Asignatura

Atencin a los
alumnos con talento
y altas capacidades

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Zabala Acaiturri

20/09/2016
Nombre: Ane

Universidad Internacional de La Rioja

Mster universitario en Neuropsicologa y
educacin

[Atencion a los alumnos con

talento y altas capacidades
Trabajo: Elaborar
conclusiones.

Nombre y apellidos: Ane Zabala Acaiturri

Fecha: 20/09/2016

Asignatura
Atencin a los
alumnos con talento
y altas capacidades

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Zabala Acaiturri

20/09/2016
Nombre: Ane

INDICE
1. Introduccin..pag.2
2. Cumplimiento de objetivos..pag. 2
3. Adecuacin del mtodo.pag. 3
4. Adecuacin de las hiptesispag. 3
5. Aportacin originalpag. 4
6. Explicitacin de los resultados.pag. 4
7. Planteamiento de las conclusionespag. 4
8. Lneas futuras de investigacin...pag. 5
9. Bibliografapag. 5

Asignatura
Atencin a los
alumnos con talento
y altas capacidades

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Zabala Acaiturri

20/09/2016
Nombre: Ane

1. Introduccin
El articulo analizado, trata de diferenciar los trminos superdotacin, talento, genio
en base a las diferencias que se dan en el funcionamiento cognitivo diferencial de los
alumnos con alta capacidad, superdotacin este escrito defiende

que

la

confusin entre dichos trminos se debe a la poca claridad que se da a la existencia de

la o las inteligencias, los tipos de inteligencia, el papel del CI como medida (SatreRiba, 2008).
Por todo ello, hace referencia a la necesidad de cambiar a un paradigma que contribuya
mayor coherencia al trmino inteligencia, definiendo que es la alta capacidad y las
diferentes formas de expresin que se dan en ella, diferenciando as la superdotacin,
como las diferencias en la capacidad intelectual del sujeto y su funcionamiento, con una
manifestacin no homognea ni estereotipo ya que tiene un perfil multidisciplinar. Y el
talento, se diferencia por un elevado percentil (90) en una o varias aptitudes
intelectuales, pudiendo ser tanto simple como mltiple.
Dicho esto, con este trabajo se busca realizar una serie de concluiones en base a lo
expuesto por la autora del artculo, reflexionando y tenindo en cuenta el cumplimiento

de los objetivos, la adecuacin del mtodo utilizado, la adecuacin de las hiptesis, si

hay aportaciones originales, si estn definidas las conclusiones de forma estructurada y
clara y el planteamiento de unas conclusiones.
2. Cumplimiento de objetivos
Teniendo en cuenta el objetivo expuesto por la autora de el articulo seleccionado:
mostrar funcionalmente si existen perfiles intelectuales diferenciales dentro de las
altas capacidades intelectuales, y si tienen productos resolutivos distintos ante una
tarea abierta de carcter lingstico se puede afirmar el cumplimiento del mismo,
ya que como la propia autora explica en el apartado de resultados, los patrones con los
que se ha encontrado dentro del grupo de estudio son distintos entre s, dependiendo
de si el alumno muestra una capacidad intelectual tpica, un talento simple, un talento
mltiple o un perfil de superdotacin.

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Atencin a los
alumnos con talento
y altas capacidades

3.

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Zabala Acaiturri

20/09/2016
Nombre: Ane

Adecuacin del mtodo

En referencia al mtodo utilizado para la obtencin de la muestra, dice que se realiza
una criba entre los alumnos de un centro concertado de Enseanza Media de Logroo,
optando por una muestra de 41 alumnos de 13 aos de edad habiendo sido todos
identificados como superdotados, talentosos simples, talentosos multip.les o de
capacidad intelectual tpica. Teniendo en consideracin el objetivo de investigacin
mencionado anteriormente, se considera un buen mtodo para poder verificar o no el
objetivo, ya que si los alumnos seleccionados hubieran sido pertenecientes al mismo
grupo, los resultados de la investigacin no hubieran sido validos. Aun asi, podra haber
ampliado la muestra realizando la misma prueba a alumnos de otros centro de
caractersticas similares y tambin pertenecientes al perfil de altas capacidades para
poder cerciorar si los resultados se confirman o por otro lado pudieran variar.
Por otro lado, en alusin al mtodo utilizado para la realizacin de la prueba, utilizando
la opcin de explicar que es Japn de forma verbal, pidindoles que realicen la
actividad de forma oral e individual con un tiempo estimado de 5 minutos tambin es
una forma adecuada de investigacin. En este caso, lo que busca la autora con dicha
investigacin, es comprobar si se dan diferencias en el carcter intelectual y en la
resolucin de actividades a nivel lingstico en los distintos grupos que componen la
muestra de alumnos que muestran altas capacidades intelectuales (sub-divididos en
distintos grupos), pudiendo comprobar as los resultados obtenidos entre s.
4.

Adecuacin de las hiptesis

Respecto a las hiptesis, despus de haber ledo el artculo en varias ocasiones, no se

consigue identificar las hiptesis que le surgieron al autor de la investigacin. En el
apartado de introduccin se limita meramente a dar informacin sobre el tema que va a
investigar (las diferencias en el funcionamiento cognitivo en los alumnos con altas
capacidades) y las diferencias que existen entre las distintas subcategorias en las que se
diferencian las altas capacidades. Y a posteriori, se centra directamente en el mtodo y
sujetos, los resultados y las conclusiones sin dejar al descubierto las posibles hiptesis
que hubiera al comienzo de la investigacin.

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Atencin a los
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Apellidos: Zabala Acaiturri

20/09/2016
Nombre: Ane

Por ello, creo que al trabajo a dems del objetivo que si que est claramente expuesto, le
falta un mnimo de hiptesis que deberan de exponerse para poder cerciorar su
cumplimiento o no y dar as mayor conocimiento respecto al tema al lector del trabajo.
5.

Aportacin original
Reconociendo el poco conocimiento respecto al tema ledo y a las investigaciones
realizadas en este campo, no se considera un trabajo de gran originalidad sino mas un
trabajo bsico y de toma de contacto. La investigacin no profundiza en exceso en el
tema en cuestin y tampoco utiliza un mtodo innovador ni una gran variedad e sujetos
de perfiles ms variados para realizar una investigacin ms completa ni original.
6.

Explicitacin de los resultados

Los resultados se exponen de forma clara y precisa, con un ejemplo de cada uno de los
perfiles estudiados. Adems, se pueden encontrar junto con los ejemplos las referencias
a cada una de las figuras que completan el estudio de cada grupo, simplificando as los
resultados del estudio y facilitando la comprensin de los mismos para el lector. Esto,
evita la opcin de confundir al lector con patrones estadsticos y dndole la
oportunidad de acceder a la informacin relevante de por una va sencilla.
7.

Planteamiento de las conclusiones

En este apartado, la autora de nuevo, muestra de forma concisa las conclusiones

obtenidas argumentando el cumplimiento del objetivo establecido en la investigacin
destacando tres aspectos importantes. Pero en este punto, se echa de menos la
comparativa con alguna investigacin similar de otros autores, con el fin de enriquecer
la investigacin o de dar al lector la opcin de adquirir ms informacin en caso de que
no haya quedado satisfecho con las conclusiones obtenidas. O por otro lado, como se ha
mencionado en el apartado de adecuacin del mtodo, podra haber propuesto la
opcin de realizar una segunda investigacin aadiendo a la muestra alumnos de otros
centros de caractersticas similares, para poder confirmar el objetivo y enriquecer las
conclusiones obtenidas.

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alumnos con talento
y altas capacidades

8.

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Apellidos: Zabala Acaiturri

20/09/2016
Nombre: Ane

Lneas futuras de investigacin

Como la misma autora menciona, los resultados adquiridos podran mejorarse con la
realizacin de pruebas que adems de la capacidad verbal, tambin reflejase la
capacidad cerebral y reas especificas utilizadas por los alumnos para la realizacin de
la actividad, pudindose mostrar as, si cada perfil (superdotado, talentoso simple)
utiliza las mismas reas, mas reas o menos, y si la intensidad de utilizacin de dichas
reas es la misma o no para la realizacin de la misma tarea. Con esto, se podra
comprobar hasta qu nivel de capacidad funciona el cerebro de los alumnos con altas
capacidades, y hasta qu punto podra optimizarse dicho funcionamiento, pudindoles
ofrecer estrategias de mejora y actividades motivacionales que pudieran ser un reto
para ellos. Para ello podran utilizarse mtodos como la Resonancia Magnetica o el
electroencefalograma.
Adems de todo lo anterior, sera una buena opcin realizar la misma prueba con una
muestra mayor de alumnos que muestren altas capacidades de procedencia
sociocultural y socioeconmica variada, para ver en qu medida puede influir la
educacin a la que tienen acceso, el apoyo social, familiar, escolar y comprobar as si
todos los alumnos que muestren altas capacidades tienen el mismo rendimiento tanto a
nivel verbal como cerebral dependiendo de su situacin personal.
9.

Bibliografa
Sastre-Riba, S. (2008). Nios con altas capacidades y su funcionamiento

cognitivo diferencial. Revista de Neuroogal, 46(Supl 1), S11-S16.