Resenha do texto O desenvolvimento cognitivo no ciclo vital"

O artigo, de autoria de Marcelo Schmitz e Beatriz Vargas Dorneles,

descreve como os processos cognitivos funcionam dentro das teorias
vigentes e inclui o avano da neurocincia para a compreenso dos
fenmenos psicolgicos do ser humano.
Inicialmente os autores discorrem sobre as teorias do desenvolvimento
cognitivo, apresentando a teoria construtivista de Jean Piaget e a sciointeracionista de Vygotsky.
Em sua introduo, colocada, de forma bastante prtica e objetiva,
quais so os pontos principais de ambas as abordagens. Para Piaget,
com base nos estudos da biologia, o aprendizado humano ocorre por
meio da assimilao, explicitada como a interpretao de esquemas
cognitivos advindos das experincias com o mundo e por meio da
acomodao, consistida da adaptao dos esquemas cognitivos ao
mundo. Contudo, ao descrever os processos pela tica piagetiana, os
autores do pouco embasamento com relao a abordagem
construtivista. Como se trata de texto introdutrio, espera-se que o leitor
conhea alguma coisa das teorias apresentadas.
Com relao a Vygotsky, traa-se um contraste entre abordagem
construtivista e a interacionista, demonstrando que esta se pauta no
aprendizado como fenmeno social, construdo em conjunto com as
pessoas, transformando o contexto sociocultural num grande mediador
do conhecimento, incluindo os smbolos, a escrita, a leitura, o sistema
numrico etc. Existe, portanto, uma relao entre a evoluo cultural e o
aprendizado dos povos.
Nessa introduo o artigo finaliza colocando que a importncia de
Vygotsy para a educao grande, uma vez que pela primeira vez ele
definiu o papel da escola na formao cognitiva do ser humano, ao
contrrio de Piaget. Faltou,entretanto, abordar que isto ocorreu por
razoes de ordem poltica, uma vez que na poca do pesquisador russo
existia um movimento de revoluo na Russia, exigindo que a educao
fosse repensada de modo a fortalecer a nao que surgia, diferente do
bilogo suo, muito mais comprometido com uma realidade noeducacional.
Apos esta introduo, a artigo apresenta a novas teorias das cincias
cognitivas, com base nos avanos da neurocincia, colocando as
inteligncias mltiplas de Gardner e o neuroconstrutivismo de Usha
Gosawi. Entretanto, no feita uma explicao muito detalhada sobre as
abordagens, diferentemente do que foi explicado nas teorias mais
clssicas de dentro do cognitivismo. Comnclui-se que, por serem ainda
teorias muito novas, existem muitas coisas a serem trabalhadas e
analisadas.
O ponto central do artigo quando comecam a ser apresentadas as
novas pesquisas sobre o desenvolvimento cognitivo, utilizando-se de
trabalhos multidisciplinares. A primeira questo tange a como funciona a

memoria, atribuindo-se um novo tipo de memoria chacmada Memoria

de Trabalho, pautanda no conceito de que existe uma memoria voltada
prtica, que estaria ligada a inteligencia geral, interligados pela
memria de curto prazo.
Tambm no se explicam quais so os conceitos empregados para se
falar de inteligncia geral e de memoria de curto prazo, esta que
apenas ligeiramente explicada como aquela que possui sua fidelidade
num espao de tempo limitado,ou seja,que retemos por pouco tempo.
O desenvolvimento das capacidades linguisticas e matemticas,
conforme explicitado pelos autores, cujos novos estudos tm contribudo
para uma compreenso melhor de como os processos envolvidos no
desenvolvimento destas capacidades. A leitura passa a ser, dentro dos
resultados apontados nestes estudos, um importante agente de
desenvolvimento das capacidades lingusticas, cuja base se d no
desenvolvimento da oralidade. Este aspecto ressalta a importncia das
crianas aprenderem os signos fonticos para que possam representalos mentalmente, interligando, ainda que de forma indireta, a uma das
etapas do desenvolvimento propostas por Piaget.
De acordo com o neuroconstrutivismo, a leitura modifica
fisiologicamente o crebro, melhorando as capacidades de memria,
permitindo que sejam estabelecidas combinaes cada vez mais
complexas.
Partindo em seguida para o desenvolvimento das construes
numricas, os autores colocam em pauta a necessidade da contagem
como principio fundamental para a compreenso de contedos
matemticos mais elaborados. proposto que no somente a
contagem,mas o processo de decodificao visual, o armazenamento
dos fatos numricos e a representao de quantidades devem tambm
ser desenvolvidas para que a criana consiga compreender a
matemtica.
Conclui-se que existe,portanto, uma relao entre os processos internos
de aprendizagem e os fatores culturais, interligando as teorias de Piaget
e Vygotsky, ainda que o primeiro no seja citado durante a concluso
desta parte do artigo. Mostra que os processos matemticos e
linguisticos modificam as estruturas de cognio, aprimorando-os e
enfatizando que eles devem ser trabalhados em diversos contextos para
uma melhor apreenso.
Aps serem explicitadas todas as teorias que explicam sobre o
desenvolvimento cognitivo e as pesquisas mais recentes, os autores vo
discorrer sobre o aprendizado para adultos. Comea-se estabelecendo
uma crtica ao modelo construtivista, pois ele no vai alm da fase das
operaes formais, iniciada na adolescncia. Ele segue colocando que
existe uma mudana no adulto jovem, cujo pensamento se torna mais
pragmtico, devido ao ambiente exigir dele solues a problemas do dia
a dia. Conforme este adulto vai envelhecendo, o pensamento muda para
um mais metafrico, seguindo como uma consolidao das estruturas

cognitivas realizado entre os 20 e 30 anos. Ressalta tambm que nem

todos os adultos conseguem essa consolidao, pois trata-se de um
processo de tornar as atividades de pensamento cada vez mais
complexas
Ao final, exposto o desenvolvimento cognitivo dos idosos. Com uma
descrio breve, postula-se que existe um declnio da velocidade de
processamento das informaes, em virtude da prpria idade. Contudo,
as capacidades de lembrar de conhecimentos ligados acumulao de
saberes se estabilizam ou at aumentam. Vai tambm ocorrer o declnio
das capacidades da memoria de curto prazo, com o esquecimento
frequente por parte dos mais velhos. Segundo os autores, possvel, por
meio de exerccios mentais, melhorar e at recuperar as capacidades
cognitivas.
No artigo aponta-se que uma maior inteligncia provm uma
longevidade maior, uma vez que estas pessoas possuem tambem
capacidades de evitar doenas e comportamentos que prejudiquem os
tratamentos mdicos. Relaciona-se a sabedoria dos velhos como
pertencente ao senso comum, indicando que a idade no fator
decisivo para ser ou ter atitudes mais sbias.
O texto apresenta excelente escrita, na qual os autores se preocupam
em contextualizar adequadamente os tpicos, colocando as boas
referncias. Tambm aborda de de forma bastante didtica o que existe
de relevante nos estudos de cognio e aprendizagem, utilizando-se
muito de conhecimento cientfico e tambm filosfico.