MICROENSEANZA

La microenseanza es un procedimiento de entrenamiento donde su propsito es hacer ms

fcil el proceso de enseanza. La persona que toma el curso de microenseanza se prepara
para una situacin real, pero lo hace en un ambiente ms reducido (menos alumnos y menos
tiempo) y trata de practicar una habilidad especfica al ensear. La clase se graba en video
para que el futuro profesor se vea y se escuche y as pueda tener una evaluacin de los
dems compaeros (cuestionarios estimativos que evalen aspectos especficos de la clase) y
una autoevaluacin para poder mejorar en determinados aspectos y poderse retroalimentar.
Todo esto ayuda al profesor a reestructurar la leccin y volverla a ensear inmediatamente a
un nuevo grupo de alumnos.

ELEMENTOS
Algunos elementos que se deben de tomar en cuenta en una clase de microenseanza son:
los alumnos, las condiciones, los recursos empleados, las tcnicas y la reflexin del profesor
respecto a su propio desempeo.
La Microenseanza tiene como base cinco proposiciones fundamentales:
1. La Microenseanza es realmente enseanza aunque la situacin sea creada.
2. La Microenseanza disminuye las complejidades de la enseanza normal en una
clase.
3. La Microenseanza se concentra en el entrenamiento para el logro de fines
especficos (tcnicas de enseanza, dominio de ciertos materiales de clase,
demostracin de mtodos de enseanza).
4. La Microenseanza permite una situacin controlada.
5. La Microenseanza ampla grandemente el conocimiento normal de los resultados y la
dimensin de la retroalimentacin de la enseanza.

6.

PLANIFICACION
Entre conceptos de varios autores pudimos enfocar las siguientes definiciones:
"Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas"
(Stoner, 1996).
"Es el proceso que se sigue para determinar en forma exacta lo que la
organizacin har para alcanzar sus objetivos" (Ortiz, s/f).
"Es el proceso de evaluar toda la informacin relevante y los desarrollos futuros
probables, da como resultado un curso de accin recomendado: un plan", (Sisk,
s/f).
"Es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio ms apropiado para el
logro de los mismos antes de emprender la accin", (Goodstein, 1998).
"La planificacin... se anticipa a la toma de decisiones . Es un proceso de decidir...
antes de que se requiera la accin" (Ackoff,1981).
"Consiste en decidir con anticipacin lo que hay que hacer, quin tiene que
hacerlo, y cmo deber hacerse" (Murdick, 1994). Se erige como puente entre el
punto en que nos encontramos y aquel donde queremos ir.
"Es el proceso de definir el curso de accin y los procedimientos requeridos para
alcanzar los objetivos y metas. El plan establece lo que hay que hacer para llegar
al estado final deseado" (Corts, 1998).
"Es el proceso consciente de seleccin y desarrollo del mejor curso de accin para
lograr el objetivo." (Jimnez, 1982). Implica conocer el objetivo, evaluar la
situacin considerar diferentes acciones que puedan realizarse y escoger la mejor.
"La planificacin es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro
deseado, teniendo en cuenta la situacin actual y los factores internos y externos
que pueden influir en el logro de los objetivos" (Jimnez, 1982).
"Es el proceso de seleccionar informacin y hacer suposiciones respecto al futuro

para formular las actividades

organizacionales" (Terry,1987).

necesarias

para

realizar

los

objetivos

IMPLEMENTACIN
Una implementacin es la instalacin de una aplicacin informtica, realizacin o la ejecucin
de un plan, idea, modelo cientfico, diseo, especificacin, estndar, algoritmo o poltica.
(Distngase siempre el trmino implementacin de implantacin, puesto que una implantacin
se realiza de forma impuesta u obligatoria al usuario sin importar su opinin; en cambio en la
implementacin se involucra al usuario en el desarrollo de lo que se est realizando).
En ciencias de la computacin, una implementacin es la realizacin de una especificacin
tcnica o algoritmos como un programa, componente software, u otro sistema de cmputo.
Muchas implementaciones son dadas segn a una especificacin o un estndar. Por ejemplo,
un navegador web respeta (o debe respetar) en su implementacin, las especificaciones
recomendadas segn el World Wide Web Consortium, y las herramientas de desarrollo del
software contienen implementaciones de lenguajes de programacin.
En la industria IT, la implementacin se refiere al proceso post-venta de gua de un cliente
sobre el uso del software o hardware que el cliente ha comprado. Esto incluye el anlisis de
requisitos, anlisis del impacto, optimizaciones, sistemas de integracin, poltica de uso,
aprendizaje del usuario, marcha blanca y costes asociados. A menudo todos estos pasos son
gestionados y dirigidos por un Director de Proyecto que utiliza metodologas de gestin de
proyecto como las que por ejemplo se presentan en el Project Management Body of
Knowledge. La implementacin de software comprende el trabajo de grupos de profesionales
que son relativamente nuevos en la economa basada en la gestin del conocimiento, tales
como analista de negocios, analistas tcnicos, arquitecto de software, y directores de
proyecto.

En ciencias polticas, la implantacin se refiere al cumplimiento de la poltica pblica.

La legislacin aprueba leyes que son llevadas a cabo por funcionarios pblicos que trabajan
en agencias burocrticas. Este proceso consiste en reglas de creacin, reglas de
administracin y reglas de adjudicacin. Los factores de impacto en la implantacin incluyen
decisiones legislativas, la capacidad administrativa para la implantacin burocrtica, un grupo
de actividad interesado y opositores, y soporte ejecutivo o presidencial.

Tipos de implementacin

Direct changeover

Hot standby

Corridas en paralelo

Pruebas piloto

Well Trade

DESARROLLO
Crecimiento intelectual del individuo adquirido por el ejercicio mental del
aprendizaje de la enseanza emprica
Es el crecimiento intelectual que se adquiere mediante el ejercicio mental del
aprendizaje de la enseanza emprica.
Es un proceso por en el cual cada ser humano tiene que vivir para ir creando una
madurez adecuada a su edad. Es una secuencia de cambios tanto del
pensamiento como sentimientos y sobre todo el mas notorio es el fsico, dndose
estos cambios se llega a una madurez tanto intelectual, social como muscular y de
esta manera el individuo se va desarrollando en todas sus dimensiones.
Es un proceso transformador en que nos vamos involucrados todos
Es un proceso continuo, ordenado en fases, a lo largo del tiempo, que se
construye con la accin del sujeto al interactuar con su medio adaptndose
gradualmente.

Proceso de cambios de tipo coherente y ordenado, de todas las estructuras

psicofsicas de un organismo, desde su gestacin hasta la madures. Es un
proceso continuo que empieza con la vida.
Proceso de transformacin de un cualidad, que contribuye a perfeccionar a un
individuo, ya sea mental o social.

EVALUACION
La evaluacin es un proceso que tiene por objeto determinar en qu medida se
han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de valor
sobre la programacin establecida, y que se emite al contrastar esa informacin
con dichos objetivos.
Se valorar el proceso global del desarrollo de cada una de las actividades, en las
que el nio es el constructor de su propio aprendizaje; por tanto se tendr un
seguimiento de cada uno de los alumnos/as por medio de una ficha. Todas las
actividades que se realicen ser puntuadas por el profesor, pero el examen que
realice al final ser el que ms punte para la nota.
La evaluacin que se llevara a cabo en esta unidad didctica se dividir en tres
periodos de tiempo, los cuales sern explicados a continuacin:
Evaluacin inicial: la evaluacin inicial es la que se realiza al comienzo de un
curso acadmico, de una etapa educativa, ... consiste en la recogida de datos
tanto de carcter personal como acadmico en la situacin de partida; y su
finalidad es que el profesor inicie el proceso educativo con un conocimiento real de
las caractersticas de todos y cada uno de sus alumnos, lo que debe permitirle
disear estrategias didcticas y acomodar su practica docente a la realidad del
grupo y de sus singularidades individuales. La evaluacin inicial se hace necesaria
para el inicio de cualquier cambio educativo, ya que se va a servir de referente a la

