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1. INFORMACIN GENERAL
Nombre del programa: Especializacin en Pedagoga
No de crditos: 1
Horas presenciales: 12
Fundamentacin
Profesionalizacin
TERICO
PRCTICO
TERICO-PRCTICO
1.8. Equipo Docente Responsable: Jos Manuel Gonzlez Cruz
1.11.HORARIO
HORA
7:30 - 8:30
8:30 - 9:30
9:30 - 10:30
10:30 -11:30
11:30 -12:30
12:30 - 1:30
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
6:15 - 7:00
7:00 - 7:45
7:45 - 8:30
8:30 - 9:15
9:15 10:00
2.
E
S Horas de trabajo independiente:
C 36
U
E
L
1.3. CICLO Y AO
I Semestre 2016
XA
X D 1.4. CDIGO 1.5. GRUPO
E Nmero de Crditos
2
P
Nmero de Horas Aula
12
O
X Horas Trabajo Independiente
36
S
G
15
R1.10.Nmero de Estudiantes
A
D
O
S
SBADO
S VIERNES
Y
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L
A
B
U
S
D
E
M
D
U
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O
Es indudable que en los aos finales de la dcada de 1980 y principios de los 90s, termina una poca
de la historia del mundo para comenzar otra nueva, esa es la informacin esencial para los historiadores
del siglo XX segn Hosbawm. Las tensiones de estas dcadas no fueron solamente econmicas, sino
que tambin se expresaron en el debilitamiento de los sistemas polticos de la democracia liberal, que
haban funcionado hasta entonces en los pases desarrollados desde la segunda guerra mundial. Estas
rupturas socavaron tambin los sistemas polticos existentes en Amrica Latina 1 as como los sistemas
culturales y las formas de actuacin de los sujetos, configurando nuevas formas de actuar en el espacio
y en el orden de lo poltico.
Este seminario de Educacin y Nuevas Ciudadanas, atiende a la necesidad de comprender los cambios
polticos, culturales y sociales en el nuevo orden mundial y de representacin, especialmente desde lo
Hosbawm Eric. Historia del Siglo XX. Editorial crtica, 2000. Barcelona
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3
2001: 111)
D
U
Si este espacio acadmico impulsa la comprensin y transformacin de las relaciones
L entre la ciudadana y la Escuela
como posibilidad para mejorar la convivencia social y la calidad de la educacinO
desde la exploracin, las bsquedas
3. Pregunta tica
y los hallazgos de las nuevas formas de organizacin de la organizacin del espacio, clima y dinmica escolar a partir
del reconocimiento de nuevas formas de expresin y las nuevas y diversas capacidades cognitivas, sociales, artsticas
y ticas que presenta la sociedad planetaria y colombiana, qu resultados se pueden alcanzar al articular las nuevas
ciudadanas a la dinmica educativa como un compromiso por la construccin de una nueva sociedad ms equitativa
y con calidad educativa?
4. Objetivo General
Relacionar los saberes y formas de comprensin de la re-organizacin de la sociedad a la estructura escolar articulando
la enseanza y el aprendizaje de las nuevas ciudadanas a la democratizacin de la escuela.
Hosbawm Eric. Historia del Siglo XX. Editorial crtica, 2000. Barcelona
Barrantes Ral. 2001. Las Innovaciones educativas: Escenarios y discursos de una dcada en Colombia. En Estados del Arte
de la Investigacin en educacin y Pedagoga en Colombia. Captulo II. SOCOLPE, ICFES Y COLCIENCIAS.
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4.1 Objetivos Especficos
E participacin
Presentar y contextualizar las transformaciones del Estado, de los sistemas democrticos
y el poder
S
en las democracias contemporneas.
Hacer comprender y explicar desde una perspectiva histrica la definicinCde ciudadana heredada de
U
la democracia liberal y problematizarla a partir de los cuestionamientos que
se han realizado desde la
E
interculturalidad, las nuevas formas de expresin de la sociedad, y la construccin de nuevas
L
ciudadanas alejadas del autoritarismo.
A
Hacer comprender las actuales tensiones entre democracia y mercado, la nueva
forma de organizacin
D
de la sociedad y las demandas sociales derivadas de esta situacin
E
Explicar y problematizar la formacin ciudadana como un proceso de configuracin
de subjetividades,
P
superando la estrecha comprensin de la ciudadana como representacinOy/o participacin
S
G
3. COMPETENCIAS ESPECFICAS
R
A Al menos una debe estar
Las competencias buscan mejorar el desempeo ocupacional.
D (son dos mdulos que ven
conectada con el estudio de caso y los seminarios integradores
dentro del plan de estudios, desde los cuales el estudiante vaOdesarrollando un caso, en un
contexto real dentro del cual va articulando los contenidos de losSdems mdulo del programa)S
Cada mdulo debe motivar el desarrollo de competencias y actividades que le faciliten al
Y
estudiante integrar los saberes en un contexto real (caso objetoLde anlisis que van trabajando
en los seminarios integradores)
L
A
COMPETENCIA ESPECFICA
INDICADORES
DE DESEMPEO
B
U
Intelectuales (conocer). Aplicar conocimientos El estudiante aborda
tericamente algunos
S
D
fundamentales en la comprensin de un tipo de sujetos, de los problemas de definicin del estado,
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de una institucin educativa y/o de un conjunto de la participacin
y el poder en las
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fenmenos y procesos; observar y categorizar democracias contemporneas.
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4. CONTENIDOS PROGRAMTICOS:
Temas
Sesin uno: presencial:
E reconocimiento de luchas
con base en el
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polticas en el contexto
colombiano.
S
C
Identificar experiencias de formacin
U
ciudadana al interior
de contextos escolares
E
y no escolares especficos.
L
A
Propiciar la reflexin
potenciadora de la
D
prctica pedaggica
del
maestro en materia
E
de formacin P
ciudadana, por va de la deconstruccin O de modelos culturales
dominantes yS la re-construccin de
G
propuestas crticas
y modelos alternativos
R
especficos desde contextos escolares y no
A
escolares
D
Desde la perspectiva
de la interculturalidad,
O
el estudiante comprende la importancia de
S de la diferencia en un
reconocimiento
S
estado social de
derecho, se interesa por
Y
tanto en reconocer
las particularidades de
L
su comunidad L
y de su contexto institucional
y profesional. A
B
U
S
D
E
M
encuentra en la capacidad
El estudiante se
D
de promover reflexiones
potenciadoras de
los procesos deUformacin ciudadana.
L
O
Sub- temas
1. Breve revisin de las teoras del
estado.
(el
estado
como
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Lectura bsica
Lecturas Complementarias.
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superestructura,
el estado como
E
instrumento
de dominacin de clase
S
y el estado
como actor de cohesin
C
en una formacin social)
2. EstadoUVs Mercado
E
3. Estado y sociedad civil.
L
Hopenhayn,
A Martn. Viejas y nuevas
formas deDla ciudadana. Revista de la
CEPAL No.
E 73. 2001.
1. la ciudadana
en los nuevos tiempos
P
2. Igualdad
O y diferencia.
S cultural y ciudadana
3. Industria
G
Jelin, E. (Comp.) (1987). Movimientos
R
sociales y democracia
emergente. Buenos
A
Aires: Centro Editor
Amrica Latina.
D Quedarse afuera, ladrando
Ansaldi, Waldo.
como perros Oa los muros. Protesta y
S
movimientos sociales en Amrica Latina en
S
la bisagra de los
siglos XX y XXI. CISH,
Y
CEDINCI, CEHO.
2005. La plata
L
Argentina.
L
A
la La formacin
B ciudadana: las nuevas
ciudadanas. U
La educacinSy Ciudadana.
D
Nuevas Ciudadanas.
E
Quiroz, Ruth
Helena. (2006)
La
educacin M
en la construccin de Nuevas
Ciudadanas,
En: Revista
UniD
Pluri/Versidad.
Fac.
de
Educacin.
U
Universidad
L de Antioqua. Medelln.
Colombia. OVol. 6 No. 3,Version Digital,
Pg.1 a 10.
Castro Gmez Santiago. (2000) Teora
tradicional y teora crtica de la cultura.
En: La reestructuracin de las ciencias
sociales en Amrica Latina, Bogot,
CEJA, 2000, Paginas 93-107
UNIVERSITARIA AGUSTINIANA
ORDEN AGUSTINOS RECOLETOS
E Universidad Pedaggica
de Educacin.
E
Nacional, Bogot,
No. 45. Pg. 145 a 164.
S
Cubides, Humberto y Guerrero, Patricia.
C
(2001). Dilemas de la formacin
U
ciudadana desde
el ejercicio del gobierno
E
escolar. EnLEducacin y Cultura Poltica.
Una mirada
A multidisciplinaria. Herrera,
Martha Compiladora-Editorial
UPN.
D
Bogot, Colombia.
