Cuadro comparativo Luis Rafael Argueta Gutierrez

Cuadro comparativo Test de Bender, WISC IV, Test de Matrices Progresivas de

Raven.
Parametro
Nombre
abreviado
Nombre
completo

Test de Bender
Test Gestltico Visomotor
de Lauretta Bender-koppitz
Test de Bender-Koppitz

Instrumento
WISC IV
Escala de Weschler para
Nios versin IV

Raven test
Test de Matrices
Progresivas de Raven.
-Escala general
Test de Matrices
Progresivas de Raven.
-Escala Coloreada

Autor

rea de
aplicacin
Objetivo

Lauretta Bender En
versin para nios
Elizabeth Mnsterberg
Koppitz
Funcionamiento
neurolgico y ajuste
emocional
Evaluar la capacidad
visomotora y la madurez
perceptual; determinar
posible dao neurolgico y
en su interpretacin
proyectiva, ajuste
emocional.

David Wechsler

J.C. Raven
Penrose & Raven

Evaluacin de la capacidad
cognoscitiva

Evaluar la capacidad
intelectual

Obtener una evaluacin

completa del
funcionamiento
cognoscitivo general y
tambin es posible utilizarla
para identificar la
inteligencia sobresaliente,
el retraso mental y las
habilidades y debilidades
cognoscitivas.

Originalmente propuesto
por sus autores: evaluar
la conducta intelectual
general o global.

Cuadro comparativo Luis Rafael Argueta Gutierrez

Estructura y
materiales

Lpices
Borrador
Hojas en blanco
tamao oficio o carta
Hoja de registro
Hoja de correccin
9 tarjetas con las
siguientes figuras
o A, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8

Manual de aplicacin

Manual tcnico
Protocolo de registros
Libreta de estmulos 1
Libreta de estmulos 2
Cubos para diseo
con cubos (9 rojos y
blanco)
Plantilla para
calificacin de claves
AyB
Plantilla para
calificacin para
bsqueda de
smbolos A y B
Plantilla de
calificacin para
registros
Estructura de las subpruebas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Diseo con cubos

Semejanzas
Retencin de dgitos
Conceptos con
dibujos
Claves
Vocabulario
Sucesin de nmeros
y letras
Matrices

En la escala genera consta

de un cuadernillo de
matrices que se encuentra
en cinco series de la "A a
la E", cada una con 12
matrices numeradas del 1
al 12 en orden de
dificultad creciente
cada serie. Una ficha
protocolo de la prueba u
Hoja de respuestas
En la escala coloreada
est constituida por 36
problemas distribuidos en
tres series de 12
problemas cada una,
designadas como series A,
Ab y B. Los problemas
estn ordenados en
complejidad creciente: el
A1 es el ms fcil y el B12
el ms difcil.

Cuadro comparativo Luis Rafael Argueta Gutierrez

9. Comprensin
10.
Bsqueda de
smbolos
11.
Figuras
incompletas
12.
Registros
13.
Informacin
14.
Aritmtica
15.
Palabras en
contexto

Rango de edad

Consideraciones
generales

5 aos a 10 aos y 11
meses como test visomotor
de funcionamiento
neurolgico y ajuste
emocional en nios.
En adultos y adolescentes
de 11 aos en adelante se
puede utilizar como test
proyectivo para medir
ajuste emocional.
El mobiliario debe ser del
tamao adecuado y
cmodo para ambos (nio y
evaluador)
Permita que el nio rote el
papel o la tarjeta si lo
desea, debe registrarse
cada uno de estos.

6 aos y cero meses a 16

aos y 11 meses

En la escala general se
aplica a personas de 12 a
65 aos.
En la escala coloreada se
aplicar a nios de 5 aos
hasta los 11 aos y 10
meses.

El evaluador debe tener

dominio de la prueba y es
necesaria la prctica para
acostumbrarse al
procedimiento de aplicacin.

Se le pide al paciente que

analice la serie que se le
presenta y que siguiendo
la secuencia horizontal y
vertical, escoja uno de los
ocho trazos

No se debe alterar el sentido

de la prueba con las
consignas y discurso del

La prueba no tiene lmite

de tiempo, pero este se

Cuadro comparativo Luis Rafael Argueta Gutierrez

Desaliente el conteo de
punto, si el menor persiste,
se debe registrar.
Se debe estar atento a
todos los movimientos y
manifestaciones
conductuales del menor.
Todo evento debe ser
debidamente registrado.

evaluador. La prueba trae

algunas frases
estandarizadas que pueden
ser modificadas segn el
contexto.
Se debe procurar terminar la
prueba en el menor nmero
de sesiones posibles. Las
sesiones de aplicacin no
pueden estar separadas por
ms de una semana.

debe de registrar y tomar

en cuenta en la
interpretacin de
resultados.
Se debe estar atento a la
presencia de tanteos y
registrarlos si se hacen
presentes.

Tratar de evitar decir el

nombre prueba de
inteligencia.

Limitaciones

Desde el enfoque
neuropsicolgico se
considera impreciso para
medir dao neurolgico y
patologas orgnicas.
Solo hace evidentes
manifestaciones clnicas
obvias.
Con su aplicacin solo se
puede obtener una pista

El procedimiento de
aplicacin es lento y tedioso,
por lo que los participantes
(evaluado y evaluador)
deben encontrarse
dispuestos a realizar el
instrumento.
En ninguna de las subpruebas el nio debe leer lo
que hace imposible valorar
con el WISC problemas de
lectura.

Desde el enfoque de la
neuropsicologa se critica
que los tems se resuelvan
mediante estrategias
espaciales y que pueden
existir individuos capaces
mentalmente que no
resuelvan las matrices
debido a lesiones focales
del hemisferio cerebral
derecho.
Muchos evaluadores
acostumbran aplicar el

Cuadro comparativo Luis Rafael Argueta Gutierrez

sobre el nivel de
maduracin visomotora. Si
el dao orgnico se hace
presente se debe realizar
bateras de pruebas ms
extensas para obtener un
diagnstico preciso.

En la mayora de pases de
Hispanoamrica el WISC IV
no se encuentra
estandarizado y
contextualizado lo que crea
un sesgo ya que no toma en
cuenta los patrones
culturales y sociales.

test de forma colectiva y

esto en algunos individuos
puede generar
distracciones
significativas.
En Nicaragua se utilizan
baremos estandarizados
de otro pas lo que crea un
sesgo en los resultados.