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UNIVERSIDAD LINDA VISTA

CIENCIAS DE LA EDUCACIN
REA FSICO- MATEMTICO
CURSO ESCOLAR 2014B
Materia: Anlisis vectorial.
Clave: FIMA412
Ubicacin: Sptimo Semestre
Horario:
Prerrequisitos: Ninguno
Profesor: Mtro. Adn Navarro Jimnez
Correo electrnico: anavarroj62@hotmail.com
Telfono: 01 919 68 5 26 25
I. Cosmovisin.
Con el inicio de la vida en el Universo y en nuestro planeta Tierra, es posible considerar el
gnesis de las ciencias, que entre tantas tareas, tratan de analizar y demostrar cada hecho
perceptible y an lo imperceptible a simple vista. El estudio del movimiento de partculas y
sus propiedades que no slo implican magnitud, sino tambin una direccin y un sentido,
llevan a la ciencia a establecer el Clculo o Anlisis vectorial, como parte de las matemticas,
con la facultad de explicar la armona entre las distintas leyes que rigen estos
comportamientos.
En todo lo que se haba creado exista armona, sin embargo, la entrada del pecado
ocasion un total desequilibrio que degenera la vida hasta nuestros das. No obstante, el plan
del Creador contempla la restauracin total de la raza humana y mientras eso ocurre, en este
curso se pretende conocer y comprender el comportamiento de partculas descritas por una
direccin, magnitud y sentido que a su vez describen fenmenos y logran armona en
nuestras vivencias. Ahora, a travs de nuestra vida podemos ver y reflejar el amor de Dios y
mediante la ciencia tambin podemos reconocer su carcter tratando de comprender un poco
de su infinita perfeccin. Que este curso nos ayude a conocer un pequeo punto del gran
ocano de conocimientos que tenemos frente a nosotros, y nos lleve a reflexionar sobre la
gran necesidad que como seres finitos tenemos de nuestro Eterno Creador.
II. Fundamentacin.
El estudio del comportamiento de partculas y sus propiedades iniciado con el clculo
sera incompleto si no contempla a travs del curso de anlisis vectorial el estudio de estas
mismas y las trayectorias vectoriales que generan sus movimientos y muchas aplicaciones
en diferentes campos de estudios. Como profesores de fsica y matemticas, es
imprescindible dominar los contenidos relacionados con el clculo o anlisis vectorial,
adems de conocer sus aplicaciones prcticas para emplearlas convenientemente, invitando
al estudiante al anlisis y la reflexin sobre distintos hechos, con lo que lograr la apropiacin
de estos conocimientos.

III. Objetivo general.


Profundizar en el anlisis conceptual de vectores que permita describir los
fenmenos fsicos y geomtricos.
IV. Contenido.
CONTENIDO PROGRAMTICO
N
CONTENIDO TEMTICO
CLASE
0
Encuadre

1
2
3
4
5
6,7
8
9

9,10
11,12
13,14
15-18

19
20
21
22

UNIDAD I: Establecer los


fundamentos del lgebra
vectorial (9 frecuencias)
1. Diferencias entre
vectores y escalares
2. lgebra vectorial
3. Leyes del lgebra
vectorial
4. Vectores unitarios
5. Vectores componentes
6. Campos escalares
7. Campos vectoriales

ACTIVIDADES

INTEGRACIN DE
LA FE

Actividad de integracin
grupal y programa del
alumno

1. Entregar los problemas


del libro de texto
resueltos.
2. Elaborar mapa
conceptual.
3. Con ayuda de un
software, presentar la
resolucin y el anlisis
de dos situaciones
problemas de cada tipo
de producto

UNIDAD 2: Profundizar en los


conceptos de funcin, lmites y
continuidad desde el punto de
vista del anlisis vectorial. (9
frecuencias)
1. Entregar los problemas
del libro de texto
1. Producto escalar o interno
resueltos.
2. Producto vectorial o
2. Realizar mapa mental
externo
de la unidad
3. Productos vectoriales
4. Sistema de vectores
recprocos.
UNIDAD 3 Comprender el
significado de la diferencial de
un vector ( 9 frecuencias)
1. Entregar los problemas
2.1 Derivada de un vector
del libro de texto
2.2 Curvas en el espacio
resueltos.
2.3 Continuidad y derivabilidad 2. Realizar un mapa
2.4 Frmulas de derivacin
mental

Identificar
el
fundamento de la
vida cristiana y el
alcance de sta en la
educacin.
Estudiar
ejemplos
bblicos de vidas con
trayectorias
reconocidas.

Identificar
textos
bblicos
que
mencionen o traten
aspectos
matemticos.
Estudiar el relato
registrado
en
1
Samuel 17:40-50.

Podra existir un
lmite en nuestra
relacin con Dios?
(Entindase lmite de
acuerdo al concepto
2

23
24
25-26

2.5 Derivadas parciales de un


vector
2.6 Diferencial de un vector
2.7 Geometra diferencial

UNIDAD 4 Operaciones
diferenciales: gradiente,
divergencia y rotacional (9
frecuencias)
27
28
29
30
31
32-34

35-28
29-31
32-33

1.1. El operador diferencial


vectorial nabla
1.2. Gradiente
1.3. Divergencia
1.4. Rotacional
1.5. Frmulas en las que
interviene el operador
nabla
1.6. Invariancia
UNIDAD 5: Integracin
vectorial (9 frecuencias)
1.1. Integral de un vector
1.2. Integral curvilnea
1.3. Integral de superficie
1.4.
Integral de volumen.

que se utiliza en
clculo).
Analizar los textos de
Gnesis 5:21-24.

1. Entregar los problemas


del libro de texto
resueltos
2. Elaborar mapa
conceptual de la
unidad

1. Entregar los problemas


del libro de texto
resueltos.
2. Elaborar mapa mental
de la unidad

Unidad 6: Operaciones
integrales (7 frecuencias)
34
35
36
37

6.1

Teorema de la
divergencia de Gauss
6.2
Teorema del rotacional
de Stokes
6.3
Otros teoremas
integrales
6.4
Forma integral del
operador nabla.
Unidad 7: Operaciones
integrales (6 frecuencias)

1. Entregar los problemas


del libro de texto
resueltos.
2. Elaborar un mapa
conceptual

Qu elementos
deben operar en
nuestra vida para
generar un cambio
correcto?
Estudiar Romanos
7:15 y Glatas 5:22,
23.

Qu
elementos
debemos integrar a
nuestra vida como
profesores
para
reflejar el carcter y
amor de Dios a
nuestros estudiantes?
Comentar Biografas
de
Grandes
Hombres: Jos y
Daniel,
un
Embajador del Cielo
(La Ed. 2.3:1, 2).
Comentar textos que
han contribuido a la
integracin de valores
en tu vida

Investigar en la Biblia
el ejemplo mximo de
3

38,39
40-41
42-43
44-45

7.1 Coordenadas curvilneas


7.2 Coordenadas curvilneas
ortogonales
7.3 Gradiente, divergencia y
rotacional en coordenadas
curvilneas ortogonales
7.4 Sistema de coordenadas
especiales

1. Entregar los problemas


del libro de texto
resueltos.
2. Ejercicios

Criterios de Evaluacin

trayectoria de vida
excelente y reconocer
tres
elementos
indispensables

Valor

Entrega y presentacin de actividades individuales


de las cuatro unidades

35 %

Proyecto

15%

Examen final

50 %

TOTAL

100 %

POLITICAS ANEXAS EXENTOS: Los alumnos que tengan un promedio mnimo de 90


podrn exentar el examen final y ninguna falta.
EXAMEN FINAL Podrn realizar el examen final los alumnos que tengan una calificacin
parcial mnima de 6 y que no tengan ms de seis faltas. Abarcar lo visto en el curso. La
calificacin del examen final ser un 25% de la calificacin parcial alcanzada. Se evaluar
todo lo visto en clase.
PUNTOS EXTRAS: 5% Organizar una actividad de proyeccin a la comunidad en el pueblo u
otro proyecto que tenga que ver con asuntos comunitarios o espirituales.
COMPROMISOS
A. COMPROMISO DEL DOCENTE CON EL ALUMNO
1. Puntualidad y asistencia. El docente se compromete a llegar a ms tardar en el momento
en que suena el timbre. Se compromete a no ausentarse de clases sin motivo. Si hubiere
causas de fuerza mayor se compromete a recuperar esas clases de comn acuerdo con
los alumnos, a establecer actividades o tareas por hacer en los momentos de clase o a que
otra persona pueda quedar en su lugar dando su clase.
2. Devolucin de exmenes o tareas. El docente se compromete a hacer llegar a los alumnos
todos sus trabajos dentro del plazo de una semana.
3. Preparacin de clases. El docente se compromete a venir a clase preparado y procurar
aclarar dudas respecto al tema.
4. Trato justo y considerado. Se compromete a tratar al alumno con dignidad, respeto y
consideracin por cuanto es un hijo de Dios.
5. Pase de lista. Se compromete a pasar lista y a llevar un registro confiable de las notas.

6.

Orden y ambiente de aprendizaje. Se compromete a llevar ordenadamente al grupo al


cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

B. COMPROMISO DEL ALUMNO CON EL DOCENTE.


1. Puntualidad y asistencia. Yo como alumno me comprometo a llegar a tiempo para iniciar
la clase, a ser respetuoso y atento; a tomar parte activa en discusiones, y a realizar las
actividades con la mejor disposicin posible. Como estudiante soy consciente que 10%
de faltas a la clase me envan a extraordinario, y que con ms del 10% de faltas debo
repetir la materia.
2. La apariencia personal es importante; se agradecer que portes el uniforme y cuides
tu imagen.
3. Adquirir el libro de texto ya que esto contribuye a crecimiento intelectual.
4. Honestidad. El estudiante se compromete a ser ntegro al realizar exmenes y
proyectos, no copiando ni dando a copiar a otros. Si se me encuentra haciendo fraude
acadmico soy consciente que puedo ser dado por reprobado en la materia.
5. Respeto y ambiente apropiado para el aprendizaje. Como estudiante procurar poner
todo de mi parte para lograr un clima ptimo para el aprendizaje. Comprendo que el
orden, la disciplina y el espritu de amistad y respeto son apropiados para el aprendizaje.
6. Participacin con la Biblia. Como estudiante cristiano que soy valoro el papel de la Biblia
en el desarrollo de mis creencias y convicciones. Por eso la traer a clase y abrir
reverentemente con oracin, a fin de emprender un estudio serio de Dios y su plan para
mi, como su amado (a) hijo (a).
Bibliogrfica
Libro de texto:
R. Spiegel, Murray. (1998). Anlisis Vectorial. Mxico: McGraw Hill.
Complementarios:
H. Protter, Murray y M. Morrey, Charles Jr. (1970). Calculus With Analytic Geometry. USA:
Fondo Educativo Interamericano.
Hsu, Hwei P. (1988). Anlisis Vectorial. Mxico: Sitesa.
Mariden, Jerrord E. y Tromba, Anthony J. (1991). Clculo Vectorial. USA: Addison Wesley.
Mariden, Jerrord E. y Tromba, Anthony J. (1993). Clculo Vectorial, Problemas Resueltos.
USA: Addison Wesley.
Stein, Sherman K. (1994). Clculo y Geometra Analtica, V2. Colombia: McGraw Hill.
Stewar, James. (1994). Clculo. Mxico: Iberoamericana.
Swokowsky, Earl W. (1994). Clculo con Geometra Analtica. Mxico: Iberoamericana.

Thomas, George B y Finney, Ross L. (1987). Clculo con Geometra Analtica. USA:
Iberoamericana.
Zill, Denis G. (1985). Clculo con Geometra Analtica. Mxico: Iberoamericana.