1.2Grficasdistanciavs.tiempoyvelocidadvs.tiempodelMUA
1.2Lafuncincuadrticay=ax2 +bx+c
1.2.1Caractersticasdelavariacincuadrtica
1.2.2Relacinentrelosparmetrosylagrfica
1.3CadaLibre
1.3.1Tirovertical.Mximaalturadealcance
1.4PlanoInclinado
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1.5 Anlisis grfico y analtico de funciones cuadrticas en el estudio de fenmenos que

presentanMUA
2.TerceraLeydeNewtonysistemasdefuerzas
2.1Sistemasdefuerzas
2.1.1Fuerzascolineales
2.1.2Fuerzasconcurrentes
2.2Mtododelparalelogramoparalasumadefuerzas

UnidadIV.Resolucindeproblemasdemovimientouniformementeacelerado
pormediodeecuacionescuadrticas.
Propsito especfico: Ante problemas de movimiento uniformemente acelerado, el
estudianteplantearyresolverlasecuacionesrespectivasparaobtenerloselementosquepide
conocerelproblemaoparahacerprediccionessencillassobreelcomportamientodelMUA.

Desempeo: Ante preguntas especficas en un problema sobre movimiento uniformemente

acelerado,plantearyresolvercorrectamentelaecuacincuadrticaquepermitaencontrarlas
respuestasylasinterpretarenelcontextodelproblema.

Contenido:
1.MovimientoUniformementeacelerado
1.1Problemassobremovimientouniformementeaceleradoquedanlugaraunaecuacin
cuadrticacuyaformacannicaesax2+bx+c=o
1.2Resolucindelaecuacincuadrticaax2+bx+c=o
1.2.1Porfactorizacin
1.2.2Porfrmulageneral
1.2.3Anlisisdelanaturalezadelassoluciones,enrelacinaldiscriminanteyalagrficadela
funciny=ax2+bx+c
1.3Lassolucionesdeunaecuacincuadrticaenelcontextodeunproblemasobremovimiento
uniformementeacelerado
1.3.1Interpretacindelosvaloresencontrados

2.Interpretacindelreabajolacurvaenlasgrficas
2.1Velocidadvs.Tiempo
2.2Aceleracinvs.Tiempo

Metodologadelcurso

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Unaspectofundamentaldelcursodelgebrayprincipiosdefsicaradicaeniniciaralestudiante
enlaconstruccindemodelosdefenmenosfsicosyprofundizarsuanlisisconlaherramienta
matemticarespectiva.Porello,atravsdelasactividadessevanincorporandopaulatinamente
situaciones referentes al movimiento y al lgebra requerido, con una dosificacin del nivel de
abstraccin y una vinculacin de los conceptos con experiencias del estudiante en cuanto a
distancia, velocidad, aceleracin y fuerzas. Para ello, se cuidan cuatro momentos: la
presentacin de un problema para motivar el estudio de la temtica, la identificacin de los
conceptosfsicosrelacionados,laincorporacindelaherramientamatemticaylainterpretacin
yanlisisdelcomportamiento.
Porotraparte,enlasactividadesseresaltandosestrategias,tantoparairgeneradolosmodelos
comoparaavanzarenlamanipulacinalgebraica,mismasquedeberutilizarelestudiantecon
frecuenciayquefavorecensuindependenciaenelprocesodeaprendizaje.stasson:
Transformar una situacin nueva o ms difcil en otra que ya se conoce o es ms
sencilla
Accederalodesconocidoapartirdelestablecimientodeunarelacin(funcionalentre
variables o de igualdad para plantear una ecuacin) con los elementos que se
conocen
Adems, junto con el anlisis conceptual y matemtico del comportamiento de los fenmenos
estudiados, se comienza a trabajar la idea de que todo modelo propuesto tiene bondades y
limitaciones, de modo que el estudiante comprenda que en todo modelo se han simplificado
algunos aspectos de la realidad, por lo que stedeja de ser adecuado y debe dar paso a otro
ms complejo, cuando algn parmetro considerado como constante deja de serlo, o bien,
cuando se introducen nuevas variables. Este es el caso, por ejemplo, del movimiento
uniformemente acelerado que retoma y generaliza fenmenos del movimiento rectilneo
uniforme, cuando la velocidad deja de ser constante. La reflexin sobre los alcances de un
modelo est vinculada con la interpretacin, la prediccin y las posibilidades de aplicacin a
otros contextos, por lo que con frecuencia, dentro de las actividades, se harn preguntas al
estudianteparapropiciardichareflexin.
Paramuchasdelasactividadesseaprovechanlosrecursosdelmedio,entrelosquedestacan:
lasventajasdelapoyovisual,elaccesoinmediato,pormediodeligas,atemasrelacionados,el
movimiento que se puede imprimir a las grficas en funcin de las modificaciones a los
parmetros e,incluso, la posibilidad de utilizarsoftware especfico para simular algunos delos
conceptospresentesenlosmodelos.
A su vez, el medio tambin favorece la inclusin de ejercicios y actividades de reforzamiento,
reactivosy exmenes de autoevaluacin y el registro del avance de cada estudiante, de modo
quedependiendodesunivelinicialysuritmopersonaldeaprendizaje,leseaposibleaccedera
materialdemayordificultadcuandoestpreparadoparaello,sinpasarporaquellosejercicioso
teoraqueyamaneja.
Porltimo,fueradelatemticadelcursoyconelpropsitodequemejoresudesempeoenla
manipulacinalgebraicaquienaslorequiera,estardisponiblecomorecurso,alquesepodr
acceder en el momento y en la asignatura que sean necesarios, un conjunto de temas de
lgebra que incluyen una presentacin terica, ejemplos desarrollados y ejercicios de
reforzamiento del aprendizaje. Entre los temas de lgebra destacan: operaciones con
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polinomios, productos notables, tringulo de Pascal y binomio de Newton, factorizacin,

operacionesconfracciones.

Evaluaciones
Laevaluacindiagnstica
Paraconocersielestudianteposeelosrequerimientospreviossealadosanteriormente,quele
permitanaccederalosconocimientosqueadquirirenelcursodelgebrayPrincipiosdeFsica,
se aplicar un examen diagnstico cuyos reactivos estn encaminados a que el estudiante
demuestrequeescapazde
Escribirnmerosmuygrandesomuypequeosennotacincientfica.
Efectuar operaciones combinadas con enteros y racionales, donde se apliquen las
leyesdelossignosylajerarquadelasoperaciones.
Realizarysimplificarsumas,restasymultiplicacionesconpolinomios.
Plantearyresolverecuacionesrelativasaunproblemadado.
Distinguirlaabscisaylaordenadaparapoderubicarpuntosenelplanocartesiano.
Obtenerelreadetringulosycuadrilteros.
Identificarentrediversosfenmenos,culessonfenmenosfsicos.
Reconocer que el cambio de una variable fsica se expresa por medio de una
diferenciadevalores.
Distinguirentreelconceptodevelocidadyfuerza.
Manejaradecuadamenteelconceptodemagnitudfsica,enparticular,longitud,masa
ytiempo.

Laevaluacinformativa
Con base en los ejercicios y tareas incorporadas en las diversas actividades, el asesor podr
identificarlosaspectosdeloscontenidosqueelestudiantenohapodidoasimilar,ascomosus
aciertos.Lemandarunaindicacinunavezporsemanaalconcluir16horasdetrabajo
(oantes,sielcasoloamerita,cuandosepercibaelrendimientogeneralcomodeficiente),enla
que adems de estimular al estudiante por los logros obtenidos, le seale los elementos que
debe reforzar as como donde puede estudiarlos y ejercitarlos. De esta manera, existir la
posibilidad de corregir lo pertinente antes de la evaluacin semanal, encaminada a tener
registrossobreelaprovechamientorequeridoparalacertificacin.

Laevaluacinparalacertificacin
Para verificar que el estudiante posee los conocimientos de este curso que lo capacitan para
continuarconxitoenasignaturassubsecuentes,serequiereincluiraltrminodecadaunade
las tres primeras unidades, una actividad en la que tenga que integrar los conocimientos
adquiridosenlamisma,ascomounexamenfinalpresencialunavezconcluidoelcurso.Enla
siguientepginasepresentaelcuadrocorrespondiente.

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Alfinalizarla
PrimeraUnidad

SegundaUnidad

TerceraUnidad

CuartaUnidad
ExamenFinal

Temtica
DescripcindelMRUmediantelafuncinlinealasociada,medianteun
anlisisconceptualymatemtico,ascomosuinterpretacingrficay
analticadelcomportamientodelmvil.
Prediccinycomparacindevaloresinvolucradosenel MRUdedoso
msobjetos.Planteamientoyresolucindeecuacionesysistemasde
ecuacioneslinealeseinterpretacindelosmodelosempleados.
DescripcindelMUAmediantelafuncincuadrticaquelomodela
describiendoelcomportamientodelmvil.Hallarlafuerzaresultante
deunsistemadefuerzas.
Planteamientoyresolucindelaecuacincuadrticaparaobtener
valoresbuscadosapartirdeotrosconocidosenunproblemadeMUA.
IncluyetodosloselementosdelasunidadesI,II,III,yIV.

Bibliografayotrosrecursosdidcticos:
Bibliografabsica:
Carpinteyro,E&Snchez,R.(2003).lgebra.CiudaddeMxico,Mxico:PublicacionesCultural.
Giancoli, D. (2006). Fsica: Principios y aplicaciones. Ciudad de Mxico, Mxico: Prentice
May/Pearson.
Kaseberg,A.(2003).lgebraelemental.CiudaddeMxico,Mxico:ThomsonLearning.
Hecht, E. (2003). Fsica 1. lgebra y trigonometra. Ciudad de Mxico, Mxico: Thomson
Learning.
Hewitt, P. G. (2004). Fsica
Wesley/Longman/Pearson.

conceptual. Ciudad de Mxico, Mxico: Adisson

Hewitt, P. G. (2004). Prcticas de fsica conceptual. Ciudad de Mxico, Mxico: Adisson

Wesley/Longman/Pearson.
Smith,etal.(2001).lgebra,CiudaddeMxico,Mxico:PearsonEducacin.
Tippens,P.(2004).Fsica.Conceptosyaplicaciones.CiudaddeMxico,Mxico:McGrawHill.
Bibliografacomplementaria:
Garca,F.etal.(2004).FsicaconOffice.BuenosAires,Argentina:OmicronSystem.
Bravo, S. (1993). Usted tambin es aristotlico?Caps. IV y V del No. 4 de los cuadernos del
InstitutodeGeofsica.CiudaddeMxico,Mxico:UNAM.
Serway, R. & Faughn, J. (2004). Fundamentos de Fsica V1 y V2. Ciudad de Mxico, Mxico:
Thomson.

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Otrosrecursos:
Hewitt,P.G.P.G.(2004).ThePhysicsclassroom.Recuperadoel3defebrero2006,de
http://www.physicsclassrom.com
Fsicaconordenador.Recuperadoel3defebrero2006,de
http://www.sc.ehu.es./sbweb/fisica/default/htm

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