TEXTOS CREATIVOS

GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO

INDICE
Introduccin

MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

Tema
Cuenta cuentos.1

Subtemas
Gneros de cuentacuentos1.1
Evolucin de los cuentacuentos en Espaa...1.2
Evolucin de cuentacuentos en Amrica1.3
Tema
Guion micro de radio.2
Subtemas
El guion radio fnico..2.2
Tipos de guion.2.3
Guion literario..2.4
Guion tcnico..2.5
Guio tcnico literario..2.6
Guiones Americanos..2.7
Guiones Europeos..2.8
Tema
Guion para cine tv, y video..3
Subtema
Tipos de guion.3.3
Formato del guion...3.4
Elementos del formato3.5
Tema
Guion teatral con o sin palabras (mmicas)6
Subtema
Elementos del guion teatral...6.1
Guion sin palabras..6.2
Tema
Literatura infantil.7

Subtema
La literatura como mecanismo de educacin social.7.1
Tipos de literatura infantil..7.2
Objetivos de la literatura infantil7.3
Funciones de la literatura infantil..7.4
Conclusiones..8

INTRODUCCIN

El arte es de vital importancia en la educacin ya que es generador del desarrollo de la expresin

creativa natural que todo ser trae consigo, y estimula tanto las cualidades como los valores sociales,
morales y la autoestima. Adems, tiene la finalidad de introducir al educador y al educando en la ardua
y fascinante tarea de la creatividad, la sensibilidad, la apreciacin artstica y la expresin, factores que
contribuyen al espritu creativo y social de todo individuo.
La elaboracin de textos creativos permite desarrollar en el alumno su pensamiento divergente,
habilidades motoras y agrado por el estudio, es por ello la importancia de incorporar en el aula de
clase este tipo de actividades.
La creatividad juega un papel muy importante en la vida de un adulto, pero para que l mismo
pueda tener una buena creatividad es necesario que tanto escuela, familia y comunidad intercedan en
la formacin desde que la persona es un infante; la creatividad es un tema por el cual existe hoy como
nunca antes con gran inters y preocupacin. En el pasado la creatividad era vista como un don
privilegiado exclusivo de individuos geniales, en la actualidad sabemos que todos los seres humanos
nacen con un determinado potencial creativo, el cual puede ser desarrollado al mximo, si se
establecen las condiciones, como por ejemplo en este caso por medio de los textos creativos

CUENTA CUENTOS

GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO

MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

CUENTA CUENTOS
Cuentacuentos es un espacio en el que, a travs de varios microrrelatos de autores hispanos, se
ofrece una muestra del gran abanico de culturas y vivencias que han encontrado su expresin en la
lengua espaola y que se reparten por ms de veintin pases del mundo
La cuentera es el arte oral de contar, u oralidad narradora artstica, que consiste en comunicar y
expresar por medio de la palabra, la voz y el gesto vivo, cuentos y otros gneros imaginarios que el
cuentero inventa y/o reinventa en el aqu y ahora con un pblico considerado interlocutor, y que por
ser comunicacin no son literales respecto a la fuente.
No hay que confundirlo con el arte de la conversacin y las ancdotas personales, otro arte oral con el
que se entrelaza en la prctica, ni con el arte de contar historias reales que es el antecedente de la
crnica y de la historia oral, ni tampoco hay que confundirlo con el cuento teatralizado.

Los cuentos y otras ficciones que narran han sido compartidos en cada cultura y pas como un medio
de entretenimiento, educacin, preservacin de la misma, del conocimiento y de los valores.
Elementos vitales a este arte incluyen una trama y unos personajes, entre ms, as como el punto de
vista, la manera de ver el mundo del narrador oral artstico (el primero de ellos el cuentero de la tribu o
cuentero comunitario). Las historias son utilizadas para compartir un mensaje, dar una explicacin
mgica, divertir, criticar, aportar posibles soluciones a conflictos... El arte oral de contar es adems
elemento de la tradicin oral de cada pueblo.
El cuentero recaba su material de fuentes de tradicin oral o de la literatura, pero lo re significa y
decodifica a la oralidad, deviniendo el contenido en su mensaje personal y nico, con el cual, como un
fuego que sigue devorando y expandindose, va atrapando a su oyente y lo va abrazando y
abrazando con imgenes, percepciones y sensaciones que previamente modificaron e hicieron vibrar
su propio ser. El cuentero narra para alejar, engaar y posponer eternamente la muerte.
El cuentero o narrador no es totalmente exterior a la historia ni est del todo implicado en ella. Cuenta
como un testigo y representa a hombres y mujeres, a nios, jvenes y viejos, siempre
fragmentariamente, nunca en la continuidad. El narrador no es para nada prisionero de un personaje,
es prisionero de la historia que narra. Dispone de tcnicas de narracin y experimenta el placer de
coexistir con esos seres imaginarios. Al mismo tiempo, el narrador hace como el primer heredero. Es
un heredero e individuo pblico al que le corresponde transmitir oralmente el fondo pico de una
comunidad. El cuentero o narrador se remite al modelo del artesano, en el cual el anonimato y la
individualidad se conjugan.1 Hay que tener en cuenta la aportacin que este tipo de actividades trae
consigo, como que el nio o nia alcance un nivel de implicacin personal en su aprendizaje, ya que
se involucraran personalmente de una manera creativa y activa.
Gneros de cuentacuentos

La Ancdota: Proviene del griego ankdotos, y es una relacin o noticia, breve, de algn suceso
particular ms o menos notable. Normalmente un personaje de edad mayor, como el abuelo,
personas que viven una vida de aventuras, viajeros y similares, estn en el centro de la ancdota.

El Relato: En sentido general se dice de toda narracin y en sentido estricto se refiere a una serie
de hechos, generalmente reales, que no presentan un nudo dramtico, sino que son sucesos en el
tiempo.

La Leyenda: Gnero muy universal. La leyenda est siempre en el origen de cada pueblo y aunque
puede resultar fantstica, en realidad puede tener una lejana inspiracin histrica. Estn ligadas al
tema de la creencia. As como el cuento tiene una funcin eminentemente ldica, las leyendas
tienen por funcin dar una explicacin o un esclarecimiento.

El Mito: El mito hace parte de la cosmogona de una regin o de un pueblo y en realidad es muy
fcil de generar. Los contadores de mitos son expertos en rodear figuras inexistentes de la magia
que atrae a los oyentes.

El Cuento: El cuento es una ficcin en prosa, breve, pero con un desarrollo tan formal que, desde
el principio, consiste en satisfacer de alguna manera un urgente sentido de finalidad

Cuentos de espantos: El gnero de terror y espanto ha sido siempre atractivo a los pueblos y
tiene mucho que ver con las leyendas y los mitos.

El culebrero: En algunas regiones se trata de la caricatura del comerciante que en las plazas
anuncia sus productos de manera creativa, utilizando la cuentera como medio de atraer la
atencin.

La Fbula: Se trata de un gnero antiqusimo. Es un tipo de composicin breve que desemboca en

una moraleja y en la que los protagonistas son generalmente animales que representan a seres
humanos.

