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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U6: 6-14 (REPR.

)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

UNID. APR.

FECHA INI.

19-10-2016 (Rep.)

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN


RESOLVEMOS PROBLEMAS CONSIDERANDO OTROS CONTEXTOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
Aplica el Teorema de Pitgoras para
MATEMTICAMENTE EN
determinar longitudes de los lados desconocidos
SITUACIONES DE FORMA,
Elabora y usa estrategias
en tringulos rectngulos.
MOVIMIENTO Y
Emplea razones trigonomtricas para resolver
LOCALIZACIN
problemas.
IV. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, comenta con ellos la experiencia de la sesin anterior con el gonimetro y les pregunta si solo se
puede usar para medir ngulos de elevacin y depresin.
A continuacin, el docente propone una situacin problemtica:
Desde lo alto de un edificio de 34m se observa un auto con un ngulo de depresin de 80. A qu distancia
de la base del edificio se encuentra el auto?.

Los estudiantes comentan su experiencia midiendo ngulos de elevacin y depresin. Ayudados por
las relaciones mtricas y las razones trigonomtricas han podido calcular alturas de objetos de difcil
acceso como: un rbol, un poste de luz, hasta un cerro o montaa.
Tambin comentan la utilidad que tendra para calcular ngulos de figuras en un plano horizontal.
Respecto a la situacin, sugieren que se grafique para poder encontrar una estrategia que pueda
ayudar a resolverla.
El docente est atento a la participacin de los estudiante, y seala que en esta sesin resolvern
problemas de ngulos de elevacin y depresin, as como problemas de reas de figuras poligonales
descompuestas en tringulos rectngulos en otros contextos. Indica que usarn las relaciones mtricas, las
razones trigonomtricas, el Teorema de Pitgoras y la congruencia y semejanza de tringulos.
o
o
o

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (de 4 integrantes), y entre ellos asumen
responsabilidades.
Respetan a los compaeros del equipo y se apoyan cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.

Desarrollo: 60 minutos
El docente invita a los estudiantes a desarrollar los ejercicios de la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo
1), sobre ngulos de elevacin y depresin. En ella, se plantean ejercicios de aplicacin directa en contextos
distintos a la agricultura.
El docente orienta en el desarrollo de la actividad a sus estudiantes, recordndoles que deben aplicar las
relaciones mtricas, razones trigonomtricas, Teorema de Pitgoras y semejanza de tringulos.
Luego, los estudiantes desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1), que consiste en hacer un
esquema de las situaciones y proponer una estrategia para luego resolverla del mismo modo que la actividad
1.
Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta e intercambia resultados para comprobarlos.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
- Hemos aplicado las relaciones mtricas, razones trigonomtricas, teorema de Pitgoras en la resolucin
de problemas.
- En cada situacin empleamos una estrategia, dependiendo de los datos elaboramos un esquema para
entender y evaluar la situacin.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que traigan calculadora en la siguiente sesin de clase.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 3. Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ficha de actividades.
Calculadora.
VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.

Saos Chico, 19-10-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1 Ficha de trabajo


Actividad 1
1. En la figura, calcula la altura de edificio teniendo en
cuenta que la distancia del punto de observacin a la
base del edificio mide 20m.

2. En la figura, calcula la altura de la torre si la distancia


del observador a dicha torre es 6m.

3. Un arquero de 2m de estatura apunta a la parte ms


alta de una torre de 34m. Determina el ngulo de
elevacin de su arco.

4. El edificio es observado a 48m con un ngulo de


elevacin de 45. Luego, se avanz hacia l y se observ
a 53; tal como se muestra en la imagen. Calcula x.

5. Desde el faro de 96m de altura se observa una vela


en dos instantes, tal como se muestra en la imagen.
Calcula x.

6. Calcula el rea de la siguiente figura.

7. Calcula el rea y permetro del tringulo si cada


cuadradito mide 1cm.

8. Calcula el rea y permetro del pentgono si cada


cuadradito mide 1cm.

Actividad 2
Grafica o representa en un esquema y resuelve los siguientes problemas

1. Una persona observa la copa de un rbol con un


ngulo de elevacin y su base con un ngulo de
depresin . Si la altura del rbol es H, calcula la
distancia a la que se encuentra la persona del
rbol.

3. Desde el suelo se observa la parte superior de


una estatua con un ngulo de elevacin de 60 y la
parte superior del pedestal con un ngulo de
elevacin de 30. El pedestal mide 2m cul es la
atura de la estatua?

5. Desde un edificio de 60 metros de altura se tira


un cable hacia otro de 30 metros de altura. La
distancia entre ellos es de 40 metros. Cuntos
metros de cable hay que comprar, como mnimo,
para hacerlo?

2. Una torre se encuentra al pie de una colina cuya


inclinacin respecto a la horizontal es de 15. Una
persona se encuentra en la colina a 20 m. de la
base de la torre y la observa con un ngulo de
elevacin de 60. Calcula la altura de la torre.

4. Un poste clavado en el suelo proyecta una


sombra de 3 metros cuando ste forma un ngulo
de 58 con respecto al sol.
a) Cul es la altura del poste? Si el ngulo de
elevacin de la sombra al sol es de 45.
b) Qu distancia hay desde la punta superior del
poste hasta el borde de la sombra?
c) Si por la noche una lmpara que est al oeste
hace que el poste proyecte una sombra de 4.2
metros mientras forma un ngulo de 46 con l,
cul es la altura del poste?

6. Un barco se encuentra a 800 km. del destino a


donde se dirige. Luego de recorrer 200 km hacia el
este, sigue su trayectoria hacia el norte.
Cunto recorre en esa direccin para llegar a
destino?

LISTA DE COTEJO
Comprende
la situacin
y reconoce
razones
TEM trigonomtri
cas en ella.

Estudiantes 3ro. A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

NO

Selecciona
estrategias
para
resolver
problemas
basadas en
razones
trigonomtri
cas.
S
NO

Aplica el
Teorema de
Pitgoras.

NO