E
Sesin
NO
Presencial:
Nuevas Educacin P y
neoliberalismo.
ciudadanas y movimientos sociales.
ConsolidacinOde la nueva democracia
S
en Amrica Latina.
G
Polticas neoliberales, TLC y reformas
educativas enRAmrica Latina.
La educacinAy los movimientos sociales.
D de educacin popular.
Algunos esbozos
O
Elaboracin de documento final en
S
grupo
S
Y
L
L
Siguiendo las directrices institucionales de la UNIAGUSTINIANA,
ste mdulo adopta una
A
metodologa de enseanza activa y participativa. La metodologa
est basada en el trabajo
B
U cualificado y permanente del
responsable del estudiante y la orientacin, asesora y seguimiento
S
docente, que se manifestar en el tiempo y la dedicacin necesarios,
a travs de tres aspectos
D
metodolgicos esenciales:
E
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a) La participacin presencial: control de lectura, explicacin del profesor,
formalizacin terica,
5. METODOLOGA
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Co-evaluacin:
Autoevaluacin
20%
60%
10%
10%
Y
L
TOTAL
100%
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A
7. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFIA
B
U
1. BIBLIOGRAFA:
S
Hopenhayn, Martn. Viejas y nuevas formas de la ciudadana. Revista de la CEPAL No. 73. 2001.
D
Quiroz, Ruth Helena. (2006) La educacin en la construccin de Nuevas Ciudadanas, En: Revista UniPluri/Versidad. Fac. de Educacin. Universidad de Antioqua. Medelln.EColombia. Vol. 6 No. 3,Version
M
Digital, Pg.1 a 10.
Castillo, Elizabeth y Snchez, Carlos. (2003) Democratizar la escuelao escolarizar la democracia?
D Colombiana de Educacin.
Dilemas de la socializacin poltica en la escuela Colombiana, En: Revista
Universidad Pedaggica Nacional, Bogot, No. 45. Pg. 145 a 164.
U
Cubides, Humberto y Guerrero, Patricia. (2001). Dilemas de la formacin
L ciudadana desde el ejercicio del
gobierno escolar. En Educacin y Cultura Poltica. Una mirada multidisciplinaria.
Herrera, Martha
O
Es muy importante que el estudiante seleccione desde un principio, con cuidado y atencin, el estudio de
caso que trabajar, dado que una vez escogido y propuesto el estudio de caso, no se podr cambiar
despus.
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E
http://books.google.com.co/books?id=kui_E
7qozsYC&dq=autor:Foweraker&lr=&hl=es&source=gbs_navlinks_s
Garcia Linera Alvaro, El Evismo, lo nacional-popular en accin. OSAL,SAo VI, nmero 19, CLACSO
C
2006, Argentina.
Gonzlez Pieros Nidia. Resistencia indgena. Alternativa en medio del U
conflicto colombiano. 2006. Sello
Editorial Javeriano. Bogot Colombia.
E
Hosbawm Eric. Historia del Siglo XX. Editorial crtica, 2000. BarcelonaL
Hellman. J.A The study of new social movements in latin American andAcuestion of autonomy. 1992
Jelin Elizabeth, (compiladora) Movimientos sociales y democracia emergente,
Centro editor Amrica
D
Latina. 1987, Buenos Aires Argentina
E
Le Grand Cateherine. Anuario colombiano de historia social y de la cultura.
P Volumen 11. 1983.
Universidad de British Columbia Canad. Traduccin Margarita Gonzlez.
O
Petras James. El cambiante mosaico latinoamericano Flujo de movimientos
S y gobiernos de centroizquierda. 2008. Traducido para Rebelin por S. Segu y Carlos Sanchis. Revisado por Caty R.), recurso
G
electrnico: http://www.rebelion.org/noticias/2008/3/64729.pdf
R
Tarrrow, Sidney. El poder en movimiento. Los movimientos sociales, la accin colectiva y la poltica.
A
Madrid, Alianza Editorial, 1997.
D
O
S
Solanas, Fernando E. (2005), La dignidad de los nadies, Buenos Aires.
S
Y
L
10. E- MAIL
L
Jos Manuel Gonzlez C.
A
josemanuelhistory@gmail.com
B
10.2 Estudios de pregrado: Licenciatura en Ciencias Sociales, Historiador
U
10.3 Especialista en Pedagoga, Posgrado en Estudios Culturales, Maestra en historia
de la Educacin, Candidato a
S
Doctor en Historia
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RECURSOS AUDIOVISUALES: