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8 PROGRAMACIN DEL NIVEL C2


Este nivel no describe en absoluto la competencia de un hablante nativo. Este nivel se
refiere al grado de precisin, propiedad y facilidad tpico de un alumno brillante. El
alumno tiene un buen dominio de coloquialismos y frases idiomticas. Es consciente de
los significados connotativos y supera sus carencias con tanta discrecin que casi no se
perciben. Transmite matices sutiles de significado con buena precisin y controla las
estructuras de modificacin

1.8.1 OBJETIVOS
Objetivos generales y especficos.
1- Expresin oral
Objetivo general
Ser capaz de expresarse espontneamente, con gran fluidez y con un grado de precisin
que le permite diferenciar pequeos matices de significado en situaciones de mayor
complejidad.
Objetivos especficos
Realizar descripciones elaboradas, claras y fluidas al describir experiencias. Argumentar
con coherencia, destacando los aspectos ms importantes de su argumentacin por medio
de detalles e ideas. Saber confrontar sus argumentos proponiendo ventajas y desventajas
y/o puntos a favor y en contra de los mismos.
En pblico, saber utilizar la entonacin para transmitir matices de significado y estado de
nimo. Presentar temas complejos con seguridad y flexibilidad ante un pblico que no
conoce el tema. Ser capaz de adaptarlos al pblico a quien van dirigidos, pudiendo,
adems, responder a preguntas difciles y con cierta carga emocional.
Presentar o hacer una demostracin de un producto que contenga informacin de
naturaleza ms compleja. Presentar ideas disipando la ambigedad por medio del nfasis.
2- Expresin escrita
Objetivo general
Ser capaz de escribir textos de cierta complejidad con claridad y fluidez, con un estilo
apropiado y eficaz, y una estructura lgica.
Objetivos especficos
Ser capaz de escribir historias y descripciones de experiencias con claridad y fluidez, y con
un estilo adecuado al gnero literario elegido. Ser capaz de escribir textos de varios tipos
con el estilo apropiado, con claridad y fluidez. Saber realizar informes, redaccionesy

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artculos de cierta complejidad con fluidez y aportando una argumentacin, dotndolos de


una estru ctura coherente que ayude al lector a encontrarlos puntos clave del texto en
cuestin.Ser capaz de escribir resmenes y reseas de obras literarias y de otros temas
complejos que no requieran un conocimiento profundo de la materia en cuestin.
3- Comprensin oral
Objetivo general
Comprender prcticamente cualquier texto tanto en conversaciones cara a cara como en
retransmisiones, siempre y cuando tenga el tiempo suficiente para familiarizarse con el
acento.
Comprende cualquier tipo de habla, incluso a velocidad rpida propia de los hablantes
nativos.
Objetivos especficos
Seguir conversaciones complejas entre hablantes nativos aunque traten de temas
desconocidos, complejos o abstractos.Comprender conferencias, debates y presentaciones
aunque contengan algunos coloquialismos. Comprender comunicados y anuncios pblicos,
aunque el sonido est algo distorsionado o sea de poca calidad.
Comprender instrucciones de funcionamiento, especificaciones de productosy servicios
cotidianos.
Comprender retransmisiones y material grabado as como ciertas sutilezas implcitas entre
los hablantes.
Apreciar la irona y el sarcasmo y extraer conclusiones. Poder tomar notas precisas en
reuniones, seminarios, tutoras, etc. Apreciar el juego verbal, y las alusiones
humorsticas de tipo cultural
4- Comprensin escrita
Objetivo general
Saber comprender e interpretar con espritu crtico cualquier tipo de texto, ya sea literario o
no, siendo capaz de interpretar el sentido implcito y explcito de los mismos y las
diferencias de estilos.
Objetivos especficos
Comprender cualquier tipo de correspondencia utilizando el diccionario en ocasiones
especficas. Identificar y comprender textos extensos para poder entresacar detalles
relevantes, localizaciones, informacin relevante y poder as tomar sus propias decisiones.
Comprender una amplia gama de textos referidos a la vida cotidiana o a su
entorno profesional o acadmico, siendo capaz de detectar sutilezas y detalles tanto
implcitos como explcitos. Comprende instrucciones complejas y extensas sobre

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instrumentos, mquinas siempre que tenga la oportunidad de volver a leer las secciones
ms complejas en los temas ms desconocidos.
Comprender y apreciar la mayora de textos literarios y narrativos. Comprender textos
clsicos literarios de diferentes gneros. Comprender el men de un restaurante y buen
repertorio de trminos culinarios. Comprender textos financieros, un contrato de alquiler
de un coche, un contrato de alquiler de un piso y sus detalles, etc.
Poder leer con la rapidez necesaria como para seguir un curso acadmico con eficacia.
Ser capaz de resumir un texto, parafrasearlo o abreviarlo con efectividad.
1.8.2 Evaluacin de las competencias.
Al margen de los ejercicios cotidianos realizados en clase, en el mbito de cada una de las
cuatro competencias, se pedir al alumno :
-La elaboracin de tres trabajos de expresin escrita realizados en casa, pactados con el
profesor.
-La exposicin oral y en clase, frente y junto a los compaeros, de al menos uno de los
trabajos anteriormente mencionados, dando lugar al debate como forma de evaluacin de
la interaccin oral.
-Como forma de evaluacin de la comprensin lectora, se dar al alumno un texto de
la complejidad propia al nivel C2, y se le pedir que realice la explotacin del texto
por escrito.
-Como prueba de evaluacin de la comprensin oral, se pedir al alumno la
explotacin en profundidad de un documento de audio de complejidad pertinente al
nivel C2, tal y como lo pauta el MCRE.
1.8.3 Algunas lecturas aconsejadas.
Clsicos Franceses
Jean-Paul Sartre :
Albert Camus :

Les mots.
La peste.
L'tranger.
Le dernier homme.
Marguerite Duras : L'amant.
J.M.G. Le Clzio :
Tempte.
Marcel Pagnol :
La gloire de mon pre.
Le chteau de ma mre.
Daniel Pennac :
Le Roman d'Ernest et Clestine.
Boris Vian :
L'cume des jours.
Tahar Ben Jelloun : L'enfant de sable./ La nuit sacre.
Amin Maalouf
Les dsorients.

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Lecturas 2015-2016
Amlie Nothomb :

Ptronille.
Le Crime du comte Neville.
Frdric Beigbeder : Oona & Salinger.
Conversations dun enfant du sicle.
David Foenkinos : La Tte de l'emploi.
Charlotte.
Flicit Herzog: Un hros.
Philippe Claudel: Parfums.
Christophe Donner : quoi les hommes jouent.
Christian Authier : Une certaine fatigue.
Aurlien Bellanger : La thorie de l'information.
Jean-Marie Rouart : Napolon ou la destine.
Patrick Besson : Les jours intimes.
Franois Bon : Autobiographie des objets.
Philippe Djian : Oh!
Florian Zeller : La Jouissance.
Colombe Schneck : La rparation.
Nicolas d'Estienne d'Orves : Les fidlits successives.

1.8.4 Material de trabajo en el aula.


Los documentos empleados en clase sern bsicamente artculos de prensa, extrados
de los principales diarios y revistas franceses :
Le Monde
Libration
Le Point
L'express
Le nouvel observateur
Las obras de referencia
Grammaire de la Sorbonne
Grammaire de Grevisse
Le Bescherelle
Carlos Martnez
Profesor del nivel C2
Octubre 2015

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