INTRODUCCION

La educacin ambiental es fundamental para hacer realidad una toma de

conciencia frente a los problemas que estn afectando al medio y por ende a los
seres vivos que en l se encuentran; los problemas ambientales son
frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son
colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser al mismo
tiempo, las causas primarias y la solucin a los problemas ambientales. En base a
esta preocupacin el Gobierno Nacional determino una serie de estrategias de la
Poltica Nacional de Educacin Ambiental que consiste en la implementacin de
los Proyectos Ambientales Escolares, en el que las instituciones educativas y la
comunidad, han generado un modelo contextualizada, para trabajar desde la
escuela por el bienestar de la comunidad con una visin clara sobre la realidad y
los cambios que se requieren.
Para que esto se puede lograr se hace necesario una metodologa de enseanza
de participacin activa con base en procesos de observacin, formulacin de
hiptesis y experimentacin. Esta metodologa exige al docente una capacitacin y
un reto en nuevas estrategias de enseanza que faciliten la construccin del
conocimiento y una posicin tico axiolgica frente al medio Ambiente en que
viven el hombre. Los programas de reas integradas deben atender los problemas
de la comunidad educativa y comunidad en general, puesto que en sta estn los
puntos de referencia de la vida que tiene que afrontar el estudiante. Por lo tanto
los programas se deben desarrollar en forma vivencial y participativa.
El Proyecto ambiental escolar del Instituto Tcnico Moderno del Municipio de
Guaduas est organizado alrededor de temas o problemas surgidos del
diagnstico planteado a partir de la lectura del contexto el cual se realiz con la
participacin de toda la comunidad Educativa, en el que se propone la inclusin de
procesos pedaggicos que promuevan una infalible construccin de procesos

educativos ambientales, promoviendo as el fortalecimiento de la cultura ambiental

verdadera estructurada sobre la base de actividades o experiencias de 4
aprendizajes significativas y dinmicas, que le permite a los alumnos y alumnas
construir su propio aprendizaje, sacar conclusiones y recrear el contexto

1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

Datos De La Institucin
Nombre De la Institucin
Nombre del Rector

Instituto Tcnico Moderno

Israel Muoz Alfonso

Direccin:

Calle 8 Sur N 7 - 86

Telfono

8417595

Correo Electrnico

itmmoderno@yahoo.es

Municipio

Guaduas

Nmero de Docentes de

25

Institucin
Nmero de Estudiantes
Jornadas Que Ofrecen

UNIC

Preescolar

Primari
a

BACHILLERAT
O

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacin

de la naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por desechos o a la
deforestacin, que en su momento desde una postura ecolgica se impuso;
este concepto es mucho ms profundo y se deriva de la complejidad de los
problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no solo
en los sistemas naturales sino en los sistemas sociales y culturales.
La principales problemticas que se presenta en todas las instituciones
educativas del municipio y en general todos los ncleos poblacionales, es la
poca cultura ambiental que provoca un encadenamiento de causas y efectos
desmedidos que modifican de manera negativa nuestro ambiente.
En el contexto del Instituto Tcnico Moderno se puede afirmar que en una
situacin ambiental se encuentran entrelazados diversos problemas y aunque
hacen

parte

de

una

misma

dinmica

tienen

orgenes

distintos

manifestaciones diversas, derivado de las interacciones de los grupos

humanos, que de una u otra forma contribuyen a su produccin.
Siendo el hombre un elemento natural en tanto ser biolgico, social y creador
de cultura y desarrollo en su ms amplia acepcin. As visto desde una
dimensin antropocntrica, este concepto ubica al ser humano en el centro
mismo de la intrincada red de interacciones entre la sociedad y la naturaleza.

3. FORMULACION DEL PROBLEMA

-Cmo generar acciones que promuevan el fortalecimiento de la cultura

ambiental en la comunidad educativa de la INSTITUTO TECNICO MODERNO y
que esta se proyecte a la sociedad?

4. JUSTIFICACION

La realidad que aqueja a la poblacin del Instituto Tcnico Moderno, es la poca

cultura que poseen los estudiantes, convirtindose esta en la base de la
problemtica ambiental, adems de las diferentes situaciones ambientales del
sector de influencia de la institucin, obligando a la comunidad acadmica a ser
ms consciente, a replantear su papel en la problemtica ambiental analizndola
como una sucesin de causas y efectos, puesto que los problemas ambientales no
existen separados unos de otros, son consecuencia de acciones que obedecen a
diferentes contextos, circunstancias, regiones e intereses del lugar o de la zona
donde ocurra el problema.
Es por ello que se requiere que las diferentes asignaturas, replanteen las
relaciones hombre-naturaleza en las que la segunda debe considerarse como un
bien y el primero orientar sus acciones al logro de su regeneracin y cuidado. Para
esto se demanda de la implementacin de una pedagoga ambiental que pueda
ser llevada a la prctica.
Los

problemas

ambientales

derivados

del

calentamiento

global,

efecto

invernadero, tala de bosques, prcticas agrcolas y extractivas inadecuadas,

escasez de alimentos, erosin, debilitamiento de la capa de ozono, radiactividad,
contaminacin por deshechos, etc. incide en el aumento de enfermedades
respiratorias

(conjuntivitis,

paludismo,

tifo,

desnutricin,

entre

otras).

Se

constituyen en informacin que se debe transmitir como parte de un plan de

formacin educativo integral desde la perspectiva de la concientizacin y de la
accin transformadora. Con la ejecucin de este proyecto se busca tomar
decisiones conjuntas con la comunidad que conlleven al mejoramiento de la
calidad de vida de los individuos y su ambiente, formando y creando actitudes
necesarias para comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre y su
medio, sensibilizar al estudiantado con relacin a los efectos que originan el mal
manejo de las basuras y junto con el proyecto planteado se constituyan en una
estrategia vlida de formacin de maestros con pertinencia, que posibilitan la
articulacin de la teora con la prctica educativa y permiten la transformacin de
los espacios en sitios acogedores y pedaggicamente significativos para los

aprendizajes fortaleciendo el cambio de actitud; ya que la proteccin del ambiente

es tarea de todos; teniendo en cuenta que dentro de los fines de la educacin
ambiental se plantea Reciclar, Reducir y Reutilizar
El proceso que se basa tanto en la reflexin como en el razonamiento crtico
permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de
su realidad y comprender de manera integral las relaciones que se presentan en
sus dimensiones natural, cultural y social, pretenden tomar la educacin ambiental
como un eje transversal del currculo con una propuesta propia y consolidada que
sea capaz de generar una nueva cultura enmarcada en el desarrollo ecosostenible

5. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
- Establecer estrategias pedaggicas y didcticas en los procesos de
fortalecimiento de la cultura ambiental mediante la participacin y la toma de
decisiones en la solucin de los problemas y necesidades del Instituto Tcnico
Moderno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Orientar a la comunidad en cuanto al manejo y clasificacin de residuos slidos
para su aprovechamiento ecolgico
- Promover en los nios y nias conocimientos y habilidades en tcnicas de cultivo
de agricultura ecolgica en la huerta, para producir alimentos sanos y emplearlos
en una nutricin adecuada
- Emplear la huerta escolar como herramienta didctica que permita un cambio de
actitud en las relaciones entre el medio natural y las actividades humanas.
- Mejorar la presentacin de la institucin educativa mediante la elaboracin y
conservacin de jardines y zonas verdes
- Reestructurar el diseo curricular sobre educacin ambiental adaptndolo al
grado, al nivel y a las necesidades de la institucin
- Sensibilizacin de la comunidad educativa frente a su papel protagnico en la
gestin ambiental.
- Vincular a todos los docentes y padres de familia en la ejecucin del proyecto
ambiental escolar.

- Formar una cultura ambiental responsable y tica en los nios, nias, jvenes,
adultos y comunidad en general del Instituto Tcnico Moderno.

6. MARCO REFERENCIAL

La gran preocupacin por la crisis ambiental es cada vez ms el tema de

discusiones locales, nacionales e internacionales, a medida que se hace una
brecha negativa entre las relaciones del hombre con su naturaleza.
Es por ello, que en 1972, la ONU organiza la primera reunin intergubernamental
denominada Estado del Medio Ambiente y el Hbitat. De este evento surge como
recomendacin la creacin del Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente PNUMA-1974 el cual sugiere para 1975, establecer un programa
internacional de educacin sobre medio ambiente, de carcter interdisciplinario,
escolar y extraescolar.
Los Ministerios de Educacin Nacional y de Ambiente, Vivienda y Desarrollo
Territorial adelantan estrategias para la inclusin de la dimensin ambiental en la
educacin formal a partir de las polticas nacionales educativa y ambiental, y la
formacin de una cultura tica en el manejo del ambiente, mediante la definicin y
puesta en marcha de los Proyectos Ambientales Escolares.
Los Proyectos Ambientales Escolares son proyectos pedaggicos que promueven
el anlisis y la comprensin de los problemas y las potencialidades ambientales
locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participacin para
implementar soluciones acordes con las dinmicas naturales y socioculturales. La
ptica de su quehacer es la informacin desde una concepcin de desarrollo
sostenible, entendido como el aprovechamiento de los recursos en el presente, sin
desmetro de su utilizacin por las generaciones futuras, con referentes espaciotemporales y sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonoma y que
contempla no solo aspectos econmicos sino sociales, culturales, polticos, ticos
y estticos en pro de gestin sostenible del entorno.
De ah que el trabajo ambiental propenda al logro del mejor estado de desarrollo
posible, lo cual hace referencia a sistemas de valores sociales y a las prioridades
que una colectividad decide para su futuro. Por eso, lo ambiental y la educacin
ambiental se relacionan directamente con la construccin de un proyecto de

sociedad y su preocupacin, adems de la calidad de vida de las diversas

poblaciones, es la supervivencia de la especie humana.
El Plan Estratgico de Educacin Ambiental del departamento de Cundinamarca,
desde sus estrategias: fortalecimiento de la educacin ambiental formal y
orientacin de polticas para la formacin de agentes educativos ambientales
teniendo en cuenta las 3 dinmicas que se tienen, las cuales son reciclar,
defensores de agua y reforestacin, establece objetivos que estn en relacin
directa con los alcances del presente subproyecto, como es el caso del
redimensionamiento de los proyectos educativos institucionales, currculo y planes
de estudio.

6.1 MARCO CONTEXTUAL

EL INSTITUTO TECNICO MODERNO se encuentra localizado localizado entre la

calle 8 Sur N 7-86, se encuentra ubicado cerca al gran hotel Tacuara.
El municipio de Guaduas est situado al noroccidente de Cundinamarca. Hoy da
tiene una distancia a Bogot por carretera de 110 km y unos 35 km de la ciudad de
Honda. Est a una altura de 1.100 m sobre el nivel del mar y mantiene un clima de
aproximados 24 grados centgrados. De Medelln se separa por la autopista que
lleva su nombre por una distancia de 300 km. Est localizada en un valle, en una
depresin de la vertiente occidental de la cordillera oriental, valle que se encuentra
atravesado en toda su extensin de oriente a occidente por un camino empedrado
denominado camino real que fue hecho por los indgenas y mulatos de la poca
de la Colonia, dirigido por los espaoles. Es un centro agrcola y turstico de cierta
importancia. Cuenta con unos 19.911 habitantes.
ASPECTOS ECONOMICOS:
La economa del municipio depende bsicamente de la Ganadera, Agricultura, la
explotacin del Petrleo, Sobresale la Piscicultura, la Avicultura, cultivos de Caf,
caa de azcar, pltano, maz, yuca, algodn frjol, cacao, legumbres, hortalizas y
frutas.
En el 85% de las veredas del municipio, se presenta la actividad ganadera,
mientras que el caf aparece en el 70% de ellas, le sigue la caa panelera que
hace su aparicin en el 65% de ellas.
El municipio de Guaduas es productor de caf, caa panelera, pltano, maz, frjol,
yuca, tomate, ctricos, habichuela, hortalizas, alverja, banano, aguacate, mora,
guayaba y papa. Tambin se produce en pequea escala el cacao, sag, papaya
lulo, pia y maracay.
En la parte pecuaria se destaca la ganadera de ceba principalmente. La avicultura
Comercial orientada a la incubacin y levante de reproductoras de pollo de

engorde, se muestra como uno de los principales motores generadores de ms de

550 empleos.
Tambin es importante la porcicultura que en los ltimos aos ha tenido altibajos
por la inestabilidad del precio de la carne y por los altos costos de produccin,
principalmente el de los concentrados.
En Guaduas la piscicultura se ha ido incrementando y en la actualidad se cuenta
con ms de 1.400 estanques construidos. Tambin hay explotaciones de
pequeos ovinos, caprinos, cunculas, cotornculas y apcolas.
En la agroindustria, predomina la transformacin de lcteos, representada
principalmente en la produccin de quesos. La produccin de kumis y yogurt se
considera incipiente.

6.2 MARCO TEORICO

PROYECTO AMBIENTAL:
Es el proyecto que le permite al individuo comprender las relaciones de
interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su
realidad social, poltica, econmica y cultural, y as construir nuevas realidades,
con la formacin de actitudes y valores.
EDUCACION AMBIENTAL:
Es el proceso pedaggico, dinamico y participativo creado para despertar
conciencia ambiental y para permitir a la poblacin en general identificarse con la
problemtica del medio donde vive, del agua, del planeta como parte de la ciencia
de las interacciones. Busca identificar las relaciones de la interaccin con el
hombre y el entorno.
CULTURA AMBIENTAL:
Puede concebirse como un saber interdisciplinario, dado que en su ncleo se
puedan integrar diversas disciplinas que aporten conceptos, metodologas y
herramientas para entender la complejidad ambiental. La cultura ambiental es un
conocimiento necesario para la generacin presente y para las futuras lo sern
an ms. No es una opcin. Es un asunto que nos compete y compromete a
todos. Lo que est en juego no es solo un problema tico, sino de la supervivencia
de la vida en el planeta tierra y de la especie humana en particular, por el
insostenible uso de los recursos naturales impuesto por el modelo de desarrollo
econmico.
CARTOGRAFIA SOCIAL:
Es una propuesta conceptual y metodolgica que permite construir un
conocimiento integral de un territorio, utilizando instrumentos tcnicos y
vivenciales. Se trata de una herramienta de planificacin y transformacin social,
que permite una construccin del conocimiento desde la participacin y el
compromiso social posibilitando la transformacin del mismo.

La metodologa para realizarla tiene los fundamentos conceptuales de la

investigacin.
DIAGRAMA DE GOFFIN:
Es una metodologa de anlisis, que permite la lectura de la situacin ambiental
del territorio (lectura del contexto ambiental), a partir del enfoque sistemtico del
ambiente.
Pone de manifiesto las potencialidades y problemas presentes.
DESARROLLO SOSTENIBLE:
Desarrollo que se logra cuando se atiende a las necesidades de la generacin
presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para atender
sus propias necesidades.
FACTOR DE RIESGO:
El efecto que pueden producir aquellos fenmenos y objetos, sustancias, etc. A los
cuales se les ha demostrado que poseen la probabilidad de afectar al individuo,
generando enfermedades o accidentes de trabajo, aunque con el proceso de
agua, los nios defensores del agua se puede ayudar a la comunidad a una buena
alimentacin y vida.
AMBIENTE:
El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacin de la
naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por desechos o a la
reforestacin y al cuidado del agua, que en su momento desde una postura
ecolgica se impuso; este concepto es mucho ms profundo y se deriva de la
complejidad de los problemas y potenciales ambientales y del impacto de las
mismas, no solo en los sistemas naturales, si no sociales, culturales y
econmicos.
MEDIO AMBIENTE:
Son muchas cosas que nos rodean. Algunas son muy notorias como las
montaas, los ros, los arboles; otras son muy pequeas y no las podemos ver a

simple vista, pero sentimos como nos afectan, como la situacin econmica,
social, la convivencia, e trabajo, la vivienda, etc.
SISTEMA AMBIENTAL:
Se puede entender como un conjunto de relaciones en el que la cultura
mediadora, a diferentes niveles entre el sistema natural y el sistema social. En
consecuencia el anlisis de la problemtica ambiental debe hacerse local, regional
y nacional, de acuerdo con el nivel de complejidad del problema que se est
abordando y teniendo en cuenta la dinmica cultural propia de diversas
comunidades, para que las alternativas de solucin tengan validez y sean viables.
Comprenden el ambiente que cobra importancia en el desarrollo de estrategias
que permitan construir el concepto de manejo del entorno en el marco de un
desarrollo sostenible. Este tipo de desarrollo debe pensarse en trminos no
solamente econmicos si no tambin naturales, sociales, culturales, polticos,
ticos y estticos.
La problemtica ambiental se debe entender como global y sistmica, se hace
necesario abordarla desde aproximaciones como la interdisciplinar, la cientfica, la
tecnologa, la social, la esttica y la tica.
ECOLOGIA:
Es el estudio de la redistribucin de la energa. Como ciencia ya explico la
interdependencia de las diferentes especies.
Los grupos humanos tienen que re aprender la leccin de la que est tomando y
dando compartiendo energa como pueden participar del proceso de concrecin.
El hombre como especie es capaz de transformar potenciar recursos escasos y es
el responsable de lo que suceda en muchos de los ciclo de la vida, tiene que
satisfacer las propias necesidades pero pensando en las necesidades de las
restantes formas de vida que se encuentran en el plantea y en las necesidades del
propio planeta.
GESTION:
Es el conjunto de actividades y responsabilidades que conforman la intervencin
social para manejar o solucionar una realidad o problema. La gestin as

entendida comprende desde la identificacin y diagnstico del problema o

realidad, su evaluacin, el estudio de las posibles soluciones, el diseo de las
mismas, la implementacin y la operacin, seguimientos, optimizacin, ajuste,
ampliacin, modificaciones necesarias, etc.; de las medidas y acciones tomadas.
Los actores de la gestin son varios dependiendo de la amplitud y complejidad del
problema o realidad que busca intervenir.
AUTOGESTION:
Es el proceso que permite a las diferentes entidades crear elementos necesarios
para su abastecimiento. Es el reconocimiento de las mltiples maneras como se
puede resolver los diferentes problemas, la capacidad de optar entre diferentes
situaciones y la posibilidad de intervenir afectivamente de acuerdo con los
condicionantes de la realidad.
INTERDISCIPLINA:
No es el ejercicio didctico de relacin de disciplinas. Se trata de ver en la
interaccin de saberes, el instrumento indispensable para hacerse cargo, tanto de
las relaciones entre teora y prctica, como las relaciones entre lo universal y lo
particular.
La interdisciplinariedad tiene en primer lugar un contexto institucional, no solo
en el sentido de facilitar la enseanza y el aprendizaje integrados, sino tambin
en el sentido de ser ella misma un campo de integraciones.

La coherencia

institucional, los niveles de participacin real, las interacciones con el medio.

La interdisciplinar debe buscarse a partir de un elemento que permita la
participacin de las diferentes disciplinas para lograr una construccin colectiva.
RESIDUOS SOLIDOS:
Materiales no lquidos, no soluble, que contienen sustancias complejas y a veces
peligrosas. Residuos slidos pueden ser cualquiera cosa desde basura
domiciliaria ordinaria a los residuos industriales; estos se clasifican en: orgnicos
son residuos derivados de materiales vivos hace referencia a los alimentos y
desechos del jardn.
Inorgnicos son los no derivados directamente de las plantas o de los animales y
por eso no pueden descomponerse fcil o rpidamente, hace referencia a los

metales, plstico, vidrios y aun los productos de papel y cartn; los residuos
peligrosos son una amenaza sustancial y potencial a la salud humana y el medio
ambiente con caracterstica de inflamabilidad, calidad de ser corrosivo, reactividad
o toxicidad Los residuos slidos inorgnicos, son los mayores generadores de
impacto ambiental por su difcil degradacin. Ocasionan problemas a la hora de su
disposicin por no realizarse de manera adecuada, lo que da paso al deterioro del
medio ambiente.
Al hacer uso de estos residuos se tiene en cuenta tres estrategias donde se hace
nfasis en las tres R (reducir, reutilizar y reciclar). Donde los procedimientos
conceptuales para la aplicacin son los siguientes:
- Reducir:
Consiste en minimizar la cantidad de residuos slidos generados para disminuir
los impactos ambientales y los costos asociados a su manipulacin. La reduccin
de residuos slidos puede realizarse en las viviendas, las instalaciones
comerciales e industriales a travs de compras selectivas y del aprovechamiento
de productos y materiales.
- Reutilizar:
Es la accin por la cual el residuo slido con una previa limpieza, es utilizado
directamente para su funcin original o para alguna relacionada, sin adicionarle
procesos de transformacin. No siempre es posible recuperar todos los residuos
que se quiere puesto que no se cuenta con tecnologa apropiada. La participacin
en campaas para la separacin de residuos, lleva en aumentar la cantidad de
material recuperable y reducir el volumen que se lleva al relleno sanitario.
- Reciclar:
Es aprovechar y transformar los residuos slidos urbanos que se han recuperado,
para utilizarlos en la elaboracin de nuevos productos. Por ejemplo, el plstico se
puede transformar para hacer mangueras, bolsas o incluso juguetes; el papel
reciclado se utiliza para hacer nuevos utensilios de papel como las bolsas.
La cadena de reciclado empieza cuando los consumidores separan los envases
de los productos del resto de la basura y los depositan en los distintos
contenedores.

Existen cuatro tipos de contenedores de reciclaje, con diferentes colores:

- Contenedor amarillo (envases): en este se deben depositar todo tipo de
envases ligeros como los envases de plsticos (botellas, tarinas, bolsas, bandejas,
etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.).
- Contenedor azul (papel y cartn): En este contenedor se deben depositar los
envases de cartn (cajas, bandejas, etc.), as como los peridicos, revistas,
papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera
que ocupen el mnimo espacio dentro del contenedor.
- Contenedor verde claro (vidrio): En este contenedor se deposita vidrio.
- Contenedor verde oscuro: En l se depositan el resto de residuos que no
tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia orgnica.
SITUACION AMBIENTAL
Segn el plan de desarrollo municipal del municipio de El bagre 2004- 2007
presenta las siguientes generalidades en sus aspectos:
- NATURAL: se relaciona con la contaminacin de la tierra (suelos) y el agua
originados por la minera (extraccin del oro), como principal actividad productiva
de la zona. La extraccin de la minera es la primordial causa de la perdida de la
capacidad productiva y degradacin de suelos. Las zonas planas y colinas en el
80% del territorio presentan altos problemas de erosin y esterilizacin.
Otro factor que est afectando el aspecto natural son los cultivos ilcitos que hay
en la regin los cuales estn acabando con las montaas y bosques de nuestro
municipio y por ende con la fauna y flora. Que es un gran nmero de especies
tanto mamferas, aves, reptiles y peces.
- EL AGUA: se ha contaminado con el mercurio, el cianuro y otros txicos
utilizados en el proceso de la coca, las descargas de los municipios,
corregimientos y veredas, sin tratamiento algunos a las fuentes receptoras, que
se constituyen a la vez en sus fuentes de abastecimiento creando una condicin
sanitaria que debe ser atendida por las autoridades locales (infecciones, diarrea,
brotes en la piel etc.)
- EL AIRE: se ve afectado por la emisin de mercurio por el fundido de el oro en
la zona centro del casco urbano del municipio donde se encuentran ubicadas las

compras de oro y por el ruido emitido por carros y motos

en conclusin la

problemtica ambiental ha trado como consecuencias los cambios topogrficos y

paisajsticos, alteracin de los cauces fluviales y del sistema de drenaje de los
ros intervenidos
- SOCIAL: en este campo el municipio histricamente ha tenido mayor relevancia
en la minera

lo cual ha influido en el desarrollo social que presenta

caractersticas particulares como la integracin de personas de varias regiones

del pas en busca del metal precioso y luego se van ocasionando
desintegracin familia, abandono, prostitucin, drogadiccin, entre otras

la
que

inducen al contagio de enfermedades y mal nutricin por todos estos aspectos

que ocasionan la contaminacin ambiental
- CULTURAL: en el municipio no hay identidad cultural debido a que llegan
muchas personas de todas las regiones del pas donde cada uno tiene costumbres
diferentes y

se

van mezclando

dando como resultado una sociedad

multicultural y multitnica.
La problemtica ambiental en general que se presenta en el municipio es:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Prdida de reas boscosas

Prdida de fauna y flora endmica
Afectacin del Recurso Agua
Degradacin de Suelos
Manejo inadecuado de Residuos Slidos y Lquidos
Alteracin del Paisaje y el Espacio Publico

6.3 MARCO LEGAL

Con respecto a normativas establecidas en la Constitucin Poltica de Colombia
de 1991 el decreto 1743 de 1994 se puede concluir que se encuentran implcitas
las practicas que deben hacer parte de un proceso formativo y educacional en el
que se ven enfocadas en la conservacin del ecosistema y de las reas naturales

para mantener un balance justo y sostenible en el ambiente que se pueda

desarrollar sin alteraciones perjudiciales para la vida y la salud general.
Otra normativa a tomar en cuenta es la Ley 115 de 1994, que establece que segn
es modelo general de educacin las instituciones educativas deben poseer un
programa en el que se fomenten las practicas a favor en la proteccin del medio
ambiente y el aprovechamiento del mismo en donde se dote a sus estudiantes con
las competencias necesarias para asegurar el cuidado y la proteccin del mismo.
En la Constitucin nacional en sus art. 67 y 79, Ley 99 de 1993, Ley general de
educacin 115 de 1994, la Poltica nacional de educacin ambiental, el Decreto
1743 de 1994 constituye que las instituciones promotoras de este modelo deben
tener implcitas las normas y las caracterizaciones correspondientes en su
currculo de forma anexa y clara.
Artculo 5 de la ley 115 de 1994 que nos dice que es parte de la educacin la
orientacin pedaggica es la trasmisin de conciencia ecolgica y ambiental que
permita a la sociedad gozar de un mejor nivel de vida, salud que a su vez genere
un proceso de mejoramiento del ambiente, este principio ha sido ratificado como
patrimonio cultural de la nacin debido a su gran trascendencia en la sociedad.
En el decreto 1713 del 2002 tambin quedan claras las tcnicas que se tomaran
para la ejecucin y llevada a cabo de la recoleccin y recuperacin de residuos
slidos en los que los grupos recolectores y recicladores deben estar
comprometidos a realizar estos procesos acompaados de la mejor tecnologa
para alcanzar los mejores resultados y el trabajo ms profesional posible y de
menor impacto.
En la constitucin de 1991 en general se destaca a implementacin mejor
conformada del estado de bienestar en donde se declara que el ciudadano tiene
derecho a vivir en un ambiente sano por lo cual se implementan estrategias para
que este recurso se proteja a todo lugar por medio de la promocin y la aplicacin
de normativas que contrarresten los factores que perjudican al ambiente y ayuden
a su rescate y prevencin con respecto a la naturaleza.

7. DISEO METODOLOGICO
La metodologa que se va a manejar para la realizacin del proyecto es un
conjunto de actividades que estn orientadas a el manejo responsable de los
recursos naturales, la concientizacin del impacto ecolgico y la prctica de
tcnicas que ayudaran a hacer un buen manejo de residuos como lo es el

programa de reciclaje implementado para suplir esta necesidad y la construccin

de un programa que ayudara a establecer que mtodos se pueden llevar a cabo
para cumplir con el currculo establecido como lo son consultas que motiven a
implementar diversas maneras de accin de concientizacin ecolgica.
Uno de los programas es el sistema de manejo de residuos del reciclaje que se
hace para motivar a los estudiantes a reciclar y a ensear la forma correcta de
hacerlo por medio de contenedores marcados que clasifican el contenido este
programa tambin ayuda a la integracin educativa del estudiante con el medio
ambiente hacindolo pensar en que disminuye el impacto que deja la
contaminacin y mejora el nivel de vida de los dems.
Este programa tambin tiene un incentivo en el que cada aula recolecta
determinado peso en reciclaje y el que colecte ms conseguir una recompensa
como premio a su dedicacin lo que lo aproximara ms a el cuidado del ambiente.
Otro programa orientado a la conservacin ambiental est relacionado con un
proyecto que se ha venido haciendo con el grado de 6 (sexto) donde se realizan a
menudo expediciones a reservas para que ellos puedan catalogar plantas,
animales y diferentes tipos de ecosistema y se les instruye sobre cmo y porque
es importante cuidar el ambiente en donde vivimos ya que se les introduce una
tica enfocada a la preservacin de la vida y la biodiversidad.
El enfoque que brindan los profesores en sus respectivas reas sobre todo en las
ciencias naturales hace que el estudiante adquiera el conocimiento y la
responsabilidad para desarrollar competencias de mejoramiento del ambiente.
Se puede destacar el refuerzo positivo que tambin se aplica en la forma
educativa se ve mediante pequeos programas como el de convivencias al aire
libre, con zonas verdes y diversas plantas que junto a unas instalaciones ubicadas
con una percepcin rural lo que nos hace aferrarnos ms a el entorno natural y por
lo tanto con la naturaleza y el medio ambiente.
En definitiva uno de los mtodos que ms se debe utilizar es el dinamismo y la
conciencia que creamos segn nuestra huella ambiental, ya que esta nos afecta
en proporcin a esta crezca por lo cual se realiza un modelo piloto con las que
sern las generaciones pioneras de la conservacin ecolgica y ambiental.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

El cronograma de actividades busca sacar un buen provecho del tiempo disponible

para la realizacin de las metodologas con el fin de obtener un buen resultado y
poder implantar la ideologa con la cual tanto el medio ambiente como nosotros
podremos beneficiarnos por la construccin de un mejor lugar donde vivir y poder

desarrollar un conjunto de eventos que nos acercaran ms a el medio ambiente,

entre nosotros y establecer una mejor relacin con respecto al planeta.

ACTIVIDAD

CURSO

FECHA

JORNADA DE RECICAJE

DE 1 HASTA 11

TODOS LOS MIERCOLES

EXPEDICION A
RESERVAECOLOGICA

GRADO 6

9. BIBLIOGRAFIA
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/20119521/und_1/html/contenido
_06.html

http://ambientebogota.gov.co

http://www.agroterra.com
http://www.anla.gov.co/contenido
https://www.siac.gov.co
http://www.epacartagena.gov.co/doc/plan-educacion-ambiental.pdf

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie16a02.htm

http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/344173.la-cultura-ambientaldesde-la-educacion-basic.html.

ANEXOS