UNIDAD N04

DATOS INFORMATIVOS
1
2
3
4
5
6
7

INSTITUCIN EDUCATIVA:
LUGAR:
GRADO:
DIRECTORA:
SUBDIRECTORA:
TIEMPO:
DOCENTES:

N 15510 Jos Glvez Egsquiza

Parias - Talara
Sexto grado
Lic. Zulima Ramirez
Prof. Gladis Miranda
Del 12 de setiembre al 14 de octubre de 2016
Rigoberto Castillo Carrasco
Mara Esther Zapata de Briceo

II

DENOMINACIN
Viendo ms de cerca nuestro medio natural (agua, suelo y aire).

III

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios del 6grado A y B de la Institucin Educativa N 15510 Jos Glvez Egsquiza, continuando con su etapa escolar,
unidad compartirn sus saberes sobre su medio natural (agua, suelo y aire), y abordarn especialmente los temas relacionados con
la contaminacin y con el cuidado del medio ambiente, y resaltarn su importancia en problemas sobre diferentes temas en el marco
comunicativo, en su desarrollo personal, matemtico y cientfico; para ello partimos de la siguiente pregunta: qu acciones
plantearemos para concientizar a nuestros estudiantes en el cuidado del medio ambiente (suelo, agua y aire)?
Los estudiantes partirn de sus saberes previos para enfrentar los retos que se les presentar en esta unidad, desarrollarn
competencias y capacidades en situaciones retadoras a partir del anlisis y de la reflexin. Tomarn conciencia y promovern el uso
responsable de los recursos econmicos y naturales a travs de la elaboracin de un boletn informativo y de una actividad de
sensibilizacin dirigida a sus compaeros o compaeras y familiares.
Adems es necesario absolver algunas interrogantes: cmo afecta el excesivo consumo de productos plsticos, ropa, celulares al
medio ambiente?, cmo podremos determinar el nivel de consumo racional de los recursos energticos?, qu compromiso podemos
asumir para un consumo responsable?

En esta unidad, los estudiantes respondern estas interrogantes, de modo que practicarn sus capacidades para investigar, leer, y
producir textos orales y escritos cuando presenten su boletn informativo. Para ello deben reconocer las principales caractersticas
de los elementos que contiene un boletn.
Se plantean diversas situaciones y actividades respecto a la construccin de aprendizajes, en las que los nios y las nias tienen que
actuar y pensar matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre; cantidad; regularidad, equivalencia y cambio;
forma, movimiento y localizacin; y las expresarn elaborando un portafolio de productos en los que se estudie la proteccin de su
entorno natural, as como la produccin de material no estructurado para el sector de matemtica, trpticos para promocionar el
turismo interno y proteccin del medio ambiente con respeto, disfrute y amistad entre compaeros.
IV

COMUNICACIN

REA

PRODUCTOS
El boletn informativo.
Cuadro de anlisis de los productos que consumimos e influencia de la publicidad.
Afiche de sugerencias de consumo sostenible y responsable en la familia.
Actividad de sensibilizacin acerca del consumo responsable.
Portafolio de los estudiantes con los productos.
Implementacin de material concreto para el sector de matemtica con material
no estructurado con semillas.
Trpticos de turismo interno y proteccin del medio ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS: REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Se expresa oralmente

Interacta colaborativamente manteniendo

el hilo temtico.

Comprende textos orales

Infiere el significado de los textos orales.

INDICADOR
Mantiene la interaccin realizando contribuciones
relevantes a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los
textos que escucha.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.

COMUNICACIN

Recupera informacin de diversos textos

escritos.

Comprende textos
escritos.

Recupera informacin de diversos textos

escritos.

Produce textos
escritos.

Planifica la produccin de diversos textos

escritos.

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.

Produce textos escritos.

Convive respetndose a
s mismo y a los dems.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos

Cuida los espacios pblicos y el ambiente

desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.

Reconoce la silueta o estructura externa y las

caractersticas de diversos tipos de texto.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones
de secuencia, comparacin, causa-efecto y discriminando
el hecho de la opinin.
Localiza informacin en diversos tipos de textos, con
varios elementos complejos (temtico y lingstico) en su
estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
tipos de texto.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos, con diversas temticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a fuentes de
informacin.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los
conectores y referentes que ha empleado y el propsito
del texto que ha producido.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
naturales.
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el
ambiente.

Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

Se desenvuelve
ticamente.

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

Gestiona los recursos de

manera responsable.
Explica el mundo fsico
basado
en
conocimientos cientficos

Indaga, mediante
Mtodos
cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

Problematiza asuntos pblicos a partir del

anlisis crtico.
Propone iniciativas y las gestiona para
lograr el bienestar de todos y para la
promocin de los derechos humanos.
Sustenta sus principios ticos.

Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico.

Demuestra, con acciones concretas por qu

es importante ser un consumidor
informado.
Comprende
y
aplica
conocimientos
cientficos

Genera y registra datos e informacin.

Muestra preocupacin porque los recursos naturales se

usen responsablemente.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger
informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al
bien comn y a la solidaridad.
Argumenta acerca de las intenciones y los resultados de
sus propias acciones a partir de su impacto en otras
personas.
Reconoce que el mal uso del dinero y de otros recursos
afecta el bienestar de las personas y las familias.
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo, y
cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida,
su hogar y su comunidad.
Promueve acciones para el uso responsable de los
recursos econmicos y financieros por parte de las
personas de su localidad.
Da razn de que la energa tiene diferentes fuentes,
manifestaciones y usos.
Da razn de que la electricidad tiene mltiples usos y
que se debe utilizar racionalmente.
Da razn de los efectos en la naturaleza causados por el
consumo de la energa.
Propone una secuencia de acciones para establecer la
relacin entre las actividades cotidianas y el uso de la
energa considerando las sugerencias del docente para
elaborar un procedimiento de recojo de datos.
Representa los datos en grficos de barras simples.

Problematiza situaciones.

Disea
estrategias
indagacin.

para

hacer

una

solucin

del

Analiza datos o informaciones.

MATEMTICA

Evaluacin y comunicacin
Disea
y
produce
prototipos tecnolgicos
que resuelven problemas
de su entorno.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Disea alternativas
problema.

de

Comunica y representa ideas matemticas.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta generando ideas

matemticas.
Elabora y usa estrategias

Propone posibles explicaciones; establece una relacin

entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado.
Propone una secuencia de acciones para establecer la
relacin entre las actividades cotidianas y el uso de la
energa considerando las sugerencias del docente para
elaborar un procedimiento de recojo de datos.
Compara datos o la informacin obtenida con la de sus
pares en la indagacin
Comunica sus conclusiones oralmente a travs de
dibujos o grficos simples.
Representa grficamente su alternativa de solucin
usando instrumentos y materiales, lo cual hace que
muestre su organizacin, y describe sus partes y su
procedimiento.
Describe el comportamiento de un grupo de datos
usando como referencia la media aritmtica.
Determina la media de un grupo de datos discretos
usando operaciones de igualacin de valores o el
algoritmo de la media.
Calcula la probabilidad de un evento por medio de la
regla de Laplace (cociente entre casos favorables y el total
de casos).
Compara probabilidades de distintos eventos sin
calcularlas.
Emplea estrategias de clculo para dividir con decimales
exactos.
Emplea estrategias heursticas, procedimientos y
estrategias de clculo cuando resuelve problemas con
porcentajes ms usuales.

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas matemticas

MATEMTICA

Acta y piensa
Matemticamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio.

Razona y argumenta generando ideas

matemticas.
Matematiza situaciones.

Comunica y representa ideas matemticas.

Razona y argumenta generando ideas

matemticas.

Plantea relaciones entre los datos en problemas y los

expresa en un modelo de solucin con fracciones como
cociente.
Identifica datos en problemas y los expresa en un modelo
de solucin multiplicativo con decimales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas y los
expresa en un modelo de solucin con porcentajes
usuales.
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas
y simblicas de porcentajes ms usuales (1%, 10%, 20%,
25%, 50%, 75%).
Explica el procedimiento realizado cuando resuelve
problemas con porcentajes.
Interpreta datos en una situacin de variacin entre dos
magnitudes y los expresa en una relacin de
proporcionalidad directa.

Interpreta los datos en problemas de regularidad

numrica y grfica, y los expresa en un patrn con
potencias, que depende de la posicin del elemento.
Modifica una ecuacin o igualdad cuando plantea o
resuelve otros problemas.
Utiliza tablas o grficos en el plano cartesiano para
expresar la proporcionalidad directa entre dos
magnitudes.
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros
usando ejemplos para afirmar que dos magnitudes son
directamente proporcionales.

Acta y piensa
Matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.

