Prcticas del Lenguaje-2 ao

2011

PRCTICAS DEL LENGUAJE1

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO 2011
MODALI
DADES
ORGANI
ZATIVAS

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Situaciones cotidianas de lectura, escritura y copia con sentido

Agendas semanales y de cumpleaos, calendario, panel del tiempo. Notas y recordatorios, invitaciones, anuncios, cartas, archivos de recortes, registro de itinerarios de paseos y visitas.
Cuaderno agenda/registro de actividades.
(Todos los das )

SITUACIONES HABITUALES

Situaciones cotidianas de intercambio oral

Pedidos, manifestaciones de necesidades y sentimientos; relato y escucha de hechos vividos, observados o escuchados; uso de frmulas de cortesa; interpretacin de consignas o propuestas; preguntas y
respuestas; opiniones, reclamos, explicaciones.
(Todos los das )
Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del aula
Exploracin de materiales de lectura e intercambio entre lectores (mesas de libros), registro de prstamo, organizacin de agendas de lectura, circulacin de bolsas viajeras,
recomendaciones orales y escritas para la cartelera de la escuela, lectura de biografa de autores, exploracin bibliogrfica en sitios web.
(2 3 veces por semana)
Situaciones en torno a lo literario
Lectura por parte del docente e intercambio entre lectores
(2 3 veces por semana)
Autores y ttulos variados. Luego,
autores argentinos

Cuentos de Graciela Montes

Coplas y adivinanzas

Cuentos con brujas

Novela

Situaciones de lectura y escritura por s mismo y copia con sentido en torno a lo literario:
Agendar ttulos ledos, producir listas, elaborar ficheros o carteles con vocabulario especfico y fragmentos clebres de los textos ledos, completar cuadros, escribir apreciaciones o comentarios breves
sobre lo ledo, reescribir pasajes.
(2 3 veces por semana)
Situaciones en torno a lo informativo
Lectura por parte del docente e intercambio entre lectores.
Escrituras intermedias
(2 3 veces por semana)

Direccin de Capacitacin. Equipos Tcnicos Regionales. Prcticas del Lenguaje- Alfabetizacin Inicial. Coordinadora: Alejandra Paione. Ao 2011.

Prcticas del Lenguaje-2 ao

PROYECTOS

MODALI
DADES
ORGANI
ZATIVAS

MARZO

ABRIL

MAYO

Los animales. El desplazamiento

Produccin de un fascculo de
enciclopedia: Los bichos.
1 etapa. Situaciones de indagacin.
Presentacin del tema, observacin
de imgenes de distintos animales,
consulta de fuentes de informacin,
Completamiento de cuadros
colectivos y elaboracin de algunas
generalidades (semejanzas y
diferencias) de los animales.
2 etapa. Produccin del fascculo.
-Presentacin del proyecto de
escritura, revisin de tomas de notas,
seleccin de algunos animales que
viven en jardn (hormigas, araas,
mariposas, caracoles), acuerdos
grupales.
-Bsqueda de informacin: lectura
exploratoria, lectura del docente y por
s mismo para ampliar informacin.
Toma de notas colectivas y en
parejas.
-Elaboracin del producto escrito:
Planificacin de textos, escritura del
cuerpo central de la informacin de
cada animal por dictado al docente,
escritura por s mismo y en parejas de
rtulos/epgrafes de las
imgenes/fotos de los animales
seleccionados, revisin de escrituras.
-Edicin del fascculo: confeccin de
tapas y elaboracin del ndice,
paginacin.
( 2 3 veces por semana)

JUNIO

JULIO

Campaa sobre
educacin vial:
Produccin de un
folleto: Ciudad
inteligente.
1 etapa: Situaciones de
indagacin:
Presentacin del tema,
observacin de imgenes
de distintas situaciones
de educacin vial,
intercambio grupal,
consulta de fuentes de
informacin con tomas de
notas.
Observacin de videos o
participacin de talleres
de seguridad y educacin
vial (Rca. de los Nios).
2 etapa: produccin del
folleto: Circular con las
bicis.
Bsqueda de informacin
ampliatoria.
Exploracin de folletos.
Produccin del boceto,
diseo y elaboracin de
folletos en parejas.
Revisin y edicin final.
( 2 3 veces por
semana)

AGOSTO

SEPTIEMBRE

Vida familiar y relaciones sociales de

diferentes grupos en la sociedad colonial.
Produccin de una muestra: juegos y
diversiones de la sociedad colonial.
1 etapa. Situaciones de indagacin:
-Lectura de relatos por parte del docente y
comentario grupal.
-Observacin de imgenes referidas a la vida
cotidiana de diferentes sectores de la
sociedad colonial (reproduccin de cuadros
de la poca).
-Seleccin de fuentes escritas (textos
enciclopdicos, relatos de viajeros, biografas)
para ampliar informacin. Lectura e
intercambio grupal.
-Planificacin de una visita a un Museo:
observacin, toma de notas, ilustraciones con
epgrafes.
2 etapa. Produccin de la muestra:
-Planificacin de la muestra: acuerdos
grupales.
-Diseo de la muestra: seleccin de imgenes
y cuadros trabajados durante la etapa de
indagacin. Lectura a cargo del docente y
lectura por s mismo para ampliar informacin.
Toma de notas colectivas y en parejas.
-Produccin de la muestra: preparacin de la
cartelera, escritura por s mismo en parejas
de rtulos/epgrafes que acompaan los
objetos para la exposicin.
-Preparacin de tarjetas de invitacin
-Montaje de la muestra.
( 2 3 veces por semana)

OCTUBRE

Produccin de una galera

de personajes: Las brujas
de los cuentos.
-Relectura y/o evocacin de
cuentos ledos.
-Elaboracin de un cuadro
comparativo para caracterizar
las brujas de cada cuento.
Toma de notas colectivas y en
parejas de datos descriptivos.
-Lectura de textos
informativos con toma de
notas colectivas y por s
mismo.
-Produccin de la galera:
acuerdos previos,
ilustraciones de los
personajes y escritura por s
mismos en parejas de rtulos
y epgrafes (planificacin,
textualizacin, revisin y
edicin).
-Armado de la cartelera.
( 2 3 veces por semana)

2011

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Prcticas del Lenguaje-2 ao

SECUENCIAS

MODALI
DADES
ORGANI
ZATIVAS

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

Reflexin sobre el
lenguaje:
Cmo evitar que
las palabras se
repitan
innecesariamente?
(1 2 veces por
semana)

Reflexin
sobre el
lenguaje:
Ortografa:
las
mayscula
s y la
separaci
n entre
palabras.
(1 vez por
semana)

JULIO

2011

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

Recopilacin de
coplas y
adivinanzas
-Relectura,
evocacin y recitado
de coplas y
adivinanzas
-Lectura por s
mismos de coplas y
adivinanzas para
seleccionar las que
se incluirn en la
recopilacin.
-Edicin final de un
cuadernillo a cargo
del docente.
(2 3 veces por
semana)

Reflexin sobre el
lenguaje:
Ortografa: Los
parentescos
lexicales.
(1 vez por semana)

Reflexin sobre el lenguaje:

Cmo incluir las
descripciones en algunos
textos?
(1 2 veces por semana)

Antologa de
chistes e
historietas
-Acuerdos
sobre la tarea
-Lectura del
docente de
chistes e
historietas
para
seleccionar
las que se
incluirn en la
antologa
-Lectura por s
mismos de
chistes e
historietas
para
seleccionar
las que se
incluirn en la
antologa.
-Edicin de la
antologa a
cargo del
docente
(2 3 veces
por semana)

Ortografa: Uso de la R- RR
(1 vez por semana)
Reflexin sobre el Sistema de
Escritura. Armado de un
lbum sobre los cuentos con
brujas (diseo a cargo del
docente)
Completamiento de las
pginas del lbum.
(2 3 veces por semana)

Lectura y produccin de escrituras intermedias para guardar memoria e informar a otros sobre lo aprendido en el marco de secuencias de estudio (Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales)

DICIEMBRE

110

SUGERENCIA DE PLANIFICACIN ANUAL PARA 2DO. GRADO

Este cuadro plantea una organizacin posible para todo el ciclo lectivo en 2. grado. Se mencionan proyectos, secuencias y actividades habituales
de lectura y escritura que se desarrollan de manera exhaustiva en distintos apartados de este documento. De ese modo, podr seleccionar aquellos que
desee realizar y encontrar las orientaciones para su implementacin.
PROYECTOS Y SECUENCIAS
2.

LECTURA
PRIMER
PERODO

Rincn de recitadores

Desde marzo

Seguir la obra de un autor

Cuentos clsicos.
La Bella Durmiente

Escuchar leer y leer poemas.

Releer y memorizar poemas.
Leer textos acerca de los poetas.
Seleccionar poemas.
Grabar poemas.
Leer prlogos y presentaciones.

Leer cuentos y poemas

para conocer su obra.
Leer textos acerca de su vida
y su obra.
Leer recomendaciones.

Escuchar leer al maestro.

Seguir la lectura del maestro
con el texto a la vista.
Leer s mismos.

ESCRITURA
Listar nombres de las poesas y sus
autores.
Comentar por escrito el impacto
del lector.
En el caso de realizar proyecto:
Se utilizarn las anteriores como
escrituras intermedias.
Para el producto nal:
Listar poemas seleccionados para
la antologa o para la confeccin
del CD.
Transcribir, a mano o en PC, los
poemas o parte de ellos.
Escribir la presentacin o prlogo.
Denir la informacin de la tapa y
contratapa del libro.
Escrituras intermedias:
Ttulos para evocar.
Toma de notas de su biografa.
Comparacin con los otros autores
ledos.

ACTIVIDADES HABITUALES
DE LECTURA Y ESCRITURA
Biblioteca del aula: armado y espacio sistemtico de
intercambio entre lectores.
Construccin de un ambiente alfabetizador. Formas
estables de escritura: escrituras habituales relacionadas
con la vida en el aula y en la escuela y los proyectos que se
desarrollan.
Del aula hacia fuera:
Completar chas de prstamo de materiales.
Escribir notas, pedidos a la familia, a la direccin,
a la biblioteca institucional, a otros alumnos de la
escuela.
Elaborar cartas administrativas y a familiares.
Escribir invitaciones.
Producir anuncios.
Intercambio epistolar con otros nios o familiares.

Dentro del aula:

Escribir para completar chas de prstamo de materiales
de la biblioteca del aula.
Escribir cha de recorrido lector.
Escribir el reglamento de la biblioteca del aula.
Escrituras para elaborar el
Escribir listas (de materiales, de asistencia, de ttulos,
producto:
de
personajes, de autores, de textos consultados, de
Dictar al docente los datos que
tiene que tener una recomendacin. personas a entrevistar, etc.) para guardar memoria.
Completar calendarios de cumpleaos, estas,
Escribir recomendaciones.
celebraciones y otros recordatorios.
Escribir en torno a lo ledo:
Organizar el trabajo diario, distribuir tareas y
Copiar datos del cuento e
responsables y anotarlos en un lugar accesible
n la lista cuentos ledos.
a los nios.
Listar inicios y nales de otros
Registrar itinerarios y vivencias en paseos o salidas.
cuentos tradicionales.
Confeccionar agendas de lectura.
Caracterizar los personajes.
Agendar tareas en el cuaderno.
Hallar diferencias entre las
Anotar horas y tareas colectivas en la agenda semanal.
versiones.
La leyenda de La Bella Durmiente
del Bosque.

SEGUNDO
PERODO

Cuentos clsicos.
La hija del molinero

Desde agosto

Lectura de novela.
Las aventuras de Pinocho
de Carlo Collodi

Escuchar leer.
Evocar otros cuentos del mismo
tipo.
Compartir datos contextuales
de los autores.
Intercambiar impactos y opiniones.
Analizar ilustraciones.

Copiar los datos del cuento en la

lista cuentos ledos en el ache
del proyecto.
Caracterizar los personajes.
Reescribir algn fragmento del
cuento.
Recomendar colectivamente el
cuento (por dictado al docente)
para la cartelera de la escuela.

