INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

FASE II INTERMEDIA

APLICACIN DE TEST DE INTELIGENCIA Y SOFTWARE PARROT

Estudiantes
MONICA MOLINA
Cdigo 65727540
YENNI DEL C. PARADA A.
Cdigo 66727697

Tutora
MAYRA ALEJANDRA DUEEZ

GRUPO 403040_126

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGA
CEAD PALMIRA
ABRIL 2016

Actividad 1: Cuadro comparativo de los enfoques y caractersticas de la inteligencia

ENFOQUE /
Representantes

CARACTERSTICA
Estudian la inteligencia desde los modelos de aprendizaje con sus
variantes, por ejemplo teniendo en cuenta la utilidad del proceso
mental de ensayo y error.

Enfoque de la
psicologa
experimental
Gustav T.
Fechner
Wilhem Wundt
Hermann
Ebbinghaus

La Psicologa experimental se ha desarrollado fundamentalmente en el

seno de tres enfoques o paradigmas: el mentalista en la psicologa de
Wundt, el conductista (que lleg a considerar a la psicologa como una
parte de la ciencia natural), y el cognitivo. Los temas ms tratados y
en los que ms xito tiene esta disciplina se refieren a la dimensin
cognoscitiva del psiquismo (sensacin, percepcin, atencin,
memoria, pensamiento, lenguaje) y al aprendizaje.

Teora conductismo y neo- conductismo.

Modelos de aprendizaje con sus variantes cognitivas. Teniendo en
cuenta la utilidad del proceso mental de ensayos y errores.
La perspectiva de la psicologa cognitiva, la cual ha estudiado la
inteligencia como un sistema de procesamiento, que analiza las
estrategias y los componentes de la recepcin, la codificacin y la
elaboracin de la informacin mediante procedimientos
experimentales, modelos.
Sostiene que las cuestiones de la psiquis pueden estudiarse al observar,
manipular y registrar las variables que inciden sobre el paciente.
Estudia la inteligencia desde modelos de aprendizaje con sus variantes
cognitivas, teniendo en cuenta el proceso mental mediante ensayo y
error; incluye en sus estudios: sensacin y percepcin, memoria,
conocimiento, aprendizaje, motivacin, emocin y proceso de
desarrollo. (procesos cerebrales).
Estudian la inteligencia desde los modelos de aprendizaje con sus
variantes, por ejemplo teniendo en cuenta la utilidad del proceso
mental de ensayo y error.
La Psicologa experimental se ha desarrollado fundamentalmente en el
seno de tres enfoques o paradigmas: el mentalista en la psicologa de
Wundt, el conductista (que lleg a considerar a la psicologa como una
parte de la ciencia natural), y el cognitivo. Los temas ms tratados y
en los que ms xito tiene esta disciplina se refieren a la dimensin
cognoscitiva del psiquismo (sensacin, percepcin, atencin,
memoria, pensamiento, lenguaje) y al aprendizaje.

El enfoque
Gentico
Jean Piaget

Estudia la inteligencia considerando la evolucin del ser humano,

tambin seala la importancia de la diferenciacin y la creciente
complejidad del sistema nervioso y los procesos cerebrales.
Desarrollo del pensamiento:
Mecanismos de accin = pensamiento = Inteligencia
Aprendizaje:
Adquisicin de habilidades
Memorizacin de la informacin
Mecanismos generales - inteligencia - instrumento

Desde la filogentica, estudio endogentico

Est ligado a la Epistemologa Gentica; la Psicologa Gentica
constituye una disciplina autnoma, con un gran desarrollo durante
casi todo el siglo XX.
Teoras: constructivas: destacando la actividad innovadora del sujeto
y como se dan nuevos procesos y soluciones a partir de las
experiencias y constructos anteriores,
Estudia la inteligencia considerando la evolucin del ser humano,
seala la importancia de la diferenciacin y la creciente complejidad
del sistema nervioso y los procesos cerebrales.
Teoras : empiristas : aprendizaje acumulado y su aprovechamiento
en la solucin de problemas.

La perspectiva
diferencial
Francis Galton
James Cattell

Estudia las variaciones de la inteligencia observando y evaluando las

diferencias entre las personas y los grupos, sustentndose en teoras
como: las culturales, sociales, psicomtricas, ecolgicas y factoriales
entre otras.
Teoras: culturales, sociales, psicomtricas, ecolgicas y factoriales
entre otras.
Estudia las variaciones de la inteligencia observando y evaluando las
diferencias entre las personas y los grupos.
Esta pluralidad de teoras, refleja las numerosas facetas y la
multilateralidad de la inteligencia, por lo que es indispensable el
esfuerzo de coordinacin entre ellas. Se puede considerar a la
inteligencia como un sistema jerarquizado de procesos y estrategias
cognitivos debidos a la interaccin entre la herencia, la organizacin
cerebral, la conducta y el entorno social que le permiten resolver
problemas y desarrollar la creatividad.
Capacidad de las personas para adaptarse a situaciones nuevas.

Teoras
funcionalistas
Alfred Binet
(1857-1911),
William James
(1942-1910)

El funcionalismo psicolgico insista en la importancia de tcnicas

como los test de inteligencia, y las experiencias controladas para
medir la capacidad.
Desarroll el primer test de inteligencia ms aceptado por la
comunidad cientfica. Estableci cinco grupos de edad (tres, cinco,
siete, nueve y once aos) y us pruebas de menor a mayor dificultad
para determinar las que poda superar el individuo medio de una
determinada edad.
Desarrollo la Escala Mtrica de la Inteligencia de Binet-Simn. A la
norma para estos grupos se la denomin edad mental. Este tipo de
investigacin representaba una clara ruptura con los mtodos
introspectivos utilizados por los primeros psiclogos del siglo XIX.
Analiza los componentes implicados en la actividad intelectual,
determinando el nmero y la naturaleza de los factores actuantes en el
rendimiento intelectual.

Teoras
factoriales
Charles E.
Spearman (18631945)
Louis Thurstone
(1857-1955)

Teora bifactorial
-inteligencia general: presente en todos los procesos intelectuales.
Esta teora enfatiza que existe una inteligencia general (G), que se
caracteriza por estar presente en todos los procesos intelectuales
llevados a cabo por los seres humanos.
Teora multifactorial:
la inteligencia se compone de numerosas aptitudes lo suficientemente
diferenciadas y relativamente independientes entre s.
la estructura mental la conforma una cantidad relativamente pequea
de grandes factores, ms o menos independientes entre s, cada uno de
los cuales es responsable de una aptitud.
Estas teoras proponen una nueva perspectiva para explicar los
mecanismos funcionales de la inteligencia: segn los tericos
cognitivistas ser inteligente significa ser capaz de comprender.
La aptitud espacial, la fluidez verbal, La rapidez en la percepcin
visual, Las capacidades de induccin y deduccin.

Teoras
Cognitivas
Jean Piaget
David Ausubel

Proponen una nueva perspectiva para explicar los mecanismos

funcionales de la inteligencia, ser inteligente significa ser capaz de
comprender.
Teora Triarquica: tres tipos de inteligencia:
- Componencial: la habilidad para aprender a hacer cosas nuevas,

Lev Vygotsky
Gerome Bruner,
entre otros.

adquirir nueva informacin, asimilar el conocimiento explcito que se

ensea en la escuela, almacenar y recuperar esa informacin y llevar a
cabo tareas de forma rpida y efectiva.
-Contextual experiencial: habilidad para emplear sus conocimientos
prcticos y su sentido comn, as como para adaptarse al ambiente,
logrando reformar el entorno para acomodar a l sus posibilidades y
minimizar los inconvenientes y dificultades.
-la Racional social: conocida y relacionada con el coeficiente de
inteligencia CI.
Pero, se ha visto que un CI alto no garantiza el xito en la vida, las
relaciones o el trabajo.
Este enfoque estudia la psicologa como un sistema de procesos
mentales que analiza las estrategias y los componentes de la
percepcin, la codificacin (memoria) y la elaboracin de la
informacin (aprendizaje) mediante procedimientos experimentales
(modelos) de cognicin como el acto de conocimiento capaz de
almacenar, recuperar, reconocer, comprender organizar y usar la
informacin.

Actividad 2: Tipos de inteligencia de cada integrante del grupo

Nombre
Tipos de Inteligencia de cada Integrante del grupo
integrante
del grupo
Yenni Parada
1 1. Inteligencia intrapersonal
2 2. Inteligencia interpersonal
3 3. Inteligencia rtmica/musical
1.
Mnica
1. Inteligencia Lgica Matemtica
Molina G
2. Inteligencia intrapersonal
3. Inteligencia kinestsica/corporal
4. Inteligencia rtmica/musical
5. Inteligencia interpersonal

Actividad 3: Unificar los resultados de los test de inteligencias aplicados en la comunidad

escogida, en el foro del Entorno de aprendizaje prctico cada estudiante deber
realimentar el archivo en Excel dispuesto para esta actividad, entre todos unificaran los
resultados en una tabulacin general y graficarn la informacin obtenida, seguidamente,
entre todos los participantes elaborarn un solo informe donde analizarn de manera crtica
la experiencia teniendo en cuenta conclusiones y recomendaciones

Actividad 4: Realizar un anlisis acerca de la aplicacin del software que contenga,

observacin y experiencia del estudiante a la persona a la cual le realizaron el aplicativo
del software de habilidades cognitivas (parrot), los resultados de cada prueba aplicada con
el anlisis, sern colocados en el trabajo final fase II, en forma grupal.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS