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Programme Pdagogique National

du DUT Gnie industriel et maintenance

Prsentation de la formation

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

SOMMAIRE

2
3
4

FORMATION EN GENIE INDUSTRIEL ET MAINTENANCE......................................................4


1.1
Objectifs de la formation .......................................................................................................4
1.2
Comptences professionnelles vises .................................................................................5
1.3
Secteurs dactivit .................................................................................................................5
PARTICIPATION DES PROFESSIONNELS ...............................................................................5
DIPLME......................................................................................................................................5
CONDITIONS D'ADMISSION ......................................................................................................6
4.1
Formation en quatre semestres temps plein .....................................................................6
4.2
Formation en un an temps plein (anne spciale) ............................................................6
STRUCTURE DE LA FORMATION .............................................................................................7
5.1
Prambule .............................................................................................................................7
5.2
Organisation gnrale ...........................................................................................................7
5.2.1
Formation encadre (1 800 heures) ..............................................................................7
5.2.2
Formation dirige (300 heures) .....................................................................................8
5.2.3
Stage(s) (10 semaines minimum)..................................................................................9
5.2.4
Projet Personnel et Professionnel .................................................................................9
5.2.5
Apprendre Autrement.....................................................................................................9
5.2.6
Adaptations lenvironnement ....................................................................................10
5.2.7
Echanges internationaux .............................................................................................10
Modalits de contrle des connaissances et des aptitudes ......................................................10
6.1
Dfinition dun module.........................................................................................................11
6.2
Codage des modules et organisation .................................................................................11
6.2.1
Identificateur dunit denseignement (UE) .................................................................11
6.2.2
Codage des modules ...................................................................................................11
6.2.3
Fiche module................................................................................................................12
6.3
Savoir-faire et comptences ...............................................................................................13
Organisation de la formation ......................................................................................................13
7.1
Modules du Cur de Comptences (CC) ..........................................................................14
7.2
Modules Complmentaires pour insertion professionnelle immdiate (MC) .....................15
7.3
Modules complmentaires prparant aux poursuites dtudes courtes.............................15
7.4
Modules complmentaires prparant aux poursuites dtudes longues............................15
7.5
Rpartition semestrielle.......................................................................................................16
7.5.1
Equilibre semestriel entre Unit dEnseignement .......................................................16
7.5.2
Rpartition semestrielle des modules .........................................................................16
Fiches pdagogiques UE 1 (FGL)..............................................................................................19
TECa...............................................................................................................................................20
TECb...............................................................................................................................................21
TECc...............................................................................................................................................22
TECd...............................................................................................................................................23
LVa .................................................................................................................................................24
LVb .................................................................................................................................................25
LVc..................................................................................................................................................26
LVd .................................................................................................................................................27
LEG.................................................................................................................................................28
INFOa .............................................................................................................................................29
INFOb .............................................................................................................................................30
INFOc .............................................................................................................................................31
MATHa............................................................................................................................................32
MATHb............................................................................................................................................33
MATHc............................................................................................................................................34
MATHd............................................................................................................................................35
MATHe............................................................................................................................................36
MATHf.............................................................................................................................................37
OMMa .............................................................................................................................................38

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OMMb .............................................................................................................................................39
OMMc .............................................................................................................................................40
ADE ................................................................................................................................................41
SE ...................................................................................................................................................42
AEE.................................................................................................................................................43
PPPa...............................................................................................................................................44
PPPb...............................................................................................................................................45
9 Fiches pdagogiques UE 2 (TM3EA).........................................................................................46
ELECa ............................................................................................................................................47
lectricit ........................................................................................................................................47
ELECb ............................................................................................................................................48
lectricit ........................................................................................................................................48
ENAa ..............................................................................................................................................49
ENAb ..............................................................................................................................................50
AIIa .................................................................................................................................................51
AIIb .................................................................................................................................................52
AIIc..................................................................................................................................................53
AIId .................................................................................................................................................54
ETENPa..........................................................................................................................................55
ETENPb..........................................................................................................................................56
ETENPc ..........................................................................................................................................57
AUTOa............................................................................................................................................58
AUTOb............................................................................................................................................59
MTSa ..............................................................................................................................................60
MTSb ..............................................................................................................................................61
MTSc ..............................................................................................................................................62
MTSd ..............................................................................................................................................63
10
Fiches pdagogiques UE 3 (TMMT).......................................................................................64
MECAa ...........................................................................................................................................65
MECAb ...........................................................................................................................................66
MECAc............................................................................................................................................67
MECAd ...........................................................................................................................................68
MECAe ...........................................................................................................................................69
TMMECAa ......................................................................................................................................70
TMMECAb ......................................................................................................................................71
TMCF..............................................................................................................................................72
THERMa.........................................................................................................................................73
THERMb.........................................................................................................................................74
TMTHERM......................................................................................................................................75
ANAVIBa ........................................................................................................................................76
ANAVIBb ........................................................................................................................................77
TCMa ..............................................................................................................................................78
TCMb ..............................................................................................................................................79
TCMc ..............................................................................................................................................80
EIIa .................................................................................................................................................81
EIIb .................................................................................................................................................82
EIIc..................................................................................................................................................83
EIId .................................................................................................................................................84
EIIe .................................................................................................................................................85
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Fiches pdagogiques UE 4 (PTS) ..........................................................................................86

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PREAMBULE AU PPN RENOVE

Les Instituts Universitaires de Technologie dispensent, dans le cadre du LMD, un enseignement suprieur destin prparer directement aux fonctions de techniciens suprieurs dans la
production, la recherche applique et les services.
Ces formations dfinies sur la base de quelques spcialits trs larges doivent permettre
de prparer les tudiants, non telle ou telle profession dtermine, mais des types de fonctions, afin de faciliter les reconversions et adaptations ventuelles. Elles doivent avoir recours
une pdagogie approprie mettant l'accent sur l'aspect concret des connaissances et concilier leur
finalit essentiellement professionnelle avec la possibilit de poursuites d'tudes pour ceux qui
feraient preuve des aptitudes ncessaires.
La dfinition du DUT Gnie Industriel et Maintenance et de la pdagogie qui y conduit tient
compte de la large gamme de professions et de tches que les diplms pourront exercer, ainsi
que des volutions probables de ces mtiers et, en particulier, de llargissement de leur domaine
vers les fonctions conception, dveloppement, production, exploitation, application, service clientle...

1
1.1

FORMATION EN GENIE INDUSTRIEL ET MAINTENANCE


Objectifs de la formation

Les dpartements Gnie Industriel et Maintenance des Instituts Universitaires de Technologie dispensent, un enseignement pluridisciplinaire en quatre semestres ayant pour objectif de
former des techniciens suprieurs.
Lactivit du technicien suprieur GIM porte tout la fois sur la maintenance des quipements et sur lamlioration permanente des systmes industriels. Ce professionnel exerce galement des fonctions de gestion (planification des tches, valuation des cots), et danimation
(information, conseil et coordination des quipes de travail).
Dans un service de maintenance, sa polyvalence lui permet dintervenir sur des systmes
pluritechnologiques. Pour chaque quipement, il programme les oprations de maintenance prventive (visites priodiques, contrles, entretien, remplacement de composants usure rapide,
). Il dfinit galement les mthodes dintervention en cas de dysfonctionnement : il tablit un
diagnostic, il apporte son assistance technique aux quipes dintervention (procdures suivre,
outillages utiliser, etc..), il rdige un compte rendu et renseigne la gestion de la maintenance
assiste par ordinateur (GMAO). Il gre les personnels de son service, soccupe des approvisionnements.
Lamlioration dun systme de production passe par une tude des quipements dune
usine ou dun atelier (ligne de production agroalimentaire, robots de soudage, presse dinjection de
pices plastiques) et leur mise en conformit. Ce technicien suprieur, repre les dysfonctionnements et en dtermine lorigine. Il propose alors des solutions techniques afin daccrotre les
performances des machines ou dliminer les pannes rptition. Cela peut lamener amliorer
la partie mcanique dune installation (vrins, roulements, circuits hydrauliques), une partie lectrique, etc... Il organise les travaux, en assure le suivi, effectue les tests de validation, procde la
remise en service. Il participe galement au choix de nouvelles machines et leur installation.
Lenseignement vise faire acqurir aux tudiants des mthodes de travail et de raisonnement autant que des connaissances, des principes de mise en uvre et des procds plutt
que des recettes.

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Cette formation est conue et organise pour faciliter lmergence du Projet Personnel et
Professionnel (PPP) de ltudiant en lui proposant un parcours de formation adapt soit
linsertion professionnelle immdiate, soit une poursuite dtudes.
1.2

Comptences professionnelles vises

Les mtiers de la maintenance impliquent de la part des techniciens suprieurs lacquisition


des savoir-faire suivants :

1.3

Apprhender le fonctionnement dun systme industriel dans sa globalit (aspects


techniques, organisationnels, financiers et humains).
Matriser les technologies et les quipements qui le composent.
Matriser les mthodes dorganisation et les outils de gestion pour amliorer la disponibilit de ces quipements.
Appliquer et faire appliquer les normes en matire dhygine, scurit et environnement.
Faire preuve de ractivit et dautonomie.
Disposer de relles capacits de communication et notamment de comprhension en
langue anglaise.

Secteurs dactivit

Ce professionnel peut exercer ses activits dans pratiquement tous les secteurs: agroalimentaire, construction mcanique, aronautique, automobile, construction lectrique ou lectronique, chimie, nuclaire, production dnergie, industries extractives et de transformations, transports, secteur mdical, loisirs, travaux publics et btiment, etc
Il peut travailler dans diffrents types de services : tudes et travaux neufs, maintenance,
production, qualit, scurit, services technico-commerciaux, services chargs des problmes
dnergie et denvironnement, services aprs-vente,

PARTICIPATION DES PROFESSIONNELS

Le contact avec le milieu professionnel, employeur potentiel des tudiants, doit tre dvelopp au maximum. Non seulement les professionnels participent la vie du dpartement l'occasion des sessions des jurys d'admission et de dlivrance des diplmes mais il est ncessaire qu'ils
prennent une part active importante lors des suivis de stages et de mise en uvre de projets et
tudes de cas. Ils doivent en outre prendre une part directe l'enseignement. Une participation de
10 % est considre comme souhaitable.
Ces professionnels contribueront la russite de llaboration du Projet Personnel et Professionnel de ltudiant.

DIPLME

Le DUT Gnie Industriel et Maintenance est un diplme national, sanctionnant une formation pluridisciplinaire dont les contenus sont proposs par la Commission Pdagogique Nationale
de la spcialit, et ayant pour objectifs de :
Permettre une insertion et une intgration rapide des diplms dans le monde du
travail,
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Permettre leur adaptation une grande varit demplois,
Faciliter leur mobilit et toute volution de carrire,
Donner la possibilit dune reprise ou dune poursuite dtudes,
Donner les moyens pour accder la formation tout au long de la vie.
Le DUT GIM valide pour ses titulaires, dune part, des comptences scientifiques et techniques, et dautre part les savoir-tre attendus dun technicien suprieur : capacit communiquer,
travailler en quipe et grer un projet.
Le diplme est organis autour dun cur de comptences qui reprsente 80% de la formation encadre, complte par des modules complmentaires que ltudiant choisit en fonction
de son Projet Personnel et Professionnel et de loffre locale de formation pour prparer son avenir.
Ce cur de comptences pluridisciplinaires commun tous les titulaires du DUT GIM comprend :
Une formation Gnrale (mathmatiques, langues, communication, informatique)
Une formation Scientifique et Technique (Gnie Electrique, Gnie Mcanique, Gnie Thermique)
Une formation Professionnelle et transversale axe sur les techniques, les mthodes et outils de gestion et dorganisation de la maintenance.
Le DUT GIM peut tre obtenu par des voies diffrentes, qui permettent des publics divers, selon des organisations et des horaires adapts, dacqurir les savoirs et savoir-faire sanctionns par un diplme unique : le DUT Gnie Industriel et Maintenance. Ces voies sont :
la formation en quatre semestres temps plein,
la formation distance et avec regroupements,
la formation en un an temps plein (anne spciale),
la formation continue et la VAE (Validation des Acquis de lExprience),
la formation en alternance (apprentissage, convention, ),
la formation en dure adapte (sportif de haut niveau, ).

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4.1

CONDITIONS D'ADMISSION
Formation en quatre semestres temps plein

Peuvent tre admis prparer le DUT GIM sous ses diffrentes voies, en dehors de
lanne spciale :
les titulaires dun Baccalaurat (gnral, technologique, professionnel) ou diplme
quivalent
les bnficiaires dune Validation des Acquis selon les procdures propres
lUniversit dappartenance de lIUT concern.

4.2

Formation en un an temps plein (anne spciale)

Peuvent tre admis les tudiants qui possdent un niveau scientifique correspondant
deux annes dtudes aprs le baccalaurat.

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STRUCTURE DE LA FORMATION

5.1

Prambule

Le DUT est un diplme intermdiaire professionnalisant qui s'inscrit dans l'offre de formation de l'universit de tutelle, elle mme organise selon le schma Licence Master Doctorat
(LMD).
La dure de formation conduisant au DUT est de quatre semestres. Lobtention du DUT
GIM dote ltudiant de 120 ECTS (European Credit Transfer System) se dclinant en 30 ECTS par
semestre valid. Dans chaque semestre, lenseignement est organis en Units dEnseignement,
elles-mmes
formes
de
modules.
Le caractre professionnalisant du DUT conduit concevoir une formation modulaire permettant une insertion et une intgration professionnelle rapides selon le Projet Personnel et Professionnel (PPP) de l'tudiant.
Des modalits pdagogiques sont mises en place pour faire voluer chaque tudiant vers
plus dautonomie dans lapprentissage et lacquisition de mthodes de travail pour le prparer la
formation tout au long de sa vie.

5.2

Organisation gnrale
o
o
o

Formation encadre : 60 semaines rparties sur les 4 semestres (1 800 heures)


Formation dirige : 300 heures
Stage(s) en entreprise de 10 semaines minimum

DUT GIM
Cur de Comptence et
PPP
Modules Complmentaires
Projets Tutors
Projets Tutors lis au
PPP

Horaires
1440 h (50 modules)
360 h (14 modules)

80%
20%

270 h
30 h

Formation en entreprise (stage)

5.2.1

Formation Encadre
1 800 h

2 100 Heures

Formation Dirige
300h
10 semaines

Formation encadre (1 800 heures)

La formation encadre est compose de 50 modules reprsentant le cur de comptences


dont le PPP, soit 1440 heures et de 14 modules complmentaires hauteur de 360 heures choisis
par ltudiant dans loffre de formation.
L'enseignement est rparti en trois Units d'Enseignement (U.E.) :

UE1 - Formation Gnrale et Langage (FGL) :


o Techniques dexpression et langue,
o Gestion et lgislation,
o Informatique et mathmatiques,
o Organisation et mthodes de maintenance,
o Hygine Scurit Environnement Conditions de Travail.

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UE2 Technologie et Maintenance en Electricit, Electronique, Electrotechnique, Automatique (TM3EA) :


o lectricit, lectrotechnique, lectronique,
o Instrumentation et mesures,
o Automatique, rgulation et asservissement,
o Informatique industrielle,
o Etude et maintenance des Installations (composants, production, distribution, mthodes de diagnostic),
o Scurit et Habilitation.

UE3 Technologie et Maintenance en Mcanique et Thermique (TMMT) :


o Science des matriaux (matriaux usuels : proprits, contrle, mcanismes de dgradation ; lubrifiants ; effluents). Travail des matriaux (usinage, soudage, chaudronnerie/tuyauterie)
o Mcanique gnrale (composants et organes usuels, mthodes de diagnostic).
Mise en uvre des composants mcaniques (manutention, montage/dmontage,
lignage, essais)
o Mcanique des fluides, thermique et thermodynamique (rseaux deau, de vapeur,
dair comprim, changes de chaleur, production dnergie, hydraulique et pneumatique),
o Etudes des installations industrielles,
o Scurit.

Chaque Unit dEnseignement comprend des Cours Magistraux (CM), des Travaux Dirigs (TD) et des Travaux Pratiques (TP).
Les travaux dirigs sont organiss en groupe de 26 tudiants au maximum. La taille des
groupes de travaux pratiques correspond la moiti de celle des groupes de travaux dirigs. Toutefois, certains TD et TP peuvent, notamment pour des raisons de scurit, comporter des effectifs
plus restreints.

5.2.2

Formation dirige (300 heures)

Les projets tutors ont pour objectif de placer les tudiants en situation d'autonomie. Les
projets tutors doivent permettre ltudiant de devenir autonome dans lutilisation et la mise en
application des savoirs et savoir-faire.
Les sujets des projets peuvent tre fournis par un enseignant, par une entreprise ou une
collectivit territoriale. Ces projets doivent permettre :

lapprentissage de la mthodologie de conduite de projet (travail en groupe, gestion


du temps de travail, respect des dlais, ),

la mise en pratique des savoirs et savoir-faire (recherche documentaire, proposition


de solutions, ralisation dun rapport ),
lapprentissage de lautonomie et de la polyvalence.

Parmi ces 300 heures de travail personnel, 30 heures sont consacres llaboration du
PPP de ltudiant (ralisation denqutes, recherche documentaire, rencontres avec les milieux
professionnels,).

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5.2.3

Stage(s) (10 semaines minimum)

Un stage industriel dau moins 10 semaines complte cette formation. Il a pour but de
confronter l'tudiant aux fonctions de technicien dans l'entreprise (connaissance de l'entreprise,
organisation, autonomie, comptences techniques, difficults humaines et techniques).
La recherche de stage fait partie intgrante de la formation et est value dans le dpartement sous la responsabilit du "responsable des stages".
Une fois la validation du thme de stage acquise (concordance entre l'entreprise, le thme,
et les comptences acquises pendant la formation), l'tudiant est encadr par un matre de stage
dans l'entreprise et un tuteur enseignant dans le Dpartement.
Le stage donne lieu un rapport crit et une soutenance orale, en prsence du matre de
stage. L'valuation du stage (activit en entreprise, rapport, soutenance) se fait en commun avec
le matre de stage suivant des grilles d'valuation propres aux dpartements.

5.2.4

Projet Personnel et Professionnel

Le Projet Personnel et Professionnel (PPP) est un travail de fond qui doit permettre
ltudiant de se faire une ide prcise des mtiers de la spcialit Gnie Industriel et Maintenance
et de ce quils ncessitent comme aptitudes personnelles.
Il doit amener ltudiant mettre en adquation ses souhaits professionnels immdiats et
futurs, ses aspirations personnelles, ses capacits et ses manques afin de concevoir un parcours
de formation cohrent avec le ou les mtiers viss.
La mise en vidence de ses manques initiaux devra conduire ltudiant suivre des squences de formations complmentaires de mise niveau afin daborder sa formation GIM et son
avenir de manire sereine.
Bas la fois sur l'apport de connaissances et sur un fort investissement personnel en matire de recherche documentaire et de connaissance de soi, le PPP entre dans les domaines des
projets tutors et "apprendre autrement".
La dfinition du PPP fait l'objet de fiches analogues aux fiches de dfinition des modules. Il
fait l'objet d'un rapport et/ou d'une prsentation orale.
Les 60 heures de PPP prvus dans ce PPN se dcomposent en 30 heures encadres et 30
heures
tutores. Les 30 heures encadres font lobjet de deux modules de 15 heures placs aux semestres 1 et 2. Les 30 heures tutores doivent se rpartir sur les 4 semestres. Lobjectif de ce dcoupage est daccompagner ltudiant dans la dfinition de son PPP tout au long de sa formation. Les
30 heures tutores seront rparties par chaque dpartement en coordination avec les autres activits tutores et avec cet esprit de continuit.

5.2.5

Apprendre Autrement

Si l'enseignement de base classique associ aux projets tutors permet de donner


l'tudiant l'autonomie en matire de dmarche scientifique et technique et de mettre en application
ses savoir-faire, Apprendre Autrement doit lui apporter l'autonomie en matire d'apprentissage.
Les techniques voluent constamment, le technicien doit donc tre capable d'actualiser ses
connaissances. Il doit tre galement capable soit de reprendre des tudes ou de faire valider ses
acquis et son exprience, soit de suivre des stages techniques ou gnraux et donc de se former
tout au long de sa vie.
Apporter l'autonomie en matire d'apprentissage ne signifie pas laisser l'tudiant seul avec
l'information. Une grande importance sera accorde au tutorat et l'innovation pdagogique. La
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formation de ltudiant aux techniques dauto apprentissage et de recherche dinformation est ncessaire pour assurer une bonne efficacit de cette approche.
Un volume de 150 heures est rserv des modalits pdagogiques innovantes, autre
que le prsentiel, dans le cadre des modules des UE 1, UE 2, UE 3 et des projets tutors.
Ces activits doivent permettre l'tudiant d'approfondir les connaissances apportes par
les squences d'enseignements constituant les modules ; elles sont troitement lies son travail
personnel. Le complment de connaissances, de comptences professionnelles et de savoir-faire
induit sera valu en mme temps que les modules.
A titre dexemple, ces nouvelles approches pdagogiques peuvent prendre la forme de visites dentreprises ou dinstallations, de rencontres avec des professionnels, de participations des
forums ou salons sur les mtiers, de recherches sur des thmes scientifiques ou techniques, cours
en ligne, etc.

5.2.6

Adaptations lenvironnement

Chaque IUT constitue, pour la rgion dans laquelle il est implant, un atout de dveloppement conomique et damnagement du territoire. Les titulaires dun Diplme Universitaires de
Technologie Gnie Industriel et Maintenance qui en sont issus doivent pouvoir contribuer efficacement ce dveloppement. Pour cela, les enseignements peuvent tre adapts aux orientations
industrielles locales et rgionales.
Ces adaptations, laisses chaque dpartement, peuvent tre dfinies en concertation
avec les professionnels dans le cadre de leur participation, et peuvent atteindre 20 % du volume
horaire global de la formation.
5.2.7

Echanges internationaux

Lorsque des tudiants ne sont pas recruts sur candidature individuelle, mais dans le cadre
dun contrat international type ERASMUS, le principe de ladaptation locale peut tre transpos en
une adaptation internationale tenant compte des orientations spcifiques formules par
lorganisme cocontractant. Toutefois, cette adaptation ne doit pas modifier le spectre gnral de la
formation ni altrer son niveau.

Modalits de contrle des connaissances et des aptitudes

Les modalits de contrle des connaissances et des aptitudes sont fixes conformment
aux dispositions de larrt relatif au diplme universitaire de technologie dans lEspace europen
de lenseignement suprieur.

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Rgles dcriture des modules
6.1

Dfinition dun module


Il fait apparatre :
son code et lUE auquel il appartient,
les pr-requis ncessaires,
le programme avec si possible sa progression,
le nombre dheures attribues, le coefficient,
les savoir-faire et comptences en fin dapprentissage

6.2

6.2.1

Codage des modules et organisation

Identificateur dunit denseignement (UE)

6.2.2

UE1

UE1 : FGL (Formation Gnrale et Langage)


UE2 : TM3EA (Technologie et Maintenance en 3EA)
UE3 : TMMT (Technologie et Maintenance en Mcanique et Thermique)
UE4 : PTS (Projets Tutors et Stage)

Codage des modules


TEC

Techniques dexpression et
communication

OMM

Organisation et Mthodes de
Maintenance

LV

Langue vivante

ADE

Assurance Disponibilit des quipements

LEG

Lgislation

SE

Scurit - Environnement

INFO

Informatique

AEE

Approche Economique de l'entreprise

MATH

Mathmatiques

PPP

Projet Personnel Professionnel

ELEC

lectricit

ETENP

Electrotechnique et Electronique
de Puissance

lectronique Analogique

AUT

Automatique

UE2 ENA
AII

Automatismes et Informatique
MTS
Industrielle

Maintenance, Technologie et Scurit

MECA

Mcanique RDM Mcanique des Fluides

TMTHER

Technologie et Maintenance en
Thermique

TMMECA

Technologie et Maintenance
en Mcanique

ANAVIB

Traitement du signal, AnalyseVibratoire et acoustique

TMCF

Technologie et Maintenance
des Composants fluidiques

TCM

Technologie et Contrle des Matriaux

THERM

Thermodynamique et thermique

EII

tudes Industrielles des Installations

Projets Tutors

STA

Stage industriel

UE3

UE4 PT

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6.2.3

Fiche module
Chaque module est rdig suivant le modle ci-dessous :

<Intitul>

<CODE>
DUT GIM
<Situation dans le PPN :
CC ou MC>

Unit denseignement
UE <N>

Horaire
CM TD TP

Sem

Coef

Pr-requis ncessaires :

Contenu pdagogique :

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Nota :

La situation dans le PPN est soit dans le cur de comptences CC, soit dans les modules complmentaires MC pour insertion immdiate.
La colonne Sem correspond au positionnement semestriel du module.
La colonne Coef correspond au coefficient affect au module.

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6.3

Savoir-faire et comptences

On distingue trois niveaux de comptences :

Niveau 1 : Connatre (identifier, distinguer). Ltudiant a reu linformation. Il est capable didentifier un phnomne et dutiliser la terminologie. Son niveau de connaissances
ne lui permet pas de choisir une technique ou une solution. Il est cependant suffisamment alert pour recourir aux comptences d'un spcialiste.
Niveau 2 : Appliquer (comprendre, interprter). L'tudiant a reu suffisamment d'informations et possde une pratique lui permettant de comprendre et dinterprter un phnomne. Dans les cas plus complexes, ses comptences lui permettent de dialoguer
avec des spcialistes et de mettre en uvre leurs prescriptions.
Niveau 3 : Matriser (analyser, synthtiser, valuer). L'tudiant est parfaitement autonome dans sa tche ; il a une connaissance prcise des techniques existantes et une
pratique suffisante lui permettant d'appliquer ces comptences dans la plupart des cas.
Il est capable de proposer une technique ou une solution sa hirarchie et de la mettre
en uvre.

Organisation de la formation

La formation GIM est organise autour dun cur de comptence reprsentant 80% des
1800 heures encadres (50 modules pour 1 440 heures) et de modules complmentaires reprsentant les 20% restant.
Le PPP permet ltudiant de construire son parcours de formation en rapport avec ses
ambitions.
Le parcours de formation conduisant au DUT est constitu dune majeure, qui garantit le
cur de comptence du DUT, et des modules complmentaires. Ces modules complmentaires
sont destins complter le parcours de ltudiant quil souhaite une insertion professionnelle ou
quil souhaite une poursuite dtudes vers dautres formations de lenseignement suprieur.
Dans le cas dune poursuite dtudes, les modules complmentaires visent soit la poursuite
dtudes vers un niveau 2 de certification, soit une poursuite dtudes vers un niveau 1 de certification. Dans lun ou lautre cas les capacits complmentaires attendues sont de lordre de
lapprofondissement technologique, du renforcement des comptences professionnelles et de
louverture scientifique.
Les modules complmentaires, quel que soit le parcours suivi par ltudiant, font partie intgrante du diplme universitaire de technologie.
Ceux destins favoriser la poursuite dtudes sont offerts ltudiant, qui en a la capacit
et le souhait, dans le cadre de ladaptation de son parcours en fonction de son projet personnel et
professionnel. Elabors par les IUT en prenant appui sur les prconisations des commissions pdagogiques nationales, ils prsentent les mmes caractristiques en terme de volume horaire et
en terme de coefficient entrant dans le contrle des connaissances que les modules visant
linsertion immdiate.
Commentaires
Dans le cadre des modules danglais, il est recommand dinciter les tudiants s'valuer
avec l'un des tests de niveaux (CLES, TOEIC ou TOEFL).
Toutes les modalits pdagogiques innovantes Apprendre Autrement sont encourager afin de rendre ltudiant autonome dans ses mthodes dapprentissage tout particulirement
dans le domaine des langues.
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SEPTEMBRE 2005

14
Dans le cadre des modules dinformatique, les tudiants seront incits valider leur niveau
de comptence en passant le Certificat Informatique et Internet C2I .

7.1

Modules du Cur de Comptences (CC)

UE

Modules

TECa
TECb
TECc
LVa
LVb
LVc
INFOa
MATHa
UE1
MATHb
MATHc
(FGL)
MATHe
OMMa
OMMb
OMMc
ADE
SE
PPPa
PPPb
Total UE1

Volume
Volume
Volume
UE
Modules
UE
Modules
horaire
horaire
horaire
30
ELECa
30
MECAa
30
30
ELECb
30
MECAb
30
30
ENAa
30
MECAc
15
30
ENAb
45
MECAd
30
30
AIIa
30
MECAe
30
30
AIIb
30
TMMECAa
30
30
AIIc
30
TMMECAb
30
30
ETENPa
45
TMCF
30
UE3
UE2
30
ETENPb
45
THERMa
30
30
ETENPc
45
THERMb
30
(TMMT)
(TM3EA) AUTOa
30
30
ANAVIBa
15
30
AUTOb
30
ANAVIBb
30
30
MTSa
30
TCMa
30
15
MTSc
30
TCMb
30
30
TCMc
15
15
EIIa
30
15
EIIb
30
EIIc
15
15
480
Total UE2
480
Total UE3
480
TOTAL

1 440 h

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SEPTEMBRE 2005

15
7.2

Modules Complmentaires pour insertion professionnelle immdiate (MC)

Unit
dEnseignement

Volume
horaire

TECd
LVd
LEG
INFOb
INFOc
MATHd
MATHf
AEE
AIId
MTSb
MTSd
TMTHERM
EIId

UE1
UE1
UE1
UE1
UE1
UE1
UE1
UE1
UE2
UE2
UE2
UE3
UE3

15h
15h
15h
30h
15h
30h
30h
30h
30h
30h
30h
30h
30h

EIIe

UE3

30h

TOTAL

360 h

Module

7.3

Modules complmentaires prparant aux poursuites dtudes courtes

Les modules complmentaires prparant aux poursuites dtudes courtes seront choisis
par ltudiant aprs validation de son Projet Personnel et Professionnel parmi loffre de formation.

7.4

Modules complmentaires prparant aux poursuites dtudes longues

Les modules complmentaires prparant aux poursuites dtudes longues seront choisis
par ltudiant aprs validation de son Projet Personnel et Professionnel parmi loffre de formation.

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SEPTEMBRE 2005

16
7.5

Rpartition semestrielle

7.5.1

Equilibre semestriel entre Unit dEnseignement

Afin de conserver un quilibre entre les centres de comptences, la rpartition horaire et


semestrielle entre les trois UE doit stablir comme suit :
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4

Total

UE 1

240

165

195

60

660

UE 2

120

180

180

90

570

UE 3

150

165

165

90

570

UE4 (Projets tutors)


Horaire par semestre
ECTS
Nombre semaines

300

H / Sem1

510
30

510
30

540
30

240
30

17

17

18

30

30

30

30

120

2100
7.5.2

Rpartition semestrielle des modules


Semestre 1

UE

UE 11

UE 12

UE 13

Modules

Pos

CM

TD

TP

Total

H - UE

Coef

TECa

CC

15

15

30

TECb

CC

15

15

30

1,5
1,5

LVa

CC

15

15

30

INFOa

CC

30

30

MATHa

CC

15

15

30

MATHe

CC

15

15

30

1,5

OMMa

CC

15

15

30

SE

CC

12

15

2
1

PPPa

CC

10

15

ELECa

CC

12

30

2,5

ELECb

CC

12

30

ENAa

CC

12

30

AIIa

CC

12

30

2,5

MECAa

CC

10

12

30

TMMECAa

CC

10

20

30

2
2

THERMa

CC

12

12

30

TCMa

CC

12

12

30

EIIa

CC

10

20

30

199

196

Total

115

240

120

150

Coef UE

1,5

2,5
2,5

510

10

10

34

Hors projets tutors


2 Prconisation de la CPN-GIM
3
Positionnement dans le PPN CC : Cur de Comptences ; MC : Module complmentaire.
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14

SEPTEMBRE 2005

17

Semestre 2
UE

UE 21

UE 22

UE 23

Modules

CM

TD

TP

Total

H - UE

Coef

TECc

CC

15

15

30

LVb

CC

15

15

30

MATHb

CC

15

15

30

MATHc

CC

15

15

30

OMMb

CC

15

15

30

PPPb

CC

10

15

ENAb

CC

14

15

16

45

AIIb

CC

16

30

AIIc

CC

12

18

30

ETENPa

CC

17

12

45

MTSa

CC

12

18

30

MECAb

CC

10

12

30

MECAc

CC

15

TMMECAb

CC

20

10

30

THERMb

CC

14

10

30

TCMb

CC

12

18

30

EIIb

CC

14

16

30

226

196

Total

Pos

16

88

165

180

165

Coef UE

2
2

2
2

510

12

11

34

Positionnement dans le PPN CC : Cur de Comptences ; MC : Module complmentaire.

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

11

SEPTEMBRE 2005

18

Semestre 3
UE

UE 31

UE 32

UE 33

Modules

Pos

CM

TD

TP

Total

H - UE

Coef

15

15

TECd

MC

LVc

CC

15

15

30

INFOb

MC

24

30

INFOc

MC

15

15

MATHd

MC

OMMc

CC

ADE

CC

12

AEE

MC

ETENPb

15

195

30

15

1
1

18

30

15

15

30

CC

14

15

16

45

ETENPc

CC

14

15

16

45

AUTOa

CC

12

30

AUTOb

CC

12

30

MTSc

CC

12

18

30

MECAd

CC

10

12

30

MECAe

CC

12

10

30

TMCF

CC

15

15

30

TMTHERM

MC

14

16

30

ANAVIBa

CC

TCMc

CC

EIIc

CC

Total

112

180

165

12

15

12

15

12

15

197

231

13

15

15

Coef UE

11

540

36

Semestre 4
UE

Modules
LVd

UE 41

UE 42

UE 43

UE 44

Pos

CM

TD

MC

TP

Total

15

15

MC

15

MATHf

MC

15

15

AIId

MC

10

MTSb

MC

MTSd

60

12

30

12

18

30

MC

12

18

30

ANAVIBb

CC

15

15

30

EIId

MC

10

20

30

EIIe

MC

10

20

30

300

300

PT

Total

38

84

118

Coef UE

30

STA

Coef
1

15

LEG

H - UE

90

90

20

15
240

36

Positionnement dans le PPN CC : Cur de Comptences ; MC : Module complmentaire.

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

19

Fiches pdagogiques UE 1 (FGL)

UE 1 - FORMATION GENERALE ET LANGAGE (FGL)

Objectifs gnraux :
Acqurir, appliquer voir matriser des mthodes lies aux savoirs de base, au savoir-tre et
prendre en compte la transversalit de la Fonction Maintenance.
Ceci ncessite, en plus des outils de maintenance, une formation structurante du point de vue
de la personnalit et du projet de ltudiant, mais galement dans la dmarche scientifique et
technique. Les mtiers viss tant des mtiers de contact, une bonne matrise des techniques
de communication est ncessaire. Enfin les mthodes dorganisation et de suivi, tant sur le plan
de la scurit que sur le plan conomique, des actions engendres lors doprations de maintenance doivent tres acquises.

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

20

TECa

Techniques dExpression - Communication

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 11

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S1

1.5

Pr-requis ncessaires :
Franais niveau de Terminale

Contenu pdagogique :
Thorie de la communication :
- langage
- codes
- normes,
Caractristiques et techniques de la communication crite :
- pertinence
- cohrence et lisibilit
- enrichissement lexical,
Traiter et exploiter linformation.
Pratique de diffrents types de communication crite :
- compte rendu
- lettre
- rsum
- synthse
- dossier,
Niveau dacquisition des compComptences valides Savoir-faire :
tences
1
2
3
Communication crite
Pratique des diffrents modes de communication
crites

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

21

TECb

Techniques dExpression - Communication

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 11

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S1

1.5

Pr-requis ncessaires :
Franais niveau de Terminale

Contenu pdagogique :
Spcificit de la communication orale :
- gestuelle
- voix
- regard
- empathie
- proxmique
- interlocution,
Diffrents types de communication orale :
- improvisation
- dbat
- contact tlphonique
- brainstorming
- expos
- soutenance,
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Communication orale
Pratique des diffrents modes de communication
orales

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

22

TECc

Techniques dExpression - Communication

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 21

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
TECa, TECb

Contenu pdagogique :
Techniques de recherche de stage et demploi :
- CV
- lettre de motivation
- entretien,
Rapports, dossiers et exposs.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Mise en valeur de ses comptences (savoir, savoirfaire, savoir tre)


Utilisation des techniques de recherche demploi
Production de dossiers et exposs

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
X

SEPTEMBRE 2005

23

TECd

Techniques dExpression - Communication

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 31

Horaire
CM TD TP
15

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
TECa, TECb

Contenu pdagogique :
Documents non textuels :
- schmas
- tableaux
- graphes
- images,
Supports de communication orale :
- posters
- diaporamas,
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Utilisation des documents non textuels


Ralisation de supports de communication orale

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

24

LVa

Langue Vivante

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 11

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
Connaissances lexicales et syntaxiques du niveau de Terminale

Contenu pdagogique :
Consolidation des connaissances grammaticales
Consolidation du vocabulaire dusage courant afin de faciliter la communication orale
Entranement la communication orale de complexit moyenne

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Prise de contact en Anglais


Pratique dune conversation de complexit
moyenne en anglais

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

25

LVb

Langue Vivante

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 21

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
LVa

Contenu pdagogique :
Vocabulaire technique de base :
- informatique
- lectronique
- mcanique, )
Etude de :
- fiches techniques
- documents de maintenance
- documents constructeur,
Etude des mcanismes de construction propre au vocabulaire et aux structures de la phrase
technique
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Lecture de faon cursive darticle et dextraits provenant de sources diverses en anglais


Exploitation des documents techniques en anglais

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

26

LVc

Langue Vivante

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 31

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
LVb

Contenu pdagogique :
Elargissement du vocabulaire au monde de lentreprise et la langue des affaires.
Cration de documents techniques partir de donnes diverses.
Rdaction dun CV, dune lettre de motivation, dun courrier lectronique.
Entranement la conversation tlphonique

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Rception, exploitation et transmission de donnes techniques.


Rdaction dun CV et dune lettre de motivation et
pratique du langage tlphonique.

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

27

LVd

Langue Vivante

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 41

Horaire
CM TD TP
15

Sem

Coef

S4

Pr-requis ncessaires :
LVc

Contenu pdagogique :
Discussions et jeux de rle.
Perfectionnement de langlais courant.
Entretien dembauche,

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Mise en valeur de ses comptences et de ses acquisitions en matire de savoirs, des savoir-faire
et savoir- tre.

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

28

LEG

Lgislation

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 41

Horaire
CM TD TP
15

Sem

Coef

S4

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
Lgislation du travail scurit.
- contrats de travail, conventions collectives, rglement intrieur
- institutions reprsentatives du personnel
- normes dhygine et de scurit
- organismes de contrle
Les contrats de maintenance et de sous-traitance.
- existence, ncessit
- clauses conomiques
- clauses juridiques
Les brevets dinvention
Comptences valides Savoir-faire :

Rgles et droit de travail


Mise en place dun contrat de maintenance

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

29

INFOa

Informatique - Communication

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 11

Horaire
CM TD TP
30

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
Systmes dexploitation (DOS, WINDOWS, LINUX, etc.).
Traitement de texte.
Tableurs.
Initiation aux gestionnaires de base de donnes.
Notions sur lutilisation des rseaux informatiques :
- serveurs
- INTRANET
- INTERNET,

Comptences valides Savoir-faire :

Outils de bureautique
Gestionnaire de base de donnes
Mise en uvre dun rseau informatique

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x
x

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

30

INFOb

Informatique - Programmation

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 31

Horaire
CM TD TP
6
24

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
Mathmatiques de Terminale

Contenu pdagogique :
Langages de programmation :
- analyse, structure des programmes, algorithmes
- langages : BASIC, PASCAL, C, FORTRAN selon les possibilits

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Analyse cration dalgorithmes


Traduire un algorithme simple en langage de programmation

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

31

INFOc

Informatique

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 31

Horaire
CM TD TP
15

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
INFOa, INFOb

Contenu pdagogique :
Mthodes de rsolution numrique
- utilisation des calculatrices numriques programmables
- recherche des zros dune fonction
- calcul dintgrales
- rsolution dquations diffrentielles,

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Utilisation des mthodes numriques de rsolution

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

32

MATHa

Mathmatiques

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 11

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S1

1.5

Pr-requis ncessaires :
Niveau de Terminale valid

Contenu pdagogique :
Nombres complexes, Trigonomtrie, Fonctions sinusodales.
Fonctions classiques et rciproques.
Drives, primitives, intgration.
Introduction aux quations diffrentielles.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Utilisation des outils mathmatiques de base


Calcul des intgrales

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

33

MATHb

Mathmatiques

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 21

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
MATHa

Contenu pdagogique :
Limites et dveloppements limits Formule de Taylor.
Equations diffrentielles.
Mthodes numriques dintgration.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Rsolution des quations diffrentielles


Utilisation des mthodes numriques dintgration

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

34

MATHc

Mathmatiques

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 21

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
MATHb

Contenu pdagogique :
Polynmes :
- division selon les puissances dcroissantes
- zros
- zros multiples
- factorisation sur R et sur C
- division selon les puissances croissantes
Fractions rationnelles :
- dcomposition en lments simples en vue des applications (calcul dintgrales, transformation de Laplace)
Algbre linaire :
- espaces vectoriels
- sous espace
- indpendance linaire
- bases
- applications linaires
Elments de calcul matriciel.
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Ralisation de calculs simples sur les polynmes


et les fractions rationnelles
Utilisation des concepts simples dalgbre linaire
Calcul matriciel

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
X

SEPTEMBRE 2005

35

MATHd

Mathmatiques

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 31

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
MATHc

Contenu pdagogique :
Notions sur les suites et sries de nombres rels et complexes.
Sries de Fourier.
Transformes de Fourier.
Transforme de Laplace.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Calcul oprationnel simple


Langages des sries

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

36

MATHe

Mathmatiques - Statistiques

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 11

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S1

1.5

Pr-requis ncessaires :
Niveau de Terminale valid

Contenu pdagogique :
Statistiques descriptives :
- reprsentation et caractristiques principales
- corrlation et rgression
- analyse de la variance
- prsentation de mthodes telles que ACP (Analyse en Composantes Principales)
Statistiques probabilistes :
- variables alatoires
- lois usuelles (binomiale, Gauss, Poisson).
Niveau dacquisition des comptenComptences valides Savoir-faire :
ces
1
2
3
Utilisation des lments du traitement statistique
des donnes
Calcul des probabilits simples et conditionnelles
Utilisation des variables alatoires et des lois associes

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x

SEPTEMBRE 2005

37

MATHf

Mathmatiques Statistiques

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 41

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S4

Pr-requis ncessaires :
MATHc, MATHe

Contenu pdagogique :
Fonctions de plusieurs variables et applications.
Statistiques infrentielles :
- chantillonnage et estimation.
- chantillonnage multiple ou progressif (application au contrle qualit)
- matrise statistique des processus
- thorie des tests

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Drives partielles
Outils de base des statistiques infrentielles et leur
utilisation

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

38

OMMa

Organisation et Mthodes de Maintenance

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 11

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
Organisation industrielle de lentreprise.
Position de la maintenance dans lentreprise.
Organisation et volution de la maintenance.
Mthodes de maintenance :
Oprations de maintenance
Types et niveaux de maintenance
Documentation de la maintenance Rfrences normatives
Aspects financiers de la maintenance
Externalisation
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Implication du technicien de maintenance dans


lentreprise
Constitution de la documentation de maintenance
Choix des mthodes de maintenance appropries
Gestion des interventions de maintenance (prparation, temps, cots)

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x
x

SEPTEMBRE 2005

39

OMMb

Organisation et Mthodes de Maintenance

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 21

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
OMMa

Contenu pdagogique :
Les dfaillances :
mcanismes
analyse
diagnostic
AMDEC, ...
Ordonnancement de la maintenance et logistique de soutien :
rechanges et consommables
gestion du stock maintenance
Techniques avances de la maintenance :
contrles non destructifs
thermographie
analyse vibratoire
analyse dhuile,
Organisations avances de la maintenance :
5S
TPM
MBF,
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Utilisation des outils et des mthodes gestion de maintenance


Planification des interventions de maintenance
Utilisation des techniques avances de maintenance

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x

SEPTEMBRE 2005

40

OMMc

Organisation et Mthodes de Maintenance

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 31

Horaire
CM TD TP
15

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
OMMb

Contenu pdagogique :
Gestion de la maintenance (GMAO) :
gestion des stocks
logistique dintervention, calcul de cot
rdaction de procdures crites, de plans
banques de donnes, historiques
documentation
Surveillance et aide technique :
choix des paramtres surveiller
tlsurveillance dune installation
tests assists par ordinateur
cartes de contrle
AMDEC
systmes experts
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x

Mise en uvre dune GMAO


Mise en place de procdures de surveillance
et de test

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

41

ADE

Assurance Disponibilit des Processus

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 31

Horaire
CM TD TP
12
18

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
MATHe

Contenu pdagogique :
Initiation la qualit et lassurance qualit.
Sret de fonctionnement des systmes :
approche FMDS (Fiabilit, Maintenabilit, Disponibilit, Scurit intrinsque).
Fiabilit : lois comportementales.
Initiation au Soutien Logistique Intgr.
Cot global de possession.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Gestion de la qualit (assurance qualit, certification)


Modles probabilistes appliqus la fiabilit
Evaluation de la disponibilit
Mise en uvre des outils de la sret de fonctionnement
Evaluation du cot global de possession

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x
x
x

SEPTEMBRE 2005

42

SE

Scurit - Environnement
DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 11

Horaire
CM TD TP
12
3

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
Notions de risques et dangers dorigines lectrique, chimique, mcanique, potentielle, pression, .
Habilitation Qualification.
Procdures de scurit pour intervention sur les systmes :
lectriques BT
de levage et manutention
haute pression
Procdures de consignation.
Equipements individuels de protection.
Rglementations sur la scurit des personnes, des matriels et de lenvironnement.
Rudologie.
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Risques individuels
Risques industriels
Risques environnementaux
Responsabilit individuelle et collective

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x
x

SEPTEMBRE 2005

43

AEE

Approche Economique de lEntreprise

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 31

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
Connaissance de lentreprise : types dentreprises (activits, tailles, statuts, ).
Notions de comptabilit :
gnrale
analytique,
Notions de gestion :
gestion commerciale
gestion financire
gestion de production
gestion des immobilisations
Ressources humaines.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Structure des entreprises


Diffrentes fonctions dans une entreprise
Lecture de bilan prsentation dun budget

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x

SEPTEMBRE 2005

44

PPPa

Projet Personnel et Professionnel

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 11

Horaire
CM TD TP
5
10

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
Mise en place du Projet Personnel et Professionnel (dfinition des objectifs, mthodologie,)
laboration de bilan individualis.
Connaissance de soi.
Accompagnement de ltudiant dans llaboration de son PPP.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Elaboration du projet personnel de ltudiant

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

45

PPPb

Projet Personnel et Professionnel

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 21

Horaire
CM TD TP
10
5

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
PPPa

Contenu pdagogique :
Connaissance des entreprises.
Connaissance des mtiers lis la maintenance.
Accompagnement de ltudiant pour llaboration de son PPP.
Prsentation du projet personnel et professionnel.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Elaboration du projet personnel de ltudiant

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

46

Fiches pdagogiques UE 2 (TM3EA)

UE 2 - TECHNOLOGIE EN ELECTRICITE, ELECTRONIQUE,


ELECTROTECHNIQUE ET AUTOMATIQUE (TM3EA)

Objectifs gnraux :
Acqurir, appliquer, voire matriser la mthodologie de maintenance prventive et corrective des
installations lectriques tout en respectant les rgles de scurit et de protection de l'environnement.
Ceci ncessite la matrise de mthodes permettant la rsolution de problmes pratiques se posant quotidiennement dans les services de maintenance et permettant au futur technicien suprieur de pouvoir s'adapter des problmes nouveaux. Pour cela une formation thorique solide
en EEEAI (Electricit, Electronique, Electrotechnique, Automatique et Informatique Industrielle)
s'avre indispensable pour l'acquisition de concepts permettant l'analyse du fonctionnement et
des modes de dfaillance des installations en vue de les maintenir ou de les re-concevoir. Les
implications et choix pratiques, en maintenance corrective, prventive (systmatique, conditionnelle ou prvisionnelle) des lments thoriques tudis seront largement mises en vidence
dans les travaux pratiques.

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

47

ELECa

lectricit

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 12

Horaire
CM TD TP
9
9
12

Sem

Coef

S1

2.5

Pr-requis ncessaires :
Notions dlectricit et de mathmatiques de terminale

Contenu pdagogique :
Elments passifs et sources en rgime continu : loi dOhm, diples rsistifs, gnrateur et
rcepteur, puissance et nergie.
Thormes gnraux : Kirchhoff, diviseur de tension et de courant, superposition, Thvenin,
Norton, exemple de mthode danalyse des circuits.
Rponse transitoire de circuits passifs du 1er ordre : charge et dcharge dun condensateur,
circuits intgrateurs et drivateurs.

Comptences valides Savoir-faire :


Thormes de base de llectricit
Analyse et calcul des circuits passifs simples en
continu
Rponse transitoire des circuits passifs

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

48

ELECb

lectricit

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 12

Horaire
CM TD TP
9
9
12

Sem

Coef

S1

2.5

Pr-requis ncessaires :
ELECa, MATHa

Contenu pdagogique :
Circuits en rgime alternatif : reprsentations complexe et vectorielle, proprits des fonctions sinusodales, thormes gnraux en alternatif, valeurs moyenne et efficace, puissances active, ractive, apparente, transfert maximum de puissance, phnomne de rsonance,
facteur de qualit, slectivit.
Prsentation des quadriples, application aux filtres passifs, reprsentation dans le plan de
Bode.
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Analyse et calcul des circuits passifs simples en


alternatif
Rponse frquentielle des circuits passifs

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

49

ENAa

lectronique Analogique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 12

Horaire
CM TD TP
9
9
12

Sem

Coef

S1

2.5

Pr-requis ncessaires :
ELECb

Contenu pdagogique :
Redressement (diodes, filtrages)
Amplification basse frquence transistor bipolaire et TEC : tude des caractristiques de
ces montages (amplification, gain, bande passante, impdances dentre et de sortie, distorsion).
Amplification de puissance : structure, rendement, application : amplificateur de puissance
intgr.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Mise en uvre de composants lectroniques


Calculs de circuits lectroniques simples (alimentations, amplificateurs)

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X

SEPTEMBRE 2005

50

ENAb

lectronique Analogique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 12

Horaire
CM TD TP
14
15
16

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
ENAa

Contenu pdagogique :
Amplificateur oprationnel : principe, structure, caractristiques, montages usuels.
Raction et contre-raction : application aux montages rgulateurs.
Filtres actifs : principaux types.
Fonction oscillation.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Mise en uvre de fonctions lectroniques


Dcomposition fonctionnelle dun systme lectronique
Choix et mise en uvre des appareils permettant
de tester les circuits lectroniques

X
X

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

51

AIIa

Automatisme et Informatique Industrielle

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 12

Horaire
CM TD TP
9
9
12

Sem

Coef

S1

2.5

Pr-requis ncessaires :
aucun

Contenu pdagogique :
Algbre de Boole, thormes fondamentaux, fonctions logiques, formes canoniques.
Table de vrit, tableau de Karnaugh : reprsentation et simplification des fonctions logiques de base.
Codage dinformations et circuits numriques associs.
Systmes squentiels (bascules, registres, compteurs,)

Comptences valides Savoir-faire :


Mise en uvre de composants logiques
Ralisation de fonctions logiques

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
X
X

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

52

AIIb

Automatisme et Informatique Industrielle

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 22

Horaire
CM TD TP
8
6
16

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
AIIa

Contenu pdagogique :
Systmes automatiss de production : dfinitions et technologies
Description dun systme squentiel par un GRAFCET
Modes de marches et d'arrts
Applications simples sur Automates Programmables Industriels (API)

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Structure dun systme automatis


Mise en uvre matrielle et logicielle des API
dans le cas dapplications simples
Diagnostic dun dysfonctionnement et remise en
service dans le cas dune application simple gre par API

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x

SEPTEMBRE 2005

53

AIIc

Automatisme et Informatique Industrielle

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 22

Horaire
CM TD TP
12
18

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
AIIa, ENAb

Contenu pdagogique :
Les chanes de mesures industrielles et les outils logiciels associs
Capteurs industriels et conditionneurs de signaux
Convertisseurs analogiques - numriques et numriques analogiques

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Choix et mise en uvre dun ensemble capteur +


conditionneur de signal dans un contexte industriel
Acquisition, archivage et exploitation des informations fournies par les capteurs laide de
moyens informatiques

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

54

AIId

Automatisme et Informatique Industrielle

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 42

Horaire
CM TD TP
8
10
12

Sem

Coef

S4

Pr-requis ncessaires :
AIIc,ENAb

Contenu pdagogique :
Circuits PLD (PAL, FPGA)
Microprocesseurs, microcontrleurs (architecture et programmation)
Rseaux industriels de communication

Comptences valides Savoir-faire :

Intgration de fonctions logiques simples


Architecture des systmes microprocesseurs et
mode de programmation
Techniques dinterfaage des entres/sorties
Structure des rseaux industriels de communication

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x
x
x
x

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

55

ETENPa

lectrotechnique et lectronique de Puissance

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 22

Horaire
CM TD TP
16
17
12

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
MATHa, ELECb

Contenu pdagogique :
Etude des systmes triphass : systmes triphass quilibrs, groupement toile et triangle,
puissances active, ractive et apparente, notions sur les systmes triphass dsquilibrs.
Electromagntisme : champ cr par un courant, induction magntique, ferromagntisme,
circuits magntiques, bobine noyau de fer
Transformateur monophas : principe et relations fondamentales, fonctionnement vide et
en charge, schma quivalent, essais et rendement, transformateurs spciaux, appel de
courant lors de la mise sous tension.
Transformateur triphas : principe et diagrammes normaliss, indice horaire, rapports de
transformation interne et global, couplages toile triangle et zig-zag, couplage des transformateurs en parallle.

Comptences valides Savoir-faire :


Calcul des circuits triphass quilibrs
Fonctionnement dsquilibr
Lois et thormes de llectromagntisme
Principes et relations fondamentales des transformateurs monophass et triphass
Choix et mise en uvre des appareils permettant
deffectuer les mesures sur les systmes mono
et triphass

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x
x
x

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

56

ETENPb

lectrotechnique et lectronique de Puissance

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 32

Horaire
CM TD TP
14
15
16

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
ETENPa

Contenu pdagogique :
Machines courant continu : principe et description, rversibilit gnratrice/moteur, tude
des moteurs courant continu (excitation, couple, vitesse, dmarrage), essais et rendements.
Champs tournants : dfinition, cration, transfert dnergie.
Machines synchrones (moteur - gnratrice) : principe et description, alternateur (schma
quivalent, raction dinduit, couplage au rseau), moteur synchrone (schma quivalent,
facteur de puissance, excitation, compensateur )
Machines asynchrones (moteur) : principe et description, glissement, frquence des courants
rotoriques, quations des flux et des tensions, schmas quivalents, couple et caractristique mcanique, rendement.
Moteurs particuliers : moteur universel, moteur pas--pas, moteur aiment permanent et
rluctance variable, moteur linaire, moteur asynchrone triphas 2 vitesses, moteurs monophass, moteurs sans balais.

Comptences valides Savoir-faire :


Relations fondamentales des machines tournantes
Choix et mise en uvre des appareils de mesures
des grandeurs caractristiques (lectriques et
mcaniques) des machines lectriques

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

57

ETENPc

lectrotechnique et lectronique de Puissance

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 32

Horaire
CM TD TP
14
15
16

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
ETENPb

Contenu pdagogique :
Notions sur les grandeurs non sinusodales.
Composants de base en commutation.
Redresseurs : taux dondulation, facteur de forme, redresseurs non command, redresseurs
commands.
Onduleurs autonomes.
Gradateurs.
Hcheurs srie et parallle.
Variation de vitesse des moteurs courant continu.
Variation de vitesse des moteurs courant alternatif.

Comptences valides Savoir-faire :


Structure des principaux convertisseurs dnergie
Grandeurs dEntre/Sortie des principaux convertisseurs dnergie
Choix et mise en uvre des appareils de mesures
des grandeurs lectriques non sinusodales
Choix et mise en uvre de variateurs de vitesse

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x

SEPTEMBRE 2005

58

AUTOa

Automatique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 32

Horaire
CM TD TP
9
9
12

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
ENAb

Contenu pdagogique :
Introduction aux systmes asservis linaires (notions dasservissement et de rgulation.
Modlisation des systmes linaires des 1er et 2me ordre.
Systme en boucle ouverte, en boucle ferme.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Analyse fonctionnelle et modlisation dun systme asservi


Caractrisation dun systme asservi

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

59

AUTOb

Automatique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 32

Horaire
CM TD TP
9
9
12

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
AUTOa

Contenu pdagogique :
Rponse et performances des systmes boucls (stabilit, prcisions statique et dynamique)
Rgulation PID Rgulation tout ou rien.
Approche des systmes asservis chantillonns.

Comptences valides Savoir-faire :


Performances dun systme asservi
Identification des systmes mono-variables simples perturbs partir dessais
Mise en uvre et rglage des correcteurs PID

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x

SEPTEMBRE 2005

60

MTSa

Maintenance, Technologie et Scurit

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 22

Horaire
CM TD TP
12
18

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
ETENPa

Contenu pdagogique :
Fonctions de base de lappareillage lectrique : sectionnement, commande, protection des
circuits et des personnes
Installations lectriques : schmas, normes,
Production et distribution de lnergie lectrique
Scurit des installations lectriques
Sensibilisation la prvention des risques lectriques

Comptences valides Savoir-faire :


Lecture et interprtation de schmas lectriques
Conception, modification dinstallations lectriques
simples
Interventions correctives sur des installations lectriques
Respect des prescriptions de scurit lors des
travaux dintervention hors tension

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
x

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x

SEPTEMBRE 2005

61

MTSb

Maintenance, Technologie et Scurit

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 42

Horaire
CM TD TP
12
18

Sem

Coef

S4

Pr-requis ncessaires :
ENAb

Contenu pdagogique :
Exploitation de fiches techniques et de catalogues constructeurs
Conception et ralisation dune fonction lectronique simple en respectant un cahier des
charges
Maintenance des quipements lectroniques - Mise en uvre doutils de test
Elments de compatibilit lectromagntique

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Lecture et interprtation des schmas lectroniques


Validation dune fonction lectronique simple
Choix, installation, mise en service et maintenance
de sous-ensembles lectroniques
Choix et mise en uvre des appareils permettant
de tester les circuits lectroniques
Sensibilisation aux problmes de compatibilit
lectromagntique (masses, blindages, filtres, ..)

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x
x
x

SEPTEMBRE 2005

62

MTSc

Maintenance, Technologie et Scurit

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 32

Horaire
CM TD TP
12
18

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
MTSa

Contenu pdagogique :
Dimensionnement et exploitation des installations lectriques (distribution, protection,
conversion dnergie, aspects conomiques,)
Scurit des installations lectriques
Prvention des risques lectriques (domaines BT et TBT)
Maintenance des quipements lectriques

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Conception et modification des installations lectriques


Maintenances corrective et prventive des quipements lectriques
Habilitation B2V - BR - BC

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x

SEPTEMBRE 2005

63

MTSd

Maintenance, Technologie et Scurit

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 42

Horaire
CM TD TP
12
18

Sem

Coef

S4

Pr-requis ncessaires :
AIIb,AIId

Contenu pdagogique :
Mise en uvre, programmation des API
Communication inter-quipements, inter-automates
Maintenance, outils d'aide au diagnostic pour les systmes base d'API
Supervision, interface homme-machine

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Mise en uvre dun systme automatis base


dAPI
Diagnostic dun dysfonctionnement et remise en
service dun systme automatis
Mise en uvre matrielle et logicielle de rseaux
dautomates (supervision, RLI, ..)
Mise en uvre dinterfaces Hommes/Machines

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

x
x
x
x

SEPTEMBRE 2005

64

10 Fiches pdagogiques UE 3 (TMMT)

UE 3 - TECHNOLOGIE ET MAINTENANCE EN MECANIQUE ET THERMIQUE


(TMMT)

Objectifs gnraux :
Acqurir, appliquer, voire matriser la mthodologie de maintenance prventive et corrective des
installations industrielles tout en respectant les rgles de scurit et de protection de l'environnement
Ceci ncessite la matrise de mthodes permettant la rsolution de problmes pratiques se posant quotidiennement dans les services de maintenance et permettant au futur technicien suprieur de pouvoir s'adapter des problmes nouveaux. Pour cela une formation thorique solide
en mcanique de base s'avre indispensable pour l'acquisition de concepts permettant l'analyse
du fonctionnement et des modes de dfaillance des mcanismes en vue de les maintenir ou de
les re-concevoir. En thermique, la formation permettra l'tudiant d'acqurir les bases ncessaires la comprhension des deux principes et de la notion de fonction d'tat en se rfrant des
applications pratiques. L'tude des coefficients calorimtriques sera traite trs rapidement dans
le but de dmontrer les lois physiques indispensables la rsolution des problmes thermodynamiques. Les implications pratiques, en maintenance curative ou prventive des lments
thoriques tudis seront largement mises en vidence dans les travaux pratiques.

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

65

MECAa

Mcanique RDM Mcanique des Fluides

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 13

Horaire
CM TD TP
10
12
8

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
Mathmatiques de terminale

Contenu pdagogique : Statique


Vecteurs : oprations sur les vecteurs
Systmes de vecteurs et torseurs
Systme isol, classification des forces, lois de l'adhrence et du frottement, exemples
quations gnrales de l'quilibre. Calcul des efforts
Systmes isostatiques et hyperstatiques, systmes isols
Liaisons mcaniques - Degrs de libert
Notions sur les lois de l'adhrence et du frottement de roulement et pivotement
Comptences valides Savoir-faire :
Oprations sur les vecteurs et torseurs
Modlisation d'un mcanisme simple pour un calcul de
statique
Application des thormes de la statique un solide ou
un systme de solides l'quilibre ou en mouvement
vitesse constante.

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3
X

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X

SEPTEMBRE 2005

66

MECAb

Mcanique RDM Mcanique des Fluides

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 23

Horaire
CM TD TP
10
12
8

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
MECAa

Contenu pdagogique : Rsistance des matriaux


Hypothses gnrales, dfinitions : poutres, efforts dans une section, dfinition des diffrentes sollicitations, contraintes, des moments quadratiques.
Caractristiques mcaniques des matriaux (essais)
tudes des sollicitations simples : traction, compression, cisaillement, torsion des profils circulaires, flexion plane
Relations contrainte-dformation
Notion de flambage
Notion de concentration de contraintes
Thorme de superposition
Notions de sollicitations composes, flexion dvie, flexion traction ou compression
Mthodes exprimentales de dtermination des dformations et des contraintes : extensomtrie.
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Calcul des contraintes et dformations des poutres


dans le cas de sollicitations simples
Dimensionnement dun arbre ou dune pice mcanique dans le cas de sollicitations simples
Mesures de dformations puis dduction des
contraintes

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X
X

SEPTEMBRE 2005

67

MECAc

Mcanique RDM Mcanique des Fluides

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 23

Horaire
CM TD TP
4
7
4

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
MECAa

Contenu pdagogique : Cinmatique


Cinmatique du point : trajectoire, vecteur-vitesse, vecteur acclration, mouvement rectiligne circulaire, notions sur le mouvement acclration centrale
Cinmatique du solide : champ des vitesses des points d'un solide, vitesse et axe instantan
de rotation, glissement, champ des acclrations des points d'un solide, compositions des
mouvements, vitesses et acclrations
Cinmatique plane : mouvements plan sur plan
Cas particuliers : translation, rotation, autour d'un axe, mouvement hlicodal
Torseur cinmatique
Cinmatique graphique
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Utilisation des notions de cinmatique du point et


du solide dans les cas simples
Modlisation d'un mcanisme simple pour un calcul de cinmatique

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X

SEPTEMBRE 2005

68

MECAd

Mcanique RDM Mcanique des Fluides

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 33

Horaire
CM TD TP
10
12
8

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
MECAc

Contenu pdagogique : Dynamique


Dynamique du point : quantit de mouvement, moment cintique, quantit d'acclration,
moment dynamique, nergie cintique, travail, puissance, thormes gnraux, exemples,
systmes conservatifs
Cintique
Dynamique du solide : masse et inertie (dfinition de la masse, du centre de masse, des
moments statiques, des moments d'inertie, thorme de Huyghens), moment d'inertie d'un
solide par rapport un axe, ellipsode et matrice d'inertie, torseur cintique, torseur dynamique, nergie cintique, solide en rotation, autour d'un axe fixe, axes principaux, d'inertie,
quilibrages statique et dynamique, mthodes d'quilibrage.
Couplage dynamique des machines
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Application du principe fondamental de la dynamique


Mise en forme et rsolution d'un problme en dynamique des mouvements plans
Incidence des phnomnes inertiels dans un systme

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X
X

SEPTEMBRE 2005

69

MECAe

Mcanique RDM Mcanique des Fluides

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 33

Horaire
CM TD TP
8
12
10

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
MATHa

Contenu pdagogique :
Statique des fluides isovolumes : dfinitions, classifications, quation fondamentale, thorme d'Archimde, de Pascal, forces sur parois planes et quelconques, pizomtrie, modle
du fluide pression constante.
Dynamique des fluides parfaits isovolumes et bilans : dfinitions, dbit et continuit, thorme de Bernoulli et Euler, application au tube de Pitot, de Venturi et l'action d'un jet
Dynamique des fluides rels : coulements laminaires et turbulents, pertes de charge
Viscosit , loi de Newton, coulement de Poiseuille
Connaissance des fluides industriels
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Evaluation des pressions dun fluide

Identification des sources de pertes de charge et


dduction de leurs influences

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

70

TMMECAa

Technologie et Maintenance en Mcanique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 13

Horaire
CM TD TP
10
20

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
Techniques graphiques : dessin densemble, dessin de dfinition, schmatisation des mcanismes
Tolrancement des pices et ensemble de pices : tolrances, ajustements, jeu de fonctionnement, tats de surface, tolrance de forme et de position, cotation fonctionnelle
Comprhension des nomenclatures
Analyse fonctionnelle dun quipement mcanique - Mthodes danalyse de mcanismes
(analyse systmique, analyse descendante, ..)
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Lecture et comprhension d'un dessin densemble


Schmatisation d'un mcanisme simple en vue
dune modification ou amlioration
Ralisation dun dessin de dfinition cot dune
pice simple

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X
X

SEPTEMBRE 2005

71

TMMECAb

Technologie et Maintenance en Mcanique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 23

Horaire
CM TD TP
20
10

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
TMMECAa

Contenu pdagogique :
Composants mcaniques usuels constituants les liaisons de guidages et d'assemblages.
(roulements, paliers : principaux types, rgles et mthodes de montage, de rglage, dure
de vie, fiabilit d'un ensemble, principaux dfauts, maintenance)
Les composants de transmission de puissance : engrenages, courroies, chanes, embrayage, frein, accouplement (caractristiques principales, procdures de montage et de
rglage, principaux dfauts, maintenance)
Les composants de lubrification et d'tanchit (diffrents types, utilisation, choix)
Notices et gammes de montage-dmontage
Diagnostic : recensement des avaries possibles et connues sur les composants usuels de
guidages, transmission de puissance
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Choix des composants mcaniques de liaison


Choix des composants mcaniques de transmission de puissance
Choix des composants de lubrification et d'tanchit
Rdaction de gammes de montage-dmontage

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X
X
X

SEPTEMBRE 2005

72

TMCF

Technologie et Maintenance des Circuits Fluidiques

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 33

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
MECAe

Contenu pdagogique :
Composants fluidiques (pneumatiques, hydrauliques) : pompes, rcepteurs, distributeurs,
valves, dbimtres, pressostats, filtres,
Commande des composants fluidiques : tout ou rien, proportionnel
Schmatisation et circuits
Maintenance et mise en scurit des quipements fluidiques (surveillance, oprations de
maintenance, contrle des jeux (cf analyse vibratoire), recherche de pannes simules sur
banc, ou sur site)
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Lecture des diffrents schmas fluidiques - Identification des fonctions

Choix des composants fluidiques


Maintenance et scurit des circuits fluidiques

X
X

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

73

THERMa

Thermodynamique et Thermique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 13

Horaire
CM TD TP
12
12
6

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
MATHa

Contenu pdagogique :
Bases de la thermodynamique : nergie en mcanique, notion de temprature, thermomtre,
notion de quantit de chaleur, chaleur massique, transport de la chaleur
Dfinition : systme, source de chaleur, diffrentes transformations, variables d'tat, fonction
d'tat, cycles, notion de rversibilit
Premier principe de la thermodynamique : principe d'quivalence, nergie interne et enthalpie, principe gnral, de conservation de l'nergie et bilan, diffrentes formes de l'nergie,
expression mathmatique (coefficients calorimtriques, fonctions caractristiques, diagramme thermodynamique, travail, rendement)
Deuxime principes de la thermodynamique : nonc de Clausius et Kelvin, quivalence des
deux noncs, cycles dithermes, cycles et thorme de Carnot, cycles quelconques, notion
d'entropie, expression mathmatique (coefficients calorimtriques, fonctions caractristiques,
diagramme thermodynamique, travail, rendement)
Gaz parfaits : loi de Joule , quation d'tat, relation de Mayer, loi d'Avogadro-Ampre, transformations isotherme, isentropique
Diffrents digrammes : Clapeyron, Entropique, Moller
Changement dtat - Fluide rel Vapeur
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Notions de temprature, de chaleur et dnergie


Notions de base relatives un systme thermodynamique
Lecture et utilisation des diagrammes thermodynamiques

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X
X

SEPTEMBRE 2005

74

THERMb

Thermodynamique et Thermique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 23

Horaire
CM TD TP
6
14
10

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
THERMa

Contenu pdagogique :
Transfert de la chaleur en rgime permanent :
Conduction (flux de la chaleur travers une paroi plane, parois planes composites, coefficient de transmission thermique d'un mur baign dans un milieu transmetteur, parois cylindriques homognes et composites),
Convection, (libre et force, l'intrieur et l'extrieur de canalisation, analyse dimensionnelle, coulement perpendiculaire l'axe),
Rayonnement (corps noir et corps gris, lois de Planck, Wien, Stefan-Boltzmann, lois de Kirchhoff et de Lambert chaleur change entre deux corps gris)
Turbines gaz et vapeur
Moteurs diesel
Compresseurs et air comprim
Echangeurs de chaleur
Chaudire et vapeur
Conditionnement d'air
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Comprendre les trois modes de transfert de chaleur pour tablir un bilan thermique.

Vrification des performances des turbines, des


moteurs thermiques.

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

75

TMTHERM

Technologie et Maintenance Thermique

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 33

Horaire
CM TD TP
14
16

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
THERMb

Contenu pdagogique :
Machines frigorifiques : cycle, calcul du coefficient defficacit, technologie, installation
compression de vapeur, absorption, de climatisation
Pompes chaleur : cycle, calcul du coefficient defficacit, technologie
Compresseurs : cycle et calcul, caractristiques, aspects mcaniques, technologie
changeurs de chaleur : coefficient global d'change, diffrents types d'changeur, dfinition
de la moyenne logarithmique de la diffrence de temprature
Chaudires : aspects thoriques de la combustion, diagramme de combustion, combustibles,
architecture et dimensionnement des chaudires
Turbines gaz et vapeur : cycle et calcul, aspects mcaniques, technologie
Moteurs explosion et Diesel : cycle et calcul, aspects mcaniques, technologie, autres
types de moteur (Stirling, )
Maintenance, vrification des performances, mesures, bilans, conomies dnergie, installation, scurit
Prescriptions techniques applicables, rgles gnrales dutilisation et moyens de protection
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Utilisation des techniques de calcul pour mettre en


vidence les paramtres caractristiques dune
machine thermique ou dun changeur
Vrification des performances dune installation
frigorifique, dune climatisation ou dune pompe
chaleur
Maintenance et scurit des installations thermiques

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X

SEPTEMBRE 2005

76

ANAVIBa

Analyse vibratoire et acoustique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 33

Horaire
CM TD TP
6
9
0

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
AIIc
MECAd

Contenu pdagogique :
Mcanique des vibrations : systmes un degr de libert (oscillations libres et forces, rsonances, transmissibilit, isolation vibratoire des quipements)
Dtection : capteurs, chanes de mesures, traitement du signal, svrit vibratoire, analyse
de frquence (principe et procdure suivre)
Notion d'acoustique environnementale
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Caractrisation des modes vibratoires dun systme en vue de son isolation

Analyse spectrale

Mise en place et paramtrage dun suivi vibratoire


Acoustique environnementale

X
X

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

77

ANAVIBb

Analyse vibratoire et acoustique

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 43

Horaire
CM TD TP
15
15

Sem

Coef

S4

Pr-requis ncessaires :
ANAVIBa

Contenu pdagogique :
Mesures et analyse vibratoire : normes, svrit vibratoire, mise en uvre, lments de diagnostic
Maintenance prvisionnelle : techniques avances de dtection des dfauts et d'analyse
spectrale
Correction des dfauts vibratoires (quilibrage, lignage, )
Acoustique industrielle (mesures acoustiques, normes, rglementation, actions correctives)
Niveau dacquisition des comptenComptences valides Savoir-faire :
ces
1
2
3
Mise en place dun suivi vibratoire

Dtection des dfauts et diagnostic vibratoire


Vrification du respect des rglementations sur les
niveaux acoustiques

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

78

TCMa

Technologie et Contrle des Matriaux

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 13

Horaire
CM TD TP
12
12
6

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
Structure des matriaux : atomes et liaisons chimiques, structure cristalline, dislocations,
lasticit, plasticit, notion de rupture
Classes des matriaux : mtaux, alliages mtalliques, cramiques, polymres et composites
Analyse et diagramme des phases - Transformation des alliages - Diagrammes TTT et TRC
Soudage - Traitements de surface
Mthodes de caractrisation des matriaux
Critres de choix des matriaux (notions sur les grandes familles des matriaux)
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Structure des matriaux

Les proprits des matriaux


Choix d'un matriau selon les critres mcaniques

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

79

TCMb

Technologie et Contrle des Matriaux

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 23

Horaire
CM TD TP
12
18

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
TCMa

Contenu pdagogique :
Dgradation des matriaux : corrosion, protection, usure, fatigue mcanique et thermique,
vieillissement, ruptures fragiles et ductiles, fluage, tude de la rupture.
Les Contrles Non Destructifs : macrographie, ultrasons, ressuage, magntoscopie, courants de Foucault, rayonnements ionisants, mission acoustique et thermographie infrarouge.
Notions sur les techniques CND innovantes (shearographie laser, )
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Identifier les diffrents modes de dgradation

Choix d'une mthode de contrle non destructif

Utilisation des mthodes de contrle non destructif

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

80

TCMc

Technologie et Contrle des Matriaux

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 33

Horaire
CM TD TP
3
12

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
La lubrification : analyse des huiles et des graisses, suivi, exploitation des rsultats, normes
Analyse des effluents industriels, normes environnementales

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Mise en place d'un suivi d'analyse d'huile

Exploitation des rsultats


Vrification du respect de la rglementation sur les
effluents industriels

X
X

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

81

EIIa

Etudes Industrielles des Installations


DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 13

Horaire
CM TD TP
10
20

Sem

Coef

S1

Pr-requis ncessaires :
Aucun

Contenu pdagogique :
Outils de base de la gestion de production : fabrications unitaires, continues, par lots, diffrentes mthodes de gestion de production (JAT, KANBAN), logistique et transitique
Initiation la conduite des machines dusinage et de fabrication : techniques conventionnelles d'usinage, machine commande numrique, technique d'assemblage (soudage, brasage, collage, ), travail lmentaire des tles, mise en uvre des matriaux composites et
plastiques,
Mtrologie, contrle dimensionnel et gomtrique
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Usinage d'une pice simple


Assemblage des pices simples par les techniques de soudage, collage,
Utilisation des techniques de base de la mtrologie

X
X

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

82

EIIb

Etudes Industrielles des Installations

DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 23

Horaire
CM TD TP
14
16

Sem

Coef

S2

Pr-requis ncessaires :
TMMECAa

Contenu pdagogique :
Mthodologie pour la mise en uvre des Etudes Industrielles (schmas, plans, normes,
etc..)
Gammes de montage-dmontage
Cration de manuel de maintenance (documentations techniques, vues clates, )
Recherche systmatique des variables surveiller pour recenser les avaries possibles et
connues
Techniques de manutention-levage
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Interprtation d'un dossier technique simple

Cration et mise en uvre dune gamme de montage-dmontage


Cration d'une documentation technique
Dfinition des matriels de manutention-levage et
de la rglementation associe

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X
X

SEPTEMBRE 2005

83

EIIc

Etudes Industrielles des Installations


DUT GIM

Unit denseignement

CC

UE 33

Horaire
CM TD TP
3
12

Sem

Coef

S3

Pr-requis ncessaires :
OMMb

Contenu pdagogique :
Gestion de projets : cahier des charges, mthodes de gestion de projet, planning et ordonnancement, suivi, contrle et rception, cots.

Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Etablissement d'un cahier des charges dun projet


simple
Planification d'une intervention de maintenance
Mise en uvre et planification d'une intervention
de maintenance

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

X
X
X

SEPTEMBRE 2005

84

EIId

Etudes Industrielles des Installations

DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 43

Horaire
CM TD TP
10
20

Sem

Coef

S4

Pr-requis ncessaires :
TMCF, TMTHERM, TMMECAb, EIIc
MTSa, MTSb, MTSc, MTSd

Contenu pdagogique : Mise en situation de maintenance de niveau I, II


Les enseignants des diffrents modules des trois UE travailleront en troite collaboration
pour aborder (par exemple sous forme de thmes, d'ateliers multitechniques, d'tude de cas)
diffrents systmes multitechniques permettant :
d'tudier les diffrentes technologies
de raliser des analyses fonctionnelles et technologiques
de raliser des analyses cinmatiques et techniques
de mettre en uvre les mthodes de maintenance (corrective et prventive (niveau I, II)
de prparer, planifier des interventions
dimplanter de nouveaux systmes (travaux neufs)
L'accent sera mis sur l'aspect multitechniques : lectrique, lectrotechnique, fluidiques, mcaniques, thermiques,
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Analyses fonctionnelles

Prparation d'une intervention de maintenance


Diagnostic d'un dysfonctionnement et proposition
de solutions

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

85

EIIe

Etudes Industrielles des Installations


DUT GIM

Unit denseignement

MC

UE 43

Horaire
CM TD TP
0
10
20

Sem

Coef

S4

Pr-requis ncessaires :
EIId

Contenu pdagogique : Mise en situation de maintenance de niveau III, IV, V


Les enseignants des diffrents modules des trois UE travailleront en troite collaboration
pour aborder (par exemple sous forme de thmes, d'ateliers multitechniques, d'tude de cas)
diffrents systmes multitechniques permettant :
d'tudier les diffrentes technologies
de raliser des analyses fonctionnelles et technologiques
de raliser des analyses cinmatiques et techniques
de mettre en uvre les mthodes de maintenance (corrective et prventive (niveau III, IV et
V)
de prparer, planifier des interventions
dimplanter de nouveaux systmes (travaux neufs)
L'accent sera mis sur les aspects multitechniques : lectriques, lectrotechniques, fluidiques, mcaniques, thermiques,
Comptences valides Savoir-faire :

Niveau dacquisition des comptences


1
2
3

Analyses fonctionnelles

Prparation d'une intervention de maintenance


Diagnostic d'un dysfonctionnement et proposition
de solutions

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005

86

11 Fiches pdagogiques UE 4 (PTS)

UE 4 PROJETS TUTORES ET STAGE (PTS)

Objectifs gnraux :
Placer les tudiants en situation d'autonomie : permettre l'tudiant de devenir autonome dans
l'utilisation et la mise en application des savoirs et savoir-faire
Accompagner l'tudiant dans sa dmarche de recherche de stage en entreprise.
Confronter l'tudiant aux fonctions de technicien dans l'entreprise.

Projets tutors :

voir chapitre 5.2.2

Stage industriel :

voir chapitre 5.2.3

Ministre de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche

SEPTEMBRE 2005