Evolucin y presente en Espaa

Hace alrededor de un siglo era frecuente que en los pueblos espaoles alguien asumiera esa funcin,
a cambio, en ocasiones, de vino a discrecin y una atencin respetuosa.
En la Espaa rural moderna es infrecuente encontrar esa figura, por efecto de la despoblacin general
y el cambio de los modelos de vida, en los que prima la juventud por encima de la experiencia. En la
Espaa urbana, sin embargo, es cada vez ms habitual que se contrate a narradores para animar
sesiones en los bares o fiestas infantiles; eso ha llevado tambin a la potenciacin de los movimientos
de profesionalizacin, regularizacin y estandarizacin del sector (posible creacin de asociaciones,
establecimiento de tarifas y condiciones mnimas, etc.), todava no asentados. Esos movimientos
recuerdan a los que vivi en Espaa el teatro de tteres en la dcada de los setenta. Ello no obsta a
que la profesionalizacin plena conviva con la narracin amateur, como sucede en los maratones de
cuentos, una tradicin iniciada en Guadalajara en 1992 y extendida hoy a numerosas ciudades
espaolas.
Evolucin y presente en Amrica
El movimiento de cuentacuentos en Amrica ha tenido un crecimiento considerable en los ltimos
treinta aos. En Amrica Latina se pueden contar alrededor de cien festivales nacionales e
internacionales que ao a ao renen a cuenteros provenientes de todo el mundo. Mxico, Cuba,
Costa Rica, Venezuela, Chile, Argentina y Colombia se encuentran entre los pases ms activos en la
narracin oral.
El caso de Colombia se destaca por el surgimiento de espacios permanentes de narracin oral en las
universidades desde comienzos de la dcada de los 90's hasta la actualidad, principalmente en las
ciudades de Bogot, Bucaramanga, Cali y Medelln. Adems, en la ciudad Medelln se encuentra una
sala de teatro con programacin permanente de cuentera desde el ao 1997, la de la Corporacin
Cultural VIVAPALABRA.
https://es.wikipedia.org/wiki/Cuentacuentos

GUION MICRO DE RADIO

GRECIA UZCATEGUI
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PROF: BETTY OSORIO

MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

GUION MICRO DE RADIO

La radio, como un medio de comunicacin e informacin siempre ha sido un espacio de participacin y

desarrollo educativo, ella se encarga de crear, recrear y reproducir la realidad desde perspectivas
muy diferentes. Pero sabemos que hoy en da la radio est estancada solo en la informacin de la
mano con lo lucrativo, su reto es encontrar otro ritmo expresivo para la sociedad, y ello se puede dar a
travs de la recuperacin de la creatividad radiofnica. La radio est atravesando una gran crisis por
el abandono de creatividad.
La radio se presenta como un medio propicio para desarrollar la vertiente creativa. El objetivo es
hacer que la radio vuelva a ser un medio que obligue a sentir , que no solo se base en palabras y
ms palabras; sino que vuelva a recuperar su esencia; no en radios comerciales sino en radios
comunitarias, populares y educativas
La radio desde sus inicios fue utilizada como herramienta para generar cambios, por ejemplo en la
dcada del 50 en Amrica Latina, fue un medio para ayudar en la alfabetizacin tras el grave problema
que afrontaban los pases, pero dnde quedo su papel de participacin ciudadana? Las emisoras
de carcter comercial ocupan un gran sector significativo, donde se ofrece una programacin mixta
basada en el entretenimiento, y a lo lejos existe un grupo menor que corresponden al rea de
informacin, de educacin y promocin del desarrollo. Aqu debemos hacer un hincapi, empleando
el ritmo creativo en la formacin de voces radio-ciudadanas
Las radios rurales, comunitarias han sido el medio que las poblaciones rurales han adoptado para
informarse, distraerse y relajarse, pero existe una necesidad por innovar para que la radio sea un
medio de comunicacin efectivo.
La radio es un medio de comunicacin un sensorial, (canal auditivo) exclusivamente sonoro, que solo
puede ser percibido por el sentido del odo. La radio cuenta con un rico caudal de recursos sonoros:
el lenguaje, los gneros y los estilos de presentacin radiofnica, hay que tener en cuenta que un
formato novedoso buscara emplear los distintos componentes del lenguaje radiofnico para encontrar
nuevas formas y estilos de presentaciones originales.
El radio arte ha implantado sus novedosas formas de entender el potencial artstico de la radio.
Por ejemplo, el programa nacional de tecnologa y formacin tcnica agrcola, tiene como objetivo
incrementar la productividad agrcola y los ingresos de los hogares de pequeos y medianos

productores y para llevarse a cabo; una de sus estrategias de comunicacin fue la creacin de una
radio rural.
La radio por tener nicamente la disposicin de usar el canal auditivo debe encontrar la forma de
captar la atencin de los oyentes, que se sientan identificados con los mensajes, una tcnica creativa
eficaz es el empleo de nuevos gneros de ficcin como el radioteatro, la radionovela, ya que una de
las caractersticas de la creatividad es la innovacin y novedad. La creatividad, la palabra mgica
para el xito en la radio.

La radio, como la televisin permite el uso de contenidos pregrabados: como caretas de entrada y
despedida, temas musicales, cuas promocionales, series dramatizadas, ya que en el ritmo creativo la
palabra no solo es pura informacin sino tambin se juega con los diferentes formatos y gneros
radiofnicos, convirtiendo al reportaje en un formato creativo de gran relevancia .
Actualmente los emisores han sido poco originales e imaginativos en el proceso de creacin de la
informacin. En general, les ha preocupado muy poco la forma que adoptaban sus informaciones y
han optado por la utilizacin de las rutinas productivas, en lugar de demostrar sus habilidades
creativas y su capacidad innovadora. Primando el uso de la noticia sobre el resto de gneros, sin
combinarla con otros ms expresivos. Se ha limitado las infinitas combinaciones del lenguaje casi
exclusivamente al uso de la palabra, no han utilizado ni los silencios ni determinado tipo de efectos.
Una caracterstica esencial de la radio es la participacin se convierte en una caracterstica esencial;
ya que involucra en la participacin de la gente sus opiniones, sentimientos e ideas para proyectar y
compartir con los radioescuchas, pero al mismo tiempo guardando coherencia e interrelacin con los
espacios informativos y musicales destinados y preparados.
EL GUIN RADIOFNICO
El guin es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa radiofnico y, especialmente,
para prever todo el material sonoro que ser necesario para su produccin. En el guin se detallan,
por tanto, todos los pasos a seguir y, en funcin del programa al que nos vayamos a enfrentar, ser
ms o menos exhaustivo. Adems, el guin es la pieza clave para que locutores y tcnicos de sonido
se entiendan y sepan qu es lo que configura un espacio en cada momento.
LOS DISTINTOS TIPOS DE GUIN
En radio se puede establecer una tipologa de guiones en funcin de tres variables:
1) La informacin que contienen
2) Las posibilidades de realizar modificaciones sobre ellos
3) La forma en que se nos presentan.
Segn la informacin que contienen hablamos de guiones:
Literarios,
Guiones tcnicos
Guiones tcnico-literarios, siendo estos los ms completos.

Guiones literarios: Son aquellos que dan una importancia fundamental al texto que deber leer el
locutor o los locutores. Excluyen las anotaciones tcnicas relativas a planificacin, figuras de montaje,
etctera, y en l solo se sealan, generalmente en mayscula, los lugares en los que aparecen
msicas y efectos sonoros. Por otra parte, en el guin constan indicaciones para los radiofonistas,
semejantes a stas
Locutora 1 (melanclica): "El estaba all, sentado junto a m"
Locutora 2 (riendo): "No digas eso. Jams estuvo contigo"
Guiones tcnicos: A diferencia del anterior, en este tipo de guiones imperan las indicaciones
tcnicas, mientras que el texto verbal slo aparece a medias y, en algunos casos, ni siquiera eso. De
hecho, lo que van a decir los locutores se expresa en forma de tems

Locutor 1: entrada noticia

locutor 2: cuerpo noticia, locutor
locutor 1: despedida, etctera), como si se tratase de una simple pauta.

Este tipo de guin es el ms usado en la radio actual, sobre todo en programas informativos y
magazines
Guiones tcnico-literarios: Son los que contienen toda la informacin posible. En ellos aparece el
texto verbal completo, as como el conjunto de las indicaciones tcnicas.
Segn la posibilidad de realizar modificaciones, hablamos de guiones abiertos y de guiones cerrados.
Los primeros estn concebidos para que puedan ser modificados en el transcurso del programa, por lo
que presentan una marcada flexibilidad. Los segundos, en cambio, no admiten modificacin alguna.
Trabajar con uno u otro depender de la complejidad de la produccin y, sobre todo, de las
caractersticas del espacio.
SEGN LA FORMA QUE PRESENTEN, HABLAMOS DE GUIONES AMERICANOS Y DE GUIONES
EUROPEOS.
El guin americano: Se presenta en una sola columna, separando las indicaciones del tcnico y las
de los locutores mediante prrafos sangrados. En estos guiones, las anotaciones tcnicas se
subrayan, mientras que el nombre de los/las locutores/as aparece en mayscula. Adems, se
acostumbra a dejar un margen a la izquierda para sealar posibles modificaciones.
El guin europeo: En cambio, se presenta en dos o ms columnas. La de la izquierda se reserva
siempre para las indicaciones tcnicas, mientras que el resto (que puede ser una o ms), se destina al
texto ntegro de los locutores, o al texto en forma de tems, etctera.
Es muy importante que tengas en cuenta que estas tres variables son perfectamente combinables, de
tal forma que puedes elaborar un guin tcnico-literario, cerrado y europeo; o un guin tcnico, abierto
y europeo; o un guin literario, cerrado y americano..., y as sucesivamente. Una vez ms, todo
depender del programa que vayas a producir.
En el apartado Guiones tipo encontrars distintos ejemplos que te ayudarn a ver con claridad estos
aspectos y a diferenciar con total nitidez los guiones en funcin de las variables tratadas anteriormente
Extrado de la web el dia20 de julio del 2016
http://sosaalexandra.blogspot.com/2012/07/el-micro-de-radio-yenddy.html

GUIN PARA MICRO RADIAL

CONTROL

Sintona de presentacin, Pasa a segundo plano para las seales horarias y

15
la presentacin.

LOCO 1

Hola buenas noches, son las 12 de la noche de este Martes 17 de octubre y

esta es nuestra cita habitual de cada hora con las noticias. A continuacin
10
nos disponemos a repasar los asuntos ms destacados de hoy.

CONTROL

CD 4, corte 5 en segundo plano para los titulares

LOCO 1

En Nacionales, ETA vuelve a atentar en Andaluca, esta vez en Sevilla.

LOCA 2

En Internacionales, alarmante brote de virus bola en Uganda.

LOCO 1

Y en deportes, Kiko decide quedarse temporalmente en el Atltico de Madrid. 5

CONTROL

Msica pasa a PP

10

LOCO 1

(Ampliacin Noticia 1) Nuestro enviado especial Jess Martn nos detalla lo

ocurrido:

15

CONTROL

Voz de Jess Martn a travs de sonido telefnico

15

CONTROL

Rfaga

LOCA 2

(Ampliacin Noticia 2)

30

CONTROL

Rfaga

LOCO 1

Pasamos a los deportes: ftbol. (Ampliacin de la noticia). El presidente del

club Jess Gil deca lo siguiente al respecto:

15

CONTROL

Grabacin de las declaraciones del presidente en rueda de prensa.

15

CONTROL

Rfaga

LOCO 1

Y de momento esto es todo, no olviden que tendrn ms noticias en los

boletines informativos de la 1 de la madrugada.

10

LOCA 2
CONTROL

GUION PARA CINE

TELEVISION Y VIDEO

Buenas noches.
Sintona del programa

15

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GUION PARA CINE / TV / VIDEO.

El guion cinematogrfico, es un documento de produccin en el que se expone el contenido de una
obra cinematogrfica con los detalles necesarios para su realizacin.
El guion cinematogrfico contiene la divisin de la accin en secuencias o escenas, as como las
acciones y los dilogos que se producen entre los personajes.

Tambin contiene la relacin de los acontecimientos, las descripciones del entorno y todas cuantas
acotaciones breves se puedan hacer para describir las emociones de los personajes.
Un guion literario bien escrito tiene que transmitir toda la informacin necesaria para que el lector
pueda visualizar el total desarrollo de la pelcula en su imaginacin: cmo transcurre el dilogo, cmo
actan los personajes y con qu objetos interactan, sin especificar todava los pormenores de la
produccin ni el trabajo de cmara, cosas que solo se incluyen en el guion tcnico.
A lo largo del tiempo se han ido estandarizando ciertos requisitos de formato en los guiones. Son
requisitos que la industria del cine espera encontrar en un guion profesional y van desde la tipografa
hasta los mrgenes y cmo marcar los cambios de escena: si la accin sucede en interiores,
exteriores, de da o de noche. Tambin se separa claramente el dilogo de los personajes del resto de
la accin.
TIPOS DE GUION
El guion cinematogrfico existe en dos versiones, dependiendo del momento de produccin en que se
encuentre.

Desde el momento en que el guionista comienza a trabajar en el guion, hasta que el productor
decide iniciar la produccin, este se conoce como el guion literario.

Una vez iniciada esta segunda fase al guion se le adiciona una cierta cantidad de informacin
nueva, y a dicho documento se le denomina guion tcnico, realizado habitualmente por el
Director, que contiene la informacin necesaria para realizar cada uno de los planos de la
pelcula.

FORMATO
El guion cinematogrfico, que tambin se utiliza en televisin para las producciones a una cmara,
maneja un formato bastante especfico.
Entre la informacin que encierra el formato, est la convencin entre los productores de que una
pgina de guion se corresponde con un minuto de proyeccin en pantalla. Esta regla no es exacta,
pero sirve de manera bastante efectiva para medir la duracin de un proyecto
ELEMENTOS DE FORMATO
Un guion est conformado por 7 elementos.
Cada uno de estos se escribe de una manera particular, y su forma encierra informacin relevante
para los miembros del equipo de produccin
Los encabezados de secuencia o escena: describen el lugar donde transcurre la accin.
Los encabezados estn compuestos de cuatro partes:
1. El nmero de secuencia o escena.
2. El lugar donde la escena transcurre.
3. Indica si la escena transcurre en un interior o un exterior.
4. Indica la hora del da en que transcurre la accin

Descripcin
La descripcin, tambin llamada accin, o direccin, consiste en prrafos que describen lo que ve (y
escucha) la cmara
Personaje
Antes de cada bloque de Dilogo, se debe especificar qu personaje lo recitar. El nombre del
Personaje debe escribirse en maysculas, alineado (no centrado) a 10.4 cm del borde de la hoja
Dilogo
El bloque de dilogo indica las palabras que los actores recitarn. Se escribe en minsculas, alineado
(no centrado), con un margen izquierdo de 6.8 cm desde el borde izquierdo de la hoja, y uno derecho
de 6.1 cm desde el borde derecho de la hoja
Acotacin
La acotacin, o parntesis, es un elemento del formato de guion, destinado a dar informacin adicional
a la forma que un dilogo debe ser dicho. La instruccin se coloca entre parntesis, alineado a 8.6 cm
del borde de la hoja. Se escribe totalmente en minsculas; es decir, no se capitaliza la primera letra, y
se debe colocar entre el personaje y el dilogo, o entre bloques de dilogo
Transicin
Las transiciones indican varios mtodos para pasar de una escena a otra, como varios tipos de cortes
y disolvencias. Estas se escriben en maysculas, alineadas a 15.2 cm del borde izquierdo de la
pgina
Plano
El Plano es un elemento que indica una instruccin de direccin. Se utiliza para resaltar que un plano
cinematogrfico particular es fundamental para la historia. Puesto que la eleccin de los planos es
funcin del director y no del guionista, este elemento debe usarse con moderacin.

GUION TEATRAL
CON Y SIN PALABRAS
(MIMICAS)

GRECIA UZCATEGUI
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MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

GUION TEATRO CON O SIN PALABRAS.

GUION TEATRAL
Guin teatral, libreto o balurde, es el que contiene el texto de una obra dramtica, escrita para su
puesta en escena y, segn los casos, con anotaciones, acotaciones y directrices para actores y otros
miembros del elenco teatral.
En trminos generales el guion es un texto en el que se exponen todos los detalles necesarios, e
indispensables para la puesta en ensena.

https://www.google.co.ve/search?
q=los+muppets&biw=1280&bih=873&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjE0_vK5e3MAhXJdj4KHaCmBDEQ_AUIBigB#tbm=isch&q=gui
on+teatral+con+o+sin+palabras

Elementos importantes del guion:

1. El dialogo.
2. El acto: partes en las que est dividida la obra.
- El cuadro: Parte del acto en la que aparece la misma decoracin
- La escena: Escena en la que intervienen los mismos personajes.
3. Personajes: individuos que se encargan de darle vida a los acontecimientos de la obra.
Los personajes son:
Principales: Son los ms importantes para darle sentido a a la obra.
Secundarios: Tienen la funcin de acompaar a los principales, tambin son muy importantes.
Ambientales: Tambin llamados circunstanciales e incidentales y aparecen segn las necesidades
de la obra.
SIN PALABRAS.
El arte del mimo es la del silencio. El mimo tradicional cuenta una historia sin palabras. Usa la
expresin y el movimiento para relacionar un mensaje o para actuar.
Crear una obra de mmica depende de varios factores, como el tiempo, el espacio y el pblico.

Instrucciones:
1. Se hace una lista de habilidades de mimo.
Las habilidades de un mimo se aprenden y se practican en el tiempo a la perfeccin, los movimientos
son coyunturales
Ejemplo:
Subir una cuerda o correr por una pared
2. Se organiza un conjunto de habilidades en una historia. Observando cuidadosamente la lista
de habilidades, se Imagina cmo pueden encajar.
Por ejemplo:
Golpear una pared, sentado y pensando en salir con una idea y luego subir una cuerda narra una
historia de escape. Para alargar la historia, es posible invertir las acciones y subir de nuevo a la caja.
3. Se aade msica a la obra. Para hacer un acto en exteriores, la msica no siempre es posible.
Para un acto en interiores, elige msica que acompae a los movimientos silenciosos.
4. Se debe practicar una historia bsica.Si una parte de la historia es un movimiento de primero
se piensa y despus se elabora la idea, repitiendo el movimiento varias veces sacudiendo la
cabeza en negativo entretanto.
Por ejemplo.
Chocar contra la pared puede conducir a movimientos de golpe o acciones avanzadas como tratar de
golpear el muro y fallar.

LITERATURA INFANTIL

https://www.google.co.ve/search?
q=los+muppets&biw=1280&bih=873&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjE0_vK5e3MAhXJdj4KHaCmBDEQ_AUIBigB#tbm=isch&q=gui
on+teatral+con+o+sin+palabras

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MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

LITERATURA INFANTIL
Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, ms el conjunto de textos
literarios que la sociedad ha considerado aptos para los ms pequeos al igual que todos los textos
adoptados por los lectores ms jvenes como propios, pero que en origen se escribieron pensando en
lectores adultos.
En otro sentido del trmino, menos habitual, comprende tambin las piezas literarias escritas por los
propios nios

LA LITERATURA PARA NIOS COMO MECANISMO DE EDUCACIN SOCIAL

La literatura para nios ha tenido, tradicionalmente, un foco muy marcado en la transmisin de una
moral especfica. Con el pasar de los aos, estas "morales" se han ido adaptando y es por ello que en
muchos cuentos tradicionales, se han alterado los finales o incluso su ncleo argumental.
Jean Piaget ha demostrado que el nio "crea" como mecanismo natural para descubrir su entorno.
La literatura para nios, ha funcionado como un mecanismo formativo-rector de adaptacin del nio a
su contexto social.

