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Contm ainda:
1) duas pequenas prolas para escrever o trabalho final e sobreviver s sesses de defesa; 2) uma
receita indita para realizar uma tese foucaultiana e, na medida do possvel, manter a sade fsica
e mental, enquanto tudo isso se faz.
Todo mundo sabe o que um manual. Quando abre um, sabe o contedo que vai encontrar,
pois ele sempre de ... ou para .... Assim como sabe o tipo de escrita que ali foi cometida. Um
manual no precisa e nem mesmo deve ser definido, explicado, contextualizado, seno deixa de ser
manual e passa a ser um artigo, ensaio, epopia, lrica ou tragdia. Deste, infame, s vou dizer uma
coisa singela, pragmtica, franca: ele nasceu por absoluta necessidade minha, como professora
orientadora de dissertaes e teses ps-estruturalistas, na rea temtica Ps-currculo, diferena e
subjetivao de infantis da linha de pesquisa Filosofias da diferena e Educao do Programa de
Ps-Graduao em Educao da UFRGS. Porque cansei de falar as mesmas coisas, em sesses
individuais ou coletivas de orientao: coisas que eram repetidas porque o que as impulsionava
tambm era recorrente.
Voc que comeou a ler, de algum modo, est-se deixando implicar neste manual. No vou
dizer que lhe poder ser til, j que poderia configurar uma propaganda enganosa. Sua prtica
que decidir. Para mim e meus orientandos est sendo til. Se for proveitoso para voc: que bom!
Agora, ateno! Preciso lhe fazer uma advertncia, a mesma que fiz a meus orientandos: se voc
perceber, sentir, entender, intuir, sacar que as orientaes contidas no manual funcionam para
padronizar, engessar, burocratizar suas produes... Ento, ser preciso desconstruir, desfazer,
corromper, tornar o manual mais infame e baixo, brbaro e grotesco, ainda. Porque o que vale, o
que mais importa o que cada um pode criar de produtivo e plausvel para a "sua" proposta,
dissertao, tese. Como eu pude inventar - at aqui, e sempre provisoriamente - isso, deste manual,
que minha prtica de pesquisadora e orientadora me possibilitou escrever, com todos os seus
limites e tambm devires.
"Re-viso" terica
- A pergunta mais importante a ser feita, nesta parte, para que seja produtiva, e para que a
Proposta fique coerente, redonda, : - O que que eu vou usar?
- H vrios nveis dessa escolha de uso: 1) da perspectiva terica, como um todo; 2) do autor,
ou autores; 3) da "fase" conceitual e metodolgica de cada autor; 4) de conceitos especficos,
dentro da produo ou daquela fase.
- Uma das coisas mais lamentveis quando analiso um texto, para ir a uma Banca de Defesa,
me deparar com pginas e pginas de reviso terica - na maioria das vezes, repetitiva, cansativa,
mal escrita, incompleta -, e chegar ao fim da Proposta, ou mesmo da Dissertao/ Tese, e constatar
que, daquilo tudo, a criatura usou muito pouco.
- Isso triste, porque fico pensando em todo aquele investimento, que poderia ter sido
canalizado para uma anlise, em maior profundidade, das ferramentas conceituais a serem
efetivamente usadas na analtica.
- No se tem, a cada Proposta, que partir, cada um, do marco zero. A produo do autor
escolhido, na maioria das vezes, j foi - e muito bem - comentada, explicada, interpretada,
discutida, por outros autores, geralmente bem mais competentes do que ns. Por que, ento, no
focar no que interessa para o nosso trabalho de pesquisa?
- freqente, tambm, que a tal reviso terica sofra um excesso tal, que acabe ocupando
mais pginas do que o prprio trabalho com o objeto.
- Se o gosto do candidato for este, o da reviso terica, ele pode pensar, ento, em fazer um
trabalho apenas conceitual-que, alis, no "apenas", porque um trabalho complexo, que requer
muito estudo e interlocuo com muitos autores. Se no for esse o gosto, e se quiser realizar uma
pesquisa "operatria", preciso modular, enfocar, restringir ao que interessa.
- Quanto mais uma reviso terica for interessada mais produtiva ser!
- H casos, mais difceis, em que no se quer escrever uma seo de reviso terica. Tudo
bem. S que, nesta condio, a costura entre teoria e objeto dever acontecer desde o incio da
Proposta. Para tal, preciso bastante tempo de estudo da teoria, imitao - no bom sentido - de
como o autor operou com os seus objetos, bastante interao com o bruto, e conhecimento do
prprio objeto de pesquisa. Embora eu prefira tal tipo de eliminao da reviso terica, reconheo
que mais difcil, especialmente para o tempo, cada vez mais exguo, do Mestrado. A no ser que
a pessoa venha estudando aquilo tudo h, no mnimo, uns 5, 6 anos.
- Por ltimo. Se optarmos por realizar uma reviso terica, por favor, que seja criativa,
diferente, com nfases originais, inesperadas. No domestiquemos a produo do "pobre" autor,
que, s vezes, levou uma vida inteira para estudar, pensar e escrever aquilo. Controlemos nosso
excesso de academicismo, no mau sentido.
- Mas, tambm h que se ter rigor, sempre. Nada de "vale tudo"! Nem de dar uma de
"nefito", que se julga um"gnio" de compreenso relmpago!
"Exerccio" analtico
- Pensem comigo: - O que , por definio, um "exerccio analtico"?
- Ora, do modo com vem sendo usado, uma amostra, uma poro, uma parte da analtica a
ser feita no trabalho final, que apresentamos Banca Examinadora.
- Isto implica qu? Na coisa mais difcil de todas, que levantar, inventar, criar "unidades
analticas", que nos permitam olhar e dizer coisas diferentes das que so olhadas e vistas, com
outros culos e linguagem, sobre e acerca do objeto bruto.
- Se vamos apresentar, no texto de nossa Proposta, um exerccio analtico, j temos,
evidentemente, que estar operando com nosso objeto. No mnimo, j temos que ter uma espcie de
apresentar, referir as unidades, sob as quais se vai analisar o objeto pesquisado. Ento, descreva
tais unidades na "carta de intenes", que tambm uma "carta de compromisso".
Carta de "intenes/compromisso"
- Esta costuma ser a parte final da Proposta, onde escrevemos o que vamos fazer. Diante de
tudo o que foi escrito, daqui para a frente, com esses viticos, vamos realizar tais e tais coisas,
deste e daquele jeito.
- Aqui so apresentados o "mtodo", as "fontes", o apontamento de algumas unidades
analticas, que no foram desenvolvidas, apenas indicadas, etc. s vezes, so reunidas, sob a forma
de snteses, algumas coisas que ficaram dispersas no texto.
- Esta tambm uma seo conclusiva, mas que no pode ter um "tom" de concluso. Ao
contrrio, tem que ser um riacho que corre, um canal que joga pra frente, um rio que deixa abertos
os rumos, para que os membros da Banca sintam-se vontade para fazer o que se espera que
faam: avaliem, sugiram, indiquem rotas. A Banca tem de se sentir "convidada" a entrar em sua
Proposta. Por isso, sua escritura tem de lev-Ia a produzir sobre/entre/com o seu texto. Se o seu
texto for onipotente, cheio de razo, pleno de certezas e tal, nada disso vai acontecer. Ento, pra
que Banca Examinadora?
- Esta tambm uma seo onde selam-se os compromissos de pesquisa. Ao menos at, se
for o caso, de eles serem desguiados pela argio e problematizao da Banca.
Outras dicas
Se a sua leitura chegou at aqui porque interessou. Ento, aqui vai mais.
1) Aprenda a abrir/criar subsees. Elas, sempre, permitem enfocar melhor o que estamos
escrevendo. Seja na reviso terica, na apresentao do objeto bruto, no exerccio analtico. Esta
uma arte importante para quem escreve e tambm para quem l. Muitas vezes, no conseguimos
identificar as subsees que, inclusive,j esto presentes em nosso texto, que vo acontecendo
medida que escrevemos. Por isto, um olhar externo, como o da Orientadora e do Grupo de
Orientao, ajuda e muito.
2) Atente para os ttulos, desenvolva a arte de criar ttulos. Os melhores costumam ser os
mais "finos", de um certo modo, irnicos, ldicos, instigantes - no sentido de que j sinalizam para
as deformidades que se pretende realizar no objeto bruto. Eles devem saltar das duas gavetas, do
objeto e da teoria, ao mesmo tempo. Bem como saltar do gosto, do prazer, do divertimento que
criar, da vontade de dar nomes diferentes, prprios, a nossas "crias", ao que estamos criando.
3) Uma outra arte que preciso desenvolver a da montagem final da Proposta. Implica
sensibilidade e astcia, diante do conjunto. O que combina? O que tem o mesmo tom? O que
melodioso? E o que no ? Juntar, apartar. Este o movimento duplo. Muitas vezes, nos perdemos
na escrita, ela nos extravia. Neste momento, porque j estamos saturados dela, sempre bom um
outro olhar e outra escuta a teu texto. Algum em quem confiamos, como bom leitor, pode auxiliar,
uma amiga, um namorado, uma amante, at um inimigo. Algum arguto, de preferncia, que saiba
"escutar" o texto, como um competente analista.
4) Outra questo importante a escolha do "formato" da Proposta. Caso se esteja
trabalhando,metodologicamente, com conceitos de autor/ autores que sejam propcios, que
forneam elementos/linhas/cores para um novo "desenho" - tais como a cartografia de Deleuze &
Guattari, a desconstruo de Derrida, a arqueologia de Foucault, os aforismos de Nietzsche -, por
que usar os nossos formatos clssicos e to repetitivos? Por que usar o "esqueleto" deste Manual
infame ... mas til ... , por exemplo? Deve-se aproveitar o que os autores inventaram para inventar
tambm, para ousar.
5) Aprenda, no texto, a se apropriar das idias, argumentos, conceitos. Tome-os "seus". Evite
o excesso de citaes em destaque, e os malfadados "conforme fulano ... ", "para beltrano ... ". Use
aspas, em pequenos fragmentos, em frases-chaves, somente naquilo que no d para fazer e ser
"seu". Ao agir assim - como um "bom ladro" -, voc se obrigar a entender melhor a
argumentao, a incorpor-la a seu objeto de pesquisa, a escrever mais, inclusive. E estar, ento,
minimamente, abrindo as "janelas" para elaborar uma nova, uma diferente, uma outra teorizao.
Porm, cuidado para no botar o seu objeto de pesquisa na boca do autor escolhido! Para o
"coitado", talvez seu objeto nem existisse, nem no fosse questo. Imite como fazem, nesta
direo, os pesquisadores/escritores/ intelectuais que voc admira muito. Ento, ficar tudo bem.
6) A ltima dica: "demonstre" sempre e bastante, demonstre exaustivamente as coisas de seu
objeto, em juno com a teoria.No "aplique" a teoria, seja um "usurio" competente dela, use-a
para demonstrar as coisas novas, que apenas nascem da interao com o seu objeto. A anlise tem
de ser, acima de tudo, demonstrativa, nunca uma exemplificao ou ilustrao para a teoria
estudada. Os autores com os quais voc pesquisa no precisam que voc comprove o quanto eles
tinham razo. Eles j sabiam disso, ao inaugurarem novos modos de dizer e de olhar as coisas do
mundo. E voc s far isso, ou um pouquinho disso, se demonstrar esses novos modos com que
voc est olhando e dizendo o seu objeto.
livro, que o que ele deve ser. Afinal das contas, escreve-se para os outros do mundo, no? Quanto
mais "pronto" estiver para voar, melhor. Mais chances voc ter de public-Io, sem precisar ficar
meses faxinando, cortando, acrescentando, articulando, tomando-o publicvel.
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cabra, cobra - afaste-se do leche de su propia madre). Misture isso (do jeito que
puder, a estas alturas do campeonato), mas sem bater demasiadamente, apenas para
formar uma massa homognea (embora voc j esteja disforme).
7. Agora, sim, chegada a hora de botar em movimento sua identidade mestia,
fronteiria, estrangeira, estranha, e isolar as heterogeneidades, delimitar as rupturas,
descontinuidades, deslocamentos. Em poucas palavras, meu deus: definir AS
UNIDADES DE SUA ANLISE. O perigo no mora ao lado, mora aqui. Faa isso,
com coragem, sulcando a massa, com variadas microfsicas de poder, todas as
vontades de saber de que for capaz, histrias muitas histrias, usando os poucos
prazeres que lhe sobraram, sem cuidar nadica de nada de si. Afinal- e j no era sem
tempo (esta frase que nenhuma criatura que fala outra lngua entende) -, a doena do
corpo, a mental, a loucura se avizinham. J no se escutam mais as palavras, nem se
olham as coisas, pois elas no fazem mais nenhum sentido. Todas as trs
sexualidades, bem como as outras, no publicadas, impublicveis, foram para as
cucuias. Da priso no se escapar, pois ainda matamos algum, deixando para
publicao pstuma um dossi do tipo Eu, que fazia a tese, degolei minha me, meu
pai, minha irm, meu irmo, meu marido, os trs filhos, a empregada, a faxineira, ()
vizinho, et alii. Sorte nossa, apesar de nossas ps- crticas, que o poder disciplinar
criou o asilo e a psiquiatria e a clnica e o hospital: salvaro nossos corpos c
libertaro nossas sofridas almas de intelectuais, resgatando, de suas relaes com o
poder do PPGEDU, da CAPES e do CNPq, sua funo autntica e legitimamente
poltica. Entretanto, do suplcio, igualzinho ao de Damiens, no escaparemos. Pois,
afinal das contas, estamos ou no estamos fazendo uma tese? Somos, ou no,
mulheres e homens criminosos, subversivos, anormais, ao nos propormos a ser
autores?
8. A esses efeitos, que so de superfcie, no se preocupe, acrescente 1 xcara de nozes
(elas tm, sim, a forma do seu crebro l) e 1 xcara de passas secas (pode ser daqueles
seus neurnios, para sempre descartados). Coloque nas Forminhas e leve ao forno
mdio (como variao, pode-se ir a uma fogueira de Sab), at dourar todas as
camadas sedimentares (enquanto isto, d uma sesteada, pois est chovendo de novo o monstro do El Nino, ou a monstra de sua irm, que espalham furores e flagelos no
Planeta, tal como o de meter a gente a fazer uma tese -, e a madrugada ser longa, at
o alvorecer, como todas as outras).
9. Por fim, leve o resultado dessas aes sobre suas prprias aes para o Grupo de
Orientao e, em companhia da Orientadora e dos colegas, deguste todas as alegrias a
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que voc tem direito. Caso avalie que vai precisar, tome 6 Prozacs, uma hora antes,
para evitar o rep, o bode, a ps-orgia. E, bom proveito! O que d gosto regala a
vida!
Obs.: No existem variaes para esta receita. Se algum as descobriu, at hoje no contou.
Ou, ento, daqueles metidos a besta, que dizem que a coisa toda sai na urina, sendo, portanto,
falsa a receita. No acredite em nenhuma palavra desse teor. Perdoai-o, porque o cara no sabe o
que diz, nem - o que mais srio - o que faz!