ABSTRAK

Farida, Nur. 2010. Proses Berpikir Kritis Mahasiswa melalui Perkuliahan Penyelesaian
Masalah Program Linear. Tesis, Program Studi Pendidikan Matematika, Program
Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Edy Bambang Irawan, M.
Pd, (II) Drs. H. Muchtar Abdul Karim, M. A.
Kata-kata Kunci: Proses Berpikir Kritis, Perkuliahan Penyelesaian Masalah, Penyelesaian
Masalah, Program Linear.
Untuk mengukur berpikir kritis, peneliti merumuskan bagaimanakah proses berpikir
kritis mahasiswa melalui perkuliahan penyelesaian masalah program linear? Penelitian ini
bertujuan untuk memaparkan terjadinya proses berpikir kritis mahasiswa melalui pembelajaran
penyelesaian masalah program linear bagi mahasiswa semester II offering A Program Studi
Pendidikan Matematika di Universitas Kanjuruhan Malang Tahun Ajaran 2009/2010.
Proses berpikir kritis memiliki 4 indikator antara lain: proses berpikir kritis dilacak
melewati langkah-langkah berikut. Pertama, identifikasi unsur-unsur yang diketahui dan
ditanyakan, mahasiswa diberikan permasalahan program linear berbentuk soal cerita, sedangkan
dosen berperan sebagai fasilitator dengan memberikan permasalahan. Kedua, penerapan strategi
untuk penyelesaian masalah, mahasiswa mendiskusikan cara yang tepat untuk menyelesaikan
masalah. Dosen berperan sebagai mediator dalam kegiatan diskusi. Ketiga, perumusan masalah
ke bentuk matematis, mahasiswa dengan dalam kelompoknya bekerjasama untuk merumuskan
masalah menjadi bentuk matematis. Keempat, interpretasi, mahasiswa membuat laporan dari
hasil diskusinya dan dapat menjelaskan kepada teman-temannya. Dosen melakukan evaluasi
terhadap proses dan hasil belajar.
Hasil penelitian ini diperoleh dari observasi dan tes akhir penelitian. Dari hasil observasi
perkuliahan pada siklus I diperoleh untuk pertemuan I aktivitas mahasiswa berdasarkan
pengamatan P1 sebesar 81% sehingga dalam kriteria baik. Sedangkan pengamatan P2 sebesar
86% sehingga dalam kriteria baik, maka dapat disimpulkan aktivitas mahasiswa pada pertemuan
I dalam kriteria baik.
Observasi perkuliahan pada pertemuan II aktivitas mahasiswa berdasarkan pengamatan
P1 sebesar 87% sehingga dalam kriteria baik. Sedangkan pengamatan P2 sebesar 88% sehingga
dalam kriteria baik, maka dapat disimpulkan aktivitas mahasiswa pada pertemuan II dalam
kriteria baik.
Dari hasil observasi perkuliahan pada siklus II diperoleh untuk pertemuan I aktivitas
mahasiswa berdasarkan pengamatan P1 sebesar 85% sehingga dalam kriteria baik. Sedangkan
pengamatan P2 sebesar 87% sehingga dalam kriteria baik, maka dapat disimpulkan aktivitas
mahasiswa pada pertemuan I dalam kriteria baik.
Observasi perkuliahan pada pertemuan II aktivitas mahasiswa berdasarkan pengamatan
P1 sebesar 95% sehingga dalam kriteria sangat baik. Sedangkan pengamatan P2 sebesar 91%
sehingga dalam kriteria sangat baik, maka dapat disimpulkan aktivitas mahasiswa pada

pertemuan II dalam kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil tes akhir penelitian terungkap
persentase ketuntasan klasikal (TB) sebesar 91%.
Dari hasil penelitian ini disimpulkan bahwa bentuk perkuliahan yang dikembangkan
dalam penelitian ini berhasil sebagai suatu bentuk perkuliahan yang dapat mengembangkan
proses berpikir kritis mahasiswa melalui perkuliahan penyelesaian masalah program linear.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disarankan agar bagi peneliti berikutnya
hendaknya lebih memberi kesempatan kepada mahasiswa berinteraksi dalam belajar matematika,
serta menghilangkan kekhawatiran bahwa mahasiswa yang berkemampuan rendah tidak dapat
melakukan kegiatan mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui dan ditanyakan, merumuskan
masalah ke bentuk matematik, menerapkan strategi penyelesaian masalah, serta melakukan
interpretasi. Untuk penelitian selanjutnya, data dari hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai
pijakan dasar dalam rangka menentukan permasalahan penelitian akan datang, sehingga hasil
penelitian datang memiliki makna yang lebih tinggi bagi upaya peningkatan perkuliahan
matematika.

ABSTRACT

Farida, Nur. 2010. Student University Critical Thinking Process Passes Problem Completion
Lecturing Program Linear. Thesis, Mathematics Education Study Program, Post
Graduate Program, State University of Malang. Advisor (I) Dr. Edy Bambang Irawan, M.
Pd, (II) Drs. H. Muchtar Abdul Karim, M. A.
Key Words: Critical Thinking Process, Problem Completion Lecturing, Problem Completion,
Program Linear.
To measures to think critical, researcher formulates" how does student university critical
thinking process pass program problem completion lecturing linear? " This research aims to
flatten the happening of Student University critical thinking process passes program problem
completion study linear for student university semester II offering A Mathematics Education
Study Program at University Kanjuruhan Unlucky School Year 2009/2010.
Has 4 indicators among others: critical thinking process is traced to pass by steps next.
First, elements identification that known and asked, student university is given program
troubleshoot linear formed story exercise, while lecturer personates fasilitator with give
troubleshoot. Second, strategy applications for problem completion, student university discusses
correct manner to finish problem. Lecturer personates mediator in discussion activity. Third,
problem formulation to mathematical form, student university with in the group cooperates to
formulate problem is mathematical form. Fourth, interpretation, student university makes report
from result discussion and can explain to the friends. Lecturer does evaluation towards process
and result learns.
This research result is got from observation and test ends research. from lecturing
observation result in my cycle I is got for my meeting I is student university activity based on
observation P1 as big as 81% so that in good criteria. while observation P2 as big as 86% so that
in good criteria, so inferential student university activity in my meeting I in good criteria.
Lecturing observation in meeting II student university activity based on observation P1 as
big as 87% so that in good criteria. While observation P2 as big as 88% so that in good criteria,
so inferential student university activity in meeting II in good criteria.
From lecturing observation result in cycle II got for my meeting I is student university
activity based on observation P1 as big as 85% so that in good criteria. While observation P2 as
big as 87% so that in good criteria, so inferential student university activity in my meeting I in
good criteria.
Lecturing observation in meeting II student university activity based on observation P1 as
big as 95% so that in criteria very good. While observation P2 as big as 91% so that in criteria
very good, so inferential student university activity in meeting II in criteria very good. Based on
test result ends research revealed percentage final test classical (TB) as big as 91%.

From this research result be concluded that lecturing form that developed in this research
success as an lecturing form that can develop student university critical thinking process pass
program problem completion lecturing linear.
Based on this research result, can suggested so that for researcher next should more give
a chance to interacted student university in learn mathematics, with cause the loss of solicitude
that low capable student university can not do activity identify elements that known and asked,
formulate problem to mathematic form, apply problem completion strategy, with do
interpretation. For research furthermore, data from this research result serve the purpose of
stepping base in order to determine research troubleshoot will come, so that research result
comes has meaning higher for mathematics lecturing enhanced efforts.