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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

FACULTAD DE ARQUITECTURA
AO

DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

CENTRO EDUCATIVO INICIAL CHILCA


CATEDRA

:
TALLER DE DISEO 4

CATEDRATICOS:

ARQ. DANY RIOS CHANCA


ARQ. JORGE SIHUAY MARAV
ARQ. UCEDA ADI

INTEGRANTES :

ARONI FLORES Dennis


CONDORI FLORES Piero
HINOJOSA RUIZ Jos Luis
ORE PONCE Fernando
MARIN CANCHANYA Eddinson
PAITAN RIVERA Cristian
HUANCAYO
2016

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FACULTAD DE ARQUITECTURA

PLAN DE TRABAJO CENTRO EDUCATIVO INICIAL


MARCO REFERENCIAL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


OBJETIVOS
-

OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS

JUSTIFICACIONES
LIMITACIONES

MARCO TERICO

ANTECEDENTES
CENTRO EDUCATIVO INICIAL
-

SEGN SU TITULARIDAD JURDICA Y ECONMICA


TIPOS DE CENTROS EDUCATIVOS
SEGN CRITERIO DIFERENCIALL DE LOS ALUMNOS
CRITERIO GEOGRFICO
ESCOLARIZADA Y NO ESCOLARIZADA

IMPORTANCIA Y FUNCIN
FINALIDAD
GLOSARIO
HIPTESIS
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TIPO DE ESTUDIO
POBLACIN Y MUESTRA

CONTEXTO

CONTEXTO FSICO
-

ESTUDIO GEOGRFICO

ESTRUCTURA CLIMTICA

LOCALIZACIN Y UBICACIN
LMITES
EXTENSIN TERRITORIAL
ASPECTO TOPOGRFICO
ASPECTO HIDROLGICO

ALTITUD Y LATITUD
CLIMA Y TEMPERATURA
ASOLEAMIENTO Y VIENTOS
PRECIPITACIN
HUMEDAD

ESTRUCTURA ECOLGICA

SUELO
FLORA
FAUNA
DIAGNSTICO AMBIENTAL

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CONTEXTO URBANO

ESTRUCTURA VIAL
SERVICIOS EXISTENTES
DOTACIN DE EQUIPAMIENTOS
MORFOLOGA URBANA
ZONIFICACIN
USOS DE SUELO

CONTEXTO SOCIAL
-

ESTRUCTURA SOCIO- ECONMICA


POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA(PEA)
EMPLEO Y DESEMPLEO

ESTRUCTURA SOCIAL
ASPECTO DEMOGRFICO

ESTRUCTURA SOCIO-CULTURAL
ASPECTOS CULTURALES
ASPECTOS HISTRICOS
COSTUMBRES Y TRADICIONES

USUARIO
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ANLISIS DEL USUARIO


-

TIPOS DE USUARIO
POR PERMANENCIA
POR ACTIVIDAD

TRABAJO DE CAMPO
COMPOSICIN INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES DE LOS USUARIOS
ANLISIS ERGONOMTRICO Y ANTROPOMTRICO
NECESIDADES DEL USUARIO

EDUCACIN
TRANPORTE
SALUD
ALIMENTACIN
PSICOLOGA
PSICOMOTRZ

OBJETO

ANTECEDENTES DE LOS MATERIALES


MATERIAL CONSTRUCTIVO
DETALLES CONSTRUCTIVOS
TECNOLOGA CONSTRUCTIVA
TECNOLOGA ARQUITECTNICA
REGLAMENTACIN

PROPUESTA

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PROGRAMACIN
CONCLISIONES GENERLES
PROPUESTA Y ANLISIS DEL TERRENO
-

LOCALIZACIN Y UBICACIN
ENTORNO Y VISTAS
CATASTRO Y SERVICIOS
VIENTOS Y ASOLEAMIENTO
TOPOGRAFA

BIBLIOGRAFA

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DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO


MARCO REFERENCIAL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Cmo proponer un objeto arquitectnico apropiado para las actividades de los usuarios de un centro educativo
inicial?

OBJETIVOS
-

OBJETIVO GENERAL
Proponer un objeto arquitectnico en base a los requerimientos y actividades de los usuarios (nios
estudiantes) de un centro educativo inicial en el distrito de Chilca.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Analizar proyectos pasados para saber que espacios estn debidamente ubicados.
Realizar un anteproyecto con espacios confortables.
Explicar el entorno social, cultura, demogrfico, climtico, etc.
Reconocer las actividades del usuario reconociendo los ambientes que necesitan.
Contribuir con una ce las necesidades bsicas de la educacin.

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JUSTIFICACIONES
Mi anteproyecto permitir un buen confort para los nios estudiantes.
Ayudaremos a los nios estudiantes con una mejor infraestructura.
Los docentes con una mejor didctica de enseanza se sentirn atrados por la infraestructura del C.E.I
Mi anteproyecto contara con todos los ambientes bien ubicados.
Tanto como los docentes, administrativos y estudiantes se sentirn cmodos y satisfechos con la relacin de
ambientes.

LIMITACIONES

Conseguir el PDU del distrito de chilca.


Averiguar el horario de trabajo de los administrativos en un centro educativo inicial.
Saber los gustos y preferencia de los nios estudiantes a esa edad.
La empata de las personas al realizar encuestas.
Conseguir un terreno apto de acuerdo al plano urbano de la cuidad.

MARCO TERICO

ANTECEDENTES

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INSTIUCIN EDUCATIVA
INICIAL JOS GALVEZ N 426CHILCA
ANLISIS
- La institucin se
encuentra
en una cuadra
INSTIUCIN EDUCATIVA
PARTICULAR
entera.
INICIAL BLENKIR CHILCA
- Cuenta con dos entradas
ANLISIS
y la principal est situada
al parque.
- La institucin sefrente
encuentra
en una
- Las
flechas
amarillas
nos
esquina.
indica
el
recorrido
de
los
- Cuenta con una solo entrada que es
usuarios.
la principal.
La zona de
color
celeste
- Las flechas amarillas
nos
indica
el
son
las
aulas
recorrido de los usuarios.
pedaggicas.
- Diferenciamos las
zonas con los
colores.
CONCLUSIONES
INGRESO
La
institucin se
CONCLUSIONES
PRINCIPAL
encuentra
bien ubicada
- El centro educativo
cuenta
con dos al
frente
de
un
parque.
aulas.
Los administrativos
- Tiene un-centro
de psicologa y y
padres
de familia utilizan
tpico.
un
mismo
servicio
- No cuenta con un comedor.
higinico.
- No cuenta con un
saln de
- No cuentan con un
psicomotricidad.
- No cuenta con un departamento
servicio fisiolgico
psicolgico.
para docentes
y padres.
- una
No zona
cuentan
con un
- No cuenta con
de servicios.

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CENTRO EDUCATIVO INICIAL


-

SEGN SU TITULARIDAD JURDICA Y ECONMICA

Concertados

Privado

No concertados

Pblicos
-

TIPOS DE CENTROS EDUCATIVOS


TIPO DE CENTRO
PBLICOS

TITULAR
Administracin pblica

PRIVADOS

Persona fsica jurdica de carcter


privado
Acogidos al rgimen de conciertos
legalmente establecido

CONCERTADOS

SEGN CRITERIO DIFERENCIALL DE LOS ALUMNOS


CRITERIO DIFERENCIAL DE ALUMNOS
JARDN ORDINARIO
Destinadas a alumnos que pueden seguir
el proceso de aprendizaje ordinario, con
las debidas adaptaciones.

JARDINES DE EDUCAIN ESPECIAL


Destinas alumnos que precisan una
educacin adecuada que no pueden
recibir en los centros de rgimen
ordinario.

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CRITERIO GEOGRFICO

C R IT E R IO
G E O G R F IC O

ESCUELAS URBANAS Y SUBURBANAS


ESCOLARIZAN A NIOS DE
LA PROPIA CIUDAD

ESCUELAS HOGAS

ATIENDE A ALUMNOS QUE


POR PROCEDER DE ZONAS
MUY DESIMINADAS ES
CONTRAPRODUCENTE EL
TRANSPORTE DIARIO.
FUNCIONA COMO UN
INTERNADO

ESCUELAS RURALES
CCLICA O
GRADUADA

UNITARIA

FORMADA POR VARIAS UNIDADES


TIENE UNA SOLA UNIDAD
ESCOLAR CON ALUMNOS DE
DIFERENTES EDADES.ESCUELA DE
MAESTRO NICA

ZONAS
ESCOLARE
S RURALES

RECURSOS HUMANOS Y
MATERIALES PROPIOS DE
ACUERDO A LAS
CARACTERSTICAS GEOGRFICAS

CENTROS
RURALES
AGRUPADO

AGRUPACION DE VARIAS
ESCUELAS UNITARIAS SITUADAS
EN DIFERENTES PUEBLOS.POSEE
UNA SOLA UNIDAD EDUCATIVA.
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ESCOLARIZADA Y NO ESCOLARIZADA
La escolarizada: se ofrece a travs de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) donde se da atencin a los
hijos de madres trabajadoras de ncleos urbanos
INICIAL:
CUNA: Lugar de cuidado de 0-3 aos proporciona la estimulacin temprana.
JARDIN: Centro de aprendizaje de 4-5 aos.
CUNA JARDIN: Centro de educacin de 0-5 aos.
La modalidad no escolarizada que se maneja en el Instituto no requiere de instalaciones, puesto que es un
programa dirigido a la capacitacin de padres y madres para que eduquen adecuadamente a sus hijos, dicho
programa se opera esencialmente en comunidades rurales, urbano marginadas e indgenas.
-Programas infantiles comunitarios
-Programas de educacin integral
-Programas de educacin inicial

IMPORTANCIA Y FUNCIN
.Por lo descrito anteriormente, se puede ver que la Educacin Inicial tiene un nivel de importancia muy grande, porque
no solo intenta desarrollar la parte cognitiva del ser humano, sino que intenta desarrollar las dems partes,
(emocional, habilidades, valores) las cuales, actualmente no han sido impulsadas.
Esta educacin se inicia con el nacimiento, por lo tanto estamos hablando de nios inmaduros (en distintas formas)
que dependen de su madre totalmente, es por eso que la Educacin Inicial tiene como objetivo principal el estimular al
nio

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
Para que su proceso de maduracin sea el ms adecuado y se pueda adaptar a su nuevo ambiente, en donde tendr
que enfrentarse con distintas situaciones, como es el proceso de socializacin y de educacin, entre otros.
Otro punto importante de la Educacin Inicial, es la estimulacin ambiental, es decir, desde el punto pedaggico, se
dice que el hombre se va construyendo en su personalidad al interactuar con el ambiente, y la educacin que empieza
a recibir, trata de coordinar las influencias externas y las aprende a regularlas. As que no solo influirn en lo que el
nio es, sino tambin se vern influidas la capacidad de ir aprendiendo y progresando en su desarrollo.
A travs de la Educacin Inicial no solo se mejoran las capacidades de aprendizaje del nio, sus hbitos de higiene,
salud y alimentacin, sino tambin la formacin de valores, actitudes de respeto, creatividad y responsabilidades en
distintas tareas a lo largo de su vida, que ms adelante veremos se vern reflejadas.

FINALIDAD
-Afirmar y enriquecer la identidad de los nios hasta los 5 aos, en el marco de sus procesos de socializacin,
creando y propiciando oportunidades que contribuyan a su formacin integral, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo humano.
-Organizar el trabajo pedaggico considerando la diversidad de necesidades, caractersticas e intereses propios de la
niez, reconociendo el juego, la experimentacin y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.
-Brindar atencin temprana a la niez menor de 3 aos con el fin de contribuir a su desarrollo integral y satisfacer sus
necesidades de cuidado y educacin.
-Acompaar a los padres de familia para que optimicen su funcin educadora y formadora de sus hijos menores de 3
aos.
-Sensibilizar a la comunidad, los gobiernos locales y otras instituciones pblicas y privadas para que promuevan
acciones a favor de los nios menores de tres aos.

GLOSARIO

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EDUCACIN.- Proceso de socializacin y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y tico de una persona.
POLIDOCENTE.- Desarrollo de los estudiantes mediante la edad.
INICIAL.- Del origen o principio de algo.
PREESCOLAR.- Antigua denominacin para la educacin infantil, etapa de escolarizacin anterior a la enseanza o
educacin primaria.
BSICA.- Dela base sobre la que se sustenta una cosa fundamental.
SECUNDARIA.- Segundo orden.
MADURACIN.- Proceso a travs del cual una cosa llega a su total crecimiento o perfeccin.
DESARROLLO.- Crecimiento o mejora de un aspecto fsico, intelectual o moral.
HABILIDADES.- Capacidad, inteligencia y disposicin para realizar algo.
HBITOS.- Costumbre o prctica adquirida por frecuencia de repeticin de un acto.
VALORES.- Cualidad, virtud o utilidad
DESIGUALDAD.- Montculo, depresin, irregularidades del terreno.
ESTIMULACIN.- Incitacin o excitacin de algo para acelerar un proceso o avivar una actividad.

HIPTESIS
Proponer un objeto arquitectnico adecuado con una adecuada ubicacin de ambientes y materiales
constructivos.

TIPO DE ESTUDIO

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Estudio prospectivo (causa para adelante)

POBLACIN Y MUESTRA

POBLACIN
Instituciones educativas del distrito de chilca.
MUESTRA
-

C.E.I REYNA DE LA PAZ

C.E.I BERTOLT BRECHT

C.E.I ANTIOQUIA

C.E.I EMILIO VALLEBUONA MEREA

C.E.I ORIN INTERNACIONAL

C.E.I JOS GLVEZ

CONTEXTO

CONTEXTO FSICO
-

ESTUDIO GEOGRFICO
LOCALIZACIN Y UBICACIN
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PAS: PER
REGIN: JUNN
PROVINCIA: HUANCAYO
DISTRITO: CHILCA

LMITES

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LADO
NORTE

DISTRITO
HUANCAYO

ESTE

HUANCAYO

SUR

SAPALLANGAHUANCAN

OESTE

3 DE DICIEMNRE
HUAMANCACA
CHICO

DESCRIPCIN
Desembocadura del riachuelo
Chilca en el ro Mantaro sigue,
aguas arriba, por el cauce de este
riachuelo y por el arroyo de
Ocopilla hasta sus nacientes en
el ramal de los Andes Centrales.
Cumbres de la cordillera Central
entre Huinchos y el origen de la
torrentera de Huicho Cruz
Lindero que desciende por la
torrentera de Huicho Cruz hasta
el lugar donde corta el camino de
Huayllaspanca.
Cauce del ro Mantaro entre
Llamus
Pampa
y
la
desembocadura del riachuelo
Chilca.

PROVINCIA
Huancayo

Huancayo

Huancayo

Chupaca

FUENTE: LEY N 12829- DEMARCACION TERRITORIALCTAR JUNIN2001

EXTENSIN TERRITORIAL
SUPERFICIE: 28.04 KM2
PERMETRO: 35.54 KM.
ASPECTO TOPOGRFICO
El relieve en la parte baja es plana con ligera pendiente, pero en la parte nor occidental es parte de
una cadena montaosa con abruptas pendientes. Dicho relieve presenta pendientes que vara 1278
metros, desde los 3,172 msnm en orillas del Ro Mantaro hasta el Cerro Tanquiscancha 4,450 msnm,
al lado NE del distrito de Chilca.
Fuente: IGN Carta Nacional

ASPECTO HIDROLGICO
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CUENCA
El Distrito de Chilca forma parte de la Cuenca del Rio Mantaro, que a su vez se subdivide en cuenca
superior, cuenca intermedia y cuenca inferior. En este caso, forma parte de la denominada Cuenca
Intermedia del ro Mantaro o Valle del Mantaro.
LA MICRO CUENCA
La micro cuenca del rio Chilca bordea el lado noreste (NE), con un recorrido de 14.5 Km hacia el lado
Oeste (W) colindando con el distrito de Huancayo y el PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO
DISTRITO DE CHILCA 2011 2021 15 riachuelo All colindante con el distrito de Huancn en el lado
Sur que es la parte intermedia y baja, hasta el Ro Mantaro.

ESTRUCTURA CLIMTICA
ALTITUD Y LATITUD
ALTITUD DE CAPITAL DEL DISTRITO
PUNTO MAS BAJO
PUNTO MAS ALTO

LATITUD S
LONGITUD W

3 229 10 m.s.n.m. Educacin ferroviaria Chilca


3 172 m.s.n.m Ro Mantaro al w
4 411 m.s.n.m Cerro Tanquiscancha NE- IGN
120424.37 / 120625.40
750708.08 / 751359.02

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
CLIMA Y TEMPERATURA
El Distrito de Chilca tiene la caracterstica Sub Hmedo y Semifro de 3000 a 3500 msnm, con
temperaturas 11 - 12 C, Sub Hmedo y Frio de 3500 a 4000 msnm, con temperaturas de 7 - 8C;
Sub Hmedo y Semi Frgido de 4000 a 4400 msnm, con temperaturas de 4 - 6, propia del valle
interandino
ASOLEAMIENTO Y VIENTOS

EL RECORRIDO SOLAR
ES DE ESTE Y SE
OCULTA NOR- OESTE
LOS VIENTOS VAN DEL
SUR OESTE HACIA EL
NOR ESTE

FUENTE: IMAGEN DE GOOGLE MAP. RECORRIDO


SOLAR ANLISIS PROPIO.

PRECIPITACIN

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FUENTE: IMAGEN DE GOOGLE MAP. DIRECCIN DE


LOS VIENTOS ANLISIS PROPIO

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
En el distrito de Chilca se tiene una precipitacin de 70 mm. En promedio; registrando un mximo
hasta 133.9 mm, y un mnimo de 3.2 mm. Segn la temporada de lluvias que suele ocurrir en los
meses de Diciembre a Abril.
HUMEDAD
PROMEDIO ANUAL
MAS BAJO
MAS ALTA

60%
55%
75%

ESTRUCTURA ECOLGICA
SUELO
SUELO APTO PARA CULTIVO
En limpio De los 28.04 Km2 de terreno fsico que representan 2804 ha, aproximadamente 500.00 ha.
17.86% tienen capacidad de uso agrcola, teniendo el 35% en condicin de habitadas por la expansin
urbana del distrito y el restante 65% corresponde a las cadenas montaosas donde solo crece el Ichu,
Eucaliptus, Molles, Retamales y Cactus.
SUELO APTO PARA PASTOS
En la parte alta del distrito se tiene cerros con vegetacin natural del Ichu, aproximadamente 1500
Ha. Que es apta para la ganadera, pertenece a las comunidades de Azapampa y Tanquiscancha; all
tambin estn pequeos humedales. En la parte baja del Distrito de Chilca no es significativo por la
expansin de construcciones que tiene Chilca y por el incremento de la migracin desde la zona sur
(Huancavelica) y otros lugares.

SUELO PARA LA PRODUCCIN FORESTAL


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FACULTAD DE ARQUITECTURA
En la comunidad de Azapampa y Comunidad de Tanquiscancha, existen espacios forestados, que son
adecuadas para reforestar con fines paisajsticos, y tambin por las riberas de los riachuelos Chilca,
Alata, Llocllachaca y Ali.
SUELOS MISCELNEOS
La extensin territorial de Chilca en la parte plana, presenta espacios densamente poblados con
canales de riego cortados por la construccin permanente de viviendas que no permiten su
explotacin agrcola ni ganadera.
FLORA
N

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

NOMBRE
VULGAR
Alverja
Alfalfa
Berro
Calabaza
Cebada
Culantro
Diente de len
Habas
Huacatay
Ichu
Maz
Ortiga de sierra
Organo
Pasto
Papa
Perejil
Poro
Rabanito

NOMBRE CIENTFICO
Pisum sativum
Medicago sativa
Mimulus glabratus
Cucuribita pepo L
Hordeum vulgare
Coriandrum sativum
Taraxacum offcinalis
Vicia faba L
Tagetes eliptica Smith
Stipa ichu k
Zea mays
Loasa urens jacq
Origanum
Calamagrostis amplififlora
Solanum tuberosum
Petroselinum crispun
Allium ampeloprasum
Raphasus sativus

FAMILIA
Leguninosas
Labiadas
Escrofulariceae
Cucuritaceas
Graminae
Umbeliferas
Asteraceae
Papilonaceae
Asteraceae
Poaceae
Gramneas
Loasaceae
Lamiaceae
Poaceae
Solancea
Umbelferas
Alliceae
Crusiferae

USOS
9
2,6
1
9
11,9
9
1
9
9
11
9
1
9
11
1,9
9
9
9

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19
20
21
22
23
24
25

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Rocoto
Capsicum pubescens
Solaceae
Romero
Calceolaria lineris
Escrofulariaceae
Savia Huarmata
Savia sigatata
Lamiaceae
Totora
Typha latifolia
Typhaceae
Trigo
Aegilops ovata
Graminae
Verbena
Vervbena sp
Verbenaceae
zanahoria
Apium graveolens
Cruciferae

FUENTE:

9
1,3
1
4,12
11,9
1,2,3,4
1,9

RECOPILACIN DE CAMPO EQUIPO TCNICO PDC CHILCA 2011-2021

FAUNA
N

1
2
3
4
5
6
7
8

NOMVRE VULGAR
Gaviota andina
Gaviln
Golondrina
Gorrin
Paloma
Pato de los torrentes
Picaflor cordillerano
Yanavico

FUENTE:

NOMBRE CIENTFICO
Larus serranus
Falco rufigularis
Notiochelidon sp
Passer domesticus
Columba fascista
Merganetta armata
Oreotrochilus estella
Plegadis ridgwayi

UTILIDAD
Regulador
Regulador
Regulador
Regulador
Regulador
Regulador
Regulador
Regulador

RECOPILACIN DE CAMPO EQUIPO TCNICO PDC CHILCA 2011-2021

DIAGNSTICO AMBIENTAL
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FACULTAD DE ARQUITECTURA

1. AIRE
Existen presencias de partculas por fuertes
vientos - magnitud (2)
Existe mal olor en el ambiente magnitud(-)
Existe contaminacin de la atmsfera
magnitud (3)
Existe contaminacin sonora magnitud (3)

SI

MEDIO FSICO
NO Existencia de huaycos magnitud (-)
Existencias de fallas geolgicas magnitud(-)
X

3. AGUA

X
X
X

Ausencia de lluvias meses de:


MAYO A SETIEMBRE
Existencia de altas precipitaciones en los meses de:
OCTUBRE A ABRIL

1. SUELO
Existen procesos de erosin magnitud (3)
Existen salinidad magnitud (-)
Existen contaminacin de los suelos por
agroqumicos magnitud(-)
Existen inestabilidad geolgica en las laderas
magnitud (3)
Existencias de asentamientos diferentes
magnitud (2)
Existencias de deslizamientos magnitud (-)
Existencias de derrumbes magnitud(-)

SI

NO

X
X

SI

NO

El agua es salina- magnitud (-)

Existen ros o quebradas magnitud(-)

Los cuerpos de agua presentan tuberas


magnitud (2)
Existen contaminacin de aguas superficiales
- magnitud(3)
Existen contaminacin de aguas
subterrneas magnitud (-)
Existen zonas con problemas de inundacin
magnitud(-)

X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

Frecuentemente cambian flujos de caudales


magnitud (-)
El agua tiene mal olor magnitud(-)

4. PAISAJES, BLOQUES
Existen deterioros de la calidad del paisaje
magnitud (3)
Existen deterioros de bosques de proteccin
y reserva magnitud (-)

X
SI

NO

X
X

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
MEDIO BITICO
1. FLORA

SI

Existen especies amenazadas o en


peligro magnitud (-)
Existen ecosistemas frgiles
magnitud (-)
Se han perdido parcialmente la cubierta
vegetal magnitud (3)

MEDIO SOCIOECONMICO
1. USO DE TERRITORIO
Existen cambio de usos de suelo sin
planificacin - magnitud (3)
Existen conflictos de uso de suelos magnitud(-)

2. INFRAESTRUCTURA Y
SANEAMIENTO
La basura se arroja a ros
Se cuenta con relleno sanitario
La basura se arroja en los cerros y
montaas (al aire libre)

X
X

NO

1. CULTURAL

SI

Existen deterioro de lugares


arqueolgicos magnitud (-)

X
X
SI

SI

El hbitat esta destruido en


destruccin magnitud (-)
Existen especies en peligro de
extincin magnitud (-)
Existen riesgos por atropellar y
accesibilidad por defecto barrera
magnitud (-)
Se perturba a los animales con ruido,
quema de planta magnitud (3)

SI

2. FAUNA

NO

NO

2.

POBLACIN

Existen migracin hacia el lugar


magnitud(3)

NO
X

X
X
X

NO
X

SI

NO
X

X
X
X

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
Existen tratamiento de agua
X
servidas
Se consume agua potables de
buena calidad
Se usan letrinas
Se manejan desechos slidos

X
X
X

CON EL DIAGNSTICO PODEMOS LLEGAR


A LA CONCLUSION QUE ES UN AMBIENTE
APTO PARA UNA INSTITUCION EDUCATIVA

(1)

(2) (3)

MODELO DE LA FICHA DE DIAGNSTICO AMBIENTAL DEL


ARQ. JUAN LUIS CRDOVA

CONTEXTO URBANO

ESTRUCTURA VIAL

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FACULTAD DE ARQUITECTURA

AV. CALLE REAL


AV. LEONCIO PRADO
AV. JACINTO IBARRA
AV. PROCERES

VAS ARTERIALES Y CORTES

AV. 9 DE DEICIEMBRE
AV. HUANCAVELICA
AV.FERROCARRIL
AV. PANAMERICANA SUR
AV.HEROES DE AZAPAMPA
AV.CATALINA HUANCA

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FACULTAD DE ARQUITECTURA

P g i n a 28 | 73

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
VAS COLECTORAS Y CORTES

AV. GENERAL CRDOVA


02 DE MAYO
AV. JACINTO IBARRA
AV. ARTERIAL
TORRE TAGLE
JR. TUPAC AMARU
JR. LOS ARRAYANES
AV. ALFONSO UGARTE
ANCASH

AV. GENERAL CRDOVA


02 DE MAYO
AV. JACINTO IBARRA
AV. ARTERIAL
TORRE TAGLE
JR. TUPAC AMARU
JR. LOS ARRAYANES
AV. ALFONSO UGARTE
ANCASH

P g i n a 29 | 73

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
VAS ESPECIALES Y CORTE

P g i n a 30 | 73

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FACULTAD DE ARQUITECTURA

SERVICIOS EXISTENTES
SERVICIOS BSICOS: Agua, Luz, desage, telefona

DOTACIN DE EQUIPAMIENTOS
Equipamiento de mercado
Equipamiento recreativo activa
Equipamiento educacin
Equipamiento recreacin pasiva
Equipamiento de salud
Equipamiento de iglesias

MORFOLOGA URBANA
ZONIFICACIN

P g i n a 31 | 73

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FACULTAD DE ARQUITECTURA

USOS DE SUELO

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FACULTAD DE ARQUITECTURA

P g i n a 33 | 73

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FACULTAD DE ARQUITECTURA

CONTEXTO SOCIAL
-

ESTRUCTURA SOCIO- ECONMICA


POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA(PEA)

INDICADOR
DESCRIPCIN

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

PEA OCUPADA

54.29

PEA DESOCUPADA

2.44

NO PEA

43.27

INGRESO FAMILIAR

PROMEDIO MENSUAL

S/377.20

FUENTE: CENSO DE POBLACIN Y VIVIENDA INEI- 2007

Podemos ver que alrededor de la poblacin se encuentra con trabajo y un ingreso familiar muy bajo de
s/377.20 que no es bsico para vivir

FUENTE: PDU CHILCA 2015- 2020

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EMPLEO Y DESEMPLEO
N

ACTIVIDAD ECONMICA

TOTA
L
252
3
8
1748

1
2
3
4

INDUSTRIAS MANUFACTURERAS
SUMINISTRO DE AGUA, ALLCANTARILLADO
CONSTRUCCION
COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR

5
6

TRANSPORTE Y ALMACENAMIENTO
ALOJAMIENTO Y SERVICIO DE COMIDA

51
319

7
8
9

INFORMACION Y COMUNICACIN
ACTIVIDADES INMOBILARIAS
ACTIVIDADES PROFESIONALES, CIENTFICAS Y
TCNICASSD
ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS Y SERVICIOS DE
APOYO
ENSEANZA PRIVADA
SERVICIOS SOCIALES Y RELACIONADOS CON LA
SALUD HUMANA
ARTES, ENTRETENIMIENTO Y RECREACIN
OTRAS ACTIVIDADES DE SERVICIOS
TOTAL

237
14
28

8.36
0.10
0.27
58.0
2
1.69
10.5
9
7.87
0.46
0.93

38

1.26

47
41

1.56
1.36

11
216
3013

0.37
7.17
100

10
11
12
13
14

FUENTE: INEI CENSO NACIONAL ECONMICO- 2008

ESTRUCTURA SOCIAL
ASPECTO DEMOGRFICO

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La Poblacin del distrito de Chilca segn Censo INEI 2007, alcanza 77,392
Habitantes, presenta un crecimiento de 1,92% anual, (Periodo 1993-2007)
Siendo 94.89% Urbana y 5.11% rural; predominando el sexo femenino con51.89%; con una densidad
de 2,760 habitantes/Km2.
DESCRIPCION
INDICADOR
UNIDAD MEDIDA
CANTIDAD
Censo poblacional 2007 INEI
Poblacin 2011 (Proyeccin)
Densidad poblacional 2011
Crecimiento poblacional 1993 2007
Familia 2011
Poblacin masculina 2011
Poblacin femenina 2011
Poblacin Rural
Poblacin Urbana
Poblacin de 0 - 4 aos
Poblacin de 5 - 9 aos
Poblacin de 10 14 aos
Poblacin de 15 19 aos
Poblacin de 20 24 aos
Poblacin de 25 -29 aos
Poblacin de 30- 34 aos
Poblacin de 35 39 aos
Poblacin de 40 44 aos
Poblacin de 45 49 aos
Poblacin de 50 54 aos
Poblacin de 55 - 60 aos
Poblacin de 60 65 aos
Poblacin de 65 - 69 aos
Total familias permanentes y temporales
Chilca
PEA ocupada
PEA desocupada

Habitantes
Habitantes
Hab/km2
Tasa anual
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Cantidad
%

77,392,00
83,498,00
2,760,00
1,92%
20,875,00
39,335,00
44,163,00
4,344,00
79,154,00
7,775,00
8,294,00
9,291,00
9,039,00
8,140,00
6,544,00
5,387,00
4,935,00
4,309,00
3,522,00
2,815,00
2,145,00
1,588,00
3,608,00
92,00

%
%

54,29
2,44
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No PEA
Ingreso familiar

%
Prom. Mensual

43,27
S/. 377,20

Fuente: censo de poblacin y vivienda INEI 2007

ESTRUCTURA SOCIO-CULTURAL
ASPECTOS CULTURALES
Chilca requiere reinsertarse a su cultura ancestral Huanca, manejando con sentido de integracin la
cultura huancavelicana y ayacuchana. Los ejes temticos y sus proyectos claves priorizados deben
impulsar la construccin de un corredor cultural propio que permita rescatar y encontrar su identidad,
una identidad que permita dejar ser y dejar crecer desde la diversidad. Asimismo, es notable el aporte
cultural que los huancavelicanos y ayacuchanos han aportado al Valle del Mantaro, fortalecido
principalmente por los profesores, artistas, msicos, literatos, poetas y escritores.

ASPECTOS HISTRICOS

Este territorio formo parte de los dominios de los Huancas, que por los aos 1460, fuera conquistado
por el ejrcito de los Incas. Durante los aos de dominio espaol este territorio no fue enteramente
avasallado; los Caciques del lugar conservaron privilegios polticos y econmicos gracias a su efectiva y
decidida colaboracin con los espaoles en el proceso de invasin y desarticulacin de los Incas. No
obstante, este territorio particip decididamente en la independencia del sometimiento de los espaoles
a fines del mandato del ltimo Virrey. Ejemplo de ello es la Batalla de Azapampa del 29 de diciembre del
ao 1820, en la cual los patriotas huancanos lucharon con singular herosmo; razn por la cual, en
honor a esta batalla, se le confiri a Huancayo el ttulo de Ciudad Incontrastable. Asimismo, aos ms
tarde particip de manera sostenible en la resistencia a los soldados chilenos en la guerra del Pacfico.
En la poca republicana, tal como lo sealan los archivos de fundacin de la Incontrastable, este
territorio constituy parte de la jurisdiccin del distrito de Huancayo. Recin a partir del ao 1944 se

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hacen evidentes los deseos de los vecinos para elevarlo a la categora de Distrito. Pero slo trece aos
despus, gracias al esfuerzo de los ciudadanos: Aparicio Espinal, Eugenio Orellana, Hilario Mendoza,
Agustn Porras, Flavio Llerena y Pedro Marticorena, integrantes del Comit Pro - Distritalizacin, que se
consigue la Ley N 12829 de fecha dos de mayo de 1957; esta Ley le otorga la categora de Distrito a
esta localidad, teniendo como anexos: Azapampa, Auquimarca, Ocopilla, Auray y Tanquiscancha.
(Tomado del PDC 2006-2015)
Fuente:http://www.munichilca.gob.pe/portal/index.php/distrito/resenha

COSTUMBRES Y TRADICIONES
Desde el 24 de julio hasta mediados de agosto es la fiesta ms grande de Chilca, se baila el Santiago.
Esta estampa folklrica, tambin es conocida con el nombre de "Shakatan". Para los festejos andinos,
todo Chilca se engalana con sus vestimentas multicolores. La "postura" de la mujer comprende: la
pollera bordada, blusas de colores, manta corta multicolor, las fajas, sombrero Huanca, pauelo y
medias finas, zapatos de taco, pendientes de oro. El varn lleva un pantaln de color oscuro, camisa
blanca, faja de colores tejida artesalmente, manta cruzada sobre el pecho, con un collar de frutas,
zapatos oscuros con medias negras o blancas. Un poncho de color vicua con finas rayas negras,
verdes o marrn en los bordes. Y la parte central, cubre el terno. Y un sombrero de paja blanco,
adornado con una cinta y la flor de Lima, trada desde el Huaytapallana, con una orquesta verncula
que interpreta melodas para el zapateo.

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FECHA
Enero 1
Enero 6 15
Febrero y Marzo

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FESTIVIDADES
INFLUENCIA
FACULTAD
DE ARQUITECTURA

Febrero/ calendario
Febrero 14
Abril todo el mes
Abril 8 15
Abril (movible)
Abril 28 Mayo 2
Mayo 1 2
Julio 9
Mayo 2
Julio 25 29
Julio 27 - 29
Agosto 6
Agosto 29, 31 Setiembre 1, 2
Setiembre 7 - 12
Noviembre 1 - 2
Diciembre 8 11
Diciembre 9
Diciembre 25
Diciembre 29
FUENTE:

Nio Jess de Azapampa


Bajada de reyes
Fiesta de carnavales en el mundo
andino
Carnavales
San Valentn
Concurso interdistrital huaylarsh

Chilca
Chilca - Nacional
Chilca Valle del Mantaro

Semana santa
Jueves santo
Viernes santo
Feria cuasimodo
Fiesta de las cruces
Campaa de la brea
Aniversario poltico
Fiesta de Santiago
Fiestas patrias
Batalla de Junn
Festividades religiosa en honor a
santa rosa de lima
Nuestra seora de la natividad
virgen de Cocharcas

Chilca Valle del Mantaro


Valle del Mantaro

Todos los santos


Fiesta religiosas de la
inmaculada
Batalla de Ayacucho
Pascua de navidad
Batalla de Azapampa

Valle del Mantaro


Concepcin

Chilca Valle del Mantaro


Valle del Mantaro
Chilca Valle del Mantaro

Valle del Mantaro


Valle del Mantaro
Valle del Mantaro
Chilca
Valle del Mantaro
Valle del Mantaro y todo Per
Efemride Nacional
Valle del Mantaro
Valle del Mantaro

Efemride Nacional
Regional y Nacional
Chilca - Valle del Mantaro

RECOPILACION DE CAMPO/ ELABORACION: ET PDCCH 2011 - 2021

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USUARIO

ANLISIS DEL USUARIO


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-

TIPOS DE USUARIO

Eventuales

padres de familia

Por
permanencia
Permanentes

Tipos de
usuario

Profesores, alumnos y
personal administrativo

profesor

Profesional que tiene por oficio ensear


a los nios

director

Persona que se dedica a la


administracion del C.E.I.

auxiliar
Por actividad

Persona que se dedica al orden y


disciplina de los nios

secretaria

Persona que recepciona e informa

alumnos

Infante en epoca escolar

personal de
limpieza

persona que que dedica a matener


limpio el C.E.I.

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TRABAJO DE CAMPO

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ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DEL DISTRITO DE CHILCA

ENCUESTA REALIZADA AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y PADRES DE FAMMILIA DEL


DISTRITO DE CHILCA

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Con las encuestas realizadas podemos llegar a la conclusin que los centros educativos iniciales no cuentan
con ambientes correctamente ubicados.
Los usuarios exigen una mejor infraestructura para el desempeo estudiantil.

COMPOSICIN INSTITUCIONAL
USUARIO
Director

Sub- director

Secretaria

Docentes

Auxiliares

ACTIVIDAD
Dirige las actividades de la
institucin educativa y vela
por el buen aprendizaje de
los nios
Dirige las actividades
previa supervisin del
director.
Recepciona documentos y
organiza reuniones para
realizar actividades.
Brindan enseanza a los
estudiantes para un
desarrollo intelectual
ptimo
Brindan seguridad y apoyo
a los docentes y

INSTRUCCIN
Superior

Superior

Superior

Superior

Tcnica

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estudiantes
Enfermera
Brindan apoyo mdico
Superior
Alumnos
Adquirir conocimientos
Inicial
intelectuales y valores
Personal de
Encargados de mantener
Secundaria
limpieza
limpio el centro educativo
Personal de
Encargadas de mantener
Secundaria
reas verdes
las reas verdes en buen
estado.
Portera
Encargados de la puerta
Tcnica
ingreso y salida

ACTIVIDADES DE LOS USUARIOS


DIRECTOR
7:45-8:00
AM
8:00-8:15
AM
8:15-8:30
AM
8:30-8:45
AM
9:00-1:15
PM
1:15-1:30
PM

MARZOJULIO
Entrada
Se organiza
para el da
Entrada de los
nios
Guiado de los
estudiantes a
sus aulas
Actividades
directorales
Salida

AGOSTO
Vacaciones
Vacaciones
Vacaciones
Vacaciones

Vacaciones
Vacaciones

SETIEMBREDICIEMBRE
Entrada

ENEROFEBRERO
Vacaciones

Se organiza
para el da
Entrada de los
nios
Guiado de los
estudiantes a
sus aulas
Actividades
directorales
Salida

Vacaciones
Vacaciones
Vacaciones

Vacaciones
Vacaciones

Se puede apreciar que el director requiere de una oficina de trabaj

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SUBMARZOAGOSTO
SETIEMBREENERODICIEMBRE
DIRECTOR
JULIO
FEBRERO
7:45-8:00
Entrada
Vacaciones
Entrada
Vacaciones
AM
8:00-8:15
Se organiza
Vacaciones
Se organiza
Vacaciones
AM
para el da
para el da
8:15-8:30
Entrada de los
Vacaciones
Entrada de los
Vacaciones
AM
nios
nios
8:30-8:45
Guiado de los
Vacaciones
Guiado de los
Vacaciones
AM
estudiantes a
estudiantes a
sus aulas
sus aulas
9:00-1:15
Actividades
Vacaciones
Actividades
Vacaciones
PM
directorales
directorales
1:15-1:30
Salida
Vacaciones
Salida
Vacaciones
PM
SECRETARIA
8:00-8:15 AM

8:15-8:30 AM

8:30-8:45 AM

9:00-1:15 PM
1:15-1:30 PM

MARZOJULIO
Recepciona a
los padres de
familia
Atiende a los
padres de
familia
Organiza
actividades,
reuniones para
el personal
administrativo
Actividades
directorales
Salida

AGOSTO
Vacaciones

Vacaciones

Vacaciones

Vacaciones
Vacaciones

SETIEMBREDICIEMBRE
Recepciona a
los padres de
familia
Atiende a los
padres de
familia
Organiza
actividades,
reuniones para
el personal
administrativo
Actividades
directorales
Salida

ENEROEBRERO
Vacaciones

Vacaciones

Vacaciones

Vacaciones
Vacaciones

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Requiere de un ambiente de trabajo.
DOCENTES
7:45-8:00 AM
8:00-8:15 AM
8:15-8:30 AM
8:30-8:45 AM

9:00-1:15 PM
1:15-1:30 PM

MARZOJULIO
Entrada
Se organiza
para el da
Entrada de
los nios
Guiado de
los
estudiantes a
sus aulas
Actividades
curriculares
Salida

AGOSTO
Vacaciones
Vacaciones
Vacaciones
Vacaciones

Vacaciones
Vacaciones

SETIEMBREDICIEMBRE
Entrada

ENEROFEBRERO
Vacaciones

Se organiza
para el da
Entrada de los
nios
Guiado de los
estudiantes a
sus aulas

Vacaciones

Actividades
curriculares
Salida

Vacaciones

Vacaciones
Vacaciones

Vacaciones

Los docentes requieren de una sala de profesores, servicios higinicos netamente para ellos y aulas de
trabajo acadmico.
AUXILIARES
7:45-8:00 AM
8:00-8:15 AM
8:15-8:30 AM
8:30-8:45 AM

9:00-1:15 PM

MARZOJULIO
Entrada
Se organiza
para el da
Entrada de
los nios
Guiado de
los
estudiantes a
sus aulas
Actividades

AGOSTO
Vacaciones
Vacaciones
Vacaciones
Vacaciones

Vacaciones

SETIEMBREDICIEMBRE
Entrada

ENEROFEBRERO
Vacaciones

Se organiza
para el da
Entrada de los
nios
Guiado de los
estudiantes a
sus aulas

Vacaciones

Actividades

Vacaciones

Vacaciones
Vacaciones

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
curriculares
curriculares
1:15-1:30 PM

1:30-2:00 PM

2:00 PM

Verificar la
salida de los
nios
Dejar todo
listo pata el
da siguiente
Salida

Vacaciones

Vacaciones

Vacaciones

Verificar la
salida de los
nios
Dejar todo listo
pata el da
siguiente
Salida

Vacaciones

Vacaciones

Vacaciones

Realiza actividades de tutora con los alumnos para cual necesita una oficina en la que lleve todos los datos
de comportamiento y acadmico de los alumnos.

ENFERMERA
7:45-8:00 AM
8:00-8:15 AM
8:15-8:30 AM
8:30-8:45 AM

9:00-1:15 PM

MARZOJULIO
Entrada
Se organiza
para el da
Entrada de
los nios
Guiado de
los
estudiantes a
sus aulas
Actividades

AGOSTO
Vacaciones
Vacaciones
Vacaciones
Vacaciones

Vacaciones

SETIEMBREDICIEMBRE
Entrada

ENEROFEBRERO
Vacaciones

Se organiza
para el da
Entrada de los
nios
Guiado de los
estudiantes a
sus aulas

Vacaciones

Actividades

Vacaciones

Vacaciones
Vacaciones

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
1:15-1:30 PM
Salida
Vacaciones
Salida
Vacaciones

Requiere de un centro de tpico especializado para docentes y alumnos cuando la necesiten.

ALUMNOS
8:15-8:30 AM
8:30-8:45 AM

9:00-1:15 PM
1:15-1:30 PM

MARZOJULIO
Entrada de
los nios
Guiado de
los
estudiantes a
sus aulas
Actividades
curriculares
Salida

AGOSTO
Vacaciones
Vacaciones

Vacaciones
Vacaciones

SETIEMBREDICIEMBRE
Entrada de los
nios
Guiado de los
estudiantes a
sus aulas

ENEROFEBRERO
Vacaciones

Actividades
curriculares
Salida

Vacaciones

Vacaciones

Vacaciones

Requieren de aulas implementadas por edades, buen espacio recreativo, departamento psicolgico y un
comedor.
PERSONAL
DE LIMPIEZA
7:45-8:00 AM

MARZOJULIO
Entrada

AGOSTO

8:00-8:15 AM

Se organiza
para el da
Entrada de
los nios
Limpieza
permanente
Limpieza de

Se organiza
para el da
Vacaciones

8:15-8:30 AM
9:00-1:15 PM
1:15-3:00 PM

Entrada

Limpieza
permanente
Limpieza de

SETIEMBREDICIEMBRE
Entrada

ENEROFEBRERO
Entrada

Se organiza
para el da
Entrada de los
nios
Limpieza
permanente
Limpieza de las

Se organiza
para el da
Vacaciones
Limpieza
permanente
Limpieza de

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las aulas
las aulas
aulas
las aulas
3:00 PM

Salida

Salida

Salida

Salida

Requieren de una zona de servicios en la que guarden sus herramientas de trabajo y actividades de
lavandera.
PERSONAL
DE REAS
VERDES
7:45-8:00 AM

MARZOJULIO

AGOSTO

SETIEMBREDICIEMBRE

ENEROFEBRERO

Entrada

Entrada

Entrada

Entrada

8:00-8:15 AM

Se organiza
para el da
Entrada de
los nios
Riego de las
plantas
Cuidado de
las reas
verdes
Salida

Se organiza
para el da
Vacaciones

Se organiza
para el da
Entrada de los
nios
Riego de las
plantas
Cuidado de las
reas verdes

Se organiza
para el da
Vacaciones

8:15-8:30 AM
9:00-1:15 PM
1:15-3:00 PM

3:00 PM

Riego de las
plantas
Cuidado de
las reas
verdes
Salida

Salida

Riego de las
plantas
Cuidado de
las reas
verdes
Salida

ENEROFEBRERO
Entrada

Pertenece a la zona de servicio.


PORTERA

AGOSTO

7:30-7:45 AM

MARZOJULIO
Entrada

Entrada

SETIEMBREDICIEMBRE
Entrada

7:45-8:45 AM

Recepcin

Recepcin

Recepcin

Recepcin

8:45-2:00 PM

Cuidado de
la salida y
entrada
Almuerzo

Cuidado de
la salida y
entrada
Almuerzo

Cuidado de la
salida y entrada

Cuidado de
la salida y
entrada
Almuerzo

2:00-3:00 PM

Almuerzo

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
3:00-6:00 PM
Cuidado de
Cuidado de
Cuidado de la
Cuidado de
la salida y
la salida y
salida y entrada
la salida y
entrada
entrada
entrada
6:00 PM
Salida
Salida
Salida
Salida

Requiere de un ambiente adecuado para su trabajo durante el da.


-

ANLISIS ERGONOMTRICO Y ANTROPOMTRICO


ERGONOMETRA

DOCENTES,
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
Y PADRES

ESTUDIANT
ES:

MUJERES: 1.60
m

NIOS:
0.80 m

VARONES: 1.68

NIAS: 0.80

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FUENTE: FOTOGRAFAS TOMADAS DE APUNTES


REALIZADOS A MANO ALZADA
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-

NECESIDADES DEL USUARIO


EDUCACIN
Todos los nios estudiantes tienen el derecho a la educacin bsica escolar (inicial).
TRANPORTE
Contar movilidades escolares la cual les transporte de sus casas al centro educativo y viceversa
durante el da.
SALUD
Cuentan con un tpico implementado para primeros auxilios.
Para atender desequilibrios de la salud o enfermedades se pueden atender en el Centro de Salud de
Chilca o en las Postas de Salud Ocopilla (La Esperanza), Posta de Salud Auquimarca y Posta de Salud
Azapampa.
ALIMENTACIN
Cuentan con un comedor para estudiantes y docentes durante las horas acadmicas y recreacionales.
PSICOLOGA
Cuentan con un departamento psicolgico para los estudiantes y docentes durante todo el da de
actividades escolares.
PSICOMOTRZ
Aulas en la cual desarrollan actividades fsicas (teora) y prcticas en el patio.
ENERGA ELCTRICA

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Cuentan con fluido elctrico las 24 horas del da.
AGUA POTABLE
Cuentan con agua potable durante las 24 horas del da.

OBJETO

ANTECEDENTES DE LOS MATERIALES


Los centros educativos iniciales del distrito de Chilca tienen forma trapezoidal con una caracterstica de los
siguientes materiales constructivos:
-

Ladrillos.
Cemento
Vidrio,
Adobe.
Madera
Fierro
Maylica
etc.

MATERIAL CONSTRUCTIVO

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LADRILLO
Pieza cermica,
generalmente rectangular.
Sus dimensiones suelen ser
24x12x6cm. Se emplea en
albailera para la ejecucin
de fbrica de ladrillo, muros,
tabiques, tabicones, etc.

CEMENTO
Es un aglutinante o
aglomerante hidrulico, que
mezclado con agregados
ptreos rido grueso o grava
ms rido fino o arena) y
agua, crea una mezcla
uniforme, manejable y
plstica capaz de fraguar y
endurecer al reaccionar con el
agua y adquiriendo por ello
consistencia ptrea.

FIERRO
El Fierro son barras de acero de
carbono de forma de seccin
circular que han sido revestido en
caliente, altas temperaturas, con
resaltes de hibom de alta
adherencia con el concreto.

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DETALLES CONSTRUCTIVOS

- PISOS
Piso: empleo de la losa de arcilla cocida y
cemento pulido requemado con color. Maylica,
parqut,
etc

DETALLE DE LAS TEJAS


Las tejas son ubicadas en los techos de
manera ordenada, una sobre otra de manera
vertical, y de manera opuesta de forma
horizontal

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VENTANAS

COLUMNA

CIMENTACION

VIGA

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PUERTAS PIVOTANTES

FUENTE: INFORMACION OBTENIDA DE WIKIPEDIA

TECNOLOGA CONSTRUCTIVA
TERMAS SOLARES: Es un dispositivo que sirve para calentar agua aprovechando la energa solar

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MUROS TROMBE: Es un sistema de captacin solar pasivo que no tiene partes mviles y que no necesita casi
ningn mantenimiento. Esta alternativa propone potenciar la energa solar que recibe un muro y as convertirlo en un
sencillo sistema de calefaccin.

TECNOLOGA

ARQUITECTNICA

ILUMINACIN NATURAL
Todas las estancias destinadas a actividades infantiles han de contar con iluminacin natural, deben
incorporar elementos que regulen la intensidad lumnica para evitar deslumbramientos y excesos de aporte
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calrico en el interior de las estancias, favoreciendo el desarrollo de las actividades y el descanso de los
nios. Se sugieren sistemas integrados en los vidrios como lminas de proteccin solar o bien persianas o
contraventanas, evitando los elementos textiles por no favorecer la higiene de las estancias.
No deben existir cordones de cortinas, estores o de cualquier otro dispositivo por debajo de la zona de
seguridad, para ello se deben utilizar dispositivos como enrolla cordones que eviten la manipulacin infantil
de estos elementos.

VENTILACIN
Todas las estancias infantiles deben disponer de ventilacin natural directa para obtener una ptima calidad
del aire. En aquellos espacios donde no exista ventilacin natural, se debern incorporar sistemas que
permitan la renovacin y mejoren la calidad del aire.
Las zonas odorferas (cocinas, aseos, zonas de cambio) deben contar con mecanismos eficaces de
evacuacin de olores.
CLIMATIZACIN
Si el sistema de calefaccin del centro es a travs de radiadores, stos deberan ubicarse fuera de la zona de
seguridad, en caso contrario incorporaran protecciones adecuadas para evitar traumatismos y quemaduras.
Los requisitos de seguridad para las protecciones de radiadores deben estar fabricados con materiales que
soporten altas temperaturas y eviten la perdida de calor.
NIVELES DE RUIDO
- La contaminacin acstica juega un importante papel en el mbito escolar, el ruido ambiental o una
reverberacin inadecuada "producen interferencias en los procesos de comunicacin y en los cognitivos"
- Disear las aulas con materiales de revestimiento que sean absorbentes y disminuyan el eco.
- Colocar parches de fieltro en las patas de mesas y sillas para que no hagan ruido al desplazarse.

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- Revisar de forma peridica el mobiliario y reparar cajones que chirren, mesas o sillas desniveladas y puertas
o ventanas con cierres defectuosos.
- Programar los horarios de recreos y actividades al aire libre de forma que se impida que los alumnos que
estn en el exterior se siten en zonas prximas a las aulas donde se imparten clases.
FUENTE:(http://www.segurbaby.com/es/segurbaby/iluminacion-ventilacion- climatizacion.htm)

REGLAMENTACIN
NORMA A.040
EDUCACIN
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
Artculo 1.- Se denomina edificacin de uso educativo a toda construccin destinada a prestar servicios de
capacitacin y educacin, y sus actividades complementarias.
La presente norma establece las caractersticas y requisitos que deben tener las edificaciones de uso educativo para
lograr condiciones de habitabilidad y seguridad.
Esta norma se complementa con las que dicta el Ministerio de Educacin en concordancia con los objetivos y la
Poltica Nacional de Educacin.
Articulo 2.- Para el caso de las edificaciones para uso de Universidades, estas debern contar con la opinin
favorable de la Comisin de Proyectos de Infraestructura Fsica de las Universidades del Pas de la Asamblea
Nacional de Rectores.
Las dems edificaciones para uso educativo debern contar con la opinin favorable del Ministerio de Educacin.
Artculo 3.- Estn comprendidas dentro de los alcances de la presente norma los siguientes tipos de edificaciones:
CAPITULO II
CONDICIONES DE HABITABILIDAD Y FUNCIONALIDAD

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Artculo 4.- Los criterios a seguir en la ejecucin de edificaciones de uso educativo son:
a) Idoneidad de los espacios al uso previsto
b) Las medidas del cuerpo humano en sus diferentes edades.
c) Cantidad, dimensiones y distribucin del mobiliario necesario para cumplir con la funcin establecida
d) Flexibilidad para la organizacin de las actividades educativas, tanto individuales como grupales.
Artculo 5.- Las edificaciones de uso educativo, se ubicarn en los lugares sealados en el Plan Urbano, y/o
considerando lo siguiente:
a) Acceso mediante vas que permitan el ingreso de vehculos para la atencin de emergencias.
b) Posibilidad de uso por la comunidad.
c) Capacidad para obtener una dotacin suficiente de servicios de energa y agua.
d) Necesidad de expansin futura.
e) Topografas con pendientes menores a 5%.
f) Bajo nivel de riesgo en trminos de morfologa del suelo, o posibilidad de ocurrencia de desastres naturales.
g) Impacto negativo del entorno en trminos acsticos, respiratorios o de salubridad.
Artculo 6.- El diseo arquitectnico de los centros educativos tiene como objetivo crear ambientes propicios para el
proceso de aprendizaje, cumpliendo con los siguientes requisitos:
a) Para la orientacin y el asoleamiento, se tomar en cuenta el clima predominante, el viento predominante y el
recorrido del sol en las diferentes estaciones, de manera de lograr que se maximice el confort.
b) El dimensionamiento de los espacios educativos estar basado en las medidas y proporciones del cuerpo
humano en sus diferentes edades y en el mobiliario a emplearse.
c) La altura mnima ser de 2.50 m.
d) La ventilacin en los recintos educativos debe ser permanente, alta y cruzada.
e) El volumen de aire requerido dentro del aula ser de 4.5 mt3 de aire por alumno.
f) La iluminacin natural de los recintos educativos debe estar distribuida de manera uniforme.
g) El rea de vanos para iluminacin deber tener como mnimo el 20% de la superficie del recinto.
h) La distancia entre la ventana nica y la pared opuesta a ella ser como mximo 2.5 veces la altura del recinto.
i) La iluminacin artificial deber tener los siguientes niveles, segn el uso al que ser destinado
Aulas 250 luxes
Talleres 300 luxes
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Circulaciones 100 luxes
Servicios higinicos 75 luxes
j) Las condiciones acsticas de los recintos educativos son:
- Control de interferencias sonoras entre los distintos ambientes o recintos. (Separacin de zonas tranquilas, de
zonas ruidosas)
- Aislamiento de ruidos recurrentes provenientes del exterior (Trfico, lluvia, granizo).
- Reduccin de ruidos generados al interior del recinto (movimiento de mobiliario)
Artculo 7.- Las edificaciones de centros educativos adems de lo establecido en la presente Norma debern
cumplir con lo establecido en las Norma A.010 Condiciones Generales de Diseo y A.130 Requisitos de
Seguridad del presente Reglamento.
Artculo 8.- Las circulaciones horizontales de uso obligado por los alumnos deben estar techadas.
Artculo 9.- Para el clculo de las salidas de evacuacin, pasajes de circulacin, ascensores y ancho y nmero de
escaleras, el nmero de personas se calcular segn lo siguiente:
Auditorios Segn el nmero de asientos
Salas de uso mltiple. 1.0 mt2 por persona
Salas de clase 1.5 mt2 por persona
Camarines, gimnasios 4.0 mt2 por persona
Talleres, Laboratorios, Bibliotecas 5.0 mt2 por persona
Ambientes de uso administrativo 10.0 mt2 por persona
CAPITULO III
CARACTERISTICAS DE LOS COMPONENTES
Artculo 10.- Los acabados deben cumplir con los siguientes requisitos:
a) La pintura debe ser lavable
b) Los interiores de los servicios higinicos y reas hmedas debern estar cubiertas con materiales impermeables y
de fcil limpieza.
c) Los pisos sern de materiales antideslizantes, resistentes al trnsito intenso y al agua.

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Artculo 11.- Las puertas de los recintos educativos deben abrir hacia afuera sin interrumpir el trnsito en los
pasadizos de circulacin.
La apertura se har hacia el mismo sentido de la evacuacin de emergencia.
El ancho mnimo del vano para puertas ser de 1.00 m.
Las puertas que abran hacia pasajes de circulacin transversales debern girar 180 grados.
Todo ambiente donde se realicen labores educativas con ms de 40 personas deber tener dos puertas distanciadas
entre s para fcil evacuacin.
Artculo 12.- Las escaleras de los centros educativos deben cumplir con los siguientes requisitos mnimos:
a) El ancho mnimo ser de 1.20 m. entre los paramentos que conforman la escalera.
b) Debern tener pasamanos a ambos lados.
c) El clculo del nmero y ancho de las escaleras se efectuar de acuerdo al nmero de ocupantes.
d) Cada paso debe medir de 28 a 30 cm. Cada contrapaso debe medir de 16 a 17 cm.
e) El nmero mximo de contrapasos sin descanso ser de 16.
CAPITULO IV
DOTACION DE SERVICIOS
Artculo 13.- Los centros educativos deben contar con ambientes destinados a servicios higinicos para uso de los
alumnos, del personal docente, administrativo y del personal de servicio, debiendo contar con la siguiente dotacin
mnima de aparatos:
Centros de educacin inicial:
Nmero de alumnos Hombres Mujeres
De 0 a 30 alumnos 1L, 1u, 1I 1L, 1I
De 31 a 80 alumnos 2L, 2u, 2I 2L, 2I
De 81 a 120 alumnos 3L, 3u, 3I 3L, 3I
Por cada 50 alumnos adicionales 1L, 1u, 1l 1L, 1l
L = lavatorio, u= urinario, I = Inodoro
Centros de educacin primaria, secundaria y superior:
Nmero de alumnos Hombres Mujeres
De 0 a 60 alumnos 1L, 1u, 1I 1L, 1I
De 61 a 140 alumnos 2L, 2u, 2I 2L, 2I
De 141 a 200 alumnos 3L, 3u, 3I 3L, 3I
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Por cada 80 alumnos adicionales 1L, 1u, 1l 1L, 1l
L = lavatorio, u= urinario, I = Inodoro
Los lavatorios y urinarios pueden sustituirse por aparatos de mampostera corridos recubiertos de material vidriado,
a razn de 0.60 m. por posicin.
Adicionalmente se deben proveer duchas en los locales educativos primarios y secundarios administrados por el
estado a razn de 1 ducha cada 60 alumnos.
Deben proveerse servicios sanitarios para el personal docente, administrativo y de servicio, de acuerdo con lo
establecido para oficinas.
Artculo 14.- La dotacin de agua a garantizar para el diseo de los sistemas de suministro y almacenamiento son:
Educacin primaria 20 lts. Por alumno por da
Educacin secundaria y superior 25 lts. Por alumno por da
FUENTE (REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES)

PROPUESTA

PROGRAMACIN
CONCLUSIONES GENERLES
-

Existen ambientes ya diseados mal ubicados que no satisfacen con las necesidades del usuario.
Las aulas estn distribuidas de acuerdo a las edades de los estudiantes por lo que la educacin en
nuestro anteproyecto ser polidocente.
El anlisis del usuario nos dio a entender que requieren de ambientes ms especializados.
Los materiales constructivos que se empleara ser mixto: ladrillos para poder ganar firmeza en la
construccin y adobe para poder tener un buen ambiente trmico.
De acuerdo al reglamento no podremos disear un objeto arquitectnico de un centro educativo
inicial mayor de un piso.

PROPUESTA Y ANLISIS DEL TERRENO

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LOCALIZACIN Y UBICACIN

ENTORNO Y VISTAS

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CATASTRO Y SERVICIOS

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VIENTOS Y ASOLEAMIENTO

El recorrido solar va de sureste hacia nor- oeste

Los vientos predominantes


se dirigen de sur- este hacia
nor-oeste
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TOPOGRAFA

EL TERRENO SE
ENCUENTRA
TOTALMENTE PLANO POR
LO CUAL NO PRESENTA
CURVAS DE NIVEL
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AV. GENERAL CRDOVA

BIBLIOGRAFA

02 DE MAYO
AV. JACINTO IBARRA

Carda Ros y Faustino Larrosa Martnez (2010) Organizacin del


centro educativo.
AV. ARTERIAL

Manual de trabajos de grado de especializacin 4 edicin (2010).

TORRE TAGLE
JR. TUPAC AMARU
JR. LOS ARRAYANES
AV. ALFONSO UGARTE
ANCASH

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Recopilacin de campo equipo tcnico pdc chilca 2011-2021.

Arq. juan Luis Crdova (2012) Modelo de la ficha de diagnstico ambiental UNCP.

Plan de desarrollo urbano 2015- 2020 Chilca- Huancayo.

INEI Censo de la poblacin y vivienda 2007 Chilca- Huancayo

EI censo nacional econmico 2008 Chilca- Huancayo

http://www.munichilca.gob.pe/portal/index.php/distrito/resenha

http://www.segurbaby.com/es/segurbaby/iluminacion-ventilacion- climatizacion.htm

MINEDU.gob.pe/portal

Reglamento nacional de edificaciones (2006) Per

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