PROGRAMANDO NUESTRO PROYECTO

TUTORA:
SILVIA JDAR CARRASCOSA
CURSO: 3,4,5 AOS
TTULO DEL PROYECTO: EL CHOCOLATE

PRIMER TRIMESTRE

JUSTIFICACIN

-OBJETIVOS
- Desarrollar el conocimiento del esquema corporal
-Conocer normas y comportamientos
-Expresar sentimientos, emociones
-Reconocer y discriminar el color rojo, azul, blanco y negro
-Leer etiquetas y marcas de productos del supermercado.

CONTENIDOS PREVISTOS
-Inters por investigar y buscar informacin.
-Planificacin secuenciada de las acciones para realizar
tareas o resolver situaciones.
-Participacin activa en actividades comunicativas derivadas
del proyecto: dilogos, dramatizaciones, presentacin de
informacin, elaboracin del qu sabemos, qu queremos

CONTENIDOS TRABAJADOS

saber
-Profesiones COCINERO
-Educacin emocional: Equipo de cocina
-Comparativas entre los personajes y situaciones de la serie y
las personas y situaciones a las que representan en la
realidad.
-Aprecio por el trabajo de las personas que trabajan al
servicio de los dems.
- Descubrimiento de la posicin relativa de los objetos y de s
mismo en el espacio (delante-detrs, arriba-abajo, dentrofuera)
-Descubrimiento de las cualidades de los objetos: alto-bajo,
grueso-delgado, largo-corto
- Utilizacin, comprensin y representacin de la serie
numrica para contar elementos.
-Educacin para la salud: lavarse los dientes y las manos
antes y despus de comer
-Reconocimiento de los nmeros, asociando grafa y cantidad.
1,2,3,4,5,6,7,8,9.
-Iniciacin en la representacin y comprensin de series de 2
elementos.
Cuento tradicional :la casita de chocolate
-Figuras geomtricas. CIRCULO, CUADRADO

-El cuerpo, sus posibilidades de accin y expresin : La

familia, los hermanos HANSELL Y GRETELL
.
-Aumento progresivo del control y coordinacin corporal, a
travs de su participacin en los juegos.
- Establecimiento de pautas de convivencia, colaboracin y
respeto de las reglas establecidas.
-Progresin en la adquisicin de hbitos y actitudes
relacionados con la salud.
- Vocabulario significativo del proyecto.
Trazos: garabateo ,curvo y oblicuo
- Inters por reconocer y escribir palabras significativas para
ellos/as: nombre ,rtulos, vocabulario sobre INGREDIENTES
DEL CHOCOLATE.
-CRECIN DEL CHOCOLIBRO
-Inters por interpretar textos escritos presentes en el aula y
el entorno (normas de la clase, calendario, cumpleaos, libros
de texto, murales, carteles de objetos relacionados con el
proyecto)
-Realizacin adecuada de diferentes tcnicas plsticas:
coloreo, picado , pegado, pintura con pincel, collage,
estampacin, calcado, modelado, , en la realizacin de
obras plsticas individuales y colectivas.
-Reconocimiento de obras de arte y pintores consagrados:
Bodegn de picasso.
-Participacin activa en actividades de expresin musical y

corporal: canciones (choco, chocolate, el patio de mi casa),

bailes, esquemas rtmicos , dramatizaciones
-Utilizacin adecuada de frmulas de cortesa en una lengua
extranjera. Saludo, despedida.
-Participacin activa en asambleas de aula : das de la
semana, tiempo atmosfrico, fecha, conteo de nios y nias
que han venido...

PLANIFICAMOS CON NUESTRO ALUMNADO

ACTIVIDADES PREVISTAS
1. INICIO-MOTIVACION
Sondeo individual sobre qu
temas le interesan a cada uno

ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDADES REALIZADAS

para investigar, los cuales

posteriormente son clasificados
en 3 categoras: naturaleza,
personas y profesiones y otras
cosas. Entre los temas repetidos,
se hacen dos votaciones para
alcanzar el mximo consenso
posible.
2. DESARROLLO
-Conocimiento de s mismo y
autonoma personal: desarrollo
del esquema corporal mediante
actividades psicomotrices
relacionadas con la Patrulla.
Reconocimiento de emociones y
estados de nimo. Presentacin
de materiales para el proyecto.
-Conocimiento del entorno:
Animales en la serie y su
situacin. Profesiones. Lugares
relacionados con el circo.
-Expresin oral: Establecimiento
del tema objeto de investigacin,
expresin de conocimientos e
interrogantes , recitacin de
poesas, exposicin de
informacin sobre el tema con
frmulas fijas (Buenos das
compaeros y compaeras...He
trado... para aprender sobre... Lo
he conseguido...). Participacin
en la asamblea diaria.
-Expresin musical y corporal:

Dramatizacin de situaciones
relativas a la Patrulla. Canciones
alusivas. Interpretar canciones
rpido o lento. Canciones
contemporneas.
Bailes. Sonidos fuertes y suaves.
-Lenguaje escrito. Observacin y
anlisis de palabras claves del
proyecto. Listados de palabras
relacionadas (personajes,
animales, acciones). Creacin de
una carta colectiva para pedir la
participacin de las familias en el
desarrollo del proyecto.
Elaboracin del mural del qu
sabemos, qu queremos
aprender Anlisis de textos de
uso social: el nombre, el guin, la
encuesta, el grfico.
-Lgico-Matemtica. Juegos
individuales y colectivos
(puzzles ,construcciones, cartas,
ensartables ). Asamblea.
Trabajos individuales. Elaborar un
cuadro de doble entrada para
asociar cada personaje con su
profesin, vestuario y
herramientas. Juegos de
asociacin de figuras geomtricas
con la serie. Buscar en la serie
numrica el nmero
correspondiente a los elementos
que se utilizan en un rescate,

asociando grafa y cantidad.

Grfico de barras sobre el
personaje favorito de la serie.
-Expresin plstica: Trabajos
individuales con diferentes
tcnicas plsticas, elaboracin de
un mural colectivo, modelado con
plastilina . Manifestaciones
artsticas (Pinturas de Mir).
-TIC: Utilizacin del ordenador y la
pizarra digital para la bsqueda
de informacin y visualizacin de
captulos de la Patrulla.
Utilizacin de programas: paint.
-Lengua extranjera juegos con
flashcard, audicin y repeticin
de canciones, asambleas de aula,
juego de expresin de emociones
en ingls .dilogos y
dramatizaciones sencillas.
3. FINAL
Posibilidad de Grabacin de un
captulo de la Patrulla Canina,
preparando vestuario, guin,
escenario y grabacin.
Exposicin de los materiales
elaborados.
4. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
El trabajo por proyectos permite
adaptarse al ritmo y estilo de
aprendizaje de cada alumno/a,
puesto que favorece distintos

tipos de agrupamientos,
aportacin al proyecto
personalizada, aprendizaje entre
iguales y cooperativo, etc. Se
prevern momentos y espacios
para que el alumnado cuya
situacin familiar no le permite
hace aportaciones desde casa al
proyecto, pueda igualmente
participar con descubrimientos
que realice en el aula. Se
aprovechar la presencia en el
aula de las maestras de Refuerzo
Educativo para llevar a cabo
actividades en pequeo grupo y
cooperativas.

METODOLOGIA

Al tratarse de un proyecto de trabajo, lo que se pretende es que los ni@s intervengan aprendiendo los cauces a travs de los
que pueden y podemos adquirir informacin sobre un tema u objeto de conocimiento, bien que surja de su inters, bien
planteado por el docente.
Por ello, la proyeccin de la pelcula , se llevar a cabo un dilogo donde los nios y nias cuentan lo que saben y se plantean
interrogantes sobre lo que les gustara investigar quedando todo reflejado en un mural de aula.
Todo ello permite que ellos sean partcipes de su propio proceso de aprendizaje( aportando ideas, planteando interrogantes
,presentando informacin) ,adquiriendo autonoma en la bsqueda de aquellos conocimientos que le sean de inters.
Para el desarrollo del proyecto seguimos los siguientes pasos.
-Qu sabemos?
-Qu queremos saber?
-Cmo podemos saberlo?
-Qu hemos aprendido?
Todo esto a travs de actividades motivadoras para los alumnos/as, en un ambiente cordial y afectivo favoreciendo as las
relaciones sociales y la expresin de conocimientos , emociones, sentimientos, inquietudes
Junto a todo esto y al tratarse de un centro bilinge; el ingls forma parte de nuestro da a da, y el acercamiento a esta lengua
extranjera se realiza a travs de situaciones habituales de comunicacin y en contextos de la vida cotidiana. Adems se
crearn situaciones donde los nios y nias escuchen, para comprender globalmente canciones, y a ser posible los incitaremos
a su posterior repeticin.
Para ello tendremos en cuenta que:
-la adquisicin de la lengua se desarrolla al mismo tiempo que el aprendizaje intelectual, fsico, emocional y social.
-los nios y nias desarrollan con anterioridad su capacidad de escucha a la del habla, por ello no se les debe presionar para
que hablen en ingls, pues comprenden ms que saben hablar.
-la importancia de la msica y el ritmo como un medio favorecedor para la adquisicin del nuevo idioma.
Aprendizaje cooperativo: se introducirn estrategias simples de trabajo cooperativo (basadas en la propuesta de Pujols y
otros), tales como Folio rotatorio y Lpices al centro. A travs del trabajo cooperativo se produce una interaccin entre
iguales que favorece el aprendizaje dialgico, en el que cada uno aporta segn su momento evolutivo.
BSQUEDA DE INFORMACIN: Dnde podemos
encontrarla? Quin nos puede ayudar?

REFLEXIONAMOS SOBRE LA INFORMACIN:

Contrastamos la informacin con las ideas previas y
redefinimos el proyecto si es necesario.

Al comenzar el proyecto los nios y nias dialogan junto al

docente sobre lo que conocen a cerca del tema y se plantean
una serie de cuestiones e interrogantes que quieren
investigar.
Para ello elaboramos conjuntamente una carta a las familias
para que, en colaboracin con sus hijos e hijas, busquen
informacin y creen materiales que nos ayuden a investigar y
resolver todas esas preguntas que se han hecho los nios y
nias.
Estos materiales (cuentos , murales, fotos, imgenes, juegos,
) sern presentados posteriormente por los alumnos y
alumnas en el aula y pueden ser comprados, elaborados,
prestados... Se animar a que se visite la Biblioteca
Municipal.

MATERIALES

MATERIALES PREVISTOS
Ceras, lpices, rotuladores.
Pinceles, tmpera lquida, plastilina,
pasta de modelar, elementos de la
naturaleza...
Folios, papel continuo ,cartulinas,
cartn, goma eva, telas, fieltro...
Puzzles, construcciones ,cartas...
Materiales de reciclaje: rollos de papel,
tapones, pinzas, cuerdas, hueveras,
lana.
Objetos de la vida real aportados por las
familias o por el profesorado: muecos,
folletos publicitarios, disfraces,
instrumentos musicales, equipamiento
de trabajo, etc.

MATERIALES PROPUESTOS

MATERIALES UTILIZADOS

FAMILIAS

PARTICIPACIN FAMILIAR PREVISTA

-Aportando informacin sobre el proyecto, que han buscado y
elaborado previamente junto a sus hijos e hijas.
-El cuentacuentos mensual
-Visita de todo aquel familiar que quiera participar o aportar
informacin sobre el proyecto: contar un cuento, dramatizar
situaciones, presentar informacin
-Tutoras individuales, si fuera necesario, para aclarar
aspectos relacionados con el proyecto.

PARTICIPACIN FAMILIAR REALIZADA

EVALUACIN DEL GRUPO RESPECTO AL PROCESO: clima

general, motivacin, participacin. A travs de Asambleas,
exposiciones, presentaciones y observacin directa a lo largo
del proceso.
EVALUACIN INICIAL DEL PROCESO

EVALUACIN DURANTE EL PROCESO

EVALUACIN FINAL DEL PROCESO

EVALUACIN INDIVIDUAL DEL

ALUMNO/A
CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
- Muestra inters por investigar y buscar informacin.
- Planifica las acciones para realizar tareas o resolver situaciones .
- Participa activamente en actividades comunicativas derivadas del proyecto: dilogos, dramatizaciones, presentacin de
informacin, elaboracin del qu sabemos, qu queremos saber..
- Muestra inters por la narracin de cuentos, respetando las normas de la hora del cuento.
- Conoce los ingredientes del cacao.
- Conoce pintores famosos y alguna obra de arte.
- Nombra la posicin relativa de los objetos y de si mismo: delante detrs, arriba-abajo, dentro-fuera.
- Describe cualidades de los objetos: alto-bajo, grueso-delgado, largo-corto
- Utiliza, comprende y representa la serie numrica para contar elementos.
- Reconoce los nmeros, asociando grafa y cantidad.
- Identifica figuras geomtricas.
- Se inicia en la representacin y comprensin de series de 2 elementos.
- Realiza de forma contextualizada sumas sencillas
-Conoce su propio cuerpo, sus posibilidades de accin y expresin, aumentando progresivamente su control y

coordinacin, a travs de su participacin en los juegos y actividades del aula y del rea de psicomotricidad.
-Se relaciona en distintos grupos, estableciendo pautas de convivencia, colaboracin y respeto de las reglas establecidas.
-Progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la higiene y la salud.
-Reconoce el vocabulario significativo del proyecto.
-Muestra inters por reconocer y escribir palabras significativas para ellos: nombre, vocabulario especifico, mensajes...
-Participa en el anlisis y lectura de textos escritos presentes en el aula y el entorno ( normas de aula, carteles de objetos
relacionados con el proyecto y folletos publicitarios, biografas)
-Lleva a cabo de forma adecuada diferentes tcnicas plsticas: coloreo, picado , pegado, pintura con pincel, estampado,
collage, calcado, modelado, , en la realizacin de obras plsticas individuales y colectivas.
- Reconoce obras de arte y pintores
-Participa activamente en actividades de expresin musical y corporal: canciones, bailes, esquemas rtmicos,
dramatizaciones
-Utiliza adecuadamente frmulas de cortesa en una lengua extranjera. Saludo, despedida, gracias.
-Memoriza canciones tradicionales en ingls.