Matematiza situaciones.

Expresin artstica

Disea y crea en grupo una instalacin o

Disea y produce en grupo la escenografa,
utilera y vestuario para un montaje teatral.

EART

Elabora y usa estrategias.

Apreciacin artstica

Investiga acerca de las manifestaciones

culturales y artsticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional y
nacional, a travs de entrevistas y
consultando con diferentes fuentes y
recursos de Internet.
Identifica el rol de Mara en la historia de la
salvacin.

Formacin
conciencia
cristiana.

de

la
moral

Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros

usando ejemplos sobre el procedimiento utilizado para
resolver problemas de desigualdades.
Emplea procedimientos de clculo para ampliar patrones
numricos y grficos, cuya regla de formacin depende
de la posicin del elemento con nmeros naturales.
Emplea propiedades de simplificacin de trminos
cuando resuelve una ecuacin.
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o
agregando, quitando o repartiendo para encontrar el
valor o los valores de una desigualdad o inecuacin.
Interpreta datos y relaciones no explcitos respecto al
desplazamiento de objetos en la localidad, y los expresa
en un croquis en el primer cuadrante del plano
cartesiano.
Emplea el plano cartesiano cuando resuelve problemas
de localizacin.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones
artsticas de su localidad y de otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de
expresin de sus compaeros.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones
artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros.

Aprecia la accin del Espritu Santo en la Vida de la

Iglesia y en la Historia de la Salvacin.

EDUCACIN FSICA RELIGIOSAFORMACIN

IV

Testimonio de vida

Denuncia toda forma de injusticia, en

cuanto afecta o destruye las relaciones
humanas y el respeto a la persona.

Dominio
corporal
y Resuelve de manera creativa tareas y
expresin creativa
situaciones motrices simples.
Comprensin
y Reconoce la importancia de la alimentacin,
desarrollo
de
la hidratacin, descanso e higiene personal; y
corporeidad y la salud
explica los beneficios que le brindan a su
salud.
Convivencia
e
Interacta con sus compaeros en la
interaccin sociomotriz
organizacin y prctica de juegos predeportivos de diversa complejidad

Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.

Demuestra seguridad personal en la ejecucin y

expresin de sus movimientos.
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de
cuidado personal.

Asume con compromiso roles y responsabilidad en la

realizacin de juegos diversos.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Dialogamos y determinamos el propsito de la unidad

Los estudiantes dialogaran sobre el propsito de la unidad para
intercambiar ideas, y poder explicar y proyectar las acciones a
realizar en funcin de objetivos claros.
Sesin 3: Nos organizamos para elaborar el boletn.
Los estudiantes se organizarn para elaborar el boletn a travs del
cual comunicar los aprendizajes adquiridos en el desarrollo de la
presente unidad, para ello plantearan las funciones que
desempearn cada uno de ellos en esta tarea.
Sesin 5: Encuestamos a nuestros compaeros y familiares
acerca de los productos que consumen
Los estudiantes indagan sobre la composicin qumica del guano y
su rol dentro del ciclo natural del nitrgeno, junto con los del

Sesin 2: Leemos un boletn informativo

En esta sesin los estudiantes leern un boletn, reconocern y
analizaran el conjunto de textos que tiene y sus propsitos, e
identificaran los destinatarios y la temtica que abordan.
Sesin 4: Elaboramos la estructura de nuestro boletn.
En esta oportunidad los estudiantes leern un texto expositivo
relacionado con los diversos tipos de energa, esto nos permitir
comprender, conocer y el tema y tener una idea de la temtica que
tendrn los boletines que elaborarn.
Sesin 6: Identificamos los productos que consumimos
En esta sesin los estudiantes verificarn la presencia de los
bioelementos en su entorno e indagarn sobre cmo es que las
plantas, los animales, el ser humano somos parte de los ciclos
naturales y por qu estos son tan importantes para la vida.

carbono y el agua, as como el rol de estas sustancias en las

funciones de los seres vivos y su importancia en la conservacin de
los ecosistemas.
Sesin 7: Identificamos de qu estn hechos los
productos que consumimos (I)
En esta sesin los estudiantes primero guiados por la o el docente
indagan de qu est elaborado un pantaln, y como en el proceso de
elaboracin tanto la materia prima, como el proceso mismo puede
afectar el ambiente.