Escuchar leer una novela por

captulos e intercambiar entre
lectores.
Leer partes de captulos por s
mismos en clase y en las casas.
Leer biografas de Carlo Collodi.
Releer para decidir el lugar de la
novela propicio para la inclusin
de un nuevo episodio y decidir las
ilustraciones del mismo.

Copiar los datos de la obra en la

portada del apartado del cuaderno.
Armar cronograma de lectura en
un calendario.
Tomar nota de caractersticas de
los personajes.
Puntear los hechos claves de cada
episodio.
Tomar notas de biografas.
Pasar algunos pasajes de discurso
indirecto a directo y viceversa.
Si se propone como Proyecto la
Escritura de un nuevo captulo
de la novela, se utilizarn las
anteriores como escrituras
intermedias.
Escrituras para elaborar el
producto:
Listar aventuras posibles.
Escribir un nuevo episodio.

Fascculo de informacin.
Tteres

Escuchar leer al maestro textos

informativos:
Notas de enciclopedia, relatos
narrativos, biografas, instructivos,
entradas de diccionario, etc.
Localizar informacin especca.

Escribir en torno a lo ledo:

Copiar datos de los textos de las
fuentes consultadas.
Listar vocabulario especco.
Tomar notas; escribir rtulos y
epgrafes.

Continan propuestas de escritura para fuera y dentro

del aula expuestas en el primer perodo.
Contina el intercambio entre lectores de la biblioteca
que puede incluir otros ttulos dentro del gnero en este
perodo.

111

2 AO
Primer
Perodo
Desde marzo

Proyectos
Lectura de poemas:
Rincn de recitadores.

Lecturas en el marco del

proyecto
- Escucha y lectura de poemas
- Relectura y memorizacin de
poemas
- Lectura de textos acerca de los
poetas
- Lectura y seleccin de poemas
- Grabacin de poemas
-Lectura de Prlogos y
presentaciones.

Seguimiento de la obra de
un autor:
Laura Devetach.
Escritura de recomendaciones

-Lectura de cuentos y poemas

para conocer su obra.
-Lectura de textos acerca de su
vida y su obra.
-Lectura de recomendaciones

Secuencia de lectura:
La Bella Durmiente del Bosque

-Escuchar leer
-Evocar otros cuentos del mimo
autor
-Compartir datos contextuales de
los autores
-Intercambio de impactos y
opiniones
- Anlisis de ilustraciones
-Lectura por s mismos

Escrituras en el marco del

proyecto
Escrituras Intermedias:
-Listar nombres de las poesas y sus
autores
-Impactos de los lectores frente a las obras
Escrituras para elaborar el producto:
- Ttulos y autores de las poesas para
evocar
.- Listado de poemas seleccionados para la
antologa o para la confeccin del CD
- Transcribir, a mano o en PC, los poemas o
parte de ellos.
- Escribir la presentacin o prlogo
-Definir la informacin de la tapa y
contratapa del libro.
Escrituras intermedias:
-Ttulos para evocar
- Toma de notas de su biografa
-Comparacin con los otros autores ledos.
Escrituras para elaborar el producto:
-Dictar al docente los datos que tiene que
tener una recomendacin
-Escribir recomendaciones
Escrituras intermedias:
- Copiar los datos del cuento en la lista
cuentos ledos en el afiche.
-Listado de inicios y finales de otros cuentos
tradicionales.
-Caractersticas de los personajes
-Las diferencias entre las versiones

Actividades habituales de lectura y escritura

Biblioteca del aula: armado y espacio sistemtico de
intercambio entre lectores.
Construccin de un ambiente alfabetizador Formas
estables de escritura: escritura habitual relacionada con la vida
en el aula y en la escuela y los proyectos que se desarrollan.
Del aula hacia fuera:
Completar fichas de prstamo de materiales.
Escribir notas, pedidos a la familia, a la direccin, a la
biblioteca institucional, a otros alumnos de la escuela.
Elaborar cartas administrativas y a familiares.
Escribir invitaciones.
Producir anuncios.
Intercambio epistolar con otros nios o familiares
Dentro del aula:
Escribir para completar fichas de prstamo de
materiales de la biblioteca del aula.
Escribir ficha de recorrido lector
Escribir el reglamento de la biblioteca del aula.
Escribir listas (de materiales, de asistencia, de ttulos, de
personajes, de autores, de textos consultados, de
personas a entrevistar, etc.) para guardar memoria.
Completar calendarios de cumpleaos, fiestas,
celebraciones y otros recordatorios.
Organizar el trabajo diario, distribuir tareas y
responsables y anotarlos en un lugar accesible a los
nios.
Registrar itinerarios y vivencias en paseos o salidas.
Confeccionar agendas de lectura.
-Agendar tareas en el cuaderno.
-Anotar horas y tareas colectivas en la agenda semanal.

Materiales
-Libros para la
biblioteca del aula.
- Cd de poemas
- Cuento:
La Bella durmiente
del bosque.

2 AO

Proyectos

Segundo
perodo
Desde agosto

Secuencia de lectura: La Hija del

Molinero

Lectura de Las aventuras de

Pinocho. Escritura de un nuevo
captulo de la novela.

Lecturas en el marco del

proyecto

Escrituras en el marco del

proyecto

- Escuchar leer
-Evocar otros cuentos del mismo
autor
-Compartir datos contextuales de
los autores
-Intercambio de impactos y
opiniones
- Anlisis de ilustraciones.

Escrituras intermedias:
- Copiar los datos del cuento en la lista
cuentos ledos en el afiche del proyecto.
-Caracterizaciones de los personajes.
-Re-escribir algn fragmento del cuento que
ms les haya impactado.
-Recomendacin colectiva del cuento por
dictado a la maestra para la cartelera de la
escuela.

- Escuchar leer al docente una

novela por captulos e
intercambio entre lectores
- Lectura de partes de captulos
por s mismos en clase y
domiciliaria
- lectura biografa de Carlo
Collodi.
- Relectura para decidir las
ilustraciones del nuevo episodio

Escrituras intermedias
- Copiar los datos de la obra en la portada
del apartado del cuaderno
-Cronograma de lectura en un calendario.
-Caractersticas de los personajes
-Punteo de los hechos claves de cada
episodio
-Toma de notas de la biografa
-Listado de obras editadas por el autor
-Pasar algunos pasajes de discurso indirecto
a directo y viceversa.
-Escribir la cancin de Pinocho
-Parlamentos de algunos personajes
Escrituras para elaborar el producto:
-Listado de aventuras posibles
-Dictado al docente de un nuevo episodio

Para saber ms sobre tteres:

Lectura y escritura de textos de
informacin: Los tteres.

Actividades habituales de lectura y escritura

Materiales

Continan propuestas de escritura para fuera y dentro del aula

expuestas en el primer perodo.

-Libros para la
biblioteca del aula.

Contina el intercambio entre lectores de la biblioteca que

puede incluir otros ttulos dentro del gnero en este perodo

-Novela elegida:
Pinocho
- Cuento:
La hija del Molinero
- Texto Informativo:
Tteres

Direccin General de Cultura y Educacin

Subsecretaria de Educacin
Direccin Provincial de Educacin Primaria
Direccin de Gestin Curricular
"Mejorar los aprendizajes

Planificacin Anual 2do. Ao Prcticas del Lenguaje2

Perodo

Actividades permanentes

Secuencias didcticas

Proyectos ulicos

marzo a junio

o Situaciones habituales de lectura y escritura

Agendas semanales, listas, invitaciones, notas y recordatorios.
( Todos los das- marzo a junio)
o Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del aula.
Exploracin e intercambio entre lectores, exploracin de catlogos,
nuevos fichados, revisin de inventarios, registro de prstamo, agendas
de lectura, recomendaciones, circulacin de bolsas viajeras
( abril a junio- 1 2 veces por semana)
Lectura en torno a lo literario. Situaciones de intercambio entre
lectores.
( marzo a junio- 1 2 veces por semana)
- Lectura de textos de autores variados por parte del docente.
Situaciones de intercambio entre lectores (marzo)
o

-Seguir un subgnero: lectura de cuentos tradicionales por parte del

docente. Situaciones de intercambio entre lectores (abril)

Armado de un lbum de animales domsticos

(diseado por el docente)
-Lectura de textos informativos con toma de notas.
-Completamiento del lbum.
(abril-mayo-2 3 veces por semana)
o

-Seguir un personaje prototpico: lectura de cuentos tradicionales y de

autor con brujas. Situaciones de intercambio entre lectores (mayo)
- Situaciones de escritura de los nios por s mismos: agendar ttulos,
escribir apreciaciones o comentarios breves sobre lo ledo, reescribir
pasajes o inventar nuevos finales.
(abril a junio- 2 3 veces por semana)

Reflexin sobre el lenguaje:

-Cmo incluir las descripciones en algunos textos?

(mayo- 1 vez por semana)
-Ortografa: las maysculas y la separacin entre
palabras. (junio- 1 vez por semana)

Produccin de una galera de

brujas u otro personaje
prototpico.
-Lectura de textos informativos con
toma de notas
-Produccin de la galera: acuerdos
previos, escritura colectiva y por s
mismos (planificacin, textualizacin,
revisin y edicin)
-Armado de la cartelera.
(mayo-junio- 2 3 veces por semana)
o

Equipo Prcticas del Lenguaje de la Direccin Provincial de Educacin Primaria, ao 2009. Mirta Castedo (coordinadora). Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila
Wallace. Segundo ciclo: Mnica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Vernica Lichtmann, Aldana Lpez, Pablo Ortiz.

Direccin General de Cultura y Educacin

Subsecretaria de Educacin
Direccin Provincial de Educacin Primaria
Direccin de Gestin Curricular
"Mejorar los aprendizajes

Perodo

Actividades permanentes

Secuencias didcticas

Proyectos ulicos

o Situaciones habituales de lectura y escritura

Notas, invitaciones, anuncios, cartas, archivos de recortes, registro de
itinerarios de paseos y visitas
(Todos los das- julio diciembre)

julio a diciembre

o Funcionamiento de la biblioteca del aula.

Exploracin e intercambio entre lectores, registro de prstamo, agendas
de lectura, recomendaciones, biografas de autores, circulacin de bolsas
viajeras
( julio a diciembre- 1 2 veces por semana)
o

Lectura en torno a lo literario. Situaciones de intercambio entre

lectores.

o Reflexin sobre el lenguaje.

- Ortografa: uso de la r-rr.
(agosto- 1 vez por semana)

- Seguir un autor: lectura de obras de autores argentinos. Situaciones de

intercambio entre lectores (julio-agosto)
- Lectura de una dos novelas por parte del docente. Alternar con
lectura por parte de los nios (septiembre a noviembre-1 2 veces por
semana)
- Situaciones de escritura de los nios por s mismos: escribir
apreciaciones o comentarios breves sobre lo ledo, reescribir pasajes o
inventar nuevos finales, producir breves biografas (previa bsqueda de
informacin)
(julio a diciembre- 2 3 veces por semana)

o Antologa de chistes e historietas

-Acuerdos sobre la tarea
-Lectura del docente de chistes e historietas para
seleccionar las que se incluirn en la antologa
-Lectura por s mismos de chistes e historietas para
seleccionar las que se incluirn en la antologa.
-Edicin de la antologa a cargo del docente
(noviembre-diciembre- 2 3 veces por semana)

o Reflexin sobre el lenguaje:

-Cmo evitar que las palabras se repitan
innecesariamente?
Ortografa: Los parentescos lexicales.
(noviembre- 1 vez por semana)

Saber ms sobre un tema de

estudio: El cuidado de la salud.
Produccin de un fascculo de
divulgacin.
-Acuerdos grupales
-Exploracin de materiales de lectura.
Bsquedas especficas de informacin.
-Exposicin a cargo del docente y
tomas de notas.
-Escucha y lectura por s mismo de
textos de estudio, de campaas y de
noticias. Toma de notas.
-Produccin de un fascculo:
planificacin, escritura al dictado del
texto colectivo con integracin de la
entrevista (planificacin, composicin
y revisin) y escritura en parejas de
textos especficos (planificacin,
composicin y revisin).
-Edicin del fascculo (septiembreoctubre- 2 3 veces por semana)