Porquluchanlosmaestros?

MARTHA DE JESS LPEZ AGUILAR*

L
areformaeducativafuediseadaporlosorganismosfinancierostrasnacionales(FMI,BM
yBID),laOCDE,quevenderecomendacionesdepolticaspblicas,yporempresariosde
MexicanosPrimero.ParadarlecertezalegalalareformafueimpuestaatravsdelPacto
porMxicoconlaparticipacindePAN,PRIyPRDyaprobadaportodoslospartidos
polticos,sinseranalizadaydiscutidaporlosdiputadosysenadoresysinconsiderarun
diagnstico,seguimientoyevaluacindelas polticas educativasaplicadasensexenios
anteriores.Nosetomencuentaaestudiantes,maestros,padresdefamilia,investigadores
yespecialistas,porloquecarecedelegitimidad.
Se distingue ms por ser una reforma administrativa y laboral con grandes
implicacionesenlaorganizacineducativa,quellevaaunmayorcontrolyvigilancia;a
msdetresaosdesuaprobacin,annosepresentaunnuevomodelodeenseanza,an
sesiguetrabajandoenlasescuelasconunplanyprogramadeestudiosdelao2011;los
librosdetextoestndesfasados,loscualesannohansidocorregidos,peseaqueelmismo
exsecretariodeEducacinEmilioChuayffetreconociqueademsdeerroresderedaccin
yortogrficos,hayerrorespedaggicosycientficos.
Es una reforma regresiva y lesiva porque afecta los derechos adquiridos de los
trabajadoresdelaeducacinyponeenriesgolaenseanzapblica.LaLeydelServicio
ProfesionalDocente(LGSPD)establecelanuevaregulacinlaboral,violandolosderechos
adquiridos,segnloexpresaelartculo14delaConstitucin:aningunaleysedarefecto
retroactivoenperjuiciodepersonaalguna.Sinembargo,losmaestrospierdenlaplazabase
y la antigedad, es decir, la estabilidad en el empleo, en su lugar tienen un
nombramientodefinitivoqueduramientrasllegaelnuevoexamen.
ContraviniendolaConstitucin,seaniquilaalosmaestrosatravsdeunaevaluacin
punitivacontenidaenelartculo53delaLGSPD,dirigidoalpersonalquenosepresenteal
examen, no se incorpore a los programas de regularizacin u obtenga resultado de
insuficienteensuterceraevaluacin,sedarnporterminadoslosefectosdelnombramiento
correspondientesinresponsabilidadparalaautoridadeducativa;siendodescertificadoy
boletinado, es decir, no se le podr contratar en ninguna escuela pblica ni privada,
invalidandosucdulaprofesionalparaejercerladocencia,sancionandoalainstitucin
pblicaoprivadaquelocontrate.

Los maestros cuestionan la evaluacin estandarizada, porque slo mide aspectos

superficialessobreelmanejodeleyes,normasylineamientos,peronovaloralaprctica
docente,ymenoselvnculoconsusalumnosycomunidad,osuactitud,sussentimientos,
sucompromisoyresponsabilidad,enfinloqueimplicaserunbuendocente.Ademsnoes
integral ni formativa, slo se reduce a la medicin y cuantificacin de resultados
observables,tiendeaclasificaraletiquetaralosmaestrosentreidneosynoidneos,es
descontextualizadaydiscriminatoria,excluyenteypunitiva.
Laluchadelosmaestrosesendefensadelaeducacinpblica.Desdehaceaoscon
gobiernospristasopanistaslaprivatizacindelaeducacinhaavanzado,peroeseneste
gobiernopeanietistaqueseelevarangoconstitucionalyquedestablecidoenelartculo
tercerofraccin3incisoa)cuandosehabladefortalecerlaautonomadegestindelas
escuelas ante los rdenes de gobierno que corresponda, con el objetivo de mejorar su
infraestructura,comprarmaterialeseducativos,resolverproblemasdeoperacinbsicos.
Armonizando la reforma constitucional, las leyes educativas estatales fueron
modificadas,comoeselcasodeHidalgo,dondeenelartculo28delaleyestatalafirma:la
entidadylosmunicipiosatraernlaparticipacindelossectoressocialyprivadoenla
prestacin y financiamiento de la educacin, facilitando la creacin e integracin de
patronatos,fideicomisos,fundacionesuotrasinstitucionesqueapoyenlatareaeducativa,
otorgando estmulos fiscales que permitan la posibilidad de su establecimiento. La
autoridad educativa local con las aportaciones de la iniciativa privada y los fondos
procedentesdeorganismosnacionaleseinternacionales,promoverlaampliacindelos
programassocialesdeapoyoalaeducacin,primordialmenteenlascomunidadesdemayor
rezagoeducativo,parafortalecerelmantenimientodelainfraestructuraeducativa.
Enlossiguientestresaoselgobiernopeistainvertir,atravsdelaemisindebonos
deinfraestructuraeducativa,loscertificadosparalainfraestructuranacional(CIEN)que
correspondena50milmillonesdepesosadicionalesparamejorar30milescuelasdems
de2milmunicipios,dondelosinversionistassernlosnicosbeneficiados,puesharnlos
prstamosqueseconvertirnendeudadurantemsde20aos.
A la defensa de la educacin pblica y el empleo por miles de maestros de la
CoordinadoraNacionaldeTrabajadoresdelaEducacin,elgobiernosehaempeadoen
aplicarmtodosrepresivos,comoelhostigamientolaboral,lasuspensindesalariosyel
despido;criminalizandosuluchacondesalojos,encarcelamientos,asesinatosyelusodela
fuerza policiaco militar en las movilizaciones. Se equivocan Aurelio Nuo Mayer y
EnriquePeaNieto,nosepuedellamaradilogopidiendolarendicinincondicionaldel
oponente. Cada vez ms ciudadanos apoyan a sus maestros, su sobrevivencia como
salvaguardas de la conciencia nacional est en juego. Como escribi Louise Michel,
maestraycombatienteenlaComunadePars:Latareadelosmaestros,esossoldados
oscurosdelacivilizacin,esdaralpueblolosmediosintelectualespararebelarse.
*Profesora normalista, maestra en investigacin educativa, autora del libroLa
primaveramagisterialde1989

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