hora de valorar el final de un proceso o de comprobar si los resultados son

satisfactorios.
Evaluacin procesual: la evaluacin procesual en su funcin formativa consiste
en la valoracin, a travs de la recogida continua y sistemtica de datos, del
funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso educativo del
alumno, etc; a lo largo de un periodo de tiempo prefijado para la consecucin de
las metas u objetivos propuestos. La evaluacin procesual sirve como estrategia
de mejora para ajustar y regular sobre la marcha los procesos educativos.
Evaluacin final: la evaluacin final consiste en la recogida y valoracin de
datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacin de un
aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc; como constatacin de
los objetivos esperados. Es la evaluacin final la que determina la consecucin de
los objetivos planteados al termino de un proceso o de un periodo instructivo y los
resultados que aporta pueden ser el punto de arranque de la evaluacin inicial del
siguiente periodo escolar.

ADMINISTRACION
Es el conjunto de funciones cuya finalidad es administrar, es considerada la
tcnica que busca obtener resultados de mxima eficiencia, por medio de la
coordinacin de las personas, cosas y sistemas que forman una organizacin o
entidad.
La administracin se da dondequiera que existe un organismo social; el xito de
este depender de su buena administracin. Para las grandes empresas la
administracin tcnica o cientfica es indiscutible y esencial, su utilizacin
adecuadamente har que exista elevacin de la productividad, el cual es un factor
importante y preocupante en el campo econmico-social de hoy en da.

En general, existen dos tipos de administracin: la pblica, que se refiere a la

actividad gubernamental o del Estado, y tiene la finalidad de alcanzar sus objetivos
para beneficio del pas. Y la privada, referente al sector privado (una empresa),
cuyo fin es lograr un beneficio para asegurar su permanencia y su crecimiento.
La administracin suele dividirse en dos fases: mecnica y dinmica; la primera de
ella tiene como elementos, la previsin (consiste en la determinacin de lo que se
desea lograr, Que puede hacerse?), la planeacin (determina la accin que se va
a seguir, Que se va hacer?) y la organizacin (se refiere a la estructuracin
tcnica de las funciones, jerarquas y obligaciones individuales, Como se va
hacer?).

COMPETENCIA
Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades,
pensamientos, carcter y valores de manera integral en las diferentes
interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el mbito personal,
social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas
que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo
en el que se desenvuelve.
La nocin de competencia, referida inicialmente al contexto laboral, ha enriquecido
su significado en el campo educativo en donde es entendida como un saber hacer

en situaciones concretas que requieren la aplicacin creativa, flexible y

responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.
Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir se convierten en tres
pilares de la educacin para hacer frente a los retos del siglo XXI y llevar a cada
persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas,
permitindole que aprenda a ser.1
Para Perrenoud, P. (2008: 3)2 "El concepto de competencia se refiere a la manera
que permite hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto o familia de
tareas y de situaciones, haciendo apelacin a las nociones, a los conocimientos, a
las informaciones, a los procedimientos, los mtodos, las tcnicas y tambin a las
otras competencias ms especficas".

RETROALIMENTACION
La retroalimentacin es un sistema mediante el cual se pueden optimizar
significativamente los procesos enseanza-aprendizaje, para lo cual es necesario
que alumno y docente se involucren de manera recproca. El alumno, por un lado,
recibir la informacin relativa a sus errores, para ser corregidos, y de sus
aciertos, para ser reforzados, mientras que el profesor, por otro, obtendr tambin
de este informacin relevante sobre los aspectos a los que debe dirigir ms la
atencin en el aula. En este sentido, la retroalimentacin debe tener la capacidad
de influir positivamente en el proceso de aprendizaje, as como ofrecerle al alumno

herramientas que le permitan desenvolverse con autonoma y adquirir conciencia

sobre el proceso de aprendizaje.
la retroalimentacin es un sistema de control en el desarrollo tareas, actividades o
productos, implementado mediante la supervisin y evaluacin continua, cuyo
objetivo es el mejoramiento paulatino de los resultados. La retroalimentacin
permite valorar fortalezas y reducir debilidades, considerar puntos positivos y
negativos. En general, es aplicada en la gestin de empresas, pero tambin en
mbitos como la administracin, la ingeniera, la arquitectura, la economa, la
informtica y la educacin.