UNIVERSIDAD NACIONAL

DE SAN MARTN
TARAPOTO
FACULTAD DE INGENIERA
AGROINDUSTRIAL
ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE INGENIERA DE
AGROINDUSTRIAL

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y/O NECESIDADES

UTILIZANDO HERRAMIENTAS GRAFICAS DE ARBOL
DE PROBLEMAS
INTEGRANTES:
Aliaga Flores Gabriela Del Pilar
Arriaga Cruzado Jaime
Garca Leonardo Franklin
Garca Saavedra Pedro Zaac
Ros del guila Danhelo Brick
Santos Huancas David
Saucedo Cercado Jhimmy

DOCENTE

Ing. M.Sc. Mario Pezo Gonzales

Tarapoto Per
2016

1. INTRODUCCION
El anlisis de problemas es una de las herramientas fundamentales en la
planificacin, especialmente en proyectos. El anlisis del rbol de problemas,
llamado tambin anlisis situacional o simplemente anlisis de problemas,
ayuda a encontrar soluciones a travs del mapeo del problema.
Para la elaboracin del rbol de problemas sera ideal realizar un evento
participativo, que incluya a todos los grupos de actores involucrados, en donde
se empleen tcnicas visuales como papelgrafos o tarjetas de colores
en las cuales los actores puedan escribir los problemas que consideren
pertinentes. Es recomendable que en un taller no se involucren a ms de 25
participantes para proveer un entorno propicio de aprendizaje. Como primer
paso de este taller, se debera usar el mtodo de lluvia de ideas, as los
participantes pueden plantear los problemas que consideren prioritarios. De
todos los problemas encontrados se seleccionar tan solo uno, al cual se le
considerar como el problema central (el tronco del rbol). Posteriormente,
segn la opinin de los participantes se jerarquizan las causas y efectos, de la
siguiente manera: problemas que causan directamente el problema central se
colocan abajo, mientras que los que son el efecto directo de ste se colocan
arriba. A continuacin, todos los problemas se deben ordenar de la misma
manera (usando la siguiente pregunta, como gua: cul es la causa de
esto?). Una vez que los problemas han sido colocados, deben conectarse
unos con otros por medio de flechas causa efecto, sealando claramente sus
vnculos claves. Al trmino de este proceso, es necesario que los participantes
revisen y validen el rbol de problemas.
Una vez finalizado el rbol de problemas se podr observar, que es una
representacin grfica resumida de la situacin negativa existente.
Con el uso del rbol de problemas no solo se identifican las races
de las causas del o los problemas, sino tambin proporciona un desglose visual
de ste, en donde sus sntomas son claramente visibles as como tambin sus
causas; adems el rbol de problemas es un resultado visual, que puede ser
entendido por cualquier persona. Este proceso puede ser un mtodo til para la
sensibilizacin de la comunidad sobre el problema: como la comunidad y otros
contribuyen al problema, y al mismo tiempo como ste puede afectar sus vidas.
El uso de este mtodo puede ser un importante paso cuando se intente crear
apoyo para cualquier tipo de intervencin, como el uso de nuevas tcnicas o en
la mejora de tecnologas.
El rbol de problemas es una ayuda importante para entender la problemtica
que debe resolverse. En este esquema tipo rbol se expresan las condiciones
negativas detectadas por los involucrados relacionadas con un problema
concreto (en una sucesin encadenada tipo causa/efecto).

2. OBJETIVOS
General:

Analizar la situacin existente en el deficiente sistema de alimentacin de

peces criados en estanques por los productores de la zona de San Martin
utilizando la herramienta de rbol de problemas.

Especficos:

Identificar los mayores problemas y el problema central del deficiente sistema

de alimentacin de peces criados en estanques por los productores de la
zona de San Martin.
Visualizar las relaciones de causa-efecto en un diagrama de rbol de
Problemas sobre el tema presentado el objetivo general.
Emplear la herramienta de rbol de problemas para llegar a una solucin de
la situacin.
Conocer la metodologa que gobiernan en el proceso de elaboracin del rbol
de problemas.

3. REVISION BIBLIOGRAFICA

EL RBOL DE PROBLEMAS: CAUSAS- EFECTOS

3.1.

Qu es el rbol de problemas?

Es una tcnica participativa que ayuda a desarrollar ideas creativas para

identificar el problema y organizar la informacin recolectada, generando un
modelo de relaciones causales que lo explican.
Esta tcnica facilita la identificacin y organizacin de las causas y
consecuencias de un problema. Por tanto es complementaria, y no sustituye, a
la informacin de base. El tronco del rbol es el problema central, las races
son las causas y la copa los efectos. La lgica es que cada problema es
consecuencia de los que aparecen debajo de l y, a su vez, es causante de los
que estn encima, reflejando la interrelacin entre causas y efectos.

3.2.

Ventajas de la tcnica

Nos ayuda a estructurar los proyectos.

Favorece el trabajo multidisciplinar porque incluye las diferentes
perspectivas.
Identifica visualmente la problemtica fundamental, as como las causas
y las consecuencias, por lo tanto, la elaboracin de un ejercicio
adecuado y profundo del anlisis del problema nos permitir adems
definir los posibles objetivos y las rutas de solucin.

3.3.

Proceso:

Primeros pasos:
1. Tronco: Se identifican los problemas y se priorizan los importantes. No
se considera problema la ausencia de su solucin, debe ser es un
estado existente negativo. La formulacin debe ser concreta.
2. Races: Se revisan las causas del problema: Por qu se ha producido?,
cul es el origen del problema? En este espacio pueden existir causas
de primer nivel y segundo nivel que son aquellas que han originado el
primer nivel.
3. Ramas y hojas: Se incluyen los efectos que provocan el problema
(directo e indirecto). Es importante colocar slo los que existen en este
momento y que se pueden observar.
4. Se establece un esquema que muestre las relaciones de causa efecto
simulando un rbol con sus races y sus ramas.

Segundos pasos:

a. Establecer la situacin deseada (definir los objetivos para la solucin).

b. Identificar medios para la solucin del problema (se construye buscando
las situaciones contrarias a las indicadas en el rbol del problema).
c. Definir acciones y configurar alternativas (se verifica la lgica y
pertinencia del rbol de objetivos, si el negativo no es inmediato hay un
problema en el rbol Causas-Efectos y es el momento de eliminar
redundancias y detectar vacos).
En la parte central del rbol se visualiza el problema focal, en la parte inferior
se sitan las causas (directas e indirectas) y en la parte superior las
consecuencias o efectos directos e indirectos para llegar a un efecto final. La
idea es que si afrontamos el problema desde la parte central la solucin tendr
un efecto a largo plazo, pero si afrontamos el problema desde sus causas, la
solucin ser ms efectiva. Al igual que ocurre con un rbol, si cortamos las
races negativas, las ramas podrn crecer ms rpidamente.

(Jacques M. Chevalier, rbol de Problemas, en Sistemas de Anlisis Social.)

3.4.

Esquema lgico del rbol Problemas

Efectos de 1er orden: son aquellos efectos o implicaciones

directas del problema central, es decir, son los efectos que
existen en este momento y que se pueden observar.
Efectos de 2do orden: son aquellos efectos que son
consecuencia de los efectos de 1er orden.

Seleccin de la(s) causa(s) a ser consideradas(s) por el proyecto

propuesto
Los participantes partiendo del anlisis del problema seleccionan la(s) causa(s)
que pueden ser enfocadas por el consorcio considerando las fortalezas y
experiencias institucionales y las competencias (conocimientos, habilidades y
destrezas) del talento humano asociado a la propuesta.
Establecimiento de las acciones macro a seguir en el proyecto
Como ya se indic, las acciones deben estar dirigidas a atender las causas y
no el problema. En el caso de los perfiles de proyectos para FONTAGRO se
sugiere tomar en consideracin tanto las fortalezas institucionales del consorcio
como la visin de los futuros beneficiarios. Se determinan qu opciones pueden
ser llevadas a cabo por los actores, cuales tienen mayores posibilidades de
xito dependiendo de los aspectos tcnicos, financieros, tiempo, viabilidad,
riesgos y prioridades. Tambin involucra el anlisis de viabilidad de lograr los
impactos esperados.

Establecimiento de los actores de las acciones que se han definido para

solventar la problemtica
Se define la responsabilidad de cada uno de los actores involucrados en la
propuesta a travs de un ejercicio de definicin de responsabilidades con
exposicin y anlisis participativo de experiencias en el mbito definido. Este
ejercicio ayudar a determinar los participantes y niveles de responsabilidad en
la ejecucin del proyecto y debe considerar las fortalezas institucionales y
particulares de los participantes en el consorcio.
4. ACTIVIDADES REALIZADAS
IV.1.

Lugar de ejecucin

El taller fue realizado y ejecutado en el aula B-6 de la Facultad de Ingeniera

Agroindustrial.
IV.2.

Mtodo aplicado

Para el desarrollo del taller se aplic el mtodo deductivo. En este mtodo se

desciende de lo general a lo particular, de forma que partiendo de enunciados
de carcter universal y utilizando instrumentos cientficos, se infieren
enunciados particulares, pudiendo ser axiomtico-deductivo cuando las
premisas de partida la constituyen axiomas (proposiciones no demostrables), o
hipottico-deductivo si las premisas de partida son hiptesis contrastables.
IV.3.

Desarrollo

Para la culminacin del trabajo nos reunimos en la casa de uno de los

integrantes del grupo, donde cada uno aportaba de manera eficiente con sus
ideas y a travs de los equipos tecnolgicos. La junta duro aproximadamente 4
horas, terminando el trabajo de manera gratificante.
5. MATERIALES Y METODOLOGIA
5.1. MATERIALES
- Lapicero.
- Cuaderno de apuntes
- Laptop
5.2.

METODOS

Se utilizaron los siguientes mtodos para la elaboracin del presente taller:

5.2.1. LA LLUVIA DE IDEAS
a) Definicin: es una herramienta de trabajo grupal que facilita el
surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado.
b) Caractersticas principales

Participacin: Favorecen la intervencin mltiple de los participantes,

enfocndola hacia un tema especfico, de forma estructurada y
sistemtica.
Creatividad: Las reglas a seguir para su realizacin favorecen la
obtencin de ideas innovadoras. Estas son en general, variaciones,
reordenaciones o asociaciones de conceptos e ideas ya existentes.
c) PASOS
1. Escoger a alguien para que sea el facilitador y apunte las ideas.
2. Escribir en un rotafolio o en un cuaderno una frase que represente el
problema y el asunto de discusin.
3. Escribir cada idea en el menor nmero de palabras posible. Verificar con
la persona que hizo la contribucin cuando se est repitiendo la idea. No
interpretar o cambiar las ideas.
4. Establecer un tiempo lmite aproximadamente 25 minutos.
5. Fomentar la creatividad. Construir sobre las ideas de otros. Los
miembros del grupo de Lluvia de Ideas y el facilitador nunca deben
criticar las ideas.
6. Revisar la lista para verificar su comprensin.
7. Eliminar las duplicaciones, problemas no importantes y aspectos no
negociables. Llegar a un consenso sobre los problemas que parecen
redundantes o no importantes.
5.2.2. RBOL DE PROBLEMAS
a) Definicin: El rbol de problemas es una ayuda importante para
entender la problemtica a resolver. En l se expresan, en
encadenamiento tipo causa/efecto, las condiciones negativas percibidas
por los involucrados en relacin con el problema en cuestin.
b) Pasos para elaborar un rbol de problemas:
1. Analizar e identificar los que se consideren que son los principales
problemas de la situacin analizada.
2. A partir de esta primera tormenta de ideas, se establece cul es, a
juicio del grupo, el problema central que nos afecta.
3. Definir los efectos ms importantes del problema en cuestin, de tal
forma de analizar y verificar su importancia. Se trata, en otras palabras,
de tener una idea del orden de gravedad de las consecuencias que tiene
no resolver la problemtica que se ha detectado y que hace que se
amerite la bsqueda de soluciones.
4. Anotar las causas del problema central detectado.
5. Realizar el Diagrama del rbol de causas y efectos asociado al
problema.
6. Revisar la validez e integralidad del rbol dibujado todas las veces que
sea necesario.
5.2.3. RBOL DE OBJETIVOS

a) Definicin: Representa la situacin esperada al resolver el problema,

los problemas de desarrollo identificados en el rbol de problemas se
convierten, como soluciones, en objetivos del proyecto como parte de la
etapa inicial de disear una respuesta. Los objetivos identificados como
componentes o productos de un proyecto se convierten en los medios
para encarar el problema de desarrollo identificado y proporcionar un
instrumento para determinar su impacto de desarrollo.
b) Pasos a seguir:
a. Traducir el problema central del rbol de problemas en el objetivo central
del proyecto. (Un estado positivo al que se desea acceder). La
conversin de problema en objetivo debe tomar en cuenta su viabilidad.
Se
plantea
en
trminos
cualitativos
para
generar
una estructura equivalente (cualitativa). Ello no implica desconsiderar
que el grado de modificacin de la realidad es, por definicin,
cuantitativa.
b. Cambiar todas las condiciones negativas (causas y efectos) del rbol de
problemas en estados positivos (medios y fines). Esta actividad supone
analizar cada uno de los bloques y preguntarse: a travs de qu
medios es posible alcanzar este fin? La respuesta debe ser el antnimo
de las causas identificadas.
c. Identificar los parmetros, que son aquellas causas del problema que no
son
modificables
por
el
proyecto,
ya
sea
porque son
condiciones naturales (clima, coeficiente intelectual,) o porque se
encuentran fuera del mbito de accin del proyecto (poder
legislativo, otra dependencia administrativa). Estos parmetros se
sealan en el rbol de objetivos sin modificar el texto del de problemas.
d. Convertir los efectos del rbol de problemas en fines. Al igual que en las
causas, por cada efecto se debe considerar slo un fin.
e. Examinar la estructura siguiendo la lgica medio-fin y realizar las
modificaciones que sean necesarias en ambos rboles.

6. RESULTADOS

LLUVIA DE IDEAS DE CAUSAS

Causa directa:
Suministro de alimento concentrado en proporciones inadecuadas
Composicin qumica y nutricional no balanceada de los insumos
disponibles en la provincia para preparar alimento para peces
Deficiente sistemas de calidad en las empresas dedicadas a la
produccin de alimento balanceado para peces
Exceso de productos qumicos utilizados en la produccin de alimentos
para peces
Mala dosificacin en la cantidad y tipo de alimento segn la edad y
especie en la crianza de peces
Problemas de los peces para acceder al alimento dentro del estanque
Deficiente manejo de las formas de alimentacin de los peces
Causa indirecta:
Deficiente programas de capacitacin de los productores
Limitado grado de concientizacin en los productores por brindar un
alimento de calidad en la crianza de los peces
Escaso nmero de entes supervisores que aseguren la calidad del
alimento balanceado
Escaso conocimiento de los productores de alimentos balanceados para
peces.
Deficiente asesora a los productores de alimentos de peces parte de los
profesionales adecuados de organismos acuticos
Deficiente apoyo de investigadores que desarrollaran y evaluaran
nuevas formulaciones e alimentos para mejorar la calidad de los
productos para pececitos ricos
Escaso conocimiento de los acuicultores en la dosificacin y cantidad de
alimento balanceado en la crianza de peces
Deficiente implementacin con equipos y herramientas en el proceso de
alimentacin de los peces.

LLUVIA DE IDEAS DE EFECTOS

Alimento balanceado mal distribuido dentro de la piscina
Cantidad de alimento balanceado no proporcional a la cantidad de peces
El suministro de dieta inadecuada debilita su sistema inmunolgico con
lo que aumenta el riesgo de enfermedades.

