PRCTICA N 03

CUESTIONARIO A DESARROLLAR
Objetivo: Familiarizar al participante con las estrategias inmediatas
a utilizar en el proceso de investigacin: identificacin, anlisis,
evaluacin de problemas y redaccin cientfica.
1- Qu caractersticas debern tener los problemas a investigar en
educacin? Seale cinco de ellas.
a) Conocer el origen y la evolucin histrica de la investigacin
educativa.
b) Localizar las principales asociaciones profesionales en la investigacin
educativa, valorando sus posibilidades para facilitar la informacin, la
comunicacin cientfica y la aportacin de normas y criterios para la
investigacin.
c) Conocer las diferentes concepciones epistemolgicas en investigacin
educativa: concepto de paradigma y su aplicacin en este mbito.
d) Ofrecer una delimitacin terminolgica y conceptual de metodologa,
mtodo y tcnica.
e) Describir las caractersticas

generales

de

cada

una

de

las

metodologas de investigacin educativa con los mtodos y las

tcnicas de investigacin coherentes con su perspectiva terica.
f) Identificar, describir y utilizar apropiadamente las normas y valores
emanados desde los organismos y entidades cientficas para hacer de
la investigacin educativa una actividad responsable y cientfica.
2- Seale tres canteras de problemas relevantes para investigar
en educacin? Anote ejemplos muy concretos.
a) La Introduccin progresiva del mtodo experimental en ciencias
afines a la educacin.
Ejemplo: Claude Bernard Introduccin al estudio de la medicina
experimental, aplicacin del mtodo experimental en las ciencias
biolgicas.
b) Se desarrolla a travs de los mtodos de investigacin
Ejemplo: Pedagoga experimental, basada en experimentos

observaciones sistemticas
c) Tiene el objetivo bsico de desarrollar conocimiento cientfico sobre
educacin, as como resolver los problemas y mejorar la prctica y
las

instituciones

Cualitativa

educativas

el

desarrollo

de

la

Investigacin

Ejemplo: La etnogrfica y sociolgica de carcter cualitativo que da

origen un mtodo epistemolgico., principalmente en la dcada de
los 80 del siglo XX.
3- Por qu cree que es conveniente conocer previamente los tipos
de investigacin una vez conocido el problema a investigar?
Es conveniente conocer los tipos de mtodos de investigacin en
educacin para explicar y comprender el sentido de la realidad, para
reflexionar sobre innumerables temas y problemas, recoger informacin,
interpretarla, idear respuesta en el mbito educativo el docente
investigador

de

todos

los

niveles

educativos,

estos

tipos

de

investigacin estn orientados a la obtencin de conocimientos, es

decir, a producir teoras, uno o varios objetivos preferentes: la
descripcin de los fenmenos, el conocimiento claro de sus elementos y
funcionamiento; la explicacin del porqu y el cmo suceden con una
finalidad de generalizacin; la prediccin y el control de la realidad, el
grado de probabilidad y la comprensin en profundidad de la descripcin
objetiva.
Hacer investigacin educativa significa aplicar el proceso organizado,
sistemtico y emprico que sigue el mtodo cientfico para comprender,
conocer y explicar la realidad educativa, a fin de construir la ciencia y
desarrollar el conocimiento cientfico de la educacin.
4- Cules son las caractersticas de la investigacin terica o pura?
Seale tres de ellas, refirindose a un ejemplo concreto.
La investigacin cientfica pura tiene como finalidad ampliar y profundizar
el conocimiento de la realidad. Busca el conocimiento por el conocimiento
mismo, ms all de sus posibles aplicaciones prcticas. Su objetivo
consiste en ampliar y profundizar en el saber de la realidad y en tanto
este saber que se pretende construir es un saber cientfico, su propsito
ser el de obtener generalizaciones cada vez mayores (hiptesis, leyes,
teoras). Los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de
un modo inmediato, aunque ello no quiere decir, de ninguna manera, que
estn totalmente desligadas de la prctica o que sus resultados,
eventualmente, no vayan a ser empleados para fines concretos en un
futuro ms o menos prximo. Busca el descubrimiento de leyes o
principios bsicos que constituyen el punto de apoyo en la solucin de
alternativas

sociales.

Sus

resultados no

publicados en revistas especializadas.

son

negociables y

son

Esta forma de investigacin

emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender

sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se
preocupa de la aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello
corresponde a otra persona y no al investigador. No obstante la carencia
de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el progreso
cientfico

su

importancia

reside

en

que

presente

amplias

generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones

hipotticas de posible aplicacin posterior. Sin los resultados de la
investigacin Pura, no sera posible realizar investigacin pura
5- Cules son las caractersticas de las investigaciones aplicadas?
Seale tres de ellas, refirindose a ejemplos concretos.
La

investigacin

cientfica

aplicada

se

propone

transformar

el

conocimiento 'puro' en conocimiento til. Tiene por finalidad la bsqueda

y consolidacin del saber y la aplicacin de los conocimientos para el
enriquecimiento del acervo cultural y cientfico, as como la produccin de
tecnologa al servicio del desarrollo integral de las naciones. La
investigacin aplicada puede ser Fundamental o Tecnolgica.
La aplicada fundamental, se entiende

como aquella investigacin

relacionada con la generacin de conocimientos en forma de teora o

mtodos que se estima que en un perodo mediato podran desembocar
en aplicaciones al sector productivo.
Por ejemplo, en el sector mdico, se emprenden investigaciones para
tratar de conocer el mecanismo o los orgenes de cierta enfermedad o
dolencia con el fin de poder combatirla posteriormente, aunque no se
sepa si llegar a ser necesario el crear una droga para este fin.
La investigacin aplicada fundamental puede ser, a su vez, terica,
experimental, o una mezcla de ambas; dependiente de la naturaleza de
su trabajo y sus productos pueden ser artculos cientficos publicables,
sobre todo si en su desarrollo no est involucrado el inters de una
empresa.
La investigacin aplicada tecnolgica, se entiende como aquella que
genera conocimientos o mtodos dirigidos al sector productivo de bienes

y servicios, ya sea con el fin de mejorarlo y hacerlo ms eficiente, o con

el fin de obtener productos nuevos y competitivos en dicho sector.
Sus productos pueden ser prototipos y hasta eventualmente artculos
cientficos publicables. En el caso de la investigacin mdica del ejemplo
anterior, la investigacin tecnolgica se realizara alrededor del desarrollo
de una droga especfica para la cura de una determinada dolencia y se
pretendera, que la droga fuera a dar al mercado.
6- Tratndose de investigaciones aplicadas, Qu se entiende por
un diseo pre experimental? Explique con un ejemplo.
Por ejemplo: La Historia Acontecimientos no previstos o extraos que
afectan al resultado, que pueden ocurrir mientras se lleva a cabo la
investigacin. Si la investigacin dura mucho tiempo es probable que se
produzca este efecto.
Regresin Estadstica Tendencia de los valores externos a regresar a los
valores medios. El efecto regresin consiste en que si en el pretest se
dan valores muy altos o muy bajos, en el pretest probablemente se
produjo una regresin a los valores medios.
7- Tratndose de investigaciones aplicadas, Qu se entiende por
un diseo

experimental propiamente dicho? Explique con un

ejemplo.
En este diseo se presentan dos diseos que se pueden denominar
diseos experimentales verdaderos; incluyen procedimientos para
extraer diferencias intersujeto por medio de la formacin de grupos al
azar y la manipulacin

de la variable de tratamiento o variable

independiente. Son los diseos que histricamente se ha llamado

experimentales en las ciencias fsicas y biolgicas. Ejemplo: Grupo
experimental (grupo A) y un segundo grupo de control (grupo B).
8- Tratndose de investigaciones aplicadas, Qu se entiende por
un diseo cuasi experimental Explique con un ejemplo.
Diseo Cuasi experimental proporcionan los argumentos ms slidos y
convincentes

para

establecer

efectos

causales

de

la

variable

independiente, por el hecho de que se controlan bien las fuentes de

validez interna, la necesidad de una elevada validez interna dificulta la
validez externa que se pretende, la validez interna se refiere a la
rigurosidad del diseo, mientras la externa a su poder de generalizacin,
la razn ms corriente que no se permite usar un diseo experimental

es la imposibilidad de asignar a la azar los sujetos a los grupos

experimentales y de control de no disponer de un grupo de control
porque no es conveniente o es demasiado costoso, estos diseos cuasi
experimentales no son verdaderos experimentos, sin embargo aun
cuando no son verdaderos experimentos, proporcionan un control
razonable sobre la mayor parte de las fuentes de invalidez y son ms
slidos que los que los diseos pre experimentales EJEMPLO: Diseo de
prettest-posttest con grupo de control no equivalente, este diseo es
uno de los ms utilizados, sobre todo porque a menudo no es posible o
conveniente aleatoria los sujetos.
9- Tratndose de investigaciones aplicadas, Qu se entiende por
un diseo exposfacto .Explique con un ejemplo.
Los fundamentos cientficos de la investigacin experimental exigen que
el investigador controle las condiciones de produccin del fenmeno a
analizar, como paso previo al control de las variables que intervienen. El
control est en la base de la propia lgica de justificacin del
descubrimiento y en definitiva la validez del experimento depende de
nuestra capacidad de control de la varianza., sin embargo, la situacin
ms habitual en la investigacin en ciencias sociales y humanas, reside
en la dificultad de generar y dominar los fenmenos sujetos a estudio,
porque lo mas substantivos acostumbran a producirse al margen de la
voluntad del propio investigador. El caso mas paradigmtico lo
constituyen aquellos fenmenos en los que los hechos que los
configuran ya se han producido cuando nos aproximamos a su estudio a
este tipo de investigacin expost-fact despus de los hechos y es difcil
ejercer su control basndonos en los principios que se aplican en la
investigacin experimental.
10-

Tratndose de investigaciones aplicadas, Qu se entiende

por un diseo de estudio de casos. Explique con un ejemplo.

STAKE (1998) seala que, por sus propias caractersticas, el estudio de
casos es difcil de estructurar en un plan de investigacin con pasos
delimitados y claramente secuenciados Ejemplo:
- La seleccin y definicin del caso
- La elaboracin de una lista de preguntas
- La localizacin de las fuentes de datos
- El anlisis e interpretacin
- La elaboracin del informe

Referirse a las diferentes estrategias que se usan en la investigacin de

esta naturaleza mediante el trmino Diseo en el caso que nos ocupa
es ms corriente aplicarles el nombre de estudio EJEMPLO: Estudio
descriptivos,

Estudio

de

desarrollo,

Estudio

comparativo-causales,

Estudio correlacinales.
11-

En

qu

investigacin

consiste
anterior?

la

secuencialidad
Fundamente

de
tres

los

tipos

razones

de
de

importancia.
Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de investigacin:
exploratoria, descriptiva y explicativa. As como Dankhe (1986) propone
cuatro tipos de estudios: exploratorios, descriptivos, correlacionales y
explicativos.
La secuencialidad de los tipos de investigacin en trminos generales
consiste en que se supone que desde que se identifica un problema
cientfico hasta que se encuentran las vas para su solucin, la
investigacin alrededor del mismo pasa por una fase exploratoria, una
descriptiva, una correlacional y una explicativa en cualquiera de sus
modelos. Por tal motivo puede recomendarse que al abordar un tema de
investigacin, los investigadores se planteen en qu fase de su
conocimiento se encuentran y tener en cuenta este planteamiento para
determinar lneas y formas de accin.
Fundamentamos nuestras razones de importancia en lo siguiente:
1) Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno
ordinariamente anteceden a los otros tres tipos de investigaciones.
2) Los estudios descriptivos por lo general fundamentan

y
las

investigaciones correlacinales,
3) Las correlacinales, a su vez, proporcionan informacin para llevar a
cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y
son altamente estructuradas.
Ahora bien, es importante aclarar y manifestar que a diferencia de la
investigacin cuantitativa, cuyo proceso de investigacin tiene un
carcter secuencial y distributivo, es decir un itinerario planeado a priori
(diseo ex ante), la investigacin cualitativa se caracteriza por una
relacin de dilogo paulatino con el objeto de estudio. Esto quiere decir,
que el mtodo se adapta en razn de las caractersticas particulares de
aquello que se pretende estudiar, lo cual implica que el diseo de
investigacin es ex post, puesto que conserva un carcter provisional y
su sentido es dado o se encuentra al finalizar el proceso (Dvila, 1995).

Esto se traduce en que la seleccin de la muestra, la recoleccin de los

datos, el proceso de anlisis y produccin de resultados son simultneos
y mantienen una relacin de reciprocidad entre ellos (Ibez, 1990;
Krause, 1995).
12- De qu depende que se adopte un determinado tipo o diseo
de investigacin? Explicite.
Previamente hay que mencionar que en el proceso de la investigacin,
es sumamente importante indicar que la eleccin del enfoque desde el
que se quiere iniciar la investigacin y el mtodo tiene que estar en
funcin del problema que se pretende investigar.
El estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la
revisin de la literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a
su estudio, son los dos factores de los que depende que se adopte un
determinado tipo o diseo de investigacin. Basados, luego de la
revisin de la literatura, en dos criterios:
a) La orientacin o el enfoque que pretenda dar el investigador al
estudio
b) Los objetivos de la investigacin.
La literatura nos puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema
en cuestin o que no son aplicables al contexto en el cual habr de
desarrollarse el estudio, en cuyo caso la investigacin tendr que
iniciarse como exploratoria. Si la literatura nos revela guas an no
estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el problemas de
investigacin, la situacin es similar (el estudio se iniciar como
exploratorio). La literatura nos puede revelar que hay piezas y trozos
de teora con apoyo emprico moderado, esto es, estudios descriptivos
que han detectado y definido ciertas variables. En estos casos nuestra
investigacin puede iniciarse como descriptiva (porque hay detectadas
ciertas variables en las cuales se puede fundamentar el estudio).
Asimismo, se puede adicionar variables a medir. O correlacional (cuando
despus de un cuidadoso anlisis de las variables podemos presuponer
unas relaciones entre ellas). La literatura nos puede revelar la existencia
de una o varias relaciones entre conceptos o variables. En estas
situaciones la investigacin se iniciar como correlacional. La literatura
nos puede revelar que existe una o varias teoras que se aplican a
nuestro problema de investigacin, en estos casos el estudio pueden
iniciarse como explicativo. Por otra parte, el enfoque que el investigador
le d a su estudio determinar cmo se iniciar ste.

13- Por qu tendra que elegir entre un diseo experimental

propiamente dicho u otro cuasiexperimental?
En primer lugar hay que mencionar y definir que ambos diseos son
causales y, la estrategia causal plantea el estudio de los efectos
causales entre las variables objeto de estudio, y se caracteriza por el
mayor control que se tiene de los factores o variables.
La estrategia causal se caracteriza, tambin, por el control que se posee
sobre los registros, condiciones y sujetos.
La investigacin experimental tiene tres

componentes

bsicos:

manipulacin, aleatorizacin y control. Implica la manipulacin activa de

la

variable

independiente;

es

decir,

el

experimentador

elige

arbitrariamente los valores de la variable independiente y los aplica a

diferentes grupos de sujetos.
Por otra parte, la investigacin cuasi-experimental prueba, tambin,
relaciones de causalidad pero a diferencia de la estrategia experimental
los grupos no se forman al azar, sino que utiliza grupos naturales,
intactos o ya formados.
De ah, que la asignacin aleatoria o no de los sujetos a los grupos
marca el lmite entre estas dos estrategias.
El diseo cuasi-experimental es un plan de trabajo con el que se
pretende estudiar el impacto de los tratamientos y/o los procesos de
cambio, en situaciones donde los sujetos o unidades de observacin no
han sido asignados de acuerdo con un criterio aleatorio.
Desde la perspectiva cuasi-experimental se plantea la discusin y
estudio de los principales diseos de investigacin aplicados.
Por lo tanto, la respuesta sera dependiendo de lo que pretenda estudiar
aplicando la estrategia causal, utilizara o bien la experimental o
cuasiexperimental, si voy a trabajar con grupos al azar o grupos ya
formados naturalmente o intactos.
14- Qu importancia tiene evaluar un problema de investigacin?
La importancia de la evaluacin del problema de investigacin radica en
la justificacin del estudio, para lo cual se toma en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin: Valor Terico (Pertinencia), Implicancia Practica,
Originalidad, Factibilidad y Utilidad metodolgica, que se pueden relatar
independientemente una de otra en los siguientes:

a) En teora, debe escogerse un problema cuya solucin contribuya al

cuerpo de conocimientos organizados de la pedagoga o de otra
disciplina.
b) Las contribuciones pueden ser a la teora o a la prctica. Evtense los
problemas cuya trivialidad salte a la vista.
c) Debern rechazarse los estudios cuya metodologa no contribuya ni a
la teora ni a la prctica.
d) El problema debe conducir a nuevos problemas y a investigaciones
posteriores. Un buen estudio contesta a una pregunta

y al mismo

tiempo plantea otras que necesitan investigarse

e) Se debe elegir un problema investigable. Un problema investigable
tiene que versar sobre la relacin existente entre dos o ms variables
que puedan medirse y definirse. El investigador debe prestar atencin a
la definicin y medicin de las variables comprendidas en la pregunta.
f) El problema debe ajustarse al investigador.
El problema debe despertar inters genuino y profundo entusiasmo
en el investigador.
El problema debe estar incluido en un rea en que el investigador
posea conocimiento y experiencia.
El problema deber ser investigable dentro de la situacin en que se
encuentre el que lo acometa.
Es imprescindible investigar y resolver el problema en el tiempo
asignado.
15- Qu pasos deben seguirse para describir un problema de
investigacin? Fundamente cada uno de ellos.
Para Bernal (2010), describir un problema es contar lo que est
pasando en relacin con una situacin, con una persona o con una
situacin; es narrar

los hechos que

caracterizan

esa

situacin,

mostrando sus implicaciones y soluciones (p, 88). La descripcin del

problema contiene el anlisis de los siguientes pasos o componentes:
a) Los SINTOMAS y las CAUSAS (Diagnstico): Se trata de identificar los
sntomas y relacionarlos con las causas que los producen. Es decir, se
precisa las circunstancias en que se ha conocido el problema.
b) EL PRONSTICO (Prevencin): La identificacin de situaciones futuras
al sostenerse la situacin actual y se sealan las consecuencias que
podra darse si el problema persiste.
c) CONTROL AL PRONSTICO: presentacin de alternativas para superar
la situacin actual. La propuesta de la probable solucin al problema.

En la descripcin del problema, se trata de exponer coherentemente la

situacin problemtica, mostrando la relacin entre las diferentes
variables: Dependientes, independientes, intervinientes.
Se mencionan en forma coherente, los siguientes aspectos: Ubicacin
del problema, sntomas, causas, pronstico, control al pronstico.
Carlos Eduardo Mndez lvarez, sugiere la construccin del cuadro
diagnstico para el planteamiento del

problema,

el

cual, est

conformado por cuatro elementos que ayudan a caracterizar una

situacin problemtica. En el cuadro diagnostico no se narra plenamente
el problema sino que se cita puntualmente los aspectos de cada uno de
los elementos. Posteriormente, dichos puntos sern la base para la
escritura del documento.

Por ltimo, es usual que luego de esta descripcin se suscriban una

serie de preguntas derivadas de las fases anteriores que sirven de
antesala a la formulacin del problema.
16.

Qu importancia tiene la formulacin de un problema de

investigacin?
Lo primero que se tiene que hacer es determinar el problema para poder
iniciar la investigacin.

17. Qu funcin cumplen los objetivos de una investigacin?

Es da las el horizonte de los que nosotros queremos demostrar en el
trabajo de investigacin.
18. En qu consiste la viabilidad de una investigacin?
Tenemos que tener muy en cuenta este principio para seguir el trabajo
de investigacin, de lo contrario tenemos que dar un nuevo giro para
hacer que sea viable.
19. En qu consisten las limitaciones en una investigacin?
Muchas tenemos que ser cuidadosos para analizar y ver que nuestras
hiptesis y variables no incurran en alguna limitacin y podamos seguir
la investigacin a realizar.
20. Qu importancia tiene justificar una investigacin?
Para poder demostrar que nuestra investigacin est de acuerdo con
nuestra tema de investigacin.