TIPOS DE LITERATURA INFANTIL

La literatura de nios puede ser dividida en muchas maneras, entre ellas por gnero.
Los gneros, en la Literatura infantil, pueden ser determinados por la tcnica:

El tono,
El contenido,
La longitud.

1. Los libros ilustrados: incluyendo libros de consejo (tabla), libros de concepto (la enseanza
de un alfabeto o el conteo), modelan libros, y libros mudos.

2. Literatura tradicional: hay diez caractersticas de literatura tradicional: (1) Autor desconocido,
(2) introducciones convencionales y conclusiones, (3) vagos ajustes, (4) personajes
estereotipados, (5) antropomorfismo, (6) causa y efecto, (7) final feliz para el hroe, (8) magia
aceptada como normal, (9) breves historias con argumentos (complots) simples y directos, (y
10) repeticin de accin y modelo verbal.
La mayor parte de la Literatura tradicional consiste en cuentos tradicionales, que transportan las
leyendas, la aduana, supersticiones, y las creencias de personas en veces pasadas.
Este gnero grande puede ser descompuesto en subgneros:

Mitos, fbulas, baladas, msica folklrica, Leyendas, cuentos de hadas, fantasa, ciencia
ficcin, comedia, romance.
Ficcin, incluyendo los subgneros de fantasa y ficcin realista (tanto contempornea como
histrica).

Este gnero tambin incluira la historia de la escuela, un gnero nico a la literatura de nios en la
cual el internado es un ajuste comn.

Poesa y verso.
Teatro infantil: teatro para nios (realizado por adultos y destinado a un pblico infantil que es
tan slo espectador-receptor) y teatro de los nios (creado para ser escenificado por los
pequeos.

OBJETIVOS DE LA LITERATURA INFANTIL

Incentiva la creatividad (estimula la imaginacin).

Reconocimiento grfico verbal

Ampliacin del lxico (adopcin de nuevas palabras).

Fomenta el gusto por la lectura.

FUNCIONES DE LA LITERATURA INFANTIL

Transmisin de valores.

Transmisin de la cultura.

Extrado de la web el da 29 de julio del 2016https://es.wikipedia.org/wiki/literatura infantil

BIBLIOGRAFA
Inserta en cada contenido

CONCLUSION
El docente requiere de una adecuada preparacin la cual permite enfrentar los desafos propuestos
por los cambios didcticos y pedaggicos ocurridos. Por lo tanto se trata de un docente que tenga
acceso a los recursos de actualizacin permanente, a las investigaciones y propuestas de
especialistas y que se facilite la adaptabilidad a los distintos destinatarios, atender sus propuestas,
satisfacer sus necesidades particulares, aceptar y sacar provecho de la diversidad de rendimiento,
cultura, intereses dentro del aula, detectar inclinaciones, inventar mtodos para superar dificultades,
modificar sobre la marcha ritmos o temas que aparezcan como inconvenientes, atreverse a
reemplazar las secuencias lgicas (ordenamiento cronolgico, por grado de dificultad, etc.) por un
dinamismo ms fecundo, aunque ms difcil de controlar.
Hoy en da, la creatividad tiene el mismo valor y es tan importante como cualquier ciencia, y
debera tratarse como tal en nuestras escuelas, porque si no estamos preparado para equivocarnos,
nunca conseguiramos algo original como lo est pasando hoy da en las escuelas, muchas teoras y
poca creatividad, la enseanza del presente no puede estar basada en ideas simplistas, necesita
comprender los procesos globales actuales a partir del desarrollo cientfico y tecnolgico. Es necesaria
una mayor calidad en la formacin de nuestros alumnos en funcin de la comprensin de esos
procesos globales y de la preparacin de futuros investigadores.
Por los tanto es necesario que los nios y nias saquen todo su potencial creativo o la plasmen
en un texto en donde queden reflejadas sus potencialidades sus habilidades y sus destrezas.