Tamao irregular de los peces

Prolongacin del tiempo de cosecha
Baja eficiencia en el crecimiento de peces
Baja eficiencia en los procesos finales de coloracin de peces
Alta afectacin de medio ambiente por la elevada cantidad de
desperdicios y de heces resultantes del alimento.
Alta mortalidad de los peces por perdida de oxigeno derivado de la
descomposicin del exceso de alimento balanceado dentro de la piscina.
Peces mal alimentados

Bajo rendimiento en la crianza de peces

ad de los peces por perdida

demal
oxigeno
derivado
de la descomposicin
del excesocon
de lo
alimento
b
Peces
alimentados
debilita
su sistema inmunolgico
que aum
tamaos irregulares
y disminucin
enadecuada
el crecimiento.
Peces sin la
pigmentacin
para el consumidor.

Alta afectacin
estanque por la elevada cantidad de desperdicios y de
Prolongacin
del tiempoen
deelcosecha

MA DE ALIMENTACIN DE PECES CRIADOS EN ESTANQUES POR LOS PRODUCTORES DE LA Z

rbol de causas-efectos

mento concentrado con una composicin

Deficiente
qumica
manejo
y nutricional
de las formas
no balanceada
de alimentacin de los pece

adecuada
de las empresas
Deficiente
formulacin
dedicadas
implementacin
de alimento
a la produccin
segn
con equipos
Deficiente
lade
edad
alimento
yy
herramientas
programas
especie
balanceado
en de
laen
crianza
capacitacin
elpara
proceso
de
peces
peces
de
y seguimiento
alimentacinade
lo
Insuficiente nmero de camiones

Baja mortalidad de los peces y suficiente

cantidad
alimento balanceado dentro del es
Pecespara
bien
alimentados
Peces de Peces
tamaos
y uniformes.
conregulares
la pigmentacin
apropiada
el
consumidor.y disminucin del riesgo de e

Eliminacin
de la afectacin
Cosecha
en tiempo
ptimo. en el estanque disminuyendo la cantidad de despe

A DE ALIMENTACIN DE PECES CRIADOS EN ESTANQUES POR LOS PRODUCTORES DE LA Z

rbol decon
problemas
y objetivos
limento concentrado
una composicin
Correcto
qumica
manejo
y nutricional
de las formas
balanceada
de alimentacin de los pece

as
decuada
empresas
formulacin
Buena
dedicadas
implementacin
deaalimento
la produccin
con
segn
equipos
de
Suficientes
la alimento
edad
y herramientas
y especie
programas
balanceado
en en
lade
para
crianza
elcapacitacin
proceso
peces
de peces
de alimentacin
y seguimiento
de
a ll
Insuficiente nmero de camiones

7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.1. Conclusiones:
Los piscicultores de la regin poseen poco conocimiento profundo
acerca del tema para poder llevar optimizar sus ingresos mediante la
comercializacin.

 Es necesario la intervencin de las autoridades para poder solucionar

los problemas que se han mencionado, como una ayuda directa a los
piscicultores.
Se deben crear asociaciones empresariales de piscicultores para
mejorar la comercializacin y estandarizar precios para una mejor
gestin empresarial.
7.2. Recomendaciones
Incentivar las investigaciones acerca de los temas de piscicultura en la
regin San Martin en los estudiantes de Ing. Agroindustrial de la
Universidad Nacional de San Martin.
Realizar capacitaciones a los piscicultores en aspectos de gestin
empresarial, en canales de comercializacin, y en acceso a mercados y
la diversificacin de la presentacin del pescado en los diferentes
mercados.
Pedir la intervencin de las autoridades para promover el desarrollo de
la piscicultura en la regin para aumentar los niveles de comercializacin
y tecnologa.
8. BIBLIOGRAFIA
https://miriadax.net/documents/52515332/63251464/Instrumento_arbol.p
df (Archivo online en PDF, Jacques M. Chevalier, rbol de Problemas,
en Sistemas de Anlisis Social.)
http://s1.fontagro.org/sites/default/files/01_Arbol_de_Problemas_Post.pdf
(Archivo online en PDF).

9. ANEXOS