Sesin 9: La energa en la vida diaria, cules son sus

manifestaciones?
Los estudiantes explicarn las razones del porque la energa se
manifiesta de diferentes formas y que su uso est presente en todas
las actividades humanas.
Sesin 11: Descubrimos qu significa y por qu es
importante el consumo sostenible
En esta sesin, los estudiantes construirn la definicin, y
explicarn la importancia del consumo sostenible y su relacin con
el uso sostenible de los recursos naturales.
Sesin 13: Indagamos y descubrimos que la energa es un
recurso (II)
Los estudiantes disearan un plan de investigacin para estudiar el
tipo de fuente de energa que utilizan en casa y cunto le cuesta a la
familia cada mes.
Sesin 15: Leemos un texto informativo para saber ms acerca
de la tecnologa.
Los estudiantes leern un texto informativo relacionado con cmo

Sesin 8: Indagamos de qu estn hechos los

productos que consumimos (II)
Teniendo mayor claridad de como analizarlos productos que
consumimos, es que los estudiantes organizados en grupo deciden
indagar de qu est elaborado un producto que consumen, este
ejercicio les permitir ir comprendiendo la importancia de consumir
de manera responsable desde el punto de vista econmico y del
cuidado del ambiente.
Sesin 10: Exploramos y reconocemos las manifestaciones de la
energa
Los estudiantes aprendern a diferenciar las fuentes de energa y a
reconocer sus diversas manifestaciones y usos.
Sesin 12: Indagamos y descubrimos que la energa es un
recurso (I)
En la sesin de hoy disearemos un plan de investigacin para
estudiar el tipo de fuente de energa y cunto le cuesta a la familia
cada mes.
Sesin 14: Indagamos y descubrimos que la energa es un
recurso (II)
En la sesin de hoy analizaremos la informacin recogida y la
contrastaremos con la informacin que se encuentra en los libros, y
finalmente formularemos sus conclusiones para expresarlas en un
informe.
Sesin 16: Observamos la naturaleza de la electricidad
Los estudiantes dar razn de que la corriente elctrica que
utilizamos diariamente consta de cargas elctricas en movimiento,

convertir el aire en agua potable para conocer e intercambiar

informacin sobre el tema.
Sesin 17: Construimos circuitos por donde circula la
electricidad (I)
En esta sesin, los estudiantes indagan informacin y aprendern
qu es un circuito elctrico y cmo se construye.
Sesin 19: Analizamos anuncios publicitarios
En sesiones anteriores, los estudiantes han adquirido conocimientos
acerca del consumo sostenible y su implicancia. A partir de esta
sesin se iniciaran en el anlisis de la publicidad, para que de esta
manera, en las siguientes sesiones tenga los elementos necesarios
que le permitan reflexionar acerca del rol de la publicidad y las
decisiones de consumo.
Sesin 21: La publicidad influye en nuestras decisiones de
consumo? (II)
En esta sesin, los estudiantes, explican cul es el rol de la
publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de
su familia.
Sesin 23: Revisamos y editamos el texto para
nuestro boletn
En esta sesin, los estudiantes revisarn la primera versin de sus
textos antes de publicarlos.
Sesin 25: Elaboramos una lista de nuestros consumos
personales y familiares
En esta sesin los estudiantes elaboraran una lista de nuestros
consumos personales y familiares, para analizar el uso que hacemos
del dinero y cmo nos afecta a nosotros y a nuestra familia.
Sesin 27: Leemos recibos de luz y descubrimos que la energa
se mide en kWh
Los estudiantes, a travs de lecturas, videos e imgenes, descubrirn

que se producen en centrales elctricas.

Sesin 18: Construimos circuitos por donde
circula la electricidad (II)
En esta sesin, los estudiantes aprendern qu es un circuito
elctrico y cmo se construye.
Sesin 20: La publicidad influye en nuestras
decisiones de consumo? (I)
Los estudiantes despus de observar la publicidad y crear anuncios
publicitarios, comprendern y explicarn el rol de la publicidad y
cmo esta, influye en sus decisiones y las de su familia.

Sesin 22: Planificamos y escribimos un texto para nuestro

boletn.
En esta oportunidad, los estudiantes planificarn la escritura de un
texto basados en sus saberes obtenidos en las sesiones anteriores.
Sesin 24: Elaboramos nuestro primer boletn escolar
En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje para planificar la
elaboracin de un portador textual (boletn) en el que se incluyen
diversos textos.
Sesin 26: Analizamos el impacto de nuestras decisiones de
gasto en nuestra vida y en la de nuestra familia
En sta sesin los estudiantes analizan los productos que
consumen, su costo y si son necesarios o innecesarios. Analizan el
impacto de sus decisiones de consumo en l y su familia.
Sesin 28: Comparamos el gasto de la energa elctrica con el
uso de artefactos
Los estudiantes investigarn cunta energa elctrica consumimos y

cmo llega la electricidad a sus hogares y la forma como se puede

ahorrar energa elctrica.
Sesin 29: Indagamos sobre los efectos en la naturaleza
causados por el consumo de energa
Los estudiantes indagaran acerca de los efectos que se producen en
la naturaleza como consecuencia del consumo desmedido de
energa.
Sesin 31: Dialogamos sobre la energa que llega a nuestros
hogares
En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje oral cuando
dialoguen, para lo cual organizarn sus ideas, analizarn causas y
consecuencias, y reflexionarn y elaborarn propuestas para un
consumo responsable.
Sesin 33: Derechos del consumidor
En esta sesin las nias y los nios indagarn cules son los
derechos del consumidor, a partir de la lectura de un texto. Adems
aplicarn sus conocimientos para determinar a travs del anlisis de
casos cuando se respetan y no se respetan los derechos del
consumidor.
Sesin 35: Revisamos la presentacin de nuestro boletn.
En esta sesin los estudiantes revisan sus escritos, reflexionan y
corrigen antes de publicarlos en el boletn.
Sesin 37: Elaboramos sugerencias para que nosotros, los
estudiantes, consumamos responsablemente.
Los estudiantes elaboran sugerencias para un consumo responsable
en ellos mismos, teniendo en cuenta que el mal uso del dinero y
otros recursos afecta el bienestar de las personas, de las familias y el
ambiente.
Sesin 39: Presentamos nuestro boletn en una exposicin

si nuestro consumo es el adecuado o excesivo y, en tal caso, qu

podemos hacer para ahorrar energa.
Sesin 30: Leemos un recibo de luz y damos instrucciones para
leer este tipo de textos
Los estudiantes reconocern las instrucciones para dar lecturas a
los recibos de luz.
Sesin 32: Descubrimos qu implica el consumo responsable y
su relacin con el consumo sostenible
En esta sesin los estudiantes analizaran que significa consumir
responsablemente y su relacin con el consumo sostenible, a partir
de dilogo y la organizacin de informacin.
Sesin 34: Planificamos y redactamos la presentacin de
nuestro boletn (en grupo).
En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje escrito cuando
planifiquen, y escriban la presentacin de sus boletines para
organizar sus ideas y plasmar aquello que han pensado, ideado y
discutido.
Sesin 36: Preparamos la presentacin de nuestros boletines
En esta sesin los estudiantes usarn el lenguaje oral acompaado
de otros recursos visuales que le permitan acompaar sus
expresiones orales con la finalidad de comunicarse mejor.
Sesin 38: Elaboramos sugerencias para que la familia consuma
responsablemente
En esta sesin los estudiantes elaborarn sugerencias de consumo
responsable en la familia, orientndose al uso responsable de los
recursos econmicos familiares y cuidado del ambiente.
Sesin 40: Evaluamos los aprendizajes.

En esta sesin los estudiantes presentarn sus boletines en una

exposicin demostrando un desenvolvimiento adecuado a partir de la
situacin en la que se da la comunicacin.
Sesin 41: Leemos un texto expositivo Evaluacin
En esta sesin los estudiantes leern un texto expositivo que les
permitir comprender cmo se genera que establece para
fundamentar su opinin y as poder tambin generar ideas para
construir sus propias opiniones.
Sesin 1: Reconocemos la media aritmtica en nuestro consumo
de agua potable
En esta sesin se espera que los nios y las nias construyan la idea
de media aritmtica y la usen como referencia para describir un
conjunto de datos a partir de situaciones de la vida real, como
cuidar la cantidad de agua potable que consumimos en nuestros
hogares.
Sesin 3: Reconocemos la fraccin como cociente en nuestra
vida cotidiana
En esta sesin se espera que los nios y las nias construyan la idea
de fraccin como cociente a partir de situaciones de la vida real,
como servir o compartir los alimentos en la casa o en la escuela.
Sesin 5: Aprendemos a dividir nmeros naturales que tengan
cocientes decimales
En esta sesin se espera que los nios y las nias construyan
estrategias de clculo para dividir nmeros naturales, y se obtenga
como cociente un nmero decimal exacto a partir de situaciones de
la vida real, como promover el consumo de semillas oriundas de
nuestro pas.
Sesin 7: Resolvemos problemas de porcentajes en nuestra vida
cotidiana

Esta sesin las nias y los nios pondrn en evidencia sus

habilidades indagatorias y su aptitud para poner en prctica los
conocimientos cientficos adquiridos a lo largo de la presente unidad.
Sesin 42: Planificamos una forma de sensibilizar acerca del
consumo responsable en nuestra familia
Los estudiantes planificaran una actividad orientada a sensibilizar y
dar a conocer a sus familiares los aprendizajes logrados con relacin
al consumo prudente, informado y responsable con las personas y el
ambiente.
Sesin 2: Descubrimos la idea de probabilidad
cuando participamos en campaas para cuidar el medio
ambiente
En esta sesin se espera que los nios y las ias construyan la idea
de probabilidad y la usen para calcular la probabilidad de un evento
a partir de situaciones de la vida real, como participar en un sorteo
para cuidar el medio ambiente.
Sesin 4: Empleamos procedimientos para dividir fracciones
En esta sesin se espera que los nios y las nias empleen
procedimientos para dividir fracciones cuando resuelvan problemas
de contexto.
Sesin 6: Representamos grficamente porcentajes en nuestra
vida cotidiana
En esta sesin se espera que los nios y las nias construyan la
nocin de porcentaje a partir de la equivalencia entre fraccin y
nmero decimal en situaciones de la vida real, como conocer la
distribucin geogrfica de nuestra localidad.
Sesin 8: Empleamos procedimientos para calcular porcentajes
En esta sesin se espera que los nios y las nias empleen

En esta sesin se espera que los nios y las nias resuelvan

problemas de porcentajes a partir de su equivalencia con las
fracciones en situaciones de ofertas o descuentos.
Sesin 9: Relacionamos magnitudes en forma directamente
proporcional
En esta sesin se espera que los nios y las nias expresen
situaciones de variacin
entre dos magnitudes en una relacin de proporcionalidad directa, y
las relacionen con la construccin de trpticos de lugares tursticos.
Sesin 11: Elaboramos trpticos con patrones de potencias
En esta sesin se espera que los nios y las nias identifiquen,
mediante procedimientos, situaciones de variacin con regularidades
grficas y numricas cuando elaboren un trptico creativo en el que
se evidencie un patrn con potencias para promocionar los lugares
tursticos de su comunidad o regin.
Sesin 13: Resolvemos desigualdades o inecuaciones
En esta sesin se espera que los nios y las nias resuelvan
problemas con desigualdades o inecuaciones utilizando materiales
reciclados y justificando sus respuestas.

estrategias heursticas y procedimientos de clculo en la resolucin

de problemas de porcentajes ms usuales.
Sesin 10: Expresamos relaciones entre magnitudes
directamente
proporcionales usando tablas y grficos
En esta sesin se espera que los nios y las nias expliquen
mediante ejemplos el uso de tablas o grficos en el plano cartesiano
para comprender la proporcionalidad directa entre dos magnitudes.
Sesin 12: Empleamos propiedades cuando resolvemos
ecuaciones
En esta sesin se espera que los nios y las nias resuelvan
problemas utilizando ecuaciones y aplicando propiedades cuando
elaboren trpticos de turismo de su regin.
Sesin 14: Usamos el plano cartesiano para ubicarnos
En esta sesin se espera que los estudiantes aprendan a desplazar y
ubicar objetos mediante la interpretacin de datos y de relaciones no
explcitos respecto a la localizacin de lugares en un croquis, y
concluyan elaborando un plano en un trptico.

Sesin 15: Valoramos nuestros aprendizajes

En esta sesin se evaluar el desempeo de los nios y las nias, y
se registrar el logro de los aprendizajes en una Lista de cotejo.

EVALUACIN
METODOLOGA
Mtodos activos: descubrimiento, Indagacin
Participativa

CRITERIOS
Escala de valoracin: AD, A, B, C.
Tipos de evaluacin: Heteroevaluacin, autoevaluacin, meta cognicin.
INSTRUMENTOS
Observacin directa.
Organizacin y participacin de grupos trabajos.
Fichas de aplicacin.
Participacin de los alumnos (dilogo con ellos)
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Situacin:
Sesin : 43:
Lista de cotejo

Competencia

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn.

Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Se usar una hoja de

Competencia

Acta y piensa

Capacidad
rea personal social
Toma conciencia de que es parte
de un sistema econmico.
Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
econmico y financiero.
Propone iniciativas y las
gestiona para lograr el bienestar
de todos y promocionar los
derechos humanos.

Capacidad

Indicador

Promueve acciones para que las personas

de su localidad usen responsablemente los
recursos econmicos y financieros.
Reconoce que el mal uso del dinero y de
otros recursos afecta el bienestar de las
personas y las familias.
Participa con sus compaeros en acciones
orientadas al bien comn y a la
solidaridad.

Indicador

rea curricular de Matemtica

Elabora y usa estrategias.
Calcula la probabilidad de un evento por medio de la

aplicacin para
comprobar los
aprendizajes logrados
por los estudiantes.

matemticamente en
situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cambio.

Razona y argumenta generando

ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.

Comunica y representa ideas

matemticas.
Matematiza situaciones.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta generando

ideas matemticas.
Matematiza situaciones.
Elabora y usa estrategias.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

regla de Laplace (cociente entre casos favorables y el

total de casos).
Compara probabilidades de distintos eventos sin
calcularlas.
Determina la media de un grupo de datos discretos
usando operaciones de igualacin de valores o el
algoritmo de la media.
Describe el comportamiento de un grupo de datos
usando como referencia la media aritmtica.
Interpreta datos y relaciones no explcitos respecto al
desplazamiento de objetos en la localidad, y los
expresa en un croquis en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Emplea el plano cartesiano cuando resuelve
problemas de localizacin.
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin, o
agregando, quitando o repartiendo para encontrar el
valor o los valores de una igualdad o ecuacin, o de
una desigualdad o inecuacin.
Justifica y defiende argumentaciones propias y de
otros usando ejemplos sobre el procedimiento
utilizado para resolver problemas de igualdades.
Modifica una ecuacin o igualdad cuando plantea o
resuelve otros problemas.
Emplea propiedades de simplificacin de trminos
cuando resuelve una ecuacin.
Emplea estrategias heursticas, procedimientos y
estrategias de clculo cuando resuelve problemas
con porcentajes ms usuales.
Explica el procedimiento realizado cuando resuelve
problemas con porcentajes.

VI

MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro de Comunicacin 6 Grado de Primaria Ministerio de Educacin.
Libro de Personal Social 6 Grado de Primaria- Ministerio de Educacin.
Libro de Texto Ciencia y Ambiente 6 Grado de Educacin Primaria. Lima Ministerio de Educacin.
Cuaderno de trabajo del 6. grado de primaria.
Libro de Matemtica del 6. grado de primaria.
Materiales concretos: Base Diez, regletas de colores, fracciones rectangulares, balanza de dos platillos, ruleta
de premios.
Otros materiales: lpices, plumones, tijeras, figuras de lugares tursticos de su comunidad o regin de
diferentes tamaos, colores, reglas, piedritas, botones, papel cuadriculado, papelotes.

VII

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ministerio de Educacin 2015). Rutas de Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? IV Ciclo rea Curricular Comunicacin. 5y 6 grados de Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? IV Ciclo rea Curricular Ciencia y Ambiente 5y 6 grados de Educacin Primaria. Ministerio
Ministerio de Educacin (2006) Propuesta Pedaggica para el desarrollo de las capacidades Comunicativas.
Un Per que lee un pas que cambia-EBR UMC (2013)
Informe de resultados de IE para el director y docente Cmo mejorar la comprensin lectora de nuestros
estudiantes? 6Grado de Primaria-EIB. Jordi Mart. Editorial GRAO. Barcelona.
Aprender
ciencias
en
la
educacin
primaria
2012.
Pgina
web
consultada
http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-de-primaria - fecha de consulta (10 de
noviembre 2014)
Comercio justo en http://comerciojusto.org/wp-content/uploads/2014/06/guiadidactica- para-o-docente.pdf
http://ecodes.org/documentos/archivo/moda_sostenible.pdf

Derechos del consumidor en http://www.aspec.org.pe

Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y operaciones. Cambio y
relaciones. IV y V ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje Fascculo 1. Nmero y operaciones. Cambio y
relaciones. IV y V ciclo. Lima.

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Mara Esther Zapata de Briceo
Prof. Aula de 6 grado B

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Rigoberto Castillo Carrasco
Prof. Aula de